心理健康教育主题班会课件讲义

驾驭自己,感悟人生心理健康教育主题班会宁市技工学校17春汽22019年5月27驾驭自己,感悟人生1■三时候,诸葛亮为蜀园军师,周瑜吴圆大将,两才智谋瞻各有千秋。周瑜在去诠前对天长叹:彪生何生亮!d请同学们对此发表自己的意见■三时候,诸葛亮为蜀园军2根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个级■(1)一般常态心理。表现为心情经常偷快满意,适应能力强,善于与他人相处,能较好地完成同龄人发展水平应做的活动,具有承受挫折、调节情绪的能力。(2)轻度失调心理。不具有同龄人所应有的愉快满意心境与他人相处略感困难,独立应对生活工作有些吃力。若能主动调节或请专业人士帮助,可以恢复常态(3)严重病态心理。表现为明显的适应失调,长期处于焦虑痛苦等消极情绪中难以自拔,严重影响正常的生洁和工作。如不及时矫治,发展下去会成为精神病患者根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三3案例1情敌网上互骂引发争执聚众打架伤人遭到惩处去年8月,不满18岁的李军与女友刘娜的前男友潘华在互联网上聊天时发生争执。两人先是在网上相互谩骂,后又通过电话互骂,最终决定在网下见面解决争执。随后,李军和潘华各纠集了5人,来到东丽区某中学门口。见面后,潘华等人持刀对李军等人实施殴打,致使李军等人不同程度受伤。经鉴定,李军等5人的伤情为轻伤。法院分别以聚众斗殴罪判处潘华等人有期徒刑六个月至五年案例解析网络中,未成年人可以自由地上网聊天、玩暴力游戏、看暴力电影等长期接触暴力信息会给未成年人的身心健康造成不良影响,由于身心发育尚不成熟,青少年容易将网络中的不满情绪带到现实中来,盲目模仿搏杀、格斗等暴力情节,导致行为偏激,使本可以化解的矛盾不断升级,加之缺乏正确的引导,最终走上犯罪的歧途。这些犯罪的未成年人既是害人者,又是受害者案例14强迫症心理咨询案例张某,男,20岁,东营市某中学学生。该生从小学习很好,经常考第一。但“从小就非常不老实,在小学时,曾将胳膊摔断,而且也经常和别人打架,几乎天天被人找上门。人家领着孩子找上门,我父亲就十分生气,就打我,这样我几乎天天挨打,但我仍旧不改。我从小谁都不服十分胆大到了初中,学习仍然很好,可仍恶习不改,还经常和老师闹别扭。有一次我又和校长打了一架,他不让我上学了。后来,父亲向校长赔礼道歉,几经周折,我勉强又上学了。”此生考上高中以后,毛病依然未改。刚入高中一个周,便伙同其他两人,与高年级同学打架,被学校严肃处理,受到严重警告处分。可是,不久他又伙同他人,把另一个同学打成重伤,使其住院两月之久,赔了不少医药费,并被学校开除。由于多方努力,在写了保证书的前提下,两个月后又来上学.“从那次打架后,我们两个被赶回家,我回家看到我家里人为了我的事整天奔走,愁眉苦脸,心里很不是滋味,就下决心改掉老毛病,并把以后怎样为人处事写在家里的一个本子上。”“重来上学后,我就认认真真按照我所规定的做,做事非常谨慎。开始几天,除了和同学互相问候,其他的什么都不说,偶尔和同学们在一起,也不象以前那样,只是说些面上的话,同学们都说我变了许多。过了几天,我觉得这样非常难受,渐渐说话又多了起来,但对自己言行仍是十分注意,有时和别的同学闹得有点厉害了,就生怕得罪了人,也开始胡乱猜疑。有时看到别人目光有点特别,或者和我说话时面部表情有什么稍微的和以前不同,就十分紧张。对老师见到我的表情,我也十分注意,稍微发现点什么就胡思乱想同时,对老师、同学对我的看法和评价也十分关心,与有的同学闹点小别扭,就生怕他在背后说我坏话,便努力使自己与所有同学都保持良好关系。但以前的有些坏毛病仍无法改掉,如遇事总想显示比别人强设計强迫症心理咨询案例5同时,自那件事后,村里人对我的看法也有了新变化,所以,我重新上学后,非常小心觉得如再被开除回家,我简直没法在村里呆下去了,因而,干什么事都前思后想,每干完件小事,都重新想一遍该不该这样做。”“到了后来,特别是考试时开始焦躁,如看到笔头有点小裂缝C用浮明胶粘起来,虽不影响写字了,但还是老觉得别扭,老是想它。心里知道没事,不应该想,可是又总是想,心里很烦躁,影响了考试。后来考试时偶尔感觉到鞋底有点不平,颤有点紧,就感到很不舒服,蕊老想,心里想不去管它,可是越想不想,就越想。其实鞋底就很平,腰带也不紧。此以后,平时上课也想,无法好好学习。后来又发展到看到衣康上有点脏或有点小线头之类的也想。这一毛病持续了差不多一年“后来我又开始嫌别认脏架东西脏,总怕别人把什么病传染给我有一次,笔不小心摔在地上,我就想,笔撸人吐过痰,也许有人的鞋踩过于是觉得很脏,摸完笔后就什么东西也不敢摸次,一个同学做了手术,我知道这种病根本不传染,但我仍然十分担心,有时这个同学碰我一下,我就十分紧张,把碰到的衣服的那个地方擦了好几遍才放心“再后来,对学习上本不该想的问题胡思乱想。如对3是6的1/2与3是6的1/2倍,我就怀疑,心里也知道它们意思一样,但还是怀疑,就查找各种资料就这样无休止地怀疑,弄得头昏脑胀,十分难要就买东西时也老怀疑算错账。”[诊断]强迫症的典型特点是有意识的自我强迫和有意识的自我反强迫并的冲突导致患者十分痛苦。由上面来询者反映的情况可以看出,他患的是强迫性神观念(强迫疑虑为主)并伴有强迫行为同时,自那件事后,村里人对我的看法也有了新变化,所以,我重新6日前,在一个学术研黍上,华中则范大学办理系主测华山教授讲了一个令人痛北的散事:一个重点中学的膏三学生,因一点小事与姥姥口角,拿起器具煎往老人头上敵。当老人因伤致死后,该生若无其事地缮续复习,又连着三天参加期末考试并发挥正常。一星期后,外出的父母返家才发现此事。当他被抓起来后,对犯罪情节亳不隐瞒公安人员什贪答什么。最后,他以自杀结束了自己的人生。刘华爸取授说,管许多学校都建立了心理咨询室、测量室,但这个不久前发生的例子,仍在告我们,心理健康是需要更深入研究与认识的。日前,在一个学术研黍上,华中则范大学办理系主测华山教授讲7自的感想同学们看了这几个案例请发表一下自8决定心理健康的因素1.对现实的正确认识。看问题能持客观的态度。2.自知、自尊与自我接纳。能现实地评价自己,不过分地显示自己也不刻意地取悦别人。既接纳自己的优点也接纳自己的缺点。3.自我调控的能力。能调节自己的能调动自己的身在实践中与人沙國,善合不为自己于人。这种人有知心的朋友而不健康的人,人际关系紧张,处处利以达到自己的目的。构的稳定与协调种稳定与协调包括理想情感的协调寻得快决定心理健康的因素9心理健魔的标准1。是卺有完分的全愿。2。是自已有我完分的了解。弟能哈即价自已的行为。3。自已的生程和目術能合欧14能卺与周围环物像好的的越n5。能各保自我人侣的完与遇。6。能卺具备经验中学习的能。7。能保当包良好的人际美器。能卺活度表和控制自已的情。能在售你的俞下。地发自已的个值10能社会的疤国。活当匙足个人的8心理健魔的标准10心理健康教育主题班会课件讲义11心理健康教育主题班会课件讲义12心理健康教育主题班会课件讲义13心理健康教育主题班会课件讲义14心理健康教育主题班会课件讲义15心理健康教育主题班会课件讲义16心理健康教育主题班会课件讲义17心理健康教育主题班会课件讲义18心理健康教育主题班会课件讲义19心理健康教育主题班会课件讲义20心理健康教育主题班会课件讲义21心理健康教育主题班会课件讲义22心理健康教育主题班会课件讲义23心理健康教育主题班会课件讲义24心理健康教育主题班会课件讲义25心理健康教育主题班会课件讲义26心理健康教育主题班会课件讲义27心理健康教育主题班会课件讲义28心理健康教育主题班会课件讲义29心理健康教育主题班会课件讲义30心理健康教育主题班会课件讲义31心理健康教育主题班会课件讲义32驾驭自己,感悟人生心理健康教育主题班会宁市技工学校17春汽22019年5月27驾驭自己,感悟人生33■三时候,诸葛亮为蜀园军师,周瑜吴圆大将,两才智谋瞻各有千秋。周瑜在去诠前对天长叹:彪生何生亮!d请同学们对此发表自己的意见■三时候,诸葛亮为蜀园军34根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个级■(1)一般常态心理。表现为心情经常偷快满意,适应能力强,善于与他人相处,能较好地完成同龄人发展水平应做的活动,具有承受挫折、调节情绪的能力。(2)轻度失调心理。不具有同龄人所应有的愉快满意心境与他人相处略感困难,独立应对生活工作有些吃力。若能主动调节或请专业人士帮助,可以恢复常态(3)严重病态心理。表现为明显的适应失调,长期处于焦虑痛苦等消极情绪中难以自拔,严重影响正常的生洁和工作。如不及时矫治,发展下去会成为精神病患者根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三35案例1情敌网上互骂引发争执聚众打架伤人遭到惩处去年8月,不满18岁的李军与女友刘娜的前男友潘华在互联网上聊天时发生争执。两人先是在网上相互谩骂,后又通过电话互骂,最终决定在网下见面解决争执。随后,李军和潘华各纠集了5人,来到东丽区某中学门口。见面后,潘华等人持刀对李军等人实施殴打,致使李军等人不同程度受伤。经鉴定,李军等5人的伤情为轻伤。法院分别以聚众斗殴罪判处潘华等人有期徒刑六个月至五年案例解析网络中,未成年人可以自由地上网聊天、玩暴力游戏、看暴力电影等长期接触暴力信息会给未成年人的身心健康造成不良影响,由于身心发育尚不成熟,青少年容易将网络中的不满情绪带到现实中来,盲目模仿搏杀、格斗等暴力情节,导致行为偏激,使本可以化解的矛盾不断升级,加之缺乏正确的引导,最终走上犯罪的歧途。这些犯罪的未成年人既是害人者,又是受害者案例136强迫症心理咨询案例张某,男,20岁,东营市某中学学生。该生从小学习很好,经常考第一。但“从小就非常不老实,在小学时,曾将胳膊摔断,而且也经常和别人打架,几乎天天被人找上门。人家领着孩子找上门,我父亲就十分生气,就打我,这样我几乎天天挨打,但我仍旧不改。我从小谁都不服十分胆大到了初中,学习仍然很好,可仍恶习不改,还经常和老师闹别扭。有一次我又和校长打了一架,他不让我上学了。后来,父亲向校长赔礼道歉,几经周折,我勉强又上学了。”此生考上高中以后,毛病依然未改。刚入高中一个周,便伙同其他两人,与高年级同学打架,被学校严肃处理,受到严重警告处分。可是,不久他又伙同他人,把另一个同学打成重伤,使其住院两月之久,赔了不少医药费,并被学校开除。由于多方努力,在写了保证书的前提下,两个月后又来上学.“从那次打架后,我们两个被赶回家,我回家看到我家里人为了我的事整天奔走,愁眉苦脸,心里很不是滋味,就下决心改掉老毛病,并把以后怎样为人处事写在家里的一个本子上。”“重来上学后,我就认认真真按照我所规定的做,做事非常谨慎。开始几天,除了和同学互相问候,其他的什么都不说,偶尔和同学们在一起,也不象以前那样,只是说些面上的话,同学们都说我变了许多。过了几天,我觉得这样非常难受,渐渐说话又多了起来,但对自己言行仍是十分注意,有时和别的同学闹得有点厉害了,就生怕得罪了人,也开始胡乱猜疑。有时看到别人目光有点特别,或者和我说话时面部表情有什么稍微的和以前不同,就十分紧张。对老师见到我的表情,我也十分注意,稍微发现点什么就胡思乱想同时,对老师、同学对我的看法和评价也十分关心,与有的同学闹点小别扭,就生怕他在背后说我坏话,便努力使自己与所有同学都保持良好关系。但以前的有些坏毛病仍无法改掉,如遇事总想显示比别人强设計强迫症心理咨询案例37同时,自那件事后,村里人对我的看法也有了新变化,所以,我重新上学后,非常小心觉得如再被开除回家,我简直没法在村里呆下去了,因而,干什么事都前思后想,每干完件小事,都重新想一遍该不该这样做。”“到了后来,特别是考试时开始焦躁,如看到笔头有点小裂缝C用浮明胶粘起来,虽不影响写字了,但还是老觉得别扭,老是想它。心里知道没事,不应该想,可是又总是想,心里很烦躁,影响了考试。后来考试时偶尔感觉到鞋底有点不平,颤有点紧,就感到很不舒服,蕊老想,心里想不去管它,可是越想不想,就越想。其实鞋底就很平,腰带也不紧。此以后,平时上课也想,无法好好学习。后来又发展到看到衣康上有点脏或有点小线头之类的也想。这一毛病持续了差不多一年“后来我又开始嫌别认脏架东西脏,总怕别人把什么病传染给我有一次,笔不小心摔在地上,我就想,笔撸人吐过痰,也许有人的鞋踩过于是觉得很脏,摸完笔后就什么东西也不敢摸次,一个同学做了手术,我知道这种病根本不传染,但我仍然十分担心,有时这个同学碰我一下,我就十分紧张,把碰到的衣服的那个地方擦了好几遍才放心“再后来,对学习上本不该想的问题胡思乱想。如对3是6的1/2与3是6的1/2倍,我就怀疑,心里也知道它们意思一样,但还是怀疑,就查找各种资料就这样无休止地怀疑,弄得头昏脑胀,十分难要就买东西时也老怀疑算错账。”[诊断]强迫症的典型特点是有意识的自我强迫和有意识的自我反强迫并的冲突导致患者十分痛苦。由上面来询者反映的情况可以看出,他患的是强迫性神观念(强迫疑虑为主)并伴有强迫行为同时,自那件事后,村里人对我的看法也有了新变化,所以,我重新38日前,在一个学术研黍上,华中则范大学办理系主测华山教授讲了一个令人痛北的散事:一个重点中学的膏三学生,因一点小事与姥姥口角,拿起器具煎往老人头上敵。当老人因伤致死后,该生若无其事地缮续复习,又连着三天参加期末考试并发挥正常。一星期后,外出的父母返家才发现此事。当他被抓起来后,对犯罪情节亳不隐瞒公安人员什贪答什么。最后,他以自杀结束了自己的人生。刘华爸取授说,管许多学校都建立了心理咨询室、测量室,但这个不久前发生的例子,仍在告我们,心理健康是需要更深入研究与认识的。日前,在一个学术研黍上,华中则范大学办理系主测华山教授讲39自的感想同学们看了这几个案例请发表一下自40决定心理健康的因素1.对现实的正确认识。看问题能持客观的态度。2.自知、自尊与自我接纳。能现实地评价自己,不过分地显示自己也不刻意地取悦别人。既接纳自己的优点也接纳自己的缺点。3.自我调控的能力。能调节自己的能调动自己的身