浅谈班主任工作对新教师的塑造

浅谈班主任工作对新教师的塑造邮编：424214单位名称：宜章县黄沙镇中学姓名：廖扬云职务：教师职称：未定：有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。对于我们刚参加工作一两年的新老师来说,班主任确实是复杂而辛苦的工作。因为班主任“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。无论是学生还是学校，班里一有什么问题就找班主任，所以把班主任称为“管家”或“保姆”一点也不为过，但就是班主任工作的繁琐，所以班主任工作是促进新教师成长的重要途径。一、班主任工作塑造新教师“领导者”的风范班主任是班级的组织者，管理者，是班级的主心骨。要抓好班级的纪律、卫生、班级活动就要求班主任要有良好的组织管理能力。新教师刚参加工作一两年，组织管理能力还有所欠缺，班主任工作可以促使新教师去努力学习如何领导学生，如何组织班级活动，使自己从新教师到合格教师，再到优秀教师的转变。这学期是我第一次当班主任，开始一个多月对于班里的事务不知如何下手，对一切都很迷茫，这件事做不好，那件事做不好，迟到等违纪现象非常严重，寝室、教室、公共区的卫生状况也非常差，学生问题特别的多，这个还没处理完，另外个问题又发生了，那时这些班主任事务搞得我焦头烂额，晚上睡觉都睡不好，经常想到这些事就失眠，那时甚至怀疑自己是否适合班主任工作，后来学校领导就教导并帮助我，同时自己也向学校的优秀班主任“取经”，经过一段时间的学习和摸索，自己在组织管理学生方面有了很大的进步，班里迟到的学生越来越少了，卫生也得到了很大改善，后来成功组织班级参加学校举办的“庆国庆、唱红歌”比赛和广播操比赛，并在广播操比赛中获得三等奖。如果我没有当班主任，那我将没有机会学习管理班级，在班级管理方面我也将永远是毛头小孩，什么都不懂，因此班主任工作有助于新教师的成长，它塑造了新教师的组织管理能力，使新教师真正成为班级领导者。二、班主任工作塑造新教师爱说、会说的性格有人说教师的工作就是耍嘴皮子，这并不是没有道理，上课要用嘴巴，教育学生也要用嘴巴，所以说教师的工作都离不开嘴巴，要有好口才，而班主任工作要有更好的口才，更会说。班主任的口才表现为说话既要有一定的感染力、有一定的号召力，又能让学生听得进，记得往觉得有道理。所谓“和风细雨”又“铮铮有声”；做到“晓之以理”又“动之以情”。凡事都能讲出道道来。表扬时，使受表扬者心花怒放，其他同学受之感染；批评时，又委婉动听，但又使人难受，切中要害，使受批者不受伤害，又能终生难忘，其他同学受到教育。我有个同事，他也是一个班主任，他的口才非常好，我看到只要他班的学生违反学校纪律了，他可以把那个学生叫到办公室批评教育一个多小时，学生听得恨不得找个洞钻出去，甚至把学生说得哭得稀里哗啦，我想他们心里有一种再也不敢犯错的感觉了。而他开始当班主任以前，他的口才并没有这么好，当班主任后他就锻炼口才，向其他班主任学习教育学生的方法。看他口才这么好我也向他请教，怎么提高口才，他对我说：“以学生打架为例，教育学生时首先要让学生认识到打架的危害及自己所犯的错误。俗语说，一个巴掌拍不响。当然，避免学生打架的工作要注意在平时的教育，学生入学时这就是教育的重点，让学生认识到打架可能带来的后果。可举适当的例子，尤其是身边发生过的，比较有说服力。打架了，就要让学生知道后果的严重性，让他知道给他家庭带来的经济上的损失，以及父母为此付出的精力和金钱。再就是让他体会到他自已在同学们心目中的形象也会变化，谁愿意与冲动的人做朋友呢总之教育学生要在学生的角度，从各方面阐述，一定要避免简单粗暴，这样老师才有话说，学生才会心悦诚服，才能达到教育的目的。”听了他的话，我受益匪浅，有一次我按照他说的方法去教育学生，令我吃惊的是我整整说了一节课，没想到我的口才也可以这么好，那个学生听了我的话，都不由自主的哭了起来，他深刻认识到了自己的错误，向我保证以后再也不会犯了。看到自己的教育成果，心中顿生起一种从未有过的成就感，感叹原来当班主任还可以锻炼口才呀！使新教师养成爱说、会说的性格。三、班主任工作塑造新教师“外圆内方”的品质新教师如果不当班主任，那他接触的人或事就会很少，他的交际也就窄，但如果当班主任的话，他需要联络的人，处理的事就多，那将给他提供沟通的机会。因为班主任不同于科任教师，在工作中起到上传下达的作用，“周旋”于校内、校外、领导、科室、教师、家长等方方面面。因此，班主任为了教育好学生就要与各方面联系和协作，要协调好所有方面对学生的影响，不能“一意孤行”、“意气用事”，否则，只能导致班级工作的落后和失败。所以当了班主任，他就会去摸索如何接物待人，如何才能令各方都满意，慢慢的他身上就会透露着“外圆内方”处事品质。三、班主任工作塑造新教师独特的魅力形象班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。班主任在处理问题，或在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。所以，刚当班主任的新教师为了带好自己的班级，他就会去不断地学习有关知识，严于律己，以身作则，在实践中总结经验，提高自身素质，在学生中树立一个实实在在的榜样，久而久之，新教师就会有一种独特的魅力形象。我平时对学生要求严格，对自己更严格：上课铃响第一遍时我就会在教室门口等着学生进教室；在学生面前都是一副精神饱满的状态；上课情绪高昂，激情澎湃；多读书，在读报课讲一些教育故事给学生听……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们