建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件

建筑施工工具式脚手架安全技术规范16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。建筑施工工具式脚手架安全技术规范建筑施工工具式脚手架安全技术规范16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。JGJ2022010建筑施工工具式脚手架安全技术规范2010年9月1日起实施。其中,第44.2、4.45、4410、451、453、5.2.11、5.4.7、54.10、54.13、558、63.1、634、651、6.5.2、6.5.10、6.5.117.0.1、70.3、8.2.1条为强制性条文,必须严格执行。2.11工具式脚手架为操作人员搭设或设立的作业场所或平台,其主要架体构件为工厂制作的专用的钢结构产品,在现场按特定的程序组装后,附着在建筑物上自行或利用机械设备,沿建筑物可整体或部分升降的脚手架■2.1.2附着式升降脚手架搭设一定高度并附着于工程结构上,依靠自身的升降设备和装置,可随工程结构逐层爬升或下降,具有防倾覆、防坠装置的外脚手架。进入21世纪以来，教育教学在社会发展中的作用越来越重要，它不仅关乎着学生的学习情况，而且是衡量一个国家综合国力的重要指标。小学美术教学是素质教育的重要组成部分，对学生创作力、审美力的提升都具有巨大的作用。传统教学思想过于注重语、数、外等学科的教学，忽略了美术对学生身心发展的作用，课堂教学方法相对单一枯燥，学生的学习兴趣低下，综合素质得不到提升。为了有效改善这样的局面，真正培养出德智体美劳全面发展的学生，在课堂美术教学中采取创意策略，丰富教学手段就成为了大势所趋。本文就根据小学美术课堂教学的现状，简单阐述一下创意教学的有效对策，从而保证课堂教学效率，为培养社会需要的健全人才奠定坚实的基础。一、同课异策教学策略由于学生的思维差异和个性特点，使得其在学习过程中常表现出不同的心理诉求。小学美术教师在课堂教学过程中要结合学生的实际情况进行教学，改变以往单一的教学模式，真正做到因材施教，使教学做到有的放矢。具体来说，小学美术教师在课堂讲解过程中要适时而动，根据不同班级学生的学习特点改变教学策略，同一教学内容也可以采取不同的对策进行讲解。另外，教师还要结合美术教学的气质特点，将其讲解的更富艺术性，在课前做好教学计划，实现差异化教学，真正做到同课异策。二、多层次传媒教学策略随着社会科技的进步，在课堂教学过程中运用多媒体技术已经成为了大势所趋。美术又被称为视觉艺术，在教学过程中不仅要培养学生的画图水平，还要提升他们的鉴赏力。因此，教师在授课过程中要善于利用多媒体技术，提升美术教学的视觉感受，增强学生的学习兴趣。首先，小学美术教师要运用计算机等设备展示出美术的线条、机理、色彩、形态和质感，让学生直观的感受到美术作品的渲染力；其次，教师要进行多层次传媒教学，利用新技术提升学生的学习热情，采取互动方式进行教学，打造创意课堂。例如，教师可以利用多媒体技术在液晶投影仪上放映一张著名作品，让学生们就这一画作进行欣赏，并组成小组进行讨论，谈谈自己的看法，调性学生的参与度，实现多样教学。三、实践活动教学策略艺术源于生活，又高于生活，只有将艺术与生活相连，才能创造出高水平的作品。以往的小学美术教学大多是呆板教学样式，不注重教学的实际效果。采取创意教学模式就是要打破传统，将生活融入美术教学中来。对此，教师可以带领学生走出教室，到景色优美的学校角落，让学生进行写生练习，观察自己身边的美。另外，教师也可以将美术教学融于活动中来，例如让学生在母亲节、植树节等日子制作板报，调动学生的思维能力，从而实现创意教学。四、课堂教学创新思维（一）在精心选择题目的同时要适时点拨在小学美术的教学中需要选择合理的题目，然后在分组过程中按照挑选的题目进行划分，因为学生的自身学习能力和个人差异等客观因素的差异性使得美术课程合作教学难以统一。但美术课程合作学习中的重要任务就是要挑选有价值的课题，然后在课题实践活动和学习中进行有效的点拨。如在《剪影》的课程中，需要按照课程要求将学生分为几个小组，然后在小组成员中分别安排适合自己的任务。在剪影中需要小组成员分工合作，有人用剪刀剪图画中人物的手臂，有的剪躯干，有的剪头部和脚等，然后将剪好的“部分”分配给缝合的成员，同时要进行木棍的安装和框架整合等工作，让小组中每个成员都能发挥其能力。此外，除了要精心选择题目外，还需要在活动实践中进行适时点拨。例如，在剪纸的过程中，小学生对剪刀的使用等技术会存在一定的欠缺，这时教师需要根据小学生的剪纸和使用剪刀的状况对其进行指导和点拨，并且要强调出缝线过程中的松紧程度和方向等要点，让整个剪影过程轻松自如，有条不紊。然后在进行木棍的安装和调整时，教师需要进行巡查和监督，做好宏观调控，让学生找到正确的学习方向，快速的掌握到学习技巧和学习方式，提高小学美术的学习质量和效率。（二）小组竞赛的合理设置在小学美术教学中合理的设置小组竞赛，不但会提高小组整体的学习水平，还会让小组成员在竞赛中发挥各自的优势，体现自身的操作和动手能力。通过小组美术竞赛活动可以让学生在内容安排、课堂纪律、色彩表现和形象体现中领略一些精华，真正的可以将书本中的理论知识结合操作实践，进一步提升自身的成绩和能力。让小学生通过在小组竞赛中掌握小学美术中的基本内容和美术学习中的要点，在小组竞赛中让小学生可以自由的发挥，表达自身的看法等，从而掌握到解决美术学习中问题的能力。为小组共同学习提供一些计策和方案，并且还要让学生积极地的参与到美术竞赛活动中去，积极的探讨和交流，取长补短。例如在一些绘画和剪贴的过程中，让小组成员之间各自进行绘画和剪贴作品的创作，然后将作品进行统一评比。让小组竞赛活动丰富多彩，更好的激发小学生对美术课程的热爱，自觉的投入到美术科目的学习中，激发学习兴趣，学习效率和学习成绩会不断提高。（三）对成果进行综合性评价美术教学中分小组合作式学习的目的就是要改变传统的教学模式，通过分组学习让学生在沟通和交流中提升自身的能力和技术水平。通过一段时间的分组合作学习，让学生得到一个优秀的成果，在分组的学习中不断的思考和自我反思，对取得的成果进行评价，在成果集体评价上体现出分组合作学习的意义和重要性。小组合作学习，一方面可以让学生在团结合作过程中体会到“协作精神”的重要性，还可以在美术课程学习中将动手制作、绘画和安装等工序看做是游戏操作的一部分，例如制作一些灯具模型和桌椅模型等，通过自己的想象和设计、绘画，让自己在不知不觉中提升自身的学习成绩。结束语总而言之，小学美术教学是课堂教学的重要内容，它对学生审美能力和欣赏能力的提升具有非常重要的意义。为了满足社会发展的新形势，满足学生的实际诉求，小学美术教师在教学过程中采取创意教学模式已经成为了大势所趋。对此，教师要改变以往的单一教学方法，创新教学策略，采用多媒体、同课异策等方式进行授课，从而提高课堂教学效率。青少年是祖国的未来,是二十一世纪的建设人才,如果没有很强壮的身体,就不能担当起如此重任,所以,搞好农村小学体育课教学是一个事关重大的问题,各级领导及教育行政部门应该重视这个问题,要让广大农村青少年从小健全地发育身体,成为祖国建设的合格人才。1目前农村学校体育教学的现状我国是一个人口重多的农业大国,农业人口占了很大的比例。那么,农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢,对体育课的教学以如何开展素质教育的呢?这个问题我作了一些调查和了解。据了解,当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题是:首先领导不够重视,因为体育知识设有列入升学考试的范畴,有的学校只重语文、数学学科的教育教学。第二是教育经费严重不足,乡财政只保教师工资,这还是好的,有的乡镇连教师的基本工资都不能保证,这就直接影响着农村小学的教育教学工作。这些因素,便导致了以下的现象:教育经费紧缺,多数农村小学没有一套完整的体育设备器材,有的学校连篮球场也没有,还有的学校连球也没有几个;由于某些学校领导不够重视体育课的教学,一是体育课时没有开设,二是根本没有开设体育这门课程;由于某些教师不重视体育课的教学,便成了“一堂课,两个球,老师学生都自由”的现象。当前,农村小学体育课教学多数是采取“放羊”式,又特别是条件差的村民小。有的村民小学生小学毕业后还不会做广播体操,队列基础知识也很差。以上情况都属实,有的问题不是学校的领导能够解决的,如经费问题,师资力量的问题,这应该引起有关领导的注意。2体育课教学中如何开展素质教育2.1有关领导及体育教师应解决对素质教育的认识问题,许多报刊及资料都很少谈到体育课如何实施素质教育的问题。体育杂志上也就是报道一些体育战线上的有名人物,根本没见到一篇研究怎样教好体育课的文章。体育课和其他课同样重要,在体育课教学中应开展素质教育,德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的,也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体,形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星,就其个体来讲,都是和谐发展的典型,但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异。面向每个学科,面向每学生,就是根据不同学科及学生的具体情况,因势利导,促进学生个体的最佳发展。2.2要上好体育课,教师是关键,农村小学上体育课的教师,绝大多数都不是专业学校毕业的,同时也没有更多的机会参加培训,有的体育教师没有认真学习,体育教学有一定的困难,更谈不上在体育课中实施素质教育。当前,对于体育课的教学,除了领导的重视及支持外,教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训,增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲,并认真钻研大纲对各年级学生的要求,认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。2.3教师要掌握体育的内容。学校体育的内容,具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中:其中包括身体操练,运用自然力进行锻炼以及卫生保健等方面。操练和锻炼是以促进学生身体的正常发育、增强学生身体发育的特点而确定的。身体锻炼的内容包含:体操(单杠、双扛、吊环、纵跳马,自由体操、高低械、单衡杠、横跳马)游戏,田径〈长跑、短跑、中长跑、跳高、跳远、立定跳远铅球〉球类(足球、排球、篮球、乒乓球等)武术,游泳和军事体育活动。除以上活动外,还可以充分利用月光、空气、水进行锻炼,有的地方还可能开展爬山、滑冰、滑雪等多种活动。运用自然因素来锻炼身体的方式既方便,也不花钱。它对于增强体质,增强身体对寒冷、炎热等自然环境的适应能力,训练吃苦耐劳,克服困难的精神,都有着很大的作用。但这些活动一定要在教师及家长的组织下进行。2.4开展素质教育。一是要使教育教学工作面向全体学生,而不是少数学生。比如,学生做广播体操,教师就对全体学生都指导,让他们的每个动作准确、整齐,而不是只辅导少数同学。二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展,让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。三是在打好全面素质的基础上,注重发展学生的兴趣爱好、个性特长,形成多层次,多类型的人才结构。如全体学生中,有打篮球的特长、打乒乓球的特长、打羽毛球的特长、体操的特长、田径的特长等。总之,学校应按国家教委的规定开设课时,培养每个学生自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材,认真备课,明确教材的要求;同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础,认真上好每一节课,调动全体学生的学习积极性,为祖国培养出更多更好的建设人才。建筑施工工具式脚手架安全技术规范16、云无心以出岫，鸟倦飞而1JGJ2022010建筑施工工具式脚手架安全技术规范2010年9月1日起实施。其中,第44.2、4.45、4410、451、453、5.2.11、5.4.7、54.10、54.13、558、63.1、634、651、6.5.2、6.5.10、6.5.117.0.1、70.3、8.2.1条为强制性条文,必须严格执行。JGJ202201022.11工具式脚手架为操作人员搭设或设立的作业场所或平台,其主要架体构件为工厂制作的专用的钢结构产品,在现场按特定的程序组装后,附着在建筑物上自行或利用机械设备,沿建筑物可整体或部分升降的脚手架■2.1.2附着式升降脚手架搭设一定高度并附着于工程结构上,依靠自身的升降设备和装置,可随工程结构逐层爬升或下降,具有防倾覆、防坠装置的外脚手架。2.11工具式脚手架3■3构配件性13.0.1钢管材质性能的规定:1、Q235-A级钢,q48.3×3.6。2、钢管应具有产品质量合格证和符合GBT228有关定的检验报告。3.0.2工具式脚手架主要的构配件,其材质应符合GB/T700中的Q235-A级钢的规定。■3构配件性43.0.4扣件应符合国家标准GB15831的规定3.0.5架体结构的连接件材料应符合下列规定■1手工焊接所釆用的焊条应符合GB/T5117、GB5118的规定。2自动焊接或半自动焊接采用的焊丝和焊剂应于结构主体金属性能相适应,并符合国家现行有关标准的规定3.0.4扣件应符合国家标准GB15831的规53普通螺栓应符合GB/T5780、GB/T5782■的规定。4锚栓可采用Q235或Q345级钢。3普通螺栓应符合GB/T5780、GB/T578263.0.6脚手板可按]G]130-2011中规定选用,胶板脚手板应符合GB/T98463水胶合板,厚度不小于18m,底部木方间距不得大于400mm3.0.7~3.0.13对高处作业吊篮的构配件作了具体的规定,以确保安全使用■3.0.14吊篮产品的研发、重大技术改进、改型应有图纸、计算书、工艺文件进行形式检验产品鉴定或验收3.0.15工具式脚手架的构配件当出现下列情况之付,应更换或报废3.0.6脚手板可按]G]130-2011中规定选用,胶7■1构配件出现塑性变形的;2构配件锈蚀严重,影响承载能力和使用功3防坠装置的组成部件任何一个发生明显变形的4弹簧件使用一个单体工程后;5穿墙螺栓在使用一个单体工程后,凡发生变形、磨损、锈蚀的;■1构配件出现塑性变形的;8■6钢拉杆上端连接板在单体工程完成后,出现变形和裂纹的7电动葫芦链条出现深度超过0.5m咬伤的。■6钢拉杆上端连接板在单体工程完成后,出94附着式升降脚手架4.1荷载4.2设计计算基本规定4.2.2附着式脚手架架体结构、附着支撑结构、防倾装置、防坠装置的承载能力应按概率极限状态设计法的要求采用分项系数设计表达式进行计算,并要进行下列设计计算:4附着式升降脚手架101竖向主框架构件强度和压杆稳定计算;2水平支撑桁架构件的强度和压杆的稳定计■3脚手架架体构架构件的强度和压杆稳定计■4附着支撑结构构件的强度和压杆稳定计算5附着支撑结构穿墙螺栓以及螺栓孔处混凝土局部承压计算;1竖向主框架构件强度和压杆稳定计算;11建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件12建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件13建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件14建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件15建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件16建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件17建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件18建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件19建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件20建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件21建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件22建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件23建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件24建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件25建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件26建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件27建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件28建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件29建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件30建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件31建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件32建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件33建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件34建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件35建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件36建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件37建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件38建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件39建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件40建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件41建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件42建筑施工工具式脚手架安全技术规范课件436、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺44建筑施工工具式脚手架安全技术规范16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。建筑施工工具式脚手架安全技术规范建筑施工工具式脚手架安全技术规范16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。JGJ2022010建筑施工工具式脚手架安全技术规范2010年9月1日起实施。其中,第44.2、4.45、4410、451、453、5.2.11、5.4.7、54.10、54.13、558、63.1、634、651、6.5.2、6.5.10、6.5.117.0.1、70.3、8.2.1条为强制性条文,必须严格执行。2.11工具式脚手架为操作人员搭设或设立的作业场所或平台,其主要架体构件为工厂制作的专用的钢结构产品,在现场按特定的程序组装后,附着在建筑物上自行或利用机械设备,沿建筑物可整体或部分升降的脚手架■2.1.2附着式升降脚手架搭设一定高度并附着于工程结构上,依靠自身的升降设备和装置,可随工程结构逐层爬升或下降,具有防倾覆、防坠装置的外脚手架。进入21世纪以来，教育教学在社会发展中的作用越来越重要，它不仅关乎着学生的学习情况，而且是衡量一个国家综合国力的重要指标。小学美术教学是素质教育的重要组成部分，对学生创作力、审美力的提升都具有巨大的作用。传统教学思想过于注重语、数、外等学科的教学，忽略了美术对学生身心发展的作用，课堂教学方法相对单一枯燥，学生的学习兴趣低下，综合素质得不到提升。为了有效改善这样的局面，真正培养出德智体美劳全面发展的学生，在课堂美术教学中采取创意策略，丰富教学手段就成为了大势所趋。本文就根据小学美术课堂教学的现状，简单阐述一下创意教学的有效对策，从而保证课堂教学效率，为培养社会需要的健全人才奠定坚实的基础。一、同课异策教学策略由于学生的思维差异和个性特点，使得其在学习过程中常表现出不同的心理诉求。小学美术教师在课堂教学过程中要结合学生的实际情况进行教学，改变以往单一的教学模式，真正做到因材施教，使教学做到有的放矢。具体来说，小学美术教师在课堂讲解过程中要适时而动，根据不同班级学生的学习特点改变教学策略，同一教学内容也可以采取不同的对策进行讲解。另外，教师还要结合美术教学的气质特点，将其讲解的更富艺术性，在课前做好教学计划，实现差异化教学，真正做到同课异策。二、多层次传媒教学策略随着社会科技的进步，在课堂教学过程中运用多媒体技术已经成为了大势所趋。美术又被称为视觉艺术，在教学过程中不仅要培养学生的画图水平，还要提升他们的鉴赏力。因此，教师在授课过程中要善于利用多媒体技术，提升美术教学的视觉感受，增强学生的学习兴趣。首先，小学美术教师要运用计算机等设备展示出美术的线条、机理、色彩、形态和质感，让学生直观的感受到美术作品的渲染力；其次，教师要进行多层次传媒教学，利用新技术提升学生的学习热情，采取互动方式进行教学，打造创意课堂。例如，教师可以利用多媒体技术在液晶投影仪上放映一张著名作品，让学生们就这一画作进行欣赏，并组成小组进行讨论，谈谈自己的看法，调性学生的参与度，实现多样教学。三、实践活动教学策略艺术源于生活，又高于生活，只有将艺术与生活相连，才能创造出高水平的作品。以往的小学美术教学大多是呆板教学样式，不注重教学的实际效果。采取创意教学模式就是要打破传统，将生活融入美术教学中来。对此，教师可以带领学生走出教室，到景色优美的学校角落，让学生进行写生练习，观察自己身边的美。另外，教师也可以将美术教学融于活动中来，例如让学生在母亲节、植树节等日子制作板报，调动学生的思维能力，从而实现创意教学。四、课堂教学创新思维（一）在精心选择题目的同时要适时点拨在小学美术的教学中需要选择合理的题目，然后在分组过程中按照挑选的题目进行划分，因为学生的自身学习能力和个人差异等客观因素的差异性使得美术课程合作教学难以统一。但美术课程合作学习中的重要任务就是要挑选有价值的课题，然后在课题实践活动和学习中进行有效的点拨。如在《剪影》的课程中，需要按照课程要求将学生分为几个小组，然后在小组成员中分别安排适合自己的任务。在剪影中需要小组成员分工合作，有人用剪刀剪图画中人物的手臂，有的剪躯干，有的剪头部和脚等，然后将剪好的“部分”分配给缝合的成员，同时要进行木棍的安装和框架整合等工作，让小组中每个成员都能发挥其能力。此外，除了要精心选择题目外，还需要在活动实践中进行适时点拨。例如，在剪纸的过程中，小学生对剪刀的使用等技术会存在一定的欠缺，这时教师需要根据小学生的剪纸和使用剪刀的状况对其进行指导和点拨，并且要强调出缝线过程中的松紧程度和方向等要点，让整个剪影过程轻松自如，有条不紊。然后在进行木棍的安装和调整时，教师需要进行巡查和监督，做好宏观调控，让学生找到正确的学习方向，快速的掌握到学习技巧和学习方式，提高小学美术的学习质量和效率。（二）小组竞赛的合理设置在小学美术教学中合理的设置小组竞赛，不但会提高小组整体的学习水平，还会让小组成员在竞赛中发挥各自的优势，体现自身的操作和动手能力。通过小组美术竞赛活动可以让学生在内容安排、课堂纪律、色彩表现和形象体现中领略一些精华，真正的可以将书本中的理论知识结合操作实践，进一步提升自身的成绩和能力。让小学生通过在小组竞赛中掌握小学美术中的基本内容和美术学习中的要点，在小组竞赛中让小学生可以自由的发挥，表达自身的看法等，从而掌握到解决美术学习中问题的能力。为小组共同学习提供一些计策和方案，并且还要让学生积极地的参与到美术竞赛活动中去，积极的探讨和交流，取长补短。例如在一些绘画和剪贴的过程中，让小组成员之间各自进行绘画和剪贴作品的创作，然后将作品进行统一评比。让小组竞赛活动丰富多彩，更好的激发小学生对美术课程的热爱，自觉的投入到美术科目的学习中，激发学习兴趣，学习效率和学习成绩会不断提高。（三）对成果进行综合性评价美术教学中分小组合作式学习的目的就是要改变传统的教学模式，通过分组学习让学生在沟通和交流中提升自身的能力和技术水平。通过一段时间的分组合作学习，让学生得到一个优秀的成果，在分组的学习中不断的思考和自我反思，对取得的成果进行评价，在成果集体评价上体现出分组合作学习的意义和重要性。小组合作学习，一方面可以让学生在团结合作过程中体会到“协作精神”的重要性，还可以在美术课程学习中将动手制作、绘画和安装等工序看做是游戏操作的一部分，例如制作一些灯具模型和桌椅模型等，通过自己的想象和设计、绘画，让自己在不知不觉中提升自身的学习成绩。结束语总而言之，小学美术教学是课堂教学的重要内容，它对学生审美能力和欣赏能力的提升具有非常重要的意义。为了满足社会发展的新形势，满足学生的实际诉求，小学美术教师在教学过程中采取创意教学模式已经成为了大势所趋。对此，教师要改变以往的单一教学方法，创新教学策略，采用多媒体、同课异策等方式进行授课，从而提高课堂教学效率。青少年是祖国的未来,是二十一世纪的建设人才,如果没有很强壮的身体,就不能担当起如此重任,所以,搞好农村小学体育课教学是一个事关重大的问题,各级领导及教育行政部门应该重视这个问题,要让广大农村青少年从小健全地发育身体,成为祖国建设的合格人才。1目前农村学校体育教学的现状我国是一个人口重多的农业大国,农业人口占了很大的比例。那么,农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢,对体育课的教学以如何开展素质教育的呢?这个问题我作了一些调查和了解。据了解,当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题是:首先领导不够重视,因为体育知识设有列入升学考试的范畴,有的学校只重语文、数学学科的教育教学。第二是教育经费严重不足,乡财政只保教师工资,这还是好的,有的乡镇连教师的基本工资都不能保证,这就直接影响着农村小学的教育教学工作。这些因素,便导致了以下的现象:教育经费紧缺,多数农村小学没有一套完整的体育设备器材,有的学校连篮球场也没有,还有的学校连球也没有几个;由于某些学校领导不够重视体育课的教学,一是体育课时没有开设,二是根本没有开设体育这门课程;由于某些教师不重视体育课的教学,便成了“一堂课,两个球,老师学生都自由”的现象。当前,农村小学体育课教学多数是采取“放羊”式,又特别是条件差的村民小。有的村民小学生小学毕业后还不会做广播体操,队列基础知识也很差。以上情况都属实,有的问题不是学校的领导能够解决的,如经费问题,师资力量的问题,这应该引起有关领导的注意。2体育课教学中如何开展素质教育2.1有关领导及体育教师应解决对素质教育的认识问题,许多报刊及资料都很少谈到体育课如何实施素质教育的问题。体育杂志上也就是报道一些体育战线上的有名人物,根本没见到一篇研究怎样教好体育课的文章。体育课和其他课同样重要,在体育课教学中应开展素质教育,德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的,也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体,形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星,就其个体来讲,都是和谐发展的典型,但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异。面向每个学科,面向每学生,就是根据不同学科及学生的具体情况,因势利导,促进学生个体的最佳发展。2.2要上好体育课,教师是关键,农村小学上体育课的教师,绝大多数都不是专业学校毕业的,同时也没有更多的机会参加培训,有的体育教师没有认真学习,体育教学有一定的困难,更谈不上在体育课中实施素质教育。当前,对于体育课的教学,除了领导的重视及支持外,教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训,增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲,并认真钻研大纲对各年级学生的要求,认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。2.3教师要掌握体育的内容。学校体育的内容,具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中:其中包括身体操练,运用自然力进行锻炼以及卫生保健等方面。操练和锻炼是以促进学生身体的正常发育、增强学生身体发育的特点而确定的。身体锻炼的内容包含:体操(单杠、双扛、吊环、纵跳马,自由体操、高低械、单衡杠、横跳马)游戏,田径〈长跑、短跑、中长跑、跳高、跳远、立定跳远铅球〉球类(足球、排球、篮球、乒乓球等)武术,游泳和军事体育活动。除以上活动外,还可以充分利用月光、空气、水进行锻炼,有的地方还可能开展爬山、滑冰、滑雪等多种活动。运用自然因素来锻炼身体的方式既方便,也不花钱。它对于增强体质,增强身体对寒冷、炎热等自然环境的适应能力,训练吃苦耐劳,克服困难的精神,都有着很大的作用。但这些活动一定要在教师及家长的组织下进行。2.4开展素质教育。一是要使教育教学工作面向全体学生,而不是少数学生。比如,学生做广播体操,教师就对全体学生都指导,让他们的每个动作准确、整齐,而不是只辅导少数同学。二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展,让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。三是在打好全面素质的基础上,注重发展学生的兴趣爱好、个性特长,形成多层次,多类型的人才结构。如全体学生中,有打篮球的特长、打乒乓球的特长、打羽毛球的特长、体操的特长、田径的特长等。总之,学校应按国家教委的规定开设课时,培养每个学生自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材,认真备课,明确教材的要求;同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础,认真上好每一节课,调动全体学生的学习积极性,为祖国培养出更多更好的建设人才。建筑施工工具式脚手架安全技术规范16、云无心以出岫，鸟倦飞而45JGJ2022010建筑施工工具式脚手架安全技术规范2010年9月1日起实施。其中,第44.2、4.45、4410、451、453、5.2.11、5.4.7、54.10、54.13、558、63.1、634、651、6.5.2、6.5.10、6.5.117.0.1、70.3、8.2.1条为强制性条文,必须严格执行。JGJ2022010462.11工具式脚手架为操作人员搭设或设立的作业场所或平台,其主要架体构件为工厂制作的专用的钢结构产品,在现场按特定的程序组装后,附着在建筑物上自行或利用机械设备,沿建筑物可整体或部分升降的脚手架■2.1.2附着式升降脚手架搭设一定高度并附着于工程结构上,依靠自身的升降设备和装置,可随工程结构逐层爬升或下降,具有防倾覆、防坠装置的外脚手架。2.11工具式脚手架47■3构配件性13.0.1钢管材质性能的规定:1、Q235-A级钢,q48.3×3.6。2、钢管应具有产品质量合格证和符合GBT228有关定的检验报告。3.0.2工具式脚手架主要的构配件,其材质应符合GB/T700中的Q235-A级钢的规定。■3构配件性483.0.4扣件应符合国家标准GB15831的规定3.0.5架体结构的连接件材料应符合下列规定■1手工焊接所釆用的焊条应符合GB/T5117、GB5118的规定。2自动焊接或半自动焊接采用的焊丝和焊剂应于结构主体金属性能相适应,并符合国家现行有关标准的规定3.0.4扣件应符合国家标准GB15831的规493普通螺栓应符合GB/T5780、GB/T5782■的规定。4锚栓可采用Q235或Q345级钢。3普通螺栓应符合GB/T5780、GB/T5782503.0.6脚手板可按]G]130-2011中规定选用,胶板脚手板应符合GB/T98463水胶合板,厚度不小于18m,底部木方间距不得大于400mm3.0.7~3.0.13对高处作业吊篮的构配件作了具体的规定,以确保安全使用■3.0.14吊篮产品的研发、重大技术改进、改型应有图纸、计算书、工艺文件进行形式检验产品