活体动物体内成像技术课件

活体动物体内成像技术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。活体动物体内成像技术活体动物体内成像技术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。活体动物体内成像技术李富荣主要采用生物发光与荧光两种技术生物发光:用荧光素酶基因标记细胞或DNA.荧光技术:采用荧光报告基团(GFP、RFP,Cy5及Cy7等)进行标记。随着改革开放国策的深得人心，我国人民的物质文化生活水平发生了翻天覆地的变化。但由于初中生作业负担过重、睡眠不足和升学压力大等问题已日趋突出，一定程度上影响着他们的身心健康发展。因此，初中体育采取“攻心”教学法势在必行。教师只有努力提高学生的心理素质，才能使学生在德、智、体、美和个性方面得到全面发展，才能提高他们的合作意识、竞争意识和探究能力。本人与时俱进，大胆尝试了“攻心”教学新方法。一、因地制宜，合理调整安排教学内容教师在课堂教学中针对性地安排合理的体育活动，能有效地调动和纠正学生个性的心理和情感缺陷。譬如：有的学生胆怯、怕羞，可安排并鼓励他们多参加跳山羊等项目的锻炼，并由易到难、由浅入深逐步提高，使他们不断地克服胆怯心理，以勇敢的精神跨越心理障碍。有的学生性格内向、孤僻不合群，则动员他们多从事一些接力跑、游戏等集体项目的锻炼活动，使他们融合在集体之中，用团队合作精神帮助他们克服孤僻、不合群的个性，逐步感悟到自己是集体的一分子，从而建立良好的师生关系。我在平时针对急躁、易怒、遇事感容易冲动、自控能力差的学生，则让他们多参加慢跑或者游戏等一些缓慢、持久的运动项目，以培养自我控制能力，使容易急躁冲动的弱点得到一定的改善。鉴于那些在日常生活中遇到重要事情极易出现紧张、心理承受能力差的学生，我就尽量多组织他们参加公开的激烈的体育比赛，如球类、田径等项目，使他们在失败与胜利之间，得到锻炼，慢慢地克服自身心理障碍。二、因势利导，逐步消除学生在运动中的恐惧心理有些学生由于意志品质较差和因以前失败产生了畏惧感等因素，他们往往在体育教学中产生消极的悲观情绪，影响了正常的体育教学活动的顺利进行。因此，我采用以下四种方法来消除学生的心理障碍：其一，巧设情境，激发兴趣我在教学实践中尽量优化教学环境，譬如：上课前通过画出清晰的跑道，明确学生活动的场地，使学生处在一种轻松愉快的情境之中，并利用集体从众功能，让学生产生“别人不行，我行；别人行，我更行”竞争心理和战胜困难的心理欲望，并通过一定的努力，把曾经在练习中尝到过的苦头转化为成功的喜悦，从而产生积极向上的心理。其二，动之以情，晓之以理作为课堂引导者的教师必须尊重、关爱学生，力争主动与学生交谈，做到动之以情，晓之以理，并进行心理分析，对其积极的一面给予充分的肯定，指出不正确的地方，加以引导，让学生树立信心，认真练习，持之以恒；同时，还要鼓励学生积极参加一些力所能及的比赛，使他们学有信心，赶有方向，实现体育素质和心理素质的全面升华。其三，无形感召，言传身教初中体育教师只有具备“以身立教，为人师表”职业道德素质，才能使学生学会自我调控，保持乐观向上心态。我在课堂上苦练教学基本功，做到口令清晰、示范准确、语言流畅、教态大方，促使学生在心目中对老师留下深刻的印象，形成无形的感召力量，从知、情、意三方面感染学生的思维，从而达到教育的目的。其四，察言观色，适当激励体育教学与其他学科教学相比的一个显著特点就是课堂上主要以学生的身体锻炼为主，具有一定的开放性。因此，教学难度大，学生活泼好动，在与人、物、事接触的过程中，其思想、道德、情感、意志等很容易表现出现，这时，教师要特别注意，听其言，观其色，察其行，及时抓住苗头，因势利导，对他们的点滴成功与进步，给予鼓励与肯定，这样才能激发学生的进取心，有助于积极性和创造性的进一步发挥。其五，勇于创新，提高实效教师在体育教学中一定要大胆探索出别具一格的教学措施。我在教学过程中不断改革和创新自己的教学手段，使教学方法多样化和科学化，从感情入手，注重引导发现，注重发展学生的个性，千方百计地鼓励学生积极参与竞争和创新。三、因材施教，激发学生积极主动地参与训练初中生的个性差异在体育课中的表现不尽相同，譬如：在耐久跑的训练中，有些学生较胖，不愿动；有些学生体质不强，不想动；有些学生懒惰，很怕跑；当教师站旁边看着他们训练时，会显得更加紧张。面对类似情况，我有的放矢地给他们以示范和领会的机会，表彰为主，适当点拨，有意识的把这些学生同体能好的同学安排在一起，使他们多看、多思，并在教学途径上尽可能地满足他们的需求，灵活采用按图形跑、放音乐、接龙游戏等转移注意法，从而有效激发他们积极主动的情绪。当然，在教学中还应根据学生的实际情况，再给学生一定的自动选择训练项目的时间，促使他们积极调整学习心态，确定自己的训练目标，真正体现学生的主体地位。青春期是初中生人生历程中的重要转折时期，既要经历生理变化，又要承受心理变化的挑战。作为一名体育教师务必要懂得“攻心”（心理教育）的深远意义，让学生不断加强自我心理修养，帮助学生克服各种不良的个性心理，以良好的心态控制自己的情绪，努力使每个学生能从体育课上进一步提高自信心，逐步具备良好的心态和社会适应能力。分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学，真正做到“以人为本”。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。在高中化学学习中，由于初中教材难度不大，侧重于记忆，学生易于接受，而高中教材内容的深度、广度、和能力要求都有了教大的变化，许多内容理论性强、难度大，方法新、对理解和分析的能力要求较高。从而两级分化的问题极为突出，特别是刚升入高中对这些变化往往不能很快适应。要改变这种状况，因材施教、分层教学显得极为必要。我认为应以系统的教学思想和全方位的教学视野，将其全程贯穿于“备课――上课――练习设计与批改――课外活动与辅导”等四个基本教学环节之中。一、“备课”，要认真考虑分层目标教学法备课，是运用分层目标教学法的起始环节，在这个环节中，教师要重点着重做好两件事：（1）要针对学生的差异，对学生实行动态分层。由于各种原因，学生在学习化学上的差异一般会呈现出好、中、差三个层次，要实施分层目标教学法，教师就不能回避这一问题，但要考虑学生的心理承受能力，不能当众宣布学生的分层情况，而应十分注意讲究方法。比如，可分别找学生谈心，引导他们冷静地面对差异，明确自己的定位层次，同时，要让学生懂得这种分层是相对的、动态的、暂时的，只要自己努力，就可进入更高层次。（2）要结合学生的分层情况，对教材进行分层处理。教师应在吃透教学大纲、教材基础上，科学合理地把每一个课时的教学要求，相对划分出高、中、低三个层次。二、“上课”，要自觉运用分层目标教学法上课，是运用分层目标教学法的关键环节，教师主要应做好两项工作：（1）适时明确分层教学目标，鼓励学生个个努力达标。教师应在每节课的开头，向学生展示各个层次（为了维护学生的自尊心和自信心，不要将学生直接分为好、中、差层，而应称作为A、B、C层）的教学目标，如在讲解“氯水的成分和性质”时，教师应明确告诉A层学生的学习目标是：不但掌握氯水的成分，而且熟练掌握氯水与不同物质反应时体现不同微粒的性质，并且会设计实验验证各微粒的性质。B层学生的学习目标是：掌握氯水的成分，能够分析在不同的反应中所体现出的不同微粒的性质。C层学生的学习目标是：掌握氯水的成分，理解其性质。（2）分层把握教学要求，力求人人学有所得。教师在课堂教学中，应用课堂提问、问卷等形式检查学生学习达标情况，采取因人提问、分层设题的办法。比如，让C层次的学生，多回答一些概念识记性提问，动手做一些简单的实验，观察实验现象，提高学习兴趣；让B层次的学生，多回答一些需认真思索的提问，通过实验来归纳总结问题；让A层次的学生，多回答一些智力运用性的提问，自己设计实验方案并进行实验探究。对回答正确的学生，特别是中、差层次的学生，教师要及时给予鼓励，让学习较差的学生能感受到成功的快乐，让学习较好的学生感到有压力，使好的不骄，差的不馁。三、“练习设计与批改”，应体现分层目标教学法练习设计与批改，是了解分层目标教学法实施效果的一个重要环节。在这个环节中，教师要注意：（1）练习设计要因层制宜。设计化学练习，在紧扣教材的同时，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求。（2）批改作业要因人制宜。教师在批改化学作业时，要因人给予评语。比如，有些学习较差的学生，有的习题未做对，但作业书写工整，且作业准确率比以前大有提高，教师可在其作业本上写些表扬鼓励性批语，同时，还要客观具体地指出存在的问题，使他们能倍感老师对自己的关心和爱护。二是要做好批改记录和认真发现问题。教师应通过作业批改记录所收集的素材与资料，去发现各个层次学生存在的一些带普遍性、典型性、趋向性的问题，为“对症下药”搞好作业讲评作好准备。四、“课外活动与辅导”，也运用分层目标教学法作为化学教师，要善于引导学生在课外活动中多接触化学，使课外活动为化学课堂教学服务，又使化学课堂教学服务于生活和社会。教师主要应注意好两点：（1）要明确不同层次的学生在课外活动与辅导中的着力点。对化学成绩较好层次的学生来说，要尽可能通过课外活动，鼓励并促使其形成化学特长，可以适当进行调查研究；对中、差层次尤其是较差层次的学生来说，主要应通过课外活动，培养他们对化学的兴趣与爱好。（2）要分层抓好课外活动与辅导。课外活动与课堂教学既有联系，又有相对的独立性。课外活动一定要突出学生是主体，要灵活多样地引导不同层次的学生分别参加不同类型的化学兴趣小组。在较高要求的化学兴趣小组中，教师既要立足教材又要跳出教材，引导学生向化学的广度和深度发展；在较低要求的化学兴趣小组中，教师应多给中、下层次的学生在心理素质、学习方法、学习习惯等方面实施面对面的辅导，培养其非智力因素，以调动和保持他们对学习化学的兴趣。同时，教师还应适当利用课外活动引导学生学以致用，比如，可以引导学生调查研究当地环境污染问题，并提出解决办法。分层教学虽然增加了教师的负担，但确实体现了“以人为本”的教学理念，能让优生“吃得饱”，让差生“跟得上”，让不同层次的学生都获得成功体验，增强信心，在主动接受新知识和探索新问题的过程中都有所进步，真正做到提优补差。活体动物体内成像技术11、不为五斗米折腰。活体动物体内成像技1活体动物体内成像技术李富荣活体动物体内成像技术2主要采用生物发光与荧光两种技术生物发光:用荧光素酶基因标记细胞或DNA.荧光技术:采用荧光报告基团(GFP、RFP,Cy5及Cy7等)进行标记。主要采用生物发光与荧光两种技术3技术优势●利用一套非常灵敏的光学检测仪器,让研究人员能够直接监控活体生物体內的细胞活动和基因行为。●通过这个系统,可以观测活体动物体内肿瘤的生长及转移、感染性疾病发展过程、特定基因的表达等生物学过程。技术优势4●传统的动物实验方法淠要在不同的时间点宰杀实验动物以获得数据,得到多个时间点的实验结果,●可见光体内成像通过对同一组实验对象在不同时间点进行记录,跟踪同一观察目标(标记细胞及基因)的移动及变化,所得的数据更加真实可信。●传统的动物实验方法淠要在不同的时间点宰5●这一技木对肿瘤微小转移灶的检测灵敏度极高,不涉及放射性物质和方法,非常安全。●因其操作极其简单、所得结果直观、灵敏度高等特点,在刚刚发展起来的几年时间内已广泛应用于生命科学、医学研究及药物开发等方面。●这一技木对肿瘤微小转移灶的检测灵敏度极61.标记原理生物发光:是将Fluc基因整合到细胞染色体DA上以表达荧光素酶,当外源(腹腔或静脉注射)给予其底物荧光素(luciferin),即可在几分钟内产生发光现象。这种酶在ATP及氧气的存在条件下,催化荧光素的氧化反应才可以发光,因此只有在活细胞内才会产生发光现象,并且光的强度与标记细胞的数目线性相关1.标记原理7生物发光成像系统组成以精诺真公司的ⅠⅥIS100为例,体内可见光成像系统主要由三部分组成(1)CCD镜头:选择适当的CD镜头,对于体内可见光成像是非常重要的。(2)成像暗箱:像暗箱屏蔽宇宙射线及一切光源,可以使暗箱内部保持完全黑暗.CCD所检测的光线完全由被检动物体内发岀,避免外界环境的光污(3)软件系统:软件系统负责仪器控制和图像分析。生物发光成像系统组成8精诺真(Xenogen)活体化学发光和荧光成像系统精诺真(Xenogen)活体化学发光和荧光成像系统9ightools活体荧光成像系统ightools活体荧光成像系统10标记细胞的方法:通过分子生物学克隆技术,将荧光素酶的基因插到预期观察的细胞的染色体内,通过单克隆细胞技术的筛选,培养出能稳定表达荧光素酶的细胞株。结果观察:将标记好的细胞注入小鼠体内后,观测前需要注射荧光素酶的底物—荧光素,为约280道尔顿的小分子。注射一次荧光素能保持小鼠体内荧光素酶标记的细胞发光30-45分钟。应用一个高度灵敏的制冷CCD相机及特别设计的成像暗箱和成像软件,标记细胞的方法:通过分子生物学克隆技术,11活体动物体内成像技术课件12活体动物体内成像技术课件13活体动物体内成像技术课件14活体动物体内成像技术课件15活体动物体内成像技术课件16活体动物体内成像技术课件17活体动物体内成像技术课件18活体动物体内成像技术课件19活体动物体内成像技术课件20活体动物体内成像技术课件21活体动物体内成像技术课件22活体动物体内成像技术课件23活体动物体内成像技术课件24活体动物体内成像技术课件25活体动物体内成像技术课件26活体动物体内成像技术课件27活体动物体内成像技术课件28活体动物体内成像技术课件29活体动物体内成像技术课件30活体动物体内成像技术课件31活体动物体内成像技术课件32活体动物体内成像技术课件33活体动物体内成像技术课件34活体动物体内成像技术课件35活体动物体内成像技术课件36活体动物体内成像技术课件37活体动物体内成像技术课件38活体动物体内成像技术课件39活体动物体内成像技术课件40活体动物体内成像技术课件41活体动物体内成像技术课件42活体动物体内成像技术课件43活体动物体内成像技术课件44活体动物体内成像技术课件45活体动物体内成像技术课件46活体动物体内成像技术课件47活体动物体内成像技术课件48活体动物体内成像技术课件49活体动物体内成像技术课件50活体动物体内成像技术课件51活体动物体内成像技术课件52活体动物体内成像技术课件53活体动物体内成像技术课件54活体动物体内成像技术课件55活体动物体内成像技术课件56活体动物体内成像技术课件57活体动物体内成像技术课件58活体动物体内成像技术课件59活体动物体内成像技术课件60活体动物体内成像技术课件61活体动物体内成像技术课件62活体动物体内成像技术课件63活体动物体内成像技术课件64活体动物体内成像技术课件65活体动物体内成像技术课件66活体动物体内成像技术课件67活体动物体内成像技术课件68活体动物体内成像技术课件69活体动物体内成像技术课件70活体动物体内成像技术课件71活体动物体内成像技术课件72活体动物体内成像技术课件73活体动物体内成像技术课件74活体动物体内成像技术课件75活体动物体内成像技术课件76活体动物体内成像技术课件77活体动物体内成像技术课件78活体动物体内成像技术课件79活体动物体内成像技术课件80活体动物体内成像技术课件81活体动物体内成像技术课件82活体动物体内成像技术课件83活体动物体内成像技术课件84活体动物体内成像技术课件85活体动物体内成像技术课件86活体动物体内成像技术课件87活体动物体内成像技术课件8826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必活体动物体内成像技术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。活体动物体内成像技术活体动物体内成像技术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。活体动物体内成像技术李富荣主要采用生物发光与荧光两种技术生物发光:用荧光素酶基因标记细胞或DNA.荧光技术:采用荧光报告基团(GFP、RFP,Cy5及Cy7等)进行标记。随着改革开放国策的深得人心，我国人民的物质文化生活水平发生了翻天覆地的变化。但由于初中生作业负担过重、睡眠不足和升学压力大等问题已日趋突出，一定程度上影响着他们的身心健康发展。因此，初中体育采取“攻心”教学法势在必行。教师只有努力提高学生的心理素质，才能使学生在德、智、体、美和个性方面得到全面发展，才能提高他们的合作意识、竞争意识和探究能力。本人与时俱进，大胆尝试了“攻心”教学新方法。一、因地制宜，合理调整安排教学内容教师在课堂教学中针对性地安排合理的体育活动，能有效地调动和纠正学生个性的心理和情感缺陷。譬如：有的学生胆怯、怕羞，可安排并鼓励他们多参加跳山羊等项目的锻炼，并由易到难、由浅入深逐步提高，使他们不断地克服胆怯心理，以勇敢的精神跨越心理障碍。有的学生性格内向、孤僻不合群，则动员他们多从事一些接力跑、游戏等集体项目的锻炼活动，使他们融合在集体之中，用团队合作精神帮助他们克服孤僻、不合群的个性，逐步感悟到自己是集体的一分子，从而建立良好的师生关系。我在平时针对急躁、易怒、遇事感容易冲动、自控能力差的学生，则让他们多参加慢跑或者游戏等一些缓慢、持久的运动项目，以培养自我控制能力，使容易急躁冲动的弱点得到一定的改善。鉴于那些在日常生活中遇到重要事情极易出现紧张、心理承受能力差的学生，我就尽量多组织他们参加公开的激烈的体育比赛，如球类、田径等项目，使他们在失败与胜利之间，得到锻炼，慢慢地克服自身心理障碍。二、因势利导，逐步消除学生在运动中的恐惧心理有些学生由于意志品质较差和因以前失败产生了畏惧感等因素，他们往往在体育教学中产生消极的悲观情绪，影响了正常的体育教学活动的顺利进行。因此，我采用以下四种方法来消除学生的心理障碍：其一，巧设情境，激发兴趣我在教学实践中尽量优化教学环境，譬如：上课前通过画出清晰的跑道，明确学生活动的场地，使学生处在一种轻松愉快的情境之中，并利用集体从众功能，让学生产生“别人不行，我行；别人行，我更行”竞争心理和战胜困难的心理欲望，并通过一定的努力，把曾经在练习中尝到过的苦头转化为成功的喜悦，从而产生积极向上的心理。其二，动之以情，晓之以理作为课堂引导者的教师必须尊重、关爱学生，力争主动与学生交谈，做到动之以情，晓之以理，并进行心理分析，对其积极的一面给予充分的肯定，指出不正确的地方，加以引导，让学生树立信心，认真练习，持之以恒；同时，还要鼓励学生积极参加一些力所能及的比赛，使他们学有信心，赶有方向，实现体育素质和心理素质的全面升华。其三，无形感召，言传身教初中体育教师只有具备“以身立教，为人师表”职业道德素质，才能使学生学会自我调控，保持乐观向上心态。我在课堂上苦练教学基本功，做到口令清晰、示范准确、语言流畅、教态大方，促使学生在心目中对老师留下深刻的印象，形成无形的感召力量，从知、情、意三方面感染学生的思维，从而达到教育的目的。其四，察言观色，适当激励体育教学与其他学科教学相比的一个显著特点就是课堂上主要以学生的身体锻炼为主，具有一定的开放性。因此，教学难度大，学生活泼好动，在与人、物、事接触的过程中，其思想、道德、情感、意志等很容易表现出现，这时，教师要特别注意，听其言，观其色，察其行，及时抓住苗头，因势利导，对他们的点滴成功与进步，给予鼓励与肯定，这样才能激发学生的进取心，有助于积极性和创造性的进一步发挥。其五，勇于创新，提高实效教师在体育教学中一定要大胆探索出别具一格的教学措施。我在教学过程中不断改革和创新自己的教学手段，使教学方法多样化和科学化，从感情入手，注重引导发现，注重发展学生的个性，千方百计地鼓励学生积极参与竞争和创新。三、因材施教，激发学生积极主动地参与训练初中生的个性差异在体育课中的表现不尽相同，譬如：在耐久跑的训练中，有些学生较胖，不愿动；有些学生体质不强，不想动；有些学生懒惰，很怕跑；当教师站旁边看着他们训练时，会显得更加紧张。面对类似情况，我有的放矢地给他们以示范和领会的机会，表彰为主，适当点拨，有意识的把这些学生同体能好的同学安排在一起，使他们多看、多思，并在教学途径上尽可能地满足他们的需求，灵活采用按图形跑、放音乐、接龙游戏等转移注意法，从而有效激发他们积极主动的情绪。当然，在教学中还应根据学生的实际情况，再给学生一定的自动选择训练项目的时间，促使他们积极调整学习心态，确定自己的训练目标，真正体现学生的主体地位。青春期是初中生人生历程中的重要转折时期，既要经历生理变化，又要承受心理变化的挑战。作为一名体育教师务必要懂得“攻心”（心理教育）的深远意义，让学生不断加强自我心理修养，帮助学生克服各种不良的个性心理，以良好的心态控制自己的情绪，努力使每个学生能从体育课上进一步提高自信心，逐步具备良好的心态和社会适应能力。分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学，真正做到“以人为本”。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。在高中化学学习中，由于初中教材难度不大，侧重于记忆，学生易于接受，而高中教材内容的深度、广度、和能力要求都有了教大的变化，许多内容理论性强、难度大，方法新、对理解和分析的能力要求较高。从而两级分化的问题极为突出，特别是刚升入高中对这些变化往往不能很快适应。要改变这种状况，因材施教、分层教学显得极为必要。我认为应以系统的教学思想和全方位的教学视野，将其全程贯穿于“备课――上课――练习设计与批改――课外活动与辅导”等四个基本教学环节之中。一、“备课”，要认真考虑分层目标教学法备课，是运用分层目标教学法的起始环节，在这个环节中，教师要重点着重做好两件事：（1）要针对学生的差异，对学生实行动态分层。由于各种原因，学生在学习化学上的差异一般会呈现出好、中、差三个层次，要实施分层目标教学法，教师就不能回避这一问题，但要考虑学生的心理承受能力，不能当众宣布学生的分层情况，而应十分注意讲究方法。比如，可分别找学生谈心，引导他们冷静地面对差异，明确自己的定位层次，同时，要让学生懂得这种分层是相对的、动态的、暂时的，只要自己努力，就可进入更高层次。（2）要结合学生的分层情况，对教材进行分层处理。教师应在吃透教学大纲、教材基础上，科学合理地把每一个课时的教学要求，相对划分出高、中、低三个层次。二、“上课”，要自觉运用分层目标教学法上课，是运用分层目标教学法的关键环节，教师主要应做好两项工作：（1）适时明确分层教学目标，鼓励学生个个努力达标。教师应在每节课的开头，向学生展示各个层次（为了维护学生的自尊心和自信心，不要将学生直接分为好、中、差层，而应称作为A、B、C层）的教学目标，如在讲解“氯水的成分和性质”时，教师应明确告诉A层学生的学习目标是：不但掌握氯水的成分，而且熟练掌握氯水与不同物质反应时体现不同微粒的性质，并且会设计实验验证各微粒的性质。B层学生的学习目标是：掌握氯水的成分，能够分析在不同的反应中所体现出的不同微粒的性质。C层学生的学习目标是：掌握氯水的成分，理解其性质。（2）分层把握教学要求，力求人人学有所得。教师在课堂教学中，应用课堂提问、问卷等形式检查学生学习达标情况，采取因人提问、分层设题的办法。比如，让C层次的学生，多回答一些概念识记性提问，动手做一些简单的实验，观察实验现象，提高学习兴趣；让B层次的学生，多回答一些需认真思索的提问，通过实验来归纳总结问题；让A层次的学生，多回答一些智力运用性的提问，自己设计实验方案并进行实验探究。对回答正确的学生，特别是中、差层次的学生，教师要及时给予鼓励，让学习较差的学生能感受到成功的快乐，让学习较好的学生感到有压力，使好的不骄，差的不馁。三、“练习设计与批改”，应体现分层目标教学法练习设计与批改，是了解分层目标教学法实施效果的一个重要环节。在这个环节中，教师要注意：（1）练习设计要因层制宜。设计化学练习，在紧扣教材的同时，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求。（2）批改作业要因人制宜。教师在批改化学作业时，要因人给予评语。比如，有些学习较差的学生，有的习题未做对，但作业书写工整，且作业准确率比以前大有提高，教师可在其作业本上写些表扬鼓励性批语，同时，还要客观具体地指出存在的问题，使他们能倍感老师对自己的关心和爱护。二是要做好批改记录和认真发现问题。教师应通过作业批改记录所收集的素材与资料，去发现各个层次学生存在的一些带普遍性、典型性、趋向性的问题，为“对症下药”搞好作业讲评作好准备。四、“课外活动与辅导”，也运用分层目标教学法作为化学教师，要善于引导学生在课外活动中多接触化学，使课外活动为化学课堂教学服务，又使化学课堂教学服务于生活和社会。教师主要应注意好两点：（1）要明确不同层次的学生在课外活动与辅导中的着力点。对化学成绩较好层次的学生来说，要尽可能通过课外活动，鼓励并促使其形成化学特长，可以适当进行调查研究；对中、差层次尤其是较差层次的学生来说，主要应通过课外活动，培养他们对化学的兴趣与爱好。（2）要分层抓好课外活动与辅导。课外活动与课堂教学既有联系，又有相对的独立性。课外活动一定要突出学生是主体，要灵活多样地引导不同层次的学生分别参加不同类型的化学兴趣小组。在较高要求的化学兴趣小组中，教师既要立足教材又要跳出教材，引导学生向化学的广度和深度发展；在较低要求的化学兴趣小组中，教师应多给中、下层次的学生在心理素质、学习方法、学习习惯等方面实施面对面的辅导，培养其非智力因素，以调动和保持他们对学习化学的兴趣。同时，教师还应适当利用课外活动引导学生学以致用，比如，可以引导学生调查研究当地环境污染问题，并提出解决办法。分层教学虽然增加了教师的负担，但确实体现了“以人为本”的教学理念，能让优生“吃得饱”，让差生“跟得上”，让不同层次的学生都获得成功体验，增强信心，在主动接受新知识和探索新问题的过程中都有所进步，真正做到提优补差。活体动物体内成像技术11、不为五斗米折腰。活体动物体内成像技90活体动物体内成像技术李富荣活体动物体内成像技术91主要采用生物发光与荧光两种技术生物发光:用荧光素酶基因标记细胞或DNA.荧光技术:采用荧光报告基团(GFP、RFP,Cy5及Cy7等)进行标记。主要采用生物发光与荧光两种技术92技术优势●利用一套非常灵敏的光学检测仪器,让研究人员能够直接监控活体生物体內的细胞活动和基因行为。●通过这个系统,可以观测活体动物体内肿瘤的生长及转移、感染性疾病发展过程、特定基因的表达等生物学过程。技术优势93●传统的动物实验方法淠要在不同的时间点宰杀实验动物以获得数据,得到多个时间点的实验结果,●可见光体内成像通过对同一组实验对象在不同时间点进行记录,跟踪同一观察目标(标记细胞及基因)的移动及变化,所得的数据更加真实可信。●传统的动物实验方法淠要在不同的时间点宰94●这一技木对肿瘤微小转移灶的检测灵敏度极高,不涉及放射性物质和方法,非常安全。●因其操作极其简单、所得结果直观、灵敏度高等特点,在刚刚发展起来的几年时间内已广泛应用于生命科学、医学研究及药物开发等方面。●这一技木对肿瘤微小转移灶的检测灵敏度极951.标记原理生物发光:是将Fluc基因整合到细胞染色体DA上以表达荧光素酶,当外源(腹腔或静脉注射)给予其底物荧光素(luciferin),即可在几分钟内产生发光现象。这种酶在ATP及氧气的存在条件下,催化荧光素的氧化反应才可以发光,因此只有在活细胞内才会产生发光现象,并且光的强度与标记细胞的数目线性相关1.标记原理96生物发光成像系统组成以精诺真公司的ⅠⅥIS100为例,体内可见光成像系统主要由三部分组成(1)CCD镜头:选择适当的CD镜头,对于体内可见光成像是非常重要的。(2)成像暗箱:像暗箱屏蔽宇宙射线及一切光源,可以使暗箱内部保持完全黑暗.CCD所检测的光线完全由被检动物体内发岀,避免外界环境的光污(3)软件系统:软件系统负责仪器控制和图像分析。生物发光成像系统组成97精诺真(Xenogen)活体化学发光和荧光成像系统精诺真(Xenogen)活体化学发光和荧光成像系统98ightools活体荧光成像系统ightools活体荧光成像系统99标记细胞的方法:通过分子生物学克隆技术,将荧光素酶的基因插到预期观察的细胞的染色体内,通过单克隆细胞技术的筛选,培养出能稳定表达荧光素酶的细胞株。结果观察:将标记好的细胞注入小鼠体内后,观测前需要注射荧光素酶的底物—荧光素,为约280道尔顿的小分子。注射一次荧光素能保持小鼠体内荧光素酶标记的细胞发光30-45分钟。应用一个高度灵敏的制冷CCD相机及特别设计的成像暗箱和成像软件,标记细胞的方法:通过分子生物学克隆技术,100活体动物体内成像技术课件101活体动物体内成像技术课件102活体动物体内成像技术课件103活体动物体内成像技术课件104活体动物体内成像技术课件105活体