简明化工制图第六讲课件

简明化工制图第六讲简明化工制图第六讲简明化工制图第六讲第六讲制图基本规定平面图形的圆弧连接草图绘制方法教材《简明化工制图》习题《工程制图基础习题集》图纸幅面1189841A0594A1A2420297210A3A4148A51在农村地区开展课堂外动的主要形式1.1办英语墙报：定期以出墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有趣味性，短小易懂，多以英语童谣和chant为主，辅以一些介绍英语国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力.1.２开展英语竞赛:小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。英语竞赛的形式有书写比赛，识记单词比赛、朗读比赛、查字典比赛、歌咏比赛、英语智力竞赛等。各种竞赛活动最好由学生主持，由教师和学生共同组成评委小组，竞赛优胜者可给予一定的奖励。1.３创办英语学习园地:这是一种扩展知识，发展写作能力的课外活动形式。内容主要围绕课堂教学中的语言知识和技能训练两个方面。例如介绍与课文有关的背景知识，英语学习方法，说英语国家的文化习俗，刊登一些短小有趣的故事、笑话、格言、谜语英语语言发展知识以及课文中的疑难解答等。学习园地的栏目应丰富多彩，图文并茂、引人注目。以下版块标题是比较常见的：“poemandFolkPhymos”(诗歌)、“Humor”(小幽默)“Correctthemistakes”（改正错误）“CalturalNotes”（文化背景介绍）“LetterBox”（读者来信）“Knowledge”（百科知识）“Thinking”（思考）“Doyouknow”（你知道吗）“StudyMethod”（学习方法）“Allovertheworld”（世界各地）等等。学习园地的稿件可以动员学习投稿或由教师指导推选，然后由学校英语板报小组或班级轮流主办，这样能使学生广泛地参与并关心学习园地，同时也起到了相互学习、竞赛，从而保证质量的作用。1.４挖掘生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动，组织课本剧表演，让学生收集、摘抄身边英语，组织学生学习英文商标、英语谚语等，培养学生主动学习意识。鼓励老师与学生课外尽可能用英语交流，要求校园值周班级用英语与老师同学打招呼。认真总结，及时激励。每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，以资鼓励。每次课外活动教师应对参加活动的学生进行跟踪管理并给予综合评价，让学生知彼知己，改进跟上。每次的评价也可以在期末进行期评的时候汇入综合平均成绩，算入期评成绩的加分项。然后再由教师或评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错误，提出今后方向。1.５开展英语角：学校的英语教师可以根据学生的不同年级，利用下午上课前30分钟的时间，轮流组织英语角活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关。对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流有一定的难度，可以让学生在英语角大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tonguetwister、chant，以培养学生的语感。随着语言知识的增长，topic的内容应围绕课本知识，拓展其内容，增加语言交流的词汇量。2开展课外活动应遵循的原则2.1全面考虑，合理安排。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课外活动便失去了意义。因此我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。在每学期制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。课外活动计划以调动全体同学的活动积极性为前提。因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。制定计划中要事先安排活动内容、形式、时间和人员。2.2自愿参加，自觉进行。在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其要充分重视吸收差生参加课外活动，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素。调动他们的积极性。同时课外活动要让学生自觉进行，教师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考，注意培养他们的独立工作能力.总之，现状是客观存在着的，我们无力改变，然而课程改革却给我们英语教师提出了高要求，英语教学要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生的英语听说能力与交际能力，增加英语学习的广度和深度，能了解基本的英语国家文化习俗等等。要达到这些要求，仅靠学习教科书、仅靠课堂上四十五分钟已不够了，需要教师充分挖掘英语课程资源、开展丰富多彩的英语课外活动，提高教学效果，让学生受益无穷。探究是人类普遍存在的心里倾向，这种心理倾向能够使人们把认识活动集中到自己感兴趣的事物上来，驱使自己去发现、去创造。在初中生物教学中，教师如何积极引导学生产生强烈的探究心理，在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题使每一位生物教学工作者不懈的追求，笔者经过多年的生物教学实践逐渐探索出以下几种探究的方式：一、生物教学中常用的探究方式1.通过实验增强学生探究体验。实验是学生获取生物知识最直观、最有效的渠道，教学中教师要充分发挥实验教学的特有功效，让学生在丰富的实验操作和感知体验中进行深入细致的探究。在做实验的前几天就把任务布置给学生，要求学生弄清楚实验的目的、要求认真研究假设和提示，制定实验方案。实验方案的制定应该本着可行性原则，既要简便易行，又要便于观察，并且鼓励创新性思维。在实验的过程中，教师应该着重指导学生学会通过实验学会探究的方法。指导他们从自身实践中得出答案的思路及步骤、方法。通过设计实验――实验操作――思考分析――得出结论，让学生在探究中获取知识，增强兴趣、提高能力。在实验结束之后，教师还应该引导学生进行分析、验证，找出试验成功或失败的原因或教训，完成表格或实验报告，通过自评、互评、教师讲评、讨论总结，使学生之间互相交流和学习，认识上不断得到加强，兴趣上不断得到增长、能力上不断得到提高。让学生真正从实验中领略到探究的乐趣和成功的喜悦，从而主动的去探究初中生物知识，从而也提高生物教学的成绩。2.通过观察提高探究的效率。观察又是学生获取知识又一条直观有效的途径，观察前先让学生弄清楚“怎样观察”，“观察什么”。①通过肉眼观察外形。比如：在学习初中生物苏教版七下第12章《人体生命活动的调节》中的第一节《激素调节》一节时，让学生观察由于激素分泌失调所导致的各种疾病患者：呆小症、甲亢、糖尿病患者等，并注意这些患者外形上与正常人的区别。②通过多媒体观察内部的生理过程。比如：利用录像或光盘让学生观察不同时期的胚胎发育等等。总之，学生只有对所观察的方向做到心中有数，眼中有物，才能成功的观察出生物的外部形态和内部结构特征，进而掌握它的生理机能。3.通过讨论规范探究行为。讨论是学生积极参加、明辨是非、获取知识的有效途径，在课堂上生物教师要巧设问题，引导学生积极讨论使学生主动参与课堂教学，提高学生探究学习的能力。例如，在学习苏教版生物八上册第15章《生物的遗传和变异》时为了让学生更好地理解遗传这一概念在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位女舞蹈明星，写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱：“如果我们能够结婚，我相信我们的孩子一定会像您那样聪明，像我一样漂亮。”请大家思考一下：“如果他们真的结了婚，她能梦想成真，遂其所愿吗？”同学们纷纷议论，虽然有些同学答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我引入学习目标遗传物质DNA，同学们听起来饶有兴趣，结果收到了非常好的教学效果。4.通过质疑练就学生探究的品质。常言道：“有疑才有问，有问才有答。”因此，在教学中教师引导学生或平淡之处生疑问；或于深层蕴藉之处生疑问；或于新知识与旧知识得比较中生疑，在质疑问难中迸发出多彩的火花。同时，教师应注意问题的设计要有一定的思维含量和驱动力，并与学生的知识经验相联系，以调动他们的思维，激发他们的探究意识。教师要善于设问、启发、启迪学生的思维，并创造条件让学生去讨论、发现。这样做不仅能使学生由传统的被动学习变成主动学习，改变他们的学习方式，同时也规范了他们的探究行为。以问题组织教学，激发学生积极思考、探究和发现。这样的课堂教学，不仅使学生能够主动地参与教学，更使学生在彼此的交流中触发新的灵感，将问题的探究引向更为广阔的知识空间，同时也提高了学生探究学习的能力。二、实施探究式学习方式应该注意的事项探究式学习是一种能较好的提高学习效率，培养学生能力的学习方式，但在生物课堂教学中，必须根据实际情况适时、适量地实施探究式学习才能收到好的教学效果。1.探究式学习应注意“适时”。所谓“适时”，就是在适当的时候开展探究式学习，在生物课堂教学中开展探究式学习，要将研究过程与生物教学的内容有机的结合起来。必须通过生物教学，逐步培养学生开展探究式学习必备的生物知识，必要的操作能力、应有的综合能力（实验操作能力、现象分析能力等等）并在此基础上，逐步的有计划的、有目的的开展研究性的学习，才能有效的完成生物课堂学习内容的研究，达到探究的目的。2.探究式学习应注意“适量”。所谓“适量”，就是在课堂教学中开展探究式的学习方式，并不是多多益善。而是适量进行探究。首先有效的开展探究式的学习，必须有必要的条件、充分的过程、认真的分析总结，这就要求给学生提供必要的时间和空间，这对教学条件提出了更高的要求。其次，学生在初中阶段学习生物的时间是有限的、并且学习的内容主要是继承性的学习，也就是说主要是学习前人的研究成果，如果让学生完全通过探究中去完成整个初中阶段生物的学习内容，显然是不切实际的，也是不必要的。因此，探究式学习应注意“适量”。总之，作为一线生物教师，应该充分利用学生所具有的探究心理倾向，把学生的认识活动集中到生物学习上来，并对生物产生强烈的求知欲望，如果学生们能够驱使自己去发现生物知识、去研究生物知识、去应用生物知识，生物教学效率一定有质的飞跃。简明化工制图第六讲简明化工制图第六讲简明化工制图第六讲第六讲1第六讲制图基本规定平面图形的圆弧连接草图绘制方法教材《简明化工制图》习题《工程制图基础习题集》第六讲教材《简明化工制图》2简明化工制图第六讲课件3简明化工制图第六讲课件4简明化工制图第六讲课件5简明化工制图第六讲课件6图线用于画可见轮廓线用于画不可见轮廓线粗实线虚线宽度b宽度约b/2宽度约b/2宽度约b/2细实线波浪线用于画尺寸线等用于断裂处的边界线等图线用于画可见轮廓线用于画不可见轮廓线粗实线虚线宽度b宽度约7图线细点划线双点划线双折线粗点划线宽度约b/2宽度约b/2宽度约b/2宽度b用于画轴线等用于画运动机件的极限位置线等用于画断裂处的边界线用于画有特殊要求的等图线细点划线双点划线双折线粗点划线宽度约b/2宽度约b/2宽8图线及其应用轮廓线不可见轮廓线尺寸线剖面线断裂处边界线对称中心线相邻零件的轮廓线图线及其应用轮廓线不可见轮廓线尺寸线剖面线断裂处边界线对称中9点划线与虚线的用法

虚线段应相交虚线段应分开圆心应为线段交点点划线两端应是线段应超出图形外约2~5mm可用细实线代替点划线点划线与虚线的用法虚线段应相交虚线段应分开圆心应为线段交点10简明化工制图第六讲课件11字体机械制图零件装配横平竖直结构匀间隔均匀排列整齐字体机械制图零件装配横平竖直结构匀12平面图形分析（一）平面图形分析（一）13线段分析思考图形上哪些线段是已知线段？哪些线段是连接线段？线段分析思考14平面图形分析（二）平面图形分析（二）15线段分析思考图形中哪些是已知线段？哪些是连接线段？线段分析思考16与已知直线相切的圆弧的圆心轨迹RR与已知直线相切的圆弧的圆心轨迹RR17与已知圆弧外切圆的圆心轨迹RRARA+R与已知圆弧外切圆的圆心轨迹RRARA+R18与已知圆弧内切圆的圆心轨迹RRARA-R与已知圆弧内切圆的圆心轨迹RRARA-R19平面图形的画法平面图形的画法20圆弧连接作图法圆弧连接作图法21圆弧连接作图法圆弧连接作图法22斜度及其作图斜度及其作图23斜度的符号及标注斜度的符号及标注24锥度及其作图方法锥度及其作图方法25锥度及其作图方法锥度及其作图方法26锥度符号及标注方法锥度符号及标注方法27锥度符号及标注方法锥度符号及标注方法28徒手画横线徒手画横线29徒手画斜线徒手画斜线30徒手斜线画法徒手斜线画法31徒手画斜线徒手画斜线32徒手画竖线徒手画竖线33转动图纸画斜线转动图纸画斜线34转动图纸画斜线转动图纸画斜线35画较小的圆画较小的圆36画较大的圆画较大的圆37转动图纸画圆转动图纸画圆38转动图纸画圆转动图纸画圆39转动图纸画圆转动图纸画圆40内切四边形法内切四边形法41内切四边形法内切四边形法42内切八边形法内切八边形法43内切八边形法内切八边形法44画小圆弧画小圆弧45画大圆弧画大圆弧46画正投影草图画正投影草图47轻笔画图轻笔画图48校核并擦去多余的图线校核并擦去多余的图线49加深图线并标注尺寸加深图线并标注尺寸50谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，51简明化工制图第六讲简明化工制图第六讲简明化工制图第六讲第六讲制图基本规定平面图形的圆弧连接草图绘制方法教材《简明化工制图》习题《工程制图基础习题集》图纸幅面1189841A0594A1A2420297210A3A4148A51在农村地区开展课堂外动的主要形式1.1办英语墙报：定期以出墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有趣味性，短小易懂，多以英语童谣和chant为主，辅以一些介绍英语国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力.1.２开展英语竞赛:小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。英语竞赛的形式有书写比赛，识记单词比赛、朗读比赛、查字典比赛、歌咏比赛、英语智力竞赛等。各种竞赛活动最好由学生主持，由教师和学生共同组成评委小组，竞赛优胜者可给予一定的奖励。1.３创办英语学习园地:这是一种扩展知识，发展写作能力的课外活动形式。内容主要围绕课堂教学中的语言知识和技能训练两个方面。例如介绍与课文有关的背景知识，英语学习方法，说英语国家的文化习俗，刊登一些短小有趣的故事、笑话、格言、谜语英语语言发展知识以及课文中的疑难解答等。学习园地的栏目应丰富多彩，图文并茂、引人注目。以下版块标题是比较常见的：“poemandFolkPhymos”(诗歌)、“Humor”(小幽默)“Correctthemistakes”（改正错误）“CalturalNotes”（文化背景介绍）“LetterBox”（读者来信）“Knowledge”（百科知识）“Thinking”（思考）“Doyouknow”（你知道吗）“StudyMethod”（学习方法）“Allovertheworld”（世界各地）等等。学习园地的稿件可以动员学习投稿或由教师指导推选，然后由学校英语板报小组或班级轮流主办，这样能使学生广泛地参与并关心学习园地，同时也起到了相互学习、竞赛，从而保证质量的作用。1.４挖掘生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动，组织课本剧表演，让学生收集、摘抄身边英语，组织学生学习英文商标、英语谚语等，培养学生主动学习意识。鼓励老师与学生课外尽可能用英语交流，要求校园值周班级用英语与老师同学打招呼。认真总结，及时激励。每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，以资鼓励。每次课外活动教师应对参加活动的学生进行跟踪管理并给予综合评价，让学生知彼知己，改进跟上。每次的评价也可以在期末进行期评的时候汇入综合平均成绩，算入期评成绩的加分项。然后再由教师或评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错误，提出今后方向。1.５开展英语角：学校的英语教师可以根据学生的不同年级，利用下午上课前30分钟的时间，轮流组织英语角活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关。对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流有一定的难度，可以让学生在英语角大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tonguetwister、chant，以培养学生的语感。随着语言知识的增长，topic的内容应围绕课本知识，拓展其内容，增加语言交流的词汇量。2开展课外活动应遵循的原则2.1全面考虑，合理安排。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课外活动便失去了意义。因此我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。在每学期制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。课外活动计划以调动全体同学的活动积极性为前提。因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。制定计划中要事先安排活动内容、形式、时间和人员。2.2自愿参加，自觉进行。在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其要充分重视吸收差生参加课外活动，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素。调动他们的积极性。同时课外活动要让学生自觉进行，教师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考，注意培养他们的独立工作能力.总之，现状是客观存在着的，我们无力改变，然而课程改革却给我们英语教师提出了高要求，英语教学要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生的英语听说能力与交际能力，增加英语学习的广度和深度，能了解基本的英语国家文化习俗等等。要达到这些要求，仅靠学习教科书、仅靠课堂上四十五分钟已不够了，需要教师充分挖掘英语课程资源、开展丰富多彩的英语课外活动，提高教学效果，让学生受益无穷。探究是人类普遍存在的心里倾向，这种心理倾向能够使人们把认识活动集中到自己感兴趣的事物上来，驱使自己去发现、去创造。在初中生物教学中，教师如何积极引导学生产生强烈的探究心理，在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题使每一位生物教学工作者不懈的追求，笔者经过多年的生物教学实践逐渐探索出以下几种探究的方式：一、生物教学中常用的探究方式1.通过实验增强学生探究体验。实验是学生获取生物知识最直观、最有效的渠道，教学中教师要充分发挥实验教学的特有功效，让学生在丰富的实验操作和感知体验中进行深入细致的探究。在做实验的前几天就把任务布置给学生，要求学生弄清楚实验的目的、要求认真研究假设和提示，制定实验方案。实验方案的制定应该本着可行性原则，既要简便易行，又要便于观察，并且鼓励创新性思维。在实验的过程中，教师应该着重指导学生学会通过实验学会探究的方法。指导他们从自身实践中得出答案的思路及步骤、方法。通过设计实验――实验操作――思考分析――得出结论，让学生在探究中获取知识，增强兴趣、提高能力。在实验结束之后，教师还应该引导学生进行分析、验证，找出试验成功或失败的原因或教训，完成表格或实验报告，通过自评、互评、教师讲评、讨论总结，使学生之间互相交流和学习，认识上不断得到加强，兴趣上不断得到增长、能力上不断得到提高。让学生真正从实验中领略到探究的乐趣和成功的喜悦，从而主动的去探究初中生物知识，从而也提高生物教学的成绩。2.通过观察提高探究的效率。观察又是学生获取知识又一条直观有效的途径，观察前先让学生弄清楚“怎样观察”，“观察什么”。①通过肉眼观察外形。比如：在学习初中生物苏教版七下第12章《人体生命活动的调节》中的第一节《激素调节》一节时，让学生观察由于激素分泌失调所导致的各种疾病患者：呆小症、甲亢、糖尿病患者等，并注意这些患者外形上与正常人的区别。②通过多媒体观察内部的生理过程。比如：利用录像或光盘让学生观察不同时期的胚胎发育等等。总之，学生只有对所观察的方向做到心中有数，眼中有物，才能成功的观察出生物的外部形态和内部结构特征，进而掌握它的生理机能。3.通过讨论规范探究行为。讨论是学生积极参加、明辨是非、获取知识的有效途径，在课堂上生物教师要巧设问题，引导学生积极讨论使学生主动参与课堂教学，提高学生探究学习的能力。例如，在学习苏教版生物八上册第15章《生物的遗传和变异》时为了让学生更好地理解遗传这一概念在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位女舞蹈明星，写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱：“如果我们能够结婚，我相信我们的孩子一定会像您那样聪明，像我一样漂亮。”请大家思考一下：“如果他们真的结了婚，她能梦想成真，遂其所愿吗？”同学们纷纷议论，虽然有些同学答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我引入学习目标遗传物质DNA，同学们听起来饶有兴趣，结果收到了非常好的教学效果。4.通过质疑练就学生探究的品质。常言道：“有疑才有问，有问才有答。”因此，在教学中教师引导学生或平淡之处生疑问；或于深层蕴藉之处生疑问；或于新知识与旧知识得比较中生疑，在质疑问难中迸发出多彩的火花。同时，教师应注意问题的设计要有一定的思维含量和驱动力，并与学生的知识经验相联系，以调动他们的思维，激发他们的探究意识。教师要善于设问、启发、启迪学生的思维，并创造条件让学生去讨论、发现。这样做不仅能使学生由传统的被动学习变成主动学习，改变他们的学习方式，同时也规范了他们的探究行为。以问题组织教学，激发学生积极思考、探究和发现。这样的课堂教学，不仅使学生能够主动地参与教学，更使学生在彼此的交流中触发新的灵感，将问题的探究引向更为广阔的知识空间，同时也提高了学生探究学习的能力。二、实施探究式学习方式应该注意的事项探究式学习是一种能较好的提高学习效率，培养学生能力的学习方式，但在生物课堂教学中，必须根据实际情况适时、适量地实施探究式学习才能收到好的教学效果。1.探究式学习应注意“适时”。所谓“适时”，就是在适当的时候开展探究式学习，在生物课堂教学中开展探究式学习，要将研究过程与生物教学的内容有机的结合起来。必须通过生物教学，逐步培养学生开展探究式学习必备的生物知识，必要的操作能力、应有的综合能力（实验操作能力、现象分析能力等等）并在此基础上，逐步的有计划的、有目的的开展研究性的学习，才能有效的完成生物课堂学习内容的研究，达到探究的目的。2.探究式学习应注意“适量”。所谓“适量”，就是在课堂教学中开展探究式的学习方式，并不是多多益善。而是适量进行探究。首先有效的开展探究式的学习，必须有必要的条件、充分的过程、认真的分析总结，这就要求给学生提供必要的时间和空间，这对教学条件提出了更高的要求。其次，学生在初中阶段学习生物的时间是有限的、并且学习的内容主要是继承性的学习，也就是说主要是学习前人的研究成果，如果让学生完全通过探究中去完成整个初中阶段生物的学习内容，显然是不切实际的，也是不必要的。因此，探究式学习应注意“适量”。总之，作为一线生物教师，应该充分利用学生所具有的探究心理倾向，把学生的认识活动集中到生物学习上来，并对生物产生强烈的求知欲望，如果学生们能够驱使自己去发现生物知识、去研究生物知识、去应用生物知识，生物教学效率一定有质的飞跃。简明化工制图第六讲简明化工制图第六讲简明化工制图第六讲第六讲52第六讲制图基本规定平面图形的圆弧连接草图绘制方法教材《简明化工制图》习题《工程制图基础习题集》第六讲教材《简明化工制图》53简明化工制图第六讲课件54简明化工制图第六讲课件55简明化工制图第六讲课件56简明化工制图第六讲课件57图线用于画可见轮廓线用于画不可见轮廓线粗实线虚线宽度b宽度约b/2宽度约b/2宽度约b/2细实线波浪线用于画尺寸线等用于断裂处的边界线等图线用于画可见轮廓线用于画不可见轮廓线粗实线虚线宽度b宽度约58图线细点划线双点划线双折线粗点划线宽度约b/2宽度约b/2宽度约b/2宽度b用于画轴线等用于画运动机件的极限位置线等用于画断裂处的边界线用于画有特殊要求的等图线细点划线双点划线双折线粗点划线宽度约b/2宽度约b/2宽59图线及其应用轮廓线不可见轮廓线尺寸线剖面线断裂处边界线对称中心线相邻零件的轮廓线图线及其应用轮廓线不可见轮廓线尺寸线剖面线断裂处边界线对称中60点划线与虚线的用法

虚线段应相交虚线段应分开圆心应为线段交点