宠物医师课件讲义

宠物医师课件讲义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。宠物医师课件讲义宠物医师课件讲义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。宠物医师职业技能培训张莹2014.12.20宠物疾病和人类健康大约美国70%的家庭养有宠物,而且许多家庭将宠物视为另一个家庭成员。人和宠物不仅在一起玩耍,也在一起吃饭和睡觉。由于这种亲密关系,宠物会向主人传播传染病,并不一定是咬人。例如:人可以通过偶然吞咽感染了绦虫幼虫的狗跳蚤而感染绦虫。传送跳蚤的一种可能方式就是狗亲吻主人的嘴唇信息技术课是一门理论和操作相结合的课,是一门趣味盎然的课,因此,多数学生都愿意上信息技术课。《中小学信息技术课程指导纲要》中规定,中小学信息技术课程的首要任务是:“培养学生对信息技术的兴趣和意识。”传授信息理论,培养信息技术的操作能力是信息技术课的主要目标。为了实现这一教学目标,我们应该抓住学生喜欢上信息技术课的心理和信息技术课程的特点进行教学,让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中学习。怎样为学生创设一个生动活泼、积极主动、轻松愉悦的学习环境呢?一、创设“问题”情境,培养学生的问题意识在教学实践中,教师要引导学生积极思考,鼓励学生大胆创新,为此,教师要设置“问题”情境,培养学生的问题意识。在讲授教学内容时,教师可提出一些与教学内容相关的问题,以引起学生的好奇与思考。这样,会激发学生的认知兴趣和求知欲。教师在教学中通过“问题”来进行教学,把问题看成是学生学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线,同时,引导学生通过学习来形成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识会激发学生强烈的学习愿望,积极主动地投入到学习中去,问题意识还可以激发学生勇于探索和大胆创新。例如:在教学生“画笔”时,教师做了必要的讲解之后,让学生开动脑筋、各显其能,画出一个“立体镜框”,看谁画得最好。同学们开动脑筋,积极思考,兴致极高。有的学生美术基础较好,从光学角度画出一条三维的主体线段,再从右到左、从下到上画一条黑线、一道灰线、两道浅灰线,很有创意。还有的学生聪明地将WINDOWS窗口的边框线在“画笔”里放大,发现边框的立体竖线也是从右到左、从下到上一道黑线、一道深灰线、两道浅灰线构成。教师在设计问题时,要留给学生一定的创造空间,让学生有发挥的余地。在讲解WORD文字处理时,讲完图形处理、艺术字设置和文本框处理后,布置了这样一个练习:让学生自己上机制作一份A4纸张大小的校园报刊。要求内容健康有趣,版面设计不拘一格,文字优美流畅,色彩搭配和谐美观。让学生充分发挥想象力和创造力,去编排设计。学生的作品可谓百花齐放,有的利用文本框将一张纸分成若干形状不同的部分,每部分空间学生根据自己的设计内容插入艺术字或插图,并倾斜一定的角度,有的同学在文字下面配上图画,还有的学生利用文本框属性将文本框线型设计成各种图案进行随意美化。有些学生不要文本框,将“线条颜色”设置成无线条或白色。学生在巧妙思考的同时,培养了审美观和创新精神。二、运用目标驱动教学,调动学生学习的积极性目标驱动教学的核心就是教学目标的确定,好的课堂教学目标,基础差的能完成,学习好的学生也感到有兴趣,有发挥才能空间。那么,怎样进行目标驱动教学呢?下面举几个具体例子。1.选择一些优秀的学生作品,向学生展示这样可以使作品的作者体验成功的喜悦和满足,激励他们继续努力,制作出更加完美的作品。同时,这些作品可以驱使其他同学向往与追求,使他们在别人的成功中体验到即将成功的感受。从而激发起他们的积极参与性和创造性。2.从学生的操作实践中找出共性问题,引出教学任务如从学生的实习作品中,选择一些具有共性问题的作品,向学生展示。先让学生分析这些作品,并进行评论,找出需要改进的地方,进而引出教学任务。然后再组织学生去解决问题,从而完成了教学目标。因为问题来自学生,所以,针对性强,故在解决问题的时候,学生的热情高,在积极探索中能轻松愉快地完成教学任务。3.“半成品”驱动方式教师可从学生的作品中选取一些不完整的半成品,教师也可自己制作一些半成品。教师要向学生交待清楚,这些作品是同学们没完成的作品,请同学们帮助完成。有问题的让学生改正后继续完成作品;没问题的,直接完成作品。这些作品,基础差的学生能独立完成,程度好的学生也有自己发挥的空间,既动了手又动了脑。且因为是帮助同学完成作品,学生们都有一种责任感,积极性也很高。三、小组合作学习在教学中,教师可把学生分成若干小组,固定机器和座位,每个小组选一名计算机技术好的学生任组长,负责解决操作中疑难问题和纪律管理。这样,能及时解决学生操作中的具体问题,同时也调动了学生学习的积极性,发挥了学生的主体作用。这个小组同时也是同学们协作学习,研讨问题的小组。在教学过程中,对于学生在质疑中提出的问题,尤其是能触发学生积极思维的问题,教师不要轻易放过,教师要善于抓住有利契机,组织学生讨论。在讨论中,学生各抒己见,互相交流,互相启发,在学生思维的互相碰撞中会迸发出灿烂的火花,会收到意想不到的效果。小组合作学习为同学们提供了一个自我表现、自我发挥的空间。因为是小组讨论,同学们可以毫无拘束地发言,每个同学都有发表自己见解的机会。这种教学方式,调动了学生学习的积极性,为学生创设了一种生动活泼、轻松和谐的学习氛围。四、引入游戏和竞赛,激发学生的学习兴趣和积极性初中生的特征是好动、喜欢游戏,而计算机又具有这方面的功能。教师应抓住这一特点,在教学中适当引入与教学内容有关的游戏,把某些枯燥的学习内容寓于游戏之中,以激发学生的学习兴趣。教师可选择一些与教学内容有关的现成游戏,也可以依据教学内容自己设计一些游戏。把游戏引入课堂,为学生创设一个轻松欢快的学习空间,学生在不知不觉中学到了知识,培养了能力。抓住学生“喜欢”这一特点,在教学中,教师也可使用“游戏驱动”的方法。教师可先交待本堂课的教学任务,许诺学生,在完成教学任务后,可做一个小游戏;如果完不成教学任务,游戏就不能做了。因为有游戏的驱动,课堂上学生都非常认真地学,认真地操作,轻松地完成了教学任务。选取的游戏最好是与教学内容有关联,同时游戏不能用时太多,教师要把握好“度”。争强好胜,以及喜欢在众人面前表现自己是初中生的特点。顺应学生的这一特点,教学中可适当采用竞赛的方式,以调动学生学习的积极性,培养学生竞争创新意识。根据教学内容,教师设计竞赛的形式,竞赛可采用分组赛或个人赛。不管哪种竞赛形式,目的都是为了激发学生的学习积极性,增强其进取心。如在学习汉字输入时,学生感到枯燥无味,积极性不高。针对这一现象,教师采用录入竞赛的形式,人人上机,看谁打得准、打得快。学生的热情极高,各个都在紧张地操作,谁都不甘落后。这样,既激发了学生的学习热情,又促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度。对竞赛结果,教师要作简短的总结,对取得好成绩的学生,给予表扬,累积记分或给予不同形式的奖励,取胜学生有一种成功的满足,会激励他们继续努力;没有取得优胜的学生,也并不气馁,因为教师手中有累积分册,对每次竞赛都有记录,还有机会取得好成绩。以上教师在课堂上的情境创设的做法,都是为了减轻学生学习计算机的压力,激发学生学习的热情和积极性,把信息技术课变成一种学习的乐趣,使学生喜欢上信息技术课。学生在不断地思索、探究中,在学习任务、目标激励下,在合作学习的友好气氛中,在欢快的游戏、竞赛中,学到计算机知识,培养了操作能力。信息技术与教学进行整合将使信息技术变为教育方式提升的一个载体，可以改变传统的教学模式，提高教师教学效率，提升学生学习效率.化学教学中，最重要的就是实验教学，化学就是在各种实验中不断发展进步，实验的学习尤为重要.将信息技术与初中化学实验教学相互整合，将是初中化学实验教学的一大进步.一、化学实验教学的不足传统的化学实验方法因其条件的限制，有很多的不足之处.首先，实验由老师一人进行操作展示，学生人数多，远距离的操作很难让学生看清楚操作过程以及发生的化学反应，不利于学生实际操作的学习.其次，有的设备不足，或者质量不能达到标准要求，进行的实验达不到实际效果.第三，有的实验反应比较缓慢，或者步骤较多，耗时太长，课堂时间不够展示.最后，实验缺乏创新，完全按照原来的方法步骤进行，没有对实验的探究过程，使学生无法锻炼探究性学习.信息技术的应用将对其大大的改善.二、信息技术的特点及应用于化学实验教学中的作用将信息技术与化学实验教学相互整合，有利于化学实验效果的有效实现，有利于学生学习效率的提高.信息技术具有可见度大、易切换、易再现、高效快速、内容全面的特点，应用于化学实验教学中，可以根据化学实验的需要放大或缩小教学内容，展示实验操作过程，避免了实验器材、实验空间与时间的限制，节约了课堂时间，扩大了学生的知识吸收范围，增加了学生进行探究性实验学习的时间，有利于学生自主研究设计实验程序，创新实验方法，对于提高学生的自主创新能力有很大帮助.三、化学实验教学与信息技术整合的方式1.利用信息技术，帮助学生掌握实验过程在进行课堂实验结束之后，利用多媒体将实验步骤分开展示，并对所展现的步骤中要特别注意的地方进一步讲解，帮助学生记忆理解.通过多媒体技术，可以帮助学生记忆实验所需的实验器材，实验药品，并进而在脑海中的形成实验模型.例如在进行氢气还原氧化铜的实验后，可以制作一个Flash动画课件，让学生对实验器材，实验步骤有一个深刻的认识.图1需要学生选择本实验需要的仪器及数量，如果选择错误则提示重新选择.图2需要学生选择本实验需要的药品，如果选择错误将继续重选.如果学生无法对实验没有一个深刻认真的理解记忆，是无法完成这样子的一个课件游戏的.2.利用信息技术培养学生实验规范性在化学实验中，有些实验操作危险大，可能会发生大的爆炸，而且有些物质是有毒的或者在反应时会生出毒气，还可能会生成污染性气体，实际操作非常不利.这些实验就可以通过多媒体，利用视频进行操作展示，既让学生学会了实验方法，看到了实验反应过程，也避免了严重的不利因素.例如可以制作这样一个flash课件，让学生知道制取氧气时误操作出现的后果，可以学生明白操作失误出现的各种状况，加深对实验规范性的认识.3.利用图文动画，解剖抽象概念化学课程中，有些化学反应是进行实体观察效果不明显，反应过程比较抽象，学生想象比较困难，这就需要老师利用软件制作一个动画显示反应过程，该反应过程要是动态的，有图像和声音的，能说明实验效果的.例如在电解水的实验中，水在通电的情况下，会如何变化的，就可以制作动画式的模拟实验（如图3所示），让电流的运动、分子的运动都以动态的形式表现出来，将静态反应变成动态的，让学生可以更加清楚的理解分解过程.将信息技术与初中化学实验教学相互整合，利用信息技术的虚拟实验对实际操作的实验进行补充延伸，对实验教学进行完善，对于学生的学习、教师的教学都有很大的益处.但是信息技术的应用一定不能过度，化学实验还是要在实际操作中去观察，学习，实际操作对于学生的吸引比虚拟操作更大，学生的学习兴趣更高.所以，在化学实验课的教学中，信息技术要适当应用，它只能作为教学的辅助工具，不能成为教学的主要手段.宠物医师课件讲义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。宠物医师课件讲1宠物医师职业技能培训张莹2014.12.20宠物医师2宠物疾病和人类健康大约美国70%的家庭养有宠物,而且许多家庭将宠物视为另一个家庭成员。人和宠物不仅在一起玩耍,也在一起吃饭和睡觉。由于这种亲密关系,宠物会向主人传播传染病,并不一定是咬人。例如:人可以通过偶然吞咽感染了绦虫幼虫的狗跳蚤而感染绦虫。传送跳蚤的一种可能方式就是狗亲吻主人的嘴唇宠物疾病和人类健康3临床诊断在兽医临床实践中,为了诊断疾病,常常需要应用各种特定的检查方法,例如:X线检查、心电图描记、超声检查、内窥镜检查、DNA分析、血清学检查等诊断手段临床基本诊断法包括问诊、视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。临床诊断4临床诊断直接视诊:病畜的整体状态、被毛与皮肤、生理活动、可视黏膜、粪尿形状可接视诊:口腔、鼻腔、耳腔、眼、直肠膀胱、胃等触诊:病畜的体表状态、浅表淋巴结、心搏动、脉搏、腹壁、直肠检查、局部肿块(触诊注意:动物安静,动作要轻,大动物须保定)临床诊断5犬肠管检查——触诊犬肠管检查——触诊6宠物医师课件讲义7临床诊断叩诊:对动物体表某一部位进行叩击,使之振动并产生音响,根据音响去判断部位或器官的物理变化,间接确定该部位有无异常。应用范围:胸壁、心脏、鼻旁窦胃肠道等。听诊:在诊断心脏、肺脏和胃肠疾病中尤为重要。临床诊断8临床诊断嗅诊:闻动物呼出的气体、排泄物及病理性分泌物的气味来进行诊断。例:呼出气体、皮肤、尿液带有似烂苹果的丙酮味,常提示牛、羊酮病;呼出气体流出鼻液有腐败臭味,可怀疑支气管或肺脏坏疽性病变;皮肤、汗液有尿臭味,常提示尿毒症;粪便腐败臭味或酸臭味,消化不良、肠炎,腥臭味常提示细菌性痢疾临床诊断9常见症状发热:精神沉郁,昏睡,食欲减退,呼吸和心跳频率增加,粪干小,尿量减少等。脱水:皮肤干燥皱缩,黏膜潮红发绀,肌肉无力,食欲缺乏。犬猫脱水原因常见腹泻和呕吐。鼻液:发生于一些传染病,犬瘟热、犬副流感、猫病毒性鼻气管炎。常见症状10常见症状咳嗽:干咳见于气管异物、胸膜炎、上呼吸道炎症的初期、肺结核等。湿咳见于喉炎、咽炎、气管炎、支气管炎、肺炎等犬猫等小动物咳嗽常伴有恶心、呕吐流涎(xian):口边异常湿润,少量泡沫状,流出或挂于唇边。多因异物、损伤和病原微生物直接刺激唾液腺,使唾液分泌增加。见于口炎、齿龈炎、口腔内异物、扁桃体炎、腮腺炎等常见症状11宠物医师课件讲义12宠物医师课件讲义13宠物医师课件讲义14宠物医师课件讲义15宠物医师课件讲义16宠物医师课件讲义17宠物医师课件讲义18宠物医师课件讲义19宠物医师课件讲义20宠物医师课件讲义21宠物医师课件讲义22宠物医师课件讲义23宠物医师课件讲义24宠物医师课件讲义25宠物医师课件讲义26宠物医师课件讲义27宠物医师课件讲义28宠物医师课件讲义29宠物医师课件讲义30宠物医师课件讲义31宠物医师课件讲义32宠物医师课件讲义33宠物医师课件讲义34宠物医师课件讲义35宠物医师课件讲义36宠物医师课件讲义37宠物医师课件讲义38宠物医师课件讲义39宠物医师课件讲义40宠物医师课件讲义41宠物医师课件讲义42宠物医师课件讲义43宠物医师课件讲义44宠物医师课件讲义456、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺46宠物医师课件讲义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。宠物医师课件讲义宠物医师课件讲义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。宠物医师职业技能培训张莹2014.12.20宠物疾病和人类健康大约美国70%的家庭养有宠物,而且许多家庭将宠物视为另一个家庭成员。人和宠物不仅在一起玩耍,也在一起吃饭和睡觉。由于这种亲密关系,宠物会向主人传播传染病,并不一定是咬人。例如:人可以通过偶然吞咽感染了绦虫幼虫的狗跳蚤而感染绦虫。传送跳蚤的一种可能方式就是狗亲吻主人的嘴唇信息技术课是一门理论和操作相结合的课,是一门趣味盎然的课,因此,多数学生都愿意上信息技术课。《中小学信息技术课程指导纲要》中规定,中小学信息技术课程的首要任务是:“培养学生对信息技术的兴趣和意识。”传授信息理论,培养信息技术的操作能力是信息技术课的主要目标。为了实现这一教学目标,我们应该抓住学生喜欢上信息技术课的心理和信息技术课程的特点进行教学,让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中学习。怎样为学生创设一个生动活泼、积极主动、轻松愉悦的学习环境呢?一、创设“问题”情境,培养学生的问题意识在教学实践中,教师要引导学生积极思考,鼓励学生大胆创新,为此,教师要设置“问题”情境,培养学生的问题意识。在讲授教学内容时,教师可提出一些与教学内容相关的问题,以引起学生的好奇与思考。这样,会激发学生的认知兴趣和求知欲。教师在教学中通过“问题”来进行教学,把问题看成是学生学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线,同时,引导学生通过学习来形成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识会激发学生强烈的学习愿望,积极主动地投入到学习中去,问题意识还可以激发学生勇于探索和大胆创新。例如:在教学生“画笔”时,教师做了必要的讲解之后,让学生开动脑筋、各显其能,画出一个“立体镜框”,看谁画得最好。同学们开动脑筋,积极思考,兴致极高。有的学生美术基础较好,从光学角度画出一条三维的主体线段,再从右到左、从下到上画一条黑线、一道灰线、两道浅灰线,很有创意。还有的学生聪明地将WINDOWS窗口的边框线在“画笔”里放大,发现边框的立体竖线也是从右到左、从下到上一道黑线、一道深灰线、两道浅灰线构成。教师在设计问题时,要留给学生一定的创造空间,让学生有发挥的余地。在讲解WORD文字处理时,讲完图形处理、艺术字设置和文本框处理后,布置了这样一个练习:让学生自己上机制作一份A4纸张大小的校园报刊。要求内容健康有趣,版面设计不拘一格,文字优美流畅,色彩搭配和谐美观。让学生充分发挥想象力和创造力,去编排设计。学生的作品可谓百花齐放,有的利用文本框将一张纸分成若干形状不同的部分,每部分空间学生根据自己的设计内容插入艺术字或插图,并倾斜一定的角度,有的同学在文字下面配上图画,还有的学生利用文本框属性将文本框线型设计成各种图案进行随意美化。有些学生不要文本框,将“线条颜色”设置成无线条或白色。学生在巧妙思考的同时,培养了审美观和创新精神。二、运用目标驱动教学,调动学生学习的积极性目标驱动教学的核心就是教学目标的确定,好的课堂教学目标,基础差的能完成,学习好的学生也感到有兴趣,有发挥才能空间。那么,怎样进行目标驱动教学呢?下面举几个具体例子。1.选择一些优秀的学生作品,向学生展示这样可以使作品的作者体验成功的喜悦和满足,激励他们继续努力,制作出更加完美的作品。同时,这些作品可以驱使其他同学向往与追求,使他们在别人的成功中体验到即将成功的感受。从而激发起他们的积极参与性和创造性。2.从学生的操作实践中找出共性问题,引出教学任务如从学生的实习作品中,选择一些具有共性问题的作品,向学生展示。先让学生分析这些作品,并进行评论,找出需要改进的地方,进而引出教学任务。然后再组织学生去解决问题,从而完成了教学目标。因为问题来自学生,所以,针对性强,故在解决问题的时候,学生的热情高,在积极探索中能轻松愉快地完成教学任务。3.“半成品”驱动方式教师可从学生的作品中选取一些不完整的半成品,教师也可自己制作一些半成品。教师要向学生交待清楚,这些作品是同学们没完成的作品,请同学们帮助完成。有问题的让学生改正后继续完成作品;没问题的,直接完成作品。这些作品,基础差的学生能独立完成,程度好的学生也有自己发挥的空间,既动了手又动了脑。且因为是帮助同学完成作品,学生们都有一种责任感,积极性也很高。三、小组合作学习在教学中,教师可把学生分成若干小组,固定机器和座位,每个小组选一名计算机技术好的学生任组长,负责解决操作中疑难问题和纪律管理。这样,能及时解决学生操作中的具体问题,同时也调动了学生学习的积极性,发挥了学生的主体作用。这个小组同时也是同学们协作学习,研讨问题的小组。在教学过程中,对于学生在质疑中提出的问题,尤其是能触发学生积极思维的问题,教师不要轻易放过,教师要善于抓住有利契机,组织学生讨论。在讨论中,学生各抒己见,互相交流,互相启发,在学生思维的互相碰撞中会迸发出灿烂的火花,会收到意想不到的效果。小组合作学习为同学们提供了一个自我表现、自我发挥的空间。因为是小组讨论,同学们可以毫无拘束地发言,每个同学都有发表自己见解的机会。这种教学方式,调动了学生学习的积极性,为学生创设了一种生动活泼、轻松和谐的学习氛围。四、引入游戏和竞赛,激发学生的学习兴趣和积极性初中生的特征是好动、喜欢游戏,而计算机又具有这方面的功能。教师应抓住这一特点,在教学中适当引入与教学内容有关的游戏,把某些枯燥的学习内容寓于游戏之中,以激发学生的学习兴趣。教师可选择一些与教学内容有关的现成游戏,也可以依据教学内容自己设计一些游戏。把游戏引入课堂,为学生创设一个轻松欢快的学习空间,学生在不知不觉中学到了知识,培养了能力。抓住学生“喜欢”这一特点,在教学中,教师也可使用“游戏驱动”的方法。教师可先交待本堂课的教学任务,许诺学生,在完成教学任务后,可做一个小游戏;如果完不成教学任务,游戏就不能做了。因为有游戏的驱动,课堂上学生都非常认真地学,认真地操作,轻松地完成了教学任务。选取的游戏最好是与教学内容有关联,同时游戏不能用时太多,教师要把握好“度”。争强好胜,以及喜欢在众人面前表现自己是初中生的特点。顺应学生的这一特点,教学中可适当采用竞赛的方式,以调动学生学习的积极性,培养学生竞争创新意识。根据教学内容,教师设计竞赛的形式,竞赛可采用分组赛或个人赛。不管哪种竞赛形式,目的都是为了激发学生的学习积极性,增强其进取心。如在学习汉字输入时,学生感到枯燥无味,积极性不高。针对这一现象,教师采用录入竞赛的形式,人人上机,看谁打得准、打得快。学生的热情极高,各个都在紧张地操作,谁都不甘落后。这样,既激发了学生的学习热情,又促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度。对竞赛结果,教师要作简短的总结,对取得好成绩的学生,给予表扬,累积记分或给予不同形式的奖励,取胜学生有一种成功的满足,会激励他们继续努力;没有取得优胜的学生,也并不气馁,因为教师手中有累积分册,对每次竞赛都有记录,还有机会取得好成绩。以上教师在课堂上的情境创设的做法,都是为了减轻学生学习计算机的压力,激发学生学习的热情和积极性,把信息技术课变成一种学习的乐趣,使学生喜欢上信息技术课。学生在不断地思索、探究中,在学习任务、目标激励下,在合作学习的友好气氛中,在欢快的游戏、竞赛中,学到计算机知识,培养了操作能力。信息技术与教学进行整合将使信息技术变为教育方式提升的一个载体，可以改变传统的教学模式，提高教师教学效率，提升学生学习效率.化学教学中，最重要的就是实验教学，化学就是在各种实验中不断发展进步，实验的学习尤为重要.将信息技术与初中化学实验教学相互整合，将是初中化学实验教学的一大进步.一、化学实验教学的不足传统的化学实验方法因其条件的限制，有很多的不足之处.首先，实验由老师一人进行操作展示，学生人数多，远距离的操作很难让学生看清楚操作过程以及发生的化学反应，不利于学生实际操作的学习.其次，有的设备不足，或者质量不能达到标准要求，进行的实验达不到实际效果.第三，有的实验反应比较缓慢，或者步骤较多，耗时太长，课堂时间不够展示.最后，实验缺乏创新，完全按照原来的方法步骤进行，没有对实验的探究过程，使学生无法锻炼探究性学习.信息技术的应用将对其大大的改善.二、信息技术的特点及应用于化学实验教学中的作用将信息技术与化学实验教学相互整合，有利于化学实验效果的有效实现，有利于学生学习效率的提高.信息技术具有可见度大、易切换、易再现、高效快速、内容全面的特点，应用于化学实验教学中，可以根据化学实验的需要放大或缩小教学内容，展示实验操作过程，避免了实验器材、实验空间与时间的限制，节约了课堂时间，扩大了学生的知识吸收范围，增加了学生进行探究性实验学习的时间，有利于学生自主研究设计实验程序，创新实验方法，对于提高学生的自主创新能力有很大帮助.三、化学实验教学与信息技术整合的方式1.利用信息技术，帮助学生掌握实验过程在进行课堂实验结束之后，利用多媒体将实验步骤分开展示，并对所展现的步骤中要特别注意的地方进一步讲解，帮助学生记忆理解.通过多媒体技术，可以帮助学生记忆实验所需的实验器材，实验药品，并进而在脑海中的形成实验模型.例如在进行氢气还原氧化铜的实验后，可以制作一个Flash动画课件，让学生对实验器材，实验步骤有一个深刻的认识.图1需要学生选择本实验需要的仪器及数量，如果选择错误则提示重新选择.图2需要学生选择本实验需要的药品，如果选择错误将继续重选.如果学生无法对实验没有一个深刻认真的理解记忆，是无法完成这样子的一个课件游戏的.2.利用信息技术培养学生实验规范性在化学实验中，有些实验操作危险大，可能会发生大的爆炸，而且有些物质是有毒的或者在反应时会生出毒气，还可能会生成污染性气体，实际操作非常不利.这些实验就可以通过多媒体，利用视频进行操作展示，既让学生学会了实验方法，看到了实验反应过程，也避免了严重的不利因素.例如可以制作这样一个flash课件，让学生知道制取氧气时误操作出现的后果，可以学生明白操作失误出现的各种状况，加深对实验规范性的认识.3.利用图文动画，解剖抽象概念化学课程中，有些化学反应是进行实体观察效果不明显，反应过程比较抽象，学生想象比较困难，这就需要老师利用软件制作一个动画显示反应过程，该反应过程要是动态的，有图像和声音的，能说明实验效果的.例如在电解水的实验中，水在通电的情况下，会如何变化的，就可以制作动画式的模拟实验（如图3所示），让电流的运动、分子的运动都以动态的形式表现出来，将静态反应变成动态的，让学生可以更加清楚的理解分解过程.将信息技术与初中化学实验教学相互整合，利用信息技术的虚拟实验对实际操作的实验进行补充延伸，对实验教学进行完善，对于学生的学习、教师的教学都有很大的益处.但是信息技术的应用一定不能过度，化学实验还是要在实际操作中去观察，学习，实际操作对于学生的吸引比虚拟操作更大，学生的学习兴趣更高.所以，在化学实验课的教学中，信息技术要适当应用，它只能作为教学的辅助工具，不能成为教学的主要手段.宠物医师课件讲义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。宠物医师课件讲47宠物医师职业技能培训张莹2014.12.20宠物医师48宠物疾病和人类健康大约美国70%的家庭养有宠物,而且许多家庭将宠物视为另一个家庭成员。人和宠物不仅在一起玩耍,也在一起吃饭和睡觉。由于这种亲密关系,宠物会向主人传播传染病,并不一定是咬人。例如:人可以通过偶然吞咽感染了绦虫幼虫的狗跳蚤而感染绦虫。传送跳蚤的一种可能方式就是狗亲吻主人的嘴唇宠物疾病和人类健康49临床诊断在兽医临床实践中,为了诊断疾病,常常需要应用各种特定的检查方法,例如:X线检查、心电图描记、超声检查、内窥镜检查、DNA分析、血清学检查等诊断手段临床基本诊断法包括问诊、视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。临床诊断50临床诊断直接视诊:病畜的整体状态、被毛与皮肤、生理活动、可视黏膜、粪尿形状可接视诊:口腔、鼻腔、耳腔、眼、直肠膀胱、胃等触诊:病畜的体表状态、浅表淋巴结、心搏动