西门豹教案三篇

第第页西门豹教案三篇

西门豹教案篇1

教学要求：

1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。

2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。

3、认识并学习西门豹着重调查讨论、关怀民众、有勇有谋并能将计就计、奇妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、胜利治妖的精神。

4、感情朗读课文，按要求复述故事。

教学重点：西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。

教学难点：理解句子的含义。

教学课时：三课时

教学预备：幻灯片、小黑板

教学进程：

第一课时

要点：初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。学习文章的1-9自然段。

过程：〔略〕

第二课时

要点：学习课文10-14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。

过程：

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀有，当他深入调查讨论之后，找到了造成这种状况的两个根本缘由。这两个缘由是什么？最主要的缘由是什么？

2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际状况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、争论的内容。

3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？〔翻书P60，齐读西门豹说的话〕

4、我也去送新娘这句话含义深刻，你是怎么理解的？

5、下面我们就详细地去看看西门豹是怎样去送新娘的？〔请大家自读课文10-13段，边读边思索：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么方法惩治的？在书上勾画批注〕。

6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思索问题的状况。请先争论：西门豹先后惩治了哪些人？

7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么状况下送巫婆和官绅头子去死的。

8、西门豹怎样当众送他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么方法为民除害的？〔默读11自然段，用1、2、3标出西门豹送巫婆去死的三个步骤〕

9、是哪三个步骤？

10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？

11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？〔用~~~~勾出西门豹说的话〕

理解句子：

①西门豹说这些话的目的是什么？

②找了什么理由和借口来惩治巫婆？

③惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？麻烦是什么意思？按这种理解该怎样读？

④西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出立场强硬、不置分辩而没有商量余地？

⑤该怎样读这个句子〔与刚才朗读比较〕。

12、巫婆情愿去说吗？他会怎样？

13、西门豹第三步又是怎样做的呢？这里进一步看出西门豹怎样？14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的？

15、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。〔按小黑板出示的自学提示进行争论〕16、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了神害的首恶份子，这样达到了什么目的？作为县官的西门豹的根本目的是要转变邺地田地荒芜、人烟稀有的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？〔小声读12自然段，他说了几次话？分别是怎样说的？用勾出〕17、西门豹说这些话的目的又是什么呢？〔体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读〕

18、真是说者简单听者难啊！此时此刻，官绅们怎样呢？〔看图想象说话〕

19、看到此情，老百姓明白了什么？〔读句子〕

20、从今，谁也发大水这句话进一步说明白什么？

21、学到这里，聪慧的孩子们会清晰地认识到：西门豹借送新娘事实上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？

22、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以径直杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？这个方法真奇妙啊！这叫什么方法？

23、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底转变邺地田地荒芜，人烟稀有的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？〔看书〕

24、引读日久天长，背景离乡的人们间续回到这里安家立业、辛勤耕耘，人们渐渐过上了美满的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？

25、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事？你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？

26、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永久记住这个胜利治邺的县官--西门豹。

第三课时

要点：总结全文，指导分段，感情朗读课文，练习复述故事。

过程：〔略〕

西门豹教案篇2

教学目标：

１、留意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导同学联系上下文来理解其在不同句子中的意思

２、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的奇妙和过人的聪慧，体会其非凡的治理才能和尊敬科学破除迷信的品质

３、理解课文的基础上，要引导同学明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。可引导同学联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文

你知道洪涝灾难吗？你认为洪涝灾难是由于什么缘由造成的？在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今日来学习《西门豹治邺》这一课，看看究竟是不是这样？〔板书课题〕

二、自由读课文，整体感知。

1、同学用自己的方式读课文，老师出示要求

〔1〕读准字音，拿不准的可查字典或请教老师。

〔2〕画诞生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。

〔3〕这篇课文是按什么顺次写的？主要讲了一件什么事？

2、小组沟通争论

3、全班沟通，资源共享。

〔1〕同学提出不明白的生字、新词，相互释疑，师适时点拨。

〔2〕课文内容及写作顺次可指明回答，教会同学概括。

三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。

四、学习生字、新词

五、作业：P99两道思索题

第二课时

一、复习，分角色朗读课文

二、分析课文

１、西门豹来到邺地以后，发觉了什么问题？发觉问题后他是怎样调查了解的？

２、按事情进展的顺次，课文分为三个部分，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。

Ａ、快速默读这一部分、思索：

〔１〕到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时，他心情怎样？

〔２〕用“～～～～～～”画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？

〔３〕惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？

Ｂ、重点词句分析。

〔1〕“不美丽，不会满足，选个美丽的”，你对这几个词语是如何理解的？〔都是接口〕

〔2〕这几个词语之间有什么联系？〔承接〕这样顺理成章地达到了什么目的？〔送巫婆去死〕

〔3〕你如何理解这句话？〔西门豹的真正目的：爱护好姑娘免遭迫害；送巫婆去死〕

〔4〕西门豹对巫婆的话应当如何读，指明试读。〔语气镇静，立场坚决〕

〔5〕联系课文想一想，西门豹使的'这种方法叫什么？〔将计就计〕

〔6〕为什么要官绅头子也投进漳河里？〔1、首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。2、不投官绅头子，就不能恐吓别的官绅，逼他们说出真相。3、不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。〕

C．同学置疑，启发同学制造思维。

〔１〕巫婆和官绅头子的一去不复返和官绅们的求饶声，使百姓明白了，明白了什么？〔在文中画出相应的句子〕

〔２〕老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？

〔３〕假如你也是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅？〔同学争论互评，师归类总结〕

3、自学第三部分，同学自谈对这一部分的理解。

4、总结：

通过学习课文，你觉得西门豹是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来的？〔关怀百姓生活、重视调查讨论、尊敬事实、做事讲方法的人。〕

西门豹教案篇3

教材简析：

这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁华起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。

重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要援助同学理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“心惊胆战”等词语，正确完成课后练习。

教学设计：

1.彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。

2.教给同学找关键词语的方法：〔1〕是找与前后内容不相全都的词；〔2〕是找表面看好像多余的词；〔3〕是找描写人物异样表现的词。

3.抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。

教学过程：

一、提示课题。简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。

二、简介课文，了解大意。

〔一〕简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。

〔二〕初读课文，了解课文大意。

1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？

〔严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。〕

2．再读课文，正字音，理解以下词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、心惊胆战面无人色、浇灌。

三、理清线索，分好段落。

整体感知课文，依据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。

第一段：〔第一九自然段〕摸清底细。〔调查〕

第二段：〔第十十五自然段〕破除迷信。〔除害〕

第三段：〔第十六自然段〕兴修水利。〔开渠〕

四、突出重点，攻破难点。

〔一〕导读、自读课文。

1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最末做什么？

〔1〕为什么田地荒芜，人烟稀有？

〔2〕是谁给河伯娶媳妇的？

〔3〕新娘从哪里来？

〔4〕漳河有无发过大水。

2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。

〔二〕再读课文，深入争论。

1．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？

〔1〕造成“田地荒芜，人烟稀有”的缘由，主要是河伯娶媳妇。

〔2〕巫婆和官绅勾结，是首恶分子。

〔3〕巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。

〔4〕漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。

2．联系句子理解“荒芜”、“人烟稀有”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？

3．同学动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。

4．小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的牢靠依据。

〔三〕将计就计，惩办巫绅。

1．西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？

〔1〕西门豹参与河伯娶媳妇的仪式。

〔2〕西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。

〔3〕西门豹有意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。

2．为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不径直把他们抓起来杀掉呢？而去参与河伯的婚礼。

〔这个问题，是课文难点所在。由于当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。〕

3．体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本事。

4．朗读第十自然段，深究重点词语。

〔1〕“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不全都？

〔2〕“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明白什么？

〔3〕小结找关键词语的方法。

5．指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。

〔把“不行”、“不美丽”、“不会满足”的三个“不”字读得诚挚些；把“另外……送去”读得正经些；“把……说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚决