汽车拖拉机离合器课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车拖拉机离合器汽车拖拉机离合器21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车拖拉机离合器N1传动臂分离轴承复位弹簧分离轴家踏板分离状态接合状态s2离合器本章要点离合器的功用和类型摩擦式离合器的组成及工作原理离合器压盘的传力方式从动盘和扭转减振器离合器操纵机构初中数学“空间意识”是指个体对空间与图形及其关系的一种直觉，是一种对四周环境及对环境中物体形状组成的几何观点，具体包括以下几个方面的含义：首先是能够直觉地看出物体或图形的空间结构、位置关系与几何特征，并抽象出相关的几何概念、模型或问题；其次是能够把自己的想法直观化，或者用几何模型区表示抽象的数学对象、形式与结构；最后是能够自觉地把所学的几何知识运用于各种具体问题中。空间意识能力是初中数学三个基本能力之一，是一种智力活动。初一学生的几何水平处在由合情推理向逻辑推理的发展过程。一、“做中学”策略——让学生在活动中促进空间意识发展陶行知先生指出“生活即教育”对客观事物的感知，是各种心理活动的基础，也是意识的基础。在课堂教学中我们教师不妨增设如下的环节，在寓教于乐中促进学生对知识的理解。1.仔细看一看，看出几何的味道空间意识的发展与直观有密切的联系。数学中的空间想象能力的养成，要有丰富的空间形式素材的积累。注重“感知”平日生活中遇到的所有立体图形。如：书本，篮球，梯子，铅垂等。让学生说出熟悉的平面图形。引导学生观察生活中的三角形、平行四边形等，能对立体图形的视觉信息进行筛选与处理，以排除无关的信息，如颜色，大小，通过直观观察，积累对空间图形的理解和熟悉能力。2.多媒体演一演，演出想象的空间空间意识与视觉过程有关。几何对象一般有三种想象性的表征方式；一是具体的实物或模型；二是经过数学化的直观图形；三是前两者的内化结果—表象。如在情境导入时，教师多媒体出示图例让学生观察后说出常见的基本图形，色彩鲜明的图例，使可观性能增加。教学运动型几何题时，如有两个以上的运动点，可通过多媒体的演示，直观化的过程，变化规律使学生促进空间意识的经验。3.大家议一议，促进空间意识的发展在立体几何教学中尽量出示直观模型，运用直观手段，通过展示模型和教师制作的几何课件，引导学生观察，进而在观察的基础上引导学生从不同的角度进行思考与探究。如圆与圆的位置关系教学，让学生讨论圆与圆不同位置的情况，促进思维的发展。4.仔细想一想，建立空间的概念立体几何与平面几何的学习入门都是难点。在实际教学中，学生往往不易建立空间概念，在头脑中难以形成较为准确、直观的几何模型，为了化解这一难点，最有效的办法是引导学生制造模具，手脑并用，实物演示，化抽象为直观。二、“教学做合一”的策略——借助数形结合拓展空间意识的能力1.引导做一做，借助实物拓宽思维空间意识能力的培养重在学生将立体图形转化平面图形的对应感知能力。例如：正方体的平面展开图。我们可以先用实物纸盒的载剪展开，给学生一个简单、独立的单一感知。如图：由图（1）到图（2），而其平面图形则为如图（3）。我们可以让学生思考，正方体的平面展开图是否还有其它的形式？你能画出几种不同的正方体的平面展开图，试把它们都画出来。让学生把已做好的立方体用剪刀顺着棱剪开后展开，再把平面图形画出，最后归纳展开图的类型。一下子出现那么多的图案，学生的视野被打开了，他们意识到答案的多样性，体会数学知识的丰富性。这是立体图形转化到平面图形最直接的方法，也是初始学习阶段的常用方法。2.尝试画一画，借助图形拓思维空间观念是形象思维与逻辑思维交替作用的思维过程。几何图形能最简捷最直观地表达出空间形式，所以在数学教学中必须重视画图教学。教师以身示范积极引导学生勤画图，画“美”图，让图画美术与推理论证相辅相成，以此来培养他们的空间观念。例如，基本的尺规几何作图，画三视图，都是基础的画图和识图的训练内容。有条件还可以教学生运用几何画板软件作图。实践证明较好的图形能激发学生对空间图形的热爱以及促使进一步掌握几何图形的本质特征，达到图形与推理相互渗透、相互促进的理想效果。教师要控制难度，分化难点，具体地指导，有步骤地去学习，利用好有限的时间，使得空间知识理论与实践操作能结合起来。三、运用心理效应的策略——提高学生空间意识学习的成功感1.做一做趣味数学，增强成功体验兴趣是最好的老师，让学生体验成功，降低“习得性无助”的次数，结合最近发展区原理，老师要做个会搭脚手架的人。空间类的趣味数学的学习能提高学生学习的积极性④，如让学生用七巧板拼出动物，运动的人物；用火柴棒拼接图形，如六根火柴棒拼出四个三角形，移动一根小棒使等式成立，使点，线，面，体的知识得到积极的运用。有效地激发了学习的兴趣，学生的动脑思考，动手操作中发展空间意识的能力。2.学思结合，强化知识消化强化策略是对知识的巩固，在反馈中再学习与认识。研究表明，如果没有几何训练，大多数人的空间意识或空间论证能力是不会得到发展的，只能停留在一种比较原始的层面上。系统的几何活动可以增强学生的空间意识。总之，初一学生正处于对空间意识的感知与体验阶段，通过多种教学策略与遵循学生的认知规律，使学生具体形象思维向抽象逻辑思维发展。让我们把日常的教育、教学和学生的生活经验及社会生活结合起来，用学生触手可得生活印记引导学习科学知识。【写作能力是语文素养的综合体现，小学语文新课程标准对此提出的目标是“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”然而，在现实教学中学生怕写作文是极为普遍的现象。这在信息相对闭塞，教学设施不完备的农村小学表现得尤为突出。根据从我校到片区的调查来看，占90%以上的学生都不喜欢写作文，不愿上作文课，对写作感到无话可说，写不出来。那么，如何培养农村小学生的写作能力，提高他们的语言表达水平呢？对此，我做了以下探究：一、现状的原因分析（一）学生原因农村小学生多数是随祖父母在家的留守儿童，由于祖父辈们自身的知识和能力问题，他们往往只关注孩子的吃住，对孩子的心理和语言方面等很少关心。这就造成了农村孩子作文素材贫乏，语言表达能力不足。加上本身生活范围的狭窄，造成了他们写作文时无话可说，千篇一律，千人一腔的现状。（二）教师原因受地理环境的影响，农村教师的信息、见闻也相对匮乏，闭塞。教师们接受新鲜知识、理论的途径有限，因此对课改的方向不明确，新理念的理解也不够深入，使得他们不能用科学的方法指导学生写作。二、对提高农村小学生作文水平的建议（一）从积累素材入手，培养写作的兴趣我国古代教育家孔子说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这句话很清楚地说明了兴趣的重要性。因此，针对学生对作文的厌恶、恐惧心理，应从培养兴趣着手。教师在上课时，可运用富有魅力的语言，生动有趣的故事激发学生的写作欲望，鼓励他们大胆地写出自己想说的话来。这就要求教师在作文教学中创设一定的写作情境，变“要我写”为“我要写”。农村本就是个天地广阔，五彩缤纷的世界。那初升的太阳、绚丽的晚霞、雨后的彩虹、夜晚的星空、月下的蛙声，甚至那席卷大地的狂风、砸向庄稼的冰雹……无不让孩子们激动、震惊。而农村小学生写作文很突出的一个问题就是素材很多，不愿积累，下笔困难。对于这种现象，必须把握好学生的心理，鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活，勤积累、多记录、善思考。比如：“在写我的家乡”时，可以先把家乡的地理位置展示给读者。写成：我的家乡在肥西县的最南端，她滨临我国五大淡水湖之一的巢湖，所以被称为滨湖。……所以，首先要引导学生去体验生活，然后把体验到的生活信息再反复体会，并用笔记录下来，最后转化成可储存的信息置放于大脑中，这种信息的形成不是一蹴而就的，而要通过教师对学生反复的循序渐进的教育。接下来，就关系到了学生的心态问题，也就是学生主动与被动的问题。小学生对事物的观察较敏锐，虽然不可能要求学生把每天的所见所闻都记录下来，因为这样会导致学生逆反心理的产生，但作为语文老师，就得提醒和鼓励学生有一定的材料筛选能力，也就是教学生选择独特的、难忘的、有价值的材料。积累的可以是一个完整的故事，一个生活的片段，一个村庄的角落，也可以是一种稍瞬即逝的灵感，一个没有做完的美梦，还可以是一首没有写完的歌……把它们纳入个人的“生活仓库”储存起来，这对将来的写作会有积极地帮助。积累要是很空泛，学生将失去信心。因此，作为作文指导老师，在班级里要定期开展“积累生活素材比赛”，这不仅能调动学生积累的激情，使学生能彼此分享积累成果，从中得到乐趣，还能在无形中使学生感受到自然生活的美感。因此，学生会由不愿意留心观察到主动地用心思考。因此，教师要引导学生充分开发利用农村的生活资源、教育资源，激发学生的真情实感，使他们主动地投入到写作中去。（二）指导学生学好课文，模仿借鉴叶圣陶先生曾说过：“模仿之于儿童，正如独立创造对于成人那样重要。”课文、范文、习作，正好体现了由读到写这一过程。阅读教学的重要目的之一，就是为了使学生得到方法，然后再将方法运用到习作中，如果离开阅读教学去搞作文教学，必然使学生失去依傍而造成作文难的后果。所以，作文教学经常是以阅读教学开始的，在阅读教学中学习作者的观察方法以及表达方法，从而供自己作文时借鉴和使用。如学习了《高尔基和他的儿子》一文后，模仿高尔基给儿子写信的格式、构段方式，指导学生代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，让学生通过模仿了解写信的一般格式和内容。总之，只要教师充分挖掘，发现文本背后更为广阔的天空，定能让文本成为学生个性张扬、灵性飞扬的习作载体。（三）锤炼语言，以读促写农村学生的语言口头化严重，还有很多方言词汇，写起文章来也就不形象、不生动、没有感染力。因此要强化对语言的锻炼。而语言文字的积累就要依赖于阅读，书读得多，语言和知识积累得就丰富，写起文章来笔下的词语和句子也就丰富起来。通过阅读还可以吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。朱自清先生也说“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是‘流’不‘源’，但同样可以影响写作。”教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生在说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。“为学之道在于厚积而薄发”。我们学校为学生创造了一定的条件，有专门的阅读室，共藏书五万余册，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀更多的语感经验，为写作服务。教师可利用中午的自习安排一定时间让学生看书，并准备专用的小本摘抄好词好句，并在写作中有意识的运用，经过一段时间的阅读后，还可让学生写写读书感受，在自习课时进行交流。（四）自由命题，自主写作新课标指出“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间，力求有个性，有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”这就说明，要“我手写我心”。在写作教学中不必刻意拘泥于教材的单元写作训练，只要让学生达到写作训练的目标即可。在农村小学中，要想提高学生的作文水平，仅仅采用上面的几种方法是远远不够的。作为一名农村教育工作者，在实际教学中，我们还要不断地总结探索，有意识地将作文训练渗透到整个语文教学中，切实有效地提高农村孩子的写作能力。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1N1传动臂分离轴承复位弹簧分离轴家踏板分离状态接合状态N2s2离合器本章要点离合器的功用和类型摩擦式离合器的组成及工作原理离合器压盘的传力方式从动盘和扭转减振器离合器操纵机构s2离合器3s1离合器§11离合器的功用和类型离合器的功用(1)平顺接合动力,保证汽车平稳起步;(2)临时切断动力,保证换档时工作平顺;(3)防止传动系统过载。s1离合器4s1离合器§11离合器的功用和类型离合器的功用、离合器的类型车辆上的离合器主要有摩擦片式离合器、液力偶合器和电磁离合器等。拖拉机汽车上广泛采用摩擦式离合器,按其结构和工作特点分类如下:按摩擦片数目分为单片式、双片式和多片式单片式离合器分离彻底,从动部分转动惯量小;双片式和多片式接合平顺,可传递较大转矩,但分离不易彻底,从动部分转动惯量较大,且不易散热。s1离合器5s1离合器2.按摩擦表面工作条件分为干式和湿式。湿式离合器一般用油泵的压力油来冷却摩擦表面,带走热量和磨屑,以提高离合器使用寿命。3.按压紧装置的结构分为弹簧压紧式、杠杆压紧式和液力压紧式和电磁力压紧式。弹簧压紧式离合器又分为螺旋弹簧离合器和膜片弹簧离合器。虽然目前普遍采用弹簧压紧式,但液力压紧式正在愈来愈多地被釆用,它具有操纵轻便和不需调整等优点s1离合器6s1离合器4.按离合器在传动系中的作用分为单作用式和双作用式。双作用离合器中主离合器控制传动系的动力;副离合器控制动力输出轴的动力。主、副离合器只用套操纵机构按顺序操纵的称为联动双作用离合器;主副离合器分别用两套操纵机构操纵的称为双联离合器s1离合器7s1离合器§12摩擦式离合器的组成及工作原理基本组成摩擦式离合器依靠摩擦表面之间的摩擦力来传递扭矩。因此它由主动部分、从动部分、压紧机构和分离操纵机构四部分组成。s1离合器8s1离合器678bt12分离间隙=4+42(a)摩擦式离合器工作原理1-飞轮2-从动盘3-离合器盖4-压盘5-分离拉杆6-踏板7-调节拉杆8-拨叉9离合器轴10分离杠杆11-分离轴承座套12分离轴承13-弹簧s1离合器9s1离合器1.主动部分它包括飞轮1、离合器盖3和压盘4,它与发动机曲轴起旋转。离合器盖用螺钉固定在飞轮上,压盘一般通山过凸台或传动片与离合器盖连接,由飞轮带动旋转。分10离或接合离合器时,压盘作少量的轴向移动13s1离合器10s1离合器2.从动部分包括从动盘2和离合器轴9。从动盘安装在飞轮与压盘之间,从动盘通过毂孔内花键孔与离合器轴9连山接,可作轴向移动。离合10器轴连到变速箱的主动轴上13s1离合器11汽车拖拉机离合器课件12汽车拖拉机离合器课件13汽车拖拉机离合器课件14汽车拖拉机离合器课件15汽车拖拉机离合器课件16汽车拖拉机离合器课件17汽车拖拉机离合器课件18汽车拖拉机离合器课件19汽车拖拉机离合器课件20汽车拖拉机离合器课件21汽车拖拉机离合器课件22汽车拖拉机离合器课件23汽车拖拉机离合器课件24汽车拖拉机离合器课件25汽车拖拉机离合器课件26汽车拖拉机离合器课件27汽车拖拉机离合器课件28汽车拖拉机离合器课件29汽车拖拉机离合器课件30汽车拖拉机离合器课件31汽车拖拉机离合器课件32汽车拖拉机离合器课件33汽车拖拉机离合器课件34汽车拖拉机离合器课件35汽车拖拉机离合器课件36汽车拖拉机离合器课件37汽车拖拉机离合器课件38汽车拖拉机离合器课件39汽车拖拉机离合器课件40汽车拖拉机离合器课件41汽车拖拉机离合器课件42汽车拖拉机离合器课件43汽车拖拉机离合器课件44汽车拖拉机离合器课件45汽车拖拉机离合器课件46汽车拖拉机离合器课件47汽车拖拉机离合器课件48汽车拖拉机离合器课件49汽车拖拉机离合器课件50汽车拖拉机离合器课件51汽车拖拉机离合器课件52汽车拖拉机离合器课件53汽车拖拉机离合器课件54汽车拖拉机离合器课件55汽车拖拉机离合器课件56汽车拖拉机离合器课件57汽车拖拉机离合器课件58汽车拖拉机离合器课件59汽车拖拉机离合器课件60汽车拖拉机离合器课件61汽车拖拉机离合器课件62汽车拖拉机离合器课件63汽车拖拉机离合器课件64汽车拖拉机离合器课件65汽车拖拉机离合器课件66汽车拖拉机离合器课件67汽车拖拉机离合器课件68汽车拖拉机离合器课件69汽车拖拉机离合器课件70汽车拖拉机离合器课件71汽车拖拉机离合器课件72汽车拖拉机离合器课件73汽车拖拉机离合器课件7441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜7521、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车拖拉机离合器汽车拖拉机离合器21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车拖拉机离合器N1传动臂分离轴承复位弹簧分离轴家踏板分离状态接合状态s2离合器本章要点离合器的功用和类型摩擦式离合器的组成及工作原理离合器压盘的传力方式从动盘和扭转减振器离合器操纵机构初中数学“空间意识”是指个体对空间与图形及其关系的一种直觉，是一种对四周环境及对环境中物体形状组成的几何观点，具体包括以下几个方面的含义：首先是能够直觉地看出物体或图形的空间结构、位置关系与几何特征，并抽象出相关的几何概念、模型或问题；其次是能够把自己的想法直观化，或者用几何模型区表示抽象的数学对象、形式与结构；最后是能够自觉地把所学的几何知识运用于各种具体问题中。空间意识能力是初中数学三个基本能力之一，是一种智力活动。初一学生的几何水平处在由合情推理向逻辑推理的发展过程。一、“做中学”策略——让学生在活动中促进空间意识发展陶行知先生指出“生活即教育”对客观事物的感知，是各种心理活动的基础，也是意识的基础。在课堂教学中我们教师不妨增设如下的环节，在寓教于乐中促进学生对知识的理解。1.仔细看一看，看出几何的味道空间意识的发展与直观有密切的联系。数学中的空间想象能力的养成，要有丰富的空间形式素材的积累。注重“感知”平日生活中遇到的所有立体图形。如：书本，篮球，梯子，铅垂等。让学生说出熟悉的平面图形。引导学生观察生活中的三角形、平行四边形等，能对立体图形的视觉信息进行筛选与处理，以排除无关的信息，如颜色，大小，通过直观观察，积累对空间图形的理解和熟悉能力。2.多媒体演一演，演出想象的空间空间意识与视觉过程有关。几何对象一般有三种想象性的表征方式；一是具体的实物或模型；二是经过数学化的直观图形；三是前两者的内化结果—表象。如在情境导入时，教师多媒体出示图例让学生观察后说出常见的基本图形，色彩鲜明的图例，使可观性能增加。教学运动型几何题时，如有两个以上的运动点，可通过多媒体的演示，直观化的过程，变化规律使学生促进空间意识的经验。3.大家议一议，促进空间意识的发展在立体几何教学中尽量出示直观模型，运用直观手段，通过展示模型和教师制作的几何课件，引导学生观察，进而在观察的基础上引导学生从不同的角度进行思考与探究。如圆与圆的位置关系教学，让学生讨论圆与圆不同位置的情况，促进思维的发展。4.仔细想一想，建立空间的概念立体几何与平面几何的学习入门都是难点。在实际教学中，学生往往不易建立空间概念，在头脑中难以形成较为准确、直观的几何模型，为了化解这一难点，最有效的办法是引导学生制造模具，手脑并用，实物演示，化抽象为直观。二、“教学做合一”的策略——借助数形结合拓展空间意识的能力1.引导做一做，借助实物拓宽思维空间意识能力的培养重在学生将立体图形转化平面图形的对应感知能力。例如：正方体的平面展开图。我们可以先用实物纸盒的载剪展开，给学生一个简单、独立的单一感知。如图：由图（1）到图（2），而其平面图形则为如图（3）。我们可以让学生思考，正方体的平面展开图是否还有其它的形式？你能画出几种不同的正方体的平面展开图，试把它们都画出来。让学生把已做好的立方体用剪刀顺着棱剪开后展开，再把平面图形画出，最后归纳展开图的类型。一下子出现那么多的图案，学生的视野被打开了，他们意识到答案的多样性，体会数学知识的丰富性。这是立体图形转化到平面图形最直接的方法，也是初始学习阶段的常用方法。2.尝试画一画，借助图形拓思维空间观念是形象思维与逻辑思维交替作用的思维过程。几何图形能最简捷最直观地表达出空间形式，所以在数学教学中必须重视画图教学。教师以身示范积极引导学生勤画图，画“美”图，让图画美术与推理论证相辅相成，以此来培养他们的空间观念。例如，基本的尺规几何作图，画三视图，都是基础的画图和识图的训练内容。有条件还可以教学生运用几何画板软件作图。实践证明较好的图形能激发学生对空间图形的热爱以及促使进一步掌握几何图形的本质特征，达到图形与推理相互渗透、相互促进的理想效果。教师要控制难度，分化难点，具体地指导，有步骤地去学习，利用好有限的时间，使得空间知识理论与实践操作能结合起来。三、运用心理效应的策略——提高学生空间意识学习的成功感1.做一做趣味数学，增强成功体验兴趣是最好的老师，让学生体验成功，降低“习得性无助”的次数，结合最近发展区原理，老师要做个会搭脚手架的人。空间类的趣味数学的学习能提高学生学习的积极性④，如让学生用七巧板拼出动物，运动的人物；用火柴棒拼接图形，如六根火柴棒拼出四个三角形，移动一根小棒使等式成立，使点，线，面，体的知识得到积极的运用。有效地激发了学习的兴趣，学生的动脑思考，动手操作中发展空间意识的能力。2.学思结合，强化知识消化强化策略是对知识的巩固，在反馈中再学习与认识。研究表明，如果没有几何训练，大多数人的空间意识或空间论证能力是不会得到发展的，只能停留在一种比较原始的层面上。系统的几何活动可以增强学生的空间意识。总之，初一学生正处于对空间意识的感知与体验阶段，通过多种教学策略与遵循学生的认知规律，使学生具体形象思维向抽象逻辑思维发展。让我们把日常的教育、教学和学生的生活经验及社会生活结合起来，用学生触手可得生活印记引导学习科学知识。【写作能力是语文素养的综合体现，小学语文新课程标准对此提出的目标是“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”然而，在现实教学中学生怕写作文是极为普遍的现象。这在信息相对闭塞，教学设施不完备的农村小学表现得尤为突出。根据从我校到片区的调查来看，占90%以上的学生都不喜欢写作文，不愿上作文课，对写作感到无话可说，写不出来。那么，如何培养农村小学生的写作能力，提高他们的语言表达水平呢？对此，我做了以下探究：一、现状的原因分析（一）学生原因农村小学生多数是随祖父母在家的留守儿童，由于祖父辈们自身的知识和能力问题，他们往往只关注孩子的吃住，对孩子的心理和语言方面等很少关心。这就造成了农村孩子作文素材贫乏，语言表达能力不足。加上本身生活范围的狭窄，造成了他们写作文时无话可说，千篇一律，千人一腔的现状。（二）教师原因受地理环境的影响，农村教师的信息、见闻也相对匮乏，闭塞。教师们接受新鲜知识、理论的途径有限，因此对课改的方向不明确，新理念的理解也不够深入，使得他们不能用科学的方法指导学生写作。二、对提高农村小学生作文水平的建议（一）从积累素材入手，培养写作的兴趣我国古代教育家孔子说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这句话很清楚地说明了兴趣的重要性。因此，针对学生对作文的厌恶、恐惧心理，应从培养兴趣着手。教师在上课时，可运用富有魅力的语言，生动有趣的故事激发学生的写作欲望，鼓励他们大胆地写出自己想说的话来。这就要求教师在作文教学中创设一定的写作情境，变“要我写”为“我要写”。农村本就是个天地广阔，五彩缤纷的世界。那初升的太阳、绚丽的晚霞、雨后的彩虹、夜晚的星空、月下的蛙声，甚至那席卷大地的狂风、砸向庄稼的冰雹……无不让孩子们激动、震惊。而农村小学生写作文很突出的一个问题就是素材很多，不愿积累，下笔困难。对于这种现象，必须把握好学生的心理，鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活，勤积累、多记录、善思考。比如：“在写我的家乡”时，可以先把家乡的地理位置展示给读者。写成：我的家乡在肥西县的最南端，她滨临我国五大淡水湖之一的巢湖，所以被称为滨湖。……所以，首先要引导学生去体验生活，然后把体验到的生活信息再反复体会，并用笔记录下来，最后转化成可储存的信息置放于大脑中，这种信息的形成不是一蹴而就的，而要通过教师对学生反复的循序渐进的教育。接下来，就关系到了学生的心态问题，也就是学生主动与被动的问题。小学生对事物的观察较敏锐，虽然不可能要求学生把每天的所见所闻都记录下来，因为这样会导致学生逆反心理的产生，但作为语文老师，就得提醒和鼓励学生有一定的材料筛选能力，也就是教学生选择独特的、难忘的、有价值的材料。积累的可以是一个完整的故事，一个生活的片段，一个村庄的角落，也可以是一种稍瞬即逝的灵感，一个没有做完的美梦，还可以是一首没有写完的歌……把它们纳入个人的“生活仓库”储存起来，这对将来的写作会有积极地帮助。积累要是很空泛，学生将失去信心。因此，作为作文指导老师，在班级里要定期开展“积累生活素材比赛”，这不仅能调动学生积累的激情，使学生能彼此分享积累成果，从中得到乐趣，还能在无形中使学生感受到自然生活的美感。因此，学生会由不愿意留心观察到主动地用心思考。因此，教师要引导学生充分开发利用农村的生活资源、教育资源，激发学生的真情实感，使他们主动地投入到写作中去。（二）指导学生学好课文，模仿借鉴叶圣陶先生曾说过：“模仿之于儿童，正如独立创造对于成人那样重要。”课文、范文、习作，正好体现了由读到写这一过程。阅读教学的重要目的之一，就是为了使学生得到方法，然后再将方法运用到习作中，如果离开阅读教学去搞作文教学，必然使学生失去依傍而造成作文难的后果。所以，作文教学经常是以阅读教学开始的，在阅读教学中学习作者的观察方法以及表达方法，从而供自己作文时借鉴和使用。如学习了《高尔基和他的儿子》一文后，模仿高尔基给儿子写信的格式、构段方式，指导学生代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，让学生通过模仿了解写信的一般格式和内容。总之，只要教师充分挖掘，发现文本背后更为广阔的天空，定能让文本成为学生个性张扬、灵性飞扬的习作载体。（三）锤炼语言，以读促写农村学生的语言口头化严重，还有很多方言词汇，写起文章来也就不形象、不生动、没有感染力。因此要强化对语言的锻炼。而语言文字的积累就要依赖于阅读，书读得多，语言和知识积累得就丰富，写起文章来笔下的词语和句子也就丰富起来。通过阅读还可以吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。朱自清先生也说“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是‘流’不‘源’，但同样可以影响写作。”教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生在说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。“为学之道在于厚积而薄发”。我们学校为学生创造了一定的条件，有专门的阅读室，共藏书五万余册，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀更多的语感经验，为写作服务。教师可利用中午的自习安排一定时间让学生看书，并准备专用的小本摘抄好词好句，并在写作中有意识的运用，经过一段时间的阅读后，还可让学生写写读书感受，在自习课时进行交流。（四）自由命题，自主写作新课标指出“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间，力求有个性，有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”这就说明，要“我手写我心”。在写作教学中不必刻意拘泥于教材的单元写作训练，只要让学生达到写作训练的目标即可。在农村小学中，要想提高学生的作文水平，仅仅采用上面的几种方法是远远不够的。作为一名农村教育工作者，在实际教学中，我们还要不断地总结探索，有意识地将作文训练渗透到整个语文教学中，切实有效地提高农村孩子的写作能力。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈76N1传动臂分离轴承复位弹簧分离轴家踏板分离状态接合状态N77s2离合器本章要点离合器的功用和类型摩擦式离合器的组成及工作原理离合器压盘的传力方式从动盘和扭转减振器离合器操纵机构s2离合器78s1离合器§11离合器的功用和类型离合器的功用(1)平顺接合动力,保证汽车平稳起步;(2)临时切断动力,保证换档时工作平顺;(3)防止传动系统过载。s1离合器79s1离合器§11离合器的功用和类型离合器的功用、离合器的类型车辆上的离合器主要有摩擦片式离合器、液力偶合器和电磁离合器等。拖拉机汽车上广泛采用摩擦式离合器,按其结构和工作特点分类如下:按摩擦片数目分为单片式、双片式和多片式单片式离合器分离彻底,从动部分转动惯量小;双片式和多片式接合平顺,可传递较大转矩,但分离不易彻底,从动部分转动惯量较大,且不易散热。s1离合器80s1离合器2.按摩擦表面工作条件分为干式和湿式。湿式离合器一般用油泵的压力油来冷却摩擦表面,带走热量和磨屑,以提高离合器使用寿命。3.按压紧装置的结构分为弹簧压紧式、杠杆压紧式和液力压紧式和电磁力压紧式。弹簧压紧式离合器又分为螺旋弹簧离合器和膜片弹簧离合器。虽然目前普遍采用弹簧压紧式,但液力压紧式正在愈来愈多地被釆用,它具有操纵轻便和不需调整等优点s1离合器81s1离合器4.按离合器在传动系中的作用分为单作用式和双作用式。双作用离合器中主离合器控制传动系的动力;副离合器控制动力输出轴的动力。主、副离合器只用套操纵机构按顺序操纵的称为联动双作用离合器;主副离合器分别用两套操纵机构操纵的称为双联离合器s1离合器82s1离合器§12摩擦式离合器的组成及工作原理基本组成摩擦式离合器依靠摩擦表面之间的摩擦力来传递扭矩。因此它由主动部分、从动部分、压紧机构和分离操纵机构四部分组成。s1离合器83s1离合器678bt12