库存周转率与库存管理资料课件

人的差异在于业余时间库存周转率与库存管理资料库存周转率与库存管理资料人的差异在于业余时间库存周转率与库存管理资料CompanyLOGO库存周转率与库存管理培训目的理解库存周转率的概念②掌握库存周转率的计算方法掌握库存率影响因素的分析方法和工具掌握库存控制水平评估方法和工具5)掌握需求预测与库存控制的有效方法6)掌握改善库存管理的方法和途径高中数学学习中，不仅要掌握基本的概念和定理，还要增强知识应用技能，提高学习效率。为促进该目标实现，创新学习方法是必要的。但目前一些学生在学习中，存在不到位的情况，难以起到提高学习效率的目的。为转变这种情况，应该结合新时期和新情况，创新学习方法，有效融入学习活动，进而促进高中学生的数学知识学习效果提升。一、创新学习在高中数学学习中的重要性高中数学知识较多，包括数列、三角函数、不等式、立体几何等，整个学习过程中，采用创新学习方法，能让学习过程变得直观和形象，方便学生理解相关内容，对学生学习具有积极作用。1.创新学习能激发高中学生学习数学知识的兴趣。高中数学知识包括很多内容，组成复杂，学习难度大，三角函数、圆锥曲线、不等式等，都是重点和难点。调查显示，高中学生普遍感到这些内容较难，甚至存在畏难情绪，难以树立学好高中数学知识的自信心。而采用创新学习方式，联系日常生活，利用多媒体技术辅助数学知识的学习，仔细分析解题的过程，能让数学学习变得生动有趣。可以有效激发学生的兴趣和热情，更好投入知识的学习中。2.创新学习能培养学生分析和解决问题的能力。例如，高中数学学习中，利用多媒体技术创设情境，进而可以让学生在具体情境中分析和解决问题。深化对这些内容的认识，有利于加深对所学知识的印象，在具体情境中利用所学公式和理论解决问题，对增强高中学生分析和解决问题的能力具有重要意义。3.创新学习能促进高中学生数学知识的学习效率提升。为提高学习效率，高中数学学习中，应该合理利用各种策略。例如，明确学习目标，学生要做好预习工作，创设学习情境，重视微课在学习中的辅助作用等。这对激发学生兴趣，调动学习热情，有效融入学习活动具有积极作用，进而能够提升学习效率。二、创新学习在高中数学中的应用对策1.高中学生应该明确学习目标。学习过程中应该明确目标，丰富数学知识储备。例如，“两条直线的位置关系”学习时，为了激发学生的兴趣和热情，提高解题能力，首先要明确学习目标：第一，基础知识方面，包括两条直线平行与垂直的条件，两条直线夹角公式，点到直线的距离公式。第二，基本能力方面，数形转换能力和简化运算能力，学生通过学习能熟练利用计算公式解答问题，提高知识应用技能。第三，思想情感教育方面，学生能够克服学习上的困难，调动对两直线位置关系的学习兴趣，培养学好数学知识的毅力，克服障碍，取得进步和提高。通过这样的学习目标的制定，将基础知识学习、数学知识应用技能提升、情感态度培养等结合起来。通过学习之后，学生能在掌握基础知识的前提下，培养学习能力，发展智力，将知识、能力、思想感情教育三者结合起来，提高学习效率。2.做好课前预习和准备工作。高中学生课前要进行预习，明确重点，标记难点，为学习活动有效开展提供指引。同时还要明确学习要求，对课堂讨论的具体内容、高中数学的学习目的、学习内容的检测和评价等，对这些内容都有基本的认识，进而促进学习活动有效开展下去。3.有效融入各种学习方法之中。根据高中数学学习的基本内容，采用恰当的学习方式和方法，并且学生要主动参与课堂活动，提高学习效率。高中数学学习方法是多种多样的，新知识学习时，当老师对知识点进行仔细讲解，帮助学生解答疑惑时，学生应该仔细听老师的讲解。例如，立体几何学习时，学生要掌握基本的知识点，注重演示法的应用，根据几何模型对几何结论进行验证，让学习变得直观形象，有利于学生更好理解和接受知识。例如，立体几何学习前，学生先用铅丝做一个立方体几何模型，观察各条棱之间的相对位置关系，观察各条棱与正方体对角线之间、各侧面对角线之间形成的角度。通过学生亲自动手操作，对各数量间的位置关系有深入细致了解。从而在学习各直线、平面位置关系时能充分发挥几何模型的作用，对所学内容有直观、形象的了解，学生能够更好的理解和接受。此外在课堂学习中，学生可以利用多媒体技术，提供丰富的图像、视频、音频信息资料，让抽象、复杂的概念学习变得直观形象，获取丰富的教学信息，有利于学习效率提高。利用多媒体技术的投影功能，直观、形象展示点、线、面之间的关系，发展学生空间想象力，让数学知识的学习过程变得直观形象，有效掌握点、线、面之间的关系，加深记忆，促进学习效率提高。4.有效完成高中数学的练习任务。学生之间应该注重相互交流，明确学习中存在的疑难。对学习中容易出现的问题，学生本人要善于归纳和汇总，然后向老师请教，接受指导和点拨。例如，“直线与平面垂直判定”学习时，学生存在的学习困难主要表现为：定义理解不到位，对线线垂直到线面垂直的转化认识不清楚。针对这些问题，需要重点学习线面垂直的定义，仔细观察教室的墙角，竖直墙线与地面任意直线都垂直，并概括定义。然后进行练习，巩固所学知识，牢固掌握所学概念。复习线面垂直判断定理，学生用三角形纸片△ABC过点A翻折，让BD、DC与桌面接触，并思考怎样让AD与桌面垂直。经过亲自动手操作，学生发现只有AD与BC垂直时，才能达到该目的。然后通过问题的适当引导：翻折后AD垂直BD，AD垂直CD的关系发生怎样改变？可以总结线面垂直的判定方法吗？通过学生的思考和引导，能对所学内容有详细的认识，突破学习的重点与难点，取得更好的学习效果。5.注重利用微课辅助高中数学学习。概念是高中数学非常重要的内容，只有在全面理解概念内涵的基础上，才能更好学习计算公式，对学习内容有更为全面的认识。学生要善于利用动画、视频等形式，在微课的辅助下，对基本概念有形象和直观的了解，进而深化对概念的理解。例如，排列组合学习时，学生要想对概念有全面认识，先利用微课演示五色球的排列和组合情况，学生会被其中千变万化的情境所吸引，然后引入排列组合的概念学习。还可以让学生演示福利彩票的相关内容，对数字千变万化的排列和组合进行介绍，让学生设置悬念，为什么这些数字会千变万化？其中有哪些奥秘？再引入概念的学习。通过微课的辅助，不仅让学习内容更为直观形象，还能激发学生的探究热情，让学生在掌握概念的基础上，更好学习计算公式。学习过程中，还要注重利用微课复习典型例题，高中数学离不开典型案例的学习，通过案例引入能明晰解题思路，掌握解题技巧，微课在这方面具有重要作用。例如，二次函数学习时，利用微课的演示功能，展示数量之间的关系，学生可以了解表达式、单调性、顶点坐标、所在象限等内容。然后展示具体的例题，学生会对解题方法有详细认识。这样一来，学生就可以明白不同数量间的关系，有效掌握解题方法，拓展思维。在典型例题的指引下，学生可以更好接受和掌握知识，提高学习效率。三、结束语新时期，随着素质教育的推进和教学方法创新，高中数学学习中应该采取相应策略，构建高效的学习课堂，让学生有效融入学习活动，深化对所学内容的认识。此外，高中学生应该掌握多种方法，更好学习数学知识，激发兴趣爱好，提高课堂参与度和高中数学知识的学习效率。“高素质的人才需要高质量的教育培养，高质量的教育需要高素质的教师”，伴随着新课改而诞生的校本研训机制是一种富有生机与活力的新型培训模式，是促进教师专业发展的有效途径，是学校发展的必由之路。一、健全制度，为校本研训提供组织保障不断提高教师实践新课程的能力是提高教学效率、提高教育质量的根本。学校贯彻落实课改核心理念的同时，应逐步形成了以下几个校本研训制度：1.建立听课制度，着眼整体，“视”“导”结合。即：普通指导撒网听，重点指导研究听，扶持指导跟踪听，示范指导观摩听。分层推进，整体提高;2.建立研究课制度，推动专题研究，形成研讨互动风气;3.建立拜师制度，教学相长，互通有无，共同提升教学能力;4.建立信息技术培训制度，促进人力资源现代化的实现;5.建立灵活机动的培训制度。开展教学沙龙、微格教学、微格诊断等多种形式的培训，搭建教师成长平台。以此抓住了不同层面的教师，有针对性地进行教学研讨，使教学研究活动有的放矢，有效地促进了教师群体能力的提高，为更高的教师专业发展提供了研究平台。相关制度的建立为创新校本研训的活动模式提供了有力的保障，为教师的自主学习自主发展起到强大的促进作用。二、开放形式，营造学习型的校园氛围学校在人才培养模式、课堂教学模式、学生学习方式、日常教育教学管理等领域应进行一系列革新。在校本研训中努力做到“形式新”“方法活”“内容实”。（一）形式新校本培训形式打破了以往的“你说我听”的古板的培训形式，开展以自学式培训、交流互动式培训、参与研究式培训等多种新形式培训。自学式培训即根据不同时期的教育改革形势，定期印发各种教育教学资料和文章提供给教师学习，采取问卷式和提问式对教师自学情况进行检查，促进教师实现教学观念更新。交流互动式培训即定期聘请市、区有关领导、专家到校辅导外，针对教师教学实际现身说法，使教师不断吸收新信息。举办各种类型的“教改沙龙”，彼此交流教学经验。把“教改沙龙”界定为合作式交谈，开展深层次的专业会谈和专题讨论，形成相对自由开放的发散过程，这个过程最具有生成性和建设性，其间会产生和形成很多有价值的新见解。参与研究式培训就是结合学校科研实验课题，对教师进行新课程的全员培训。以“现场观察分析→参与分享→集体评议→研讨交流→总结提炼”模式进行研究活动。通过培训，教师认识到，要适应新课程，必须树立新理念，提高专业技能，改变工作方式。（二）方法活定期邀请市、区教研部门和有关专家来校听课、评课，发现问题，共同研讨，及时解决，努力为教师学习交流开辟空间。建立学年、学科组长月工作例会制，共同研讨不同阶段的教育教学任务，交流科（组）内教学的“得”与“失”，增强教师的自我学习意识和参与意识。在校本研训过程中，有教、有练、有赛、有评、有奖，将促进教师教学观念的更新和各种教学基本功的夯实，在学校营造良好的学习氛围。通过开展结对帮扶、跟班听与教、同上一节课、骨干教师（学科带头人、特色教师）与青年教师对话、课题组研究、问题会诊、教学新秀献课等多元化的校本研训活动，为教师搭建交流、对话、协作、互助的平台。通过“手拉手”校际间的即时交流、实话实说等大型宽松式教研活动，增强了教师间的合作与互助，使校本培训成为一个开放、民主、有效的教研机制，在互动中促进了教师个体的发展。（三）内容实首先，校本研训内容要讲求实际，具有较强的操作性。围绕常规教学的各环节开展以“全面优化，多点一线，努力提高常规效率”为主线进行系列研讨。通过集备专题、课堂教学研讨专题、考试和评价系列研讨专题、习作教学改革研讨专题等内容平实的专题研讨，贴近工作，推动新课堂的情境创设，利于新课堂的内容呈现，促进新课堂的“三点”突破。其次，过程追求实效，在专题研讨中，教师在互动讨论中有意识地习得他人的经验，以受训者的角色分析诊断自己的教育教学现状。在反思的基础上，教师借自我分析和他人对自己行为的分析评价，形成问题解决的实施方案。形成“百花齐放，百家争鸣”的活动局面，为教师新思想、新观念、新做法的思维碰撞构筑平台，提升教育品位。再次，专业引领要落到实处。学校要与市、区专家构建密切联系的通道，培养一批原生态的“土专家”，使校长、主任、骨干教师、学科带头人、特色教师在课改中脱颖而出，成为专业引领的力量之一。三、构筑平台，加速专业素养的生成在校本研训过程中学校应加大投入，为教师提供大量新课程学习资料，尽量满足教师的“充电”需求。除学校订阅大量教学资料外，教师每人至少保证1─2份教学刊物。在信息时代，现代教育信息技术的普及应用是教师必备的基本功，学校要通过参与省、市计算机等级培训，提高教师的计算机应用能力，能结合实际独立操作计算机编制简单的教学软件，能在教学中熟练借用多媒体手段辅助教学，能够将现代教育技术与学科实现有机整合乃至深度融合。学校形成“教师备课网上行、校园信息网上载、学籍管理网上查、各类信息网上找”的管理和教研的新局面。学校可利用课余时间组织全校教师学习网上操作、制作课件，收集优质的教育资源，真正实现由单一媒体技术向多媒体技术综合应用研究的过渡，努力在课堂上建立新型的教学模式。建立校园网、局域网的学校可组织全校教师进行网上备课，开展教师读书、“双语”培训等校本研训活动，为提高教师的专业素养与创建学习型校园奠定基础。四、优化评价方式，实现名师效应在校本培训中，学校对教师的评价是多元的、发展的，主要分师德、课堂教学、学科质量、科研能力四个维度进行。对每名教师的评价来自于教师自我评价和学年组同事、学生、家长等多方面，教师既是评价者，又是被评价者。评价以诊断问题为重点，以指导方法为手段，以激励发展为目的，鼓励教师充分展示自我，激活教师自我发展、自我实现的热情。学校应注重过程性发展评价，建立教师成长档案，设立“教育叙事”“采撷札记”等专用本，引领教师回忆点滴的工作为契机，不断反思、提高。始终立足于学生和教师创造力的培养，坚持全员、全程、全方位构建教师终身学习体系，通过“名师工程”建设，着力提高教师整体素质。（责编赵建荣）人的差异在于业余时间库存周转率与库存管理资料库存周转率与库存1CompanyLOGO库存周转率与库存管理Company2培训目的理解库存周转率的概念②掌握库存周转率的计算方法掌握库存率影响因素的分析方法和工具掌握库存控制水平评估方法和工具5)掌握需求预测与库存控制的有效方法6)掌握改善库存管理的方法和途径培训目的3第一部分库存周转率的概念及计算第一部分4一、库存周转率概念1什么叫库存周转率指某时间段的出库总金是指在一定期间(一年额(总数量)与该时间或半年)库存周转的速段库存平均金额(或数度。量)的比。提高库存周转率对于加快资金周转,提高资金利用率和变现能力具有积极的作用库存周转率考核的目的在于从财务的角度计划预测整个公司的现金流,从而考核整个公司的需求与供应链运作水平一、库存周转率概念52、为什么库存周转率是反映库存管理水平的标志库存周转率企业存货誉理水平短期偿能力存货周转速度变现能力降低成本2、为什么库存周转率是反映库存管理水平的标志6吕。摩周转率此第份销售额库周转率份销售客为300万元打库存为600万元为600万元库存周转率计算公式该月的出库总金额(销售成本)2该年的出库总金额(销售成本)月库存周转率=该月的平均库存金额年库存周转率该年的平均库存金额月出库数量(销售量月库存周转率年出库数量(销售量)年库存周转率(月初库存+月末库存)2(年初库存+年末库存)吕。摩周转率此第73、库存周转天数1)月库存周转天数(月期初库存+月期末库存)÷2库存周转一次所需的时间(日)销售量(月)/30(月期初库存额+月期末库存额)库存周转一次所需的时间(日)销售量(月)/302)月库存周转天数(年期初库存+年期末库存)÷2年库存周转一次所需的时间(日)销售量(年)/365(年期初库存额+年期末库存额)年库存周转一次所需的时间(日)销售量(年)/363、库存周转天数8库存周转率计算案例日期5/110005/51000205/1050015005/181000500100015005/295001000计算库存周转率?库存周转率计算案例9小组讨论:、为什么库存大小不能反应成本控制水平?2、库存周转率的影响因素有哪些?3、目前本公司库存周转率计算的方法有哪些?4、加快库存控制遇到哪些问题?5、如何加快库存周转率小组讨论:10第二部分库存影响因素分析第二部分库存影响因素分析11库存周转率与库存管理资料课件12库存周转率与库存管理资料课件13库存周转率与库存管理资料课件14库存周转率与库存管理资料课件15库存周转率与库存管理资料课件16库存周转率与库存管理资料课件17库存周转率与库存管理资料课件18库存周转率与库存管理资料课件19库存周转率与库存管理资料课件20库存周转率与库存管理资料课件21库存周转率与库存管理资料课件22库存周转率与库存管理资料课件23库存周转率与库存管理资料课件24库存周转率与库存管理资料课件25库存周转率与库存管理资料课件26库存周转率与库存管理资料课件27库存周转率与库存管理资料课件28库存周转率与库存管理资料课件29库存周转率与库存管理资料课件30库存周转率与库存管理资料课件31库存周转率与库存管理资料课件32库存周转率与库存管理资料课件33库存周转率与库存管理资料课件34库存周转率与库存管理资料课件35库存周转率与库存管理资料课件36库存周转率与库存管理资料课件37库存周转率与库存管理资料课件38库存周转率与库存管理资料课件39库存周转率与库存管理资料课件40库存周转率与库存管理资料课件41库存周转率与库存管理资料课件42库存周转率与库存管理资料课件43库存周转率与库存管理资料课件44库存周转率与库存管理资料课件45库存周转率与库存管理资料课件46库存周转率与库存管理资料课件47库存周转率与库存管理资料课件48库存周转率与库存管理资料课件49库存周转率与库存管理资料课件50库存周转率与库存管理资料课件51库存周转率与库存管理资料课件52库存周转率与库存管理资料课件53库存周转率与库存管理资料课件54库存周转率与库存管理资料课件55库存周转率与库存管理资料课件56库存周转率与库存管理资料课件57库存周转率与库存管理资料课件58库存周转率与库存管理资料课件59库存周转率与库存管理资料课件60库存周转率与库存管理资料课件61库存周转率与库存管理资料课件62库存周转率与库存管理资料课件63库存周转率与库存管理资料课件64库存周转率与库存管理资料课件65库存周转率与库存管理资料课件66库存周转率与库存管理资料课件67库存周转率与库存管理资料课件68库存周转率与库存管理资料课件69库存周转率与库存管理资料课件70库存周转率与库存管理资料课件71库存周转率与库存管理资料课件72库存周转率与库存管理资料课件73库存周转率与库存管理资料课件74库存周转率与库存管理资料课件75库存周转率与库存管理资料课件76库存周转率与库存管理资料课件77库存周转率与库存管理资料课件78库存周转率与库存管理资料课件79库存周转率与库存管理资料课件80库存周转率与库存管理资料课件81库存周转率与库存管理资料课件82库存周转率与库存管理资料课件83库存周转率与库存管理资料课件84库存周转率与库存管理资料课件85库存周转率与库存管理资料课件86库存周转率与库存管理资料课件87库存周转率与库存管理资料课件88库存周转率与库存管理资料课件89库存周转率与库存管理资料课件90库存周转率与库存管理资料课件91库存周转率与库存管理资料课件92库存周转率与库存管理资料课件93库存周转率与库存管理资料课件94库存周转率与库存管理资料课件95库存周转率与库存管理资料课件96库存周转率与库存管理资料课件97库存周转率与库存管理资料课件98库存周转率与库存管理资料课件99库存周转率与库存管理资料课件100库存周转率与库存管理资料课件101库存周转率与库存管理资料课件102库存周转率与库存管理资料课件103库存周转率与库存管理资料课件104库存周转率与库存管理资料课件105库存周转率与库存管理资料课件106库存周转率与库存管理资料课件107库存周转率与库存管理资料课件108库存周转率与库存管理资料课件109库存周转率与库存管理资料课件110库存周转率与库存管理资料课件11156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—112人的差异在于业余时间库存周转率与库存管理资料库存周转率与库存管理资料人的差异在于业余时间库存周转率与库存管理资料CompanyLOGO库存周转率与库存管理培训目的理解库存周转率的概念②掌握库存周转率的计算方法掌握库存率影响因素的分析方法和工具掌握库存控制水平评估方法和工具5)掌握需求预测与库存控制的有效方法6)掌握改善库存管理的方法和途径高中数学学习中，不仅要掌握基本的概念和定理，还要增强知识应用技能，提高学习效率。为促进该目标实现，创新学习方法是必要的。但目前一些学生在学习中，存在不到位的情况，难以起到提高学习效率的目的。为转变这种情况，应该结合新时期和新情况，创新学习方法，有效融入学习活动，进而促进高中学生的数学知识学习效果提升。一、创新学习在高中数学学习中的重要性高中数学知识较多，包括数列、三角函数、不等式、立体几何等，整个学习过程中，采用创新学习方法，能让学习过程变得直观和形象，方便学生理解相关内容，对学生学习具有积极作用。1.创新学习能激发高中学生学习数学知识的兴趣。高中数学知识包括很多内容，组成复杂，学习难度大，三角函数、圆锥曲线、不等式等，都是重点和难点。调查显示，高中学生普遍感到这些内容较难，甚至存在畏难情绪，难以树立学好高中数学知识的自信心。而采用创新学习方式，联系日常生活，利用多媒体技术辅助数学知识的学习，仔细分析解题的过程，能让数学学习变得生动有趣。可以有效激发学生的兴趣和热情，更好投入知识的学习中。2.创新学习能培养学生分析和解决问题的能力。例如，高中数学学习中，利用多媒体技术创设情境，进而可以让学生在具体情境中分析和解决问题。深化对这些内容的认识，有利于加深对所学知识的印象，在具体情境中利用所学公式和理论解决问题，对增强高中学生分析和解决问题的能力具有重要意义。3.创新学习能促进高中学生数学知识的学习效率提升。为提高学习效率，高中数学学习中，应该合理利用各种策略。例如，明确学习目标，学生要做好预习工作，创设学习情境，重视微课在学习中的辅助作用等。这对激发学生兴趣，调动学习热情，有效融入学习活动具有积极作用，进而能够提升学习效率。二、创新学习在高中数学中的应用对策1.高中学生应该明确学习目标。学习过程中应该明确目标，丰富数学知识储备。例如，“两条直线的位置关系”学习时，为了激发学生的兴趣和热情，提高解题能力，首先要明确学习目标：第一，基础知识方面，包括两条直线平行与垂直的条件，两条直线夹角公式，点到直线的距离公式。第二，基本能力方面，数形转换能力和简化运算能力，学生通过学习能熟练利用计算公式解答问题，提高知识应用技能。第三，思想情感教育方面，学生能够克服学习上的困难，调动对两直线位置关系的学习兴趣，培养学好数学知识的毅力，克服障碍，取得进步和提高。通过这样的学习目标的制定，将基础知识学习、数学知识应用技能提升、情感态度培养等结合起来。通过学习之后，学生能在掌握基础知识的前提下，培养学习能力，发展智力，将知识、能力、思想感情教育三者结合起来，提高学习效率。2.做好课前预习和准备工作。高中学生课前要进行预习，明确重点，标记难点，为学习活动有效开展提供指引。同时还要明确学习要求，对课堂讨论的具体内容、高中数学的学习目的、学习内容的检测和评价等，对这些内容都有基本的认识，进而促进学习活动有效开展下去。3.有效融入各种学习方法之中。根据高中数学学习的基本内容，采用恰当的学习方式和方法，并且学生要主动参与课堂活动，提高学习效率。高中数学学习方法是多种多样的，新知识学习时，当老师对知识点进行仔细讲解，帮助学生解答疑惑时，学生应该仔细听老师的讲解。例如，立体几何学习时，学生要掌握基本的知识点，注重演示法的应用，根据几何模型对几何结论进行验证，让学习变得直观形象，有利于学生更好理解和接受知识。例如，立体几何学习前，学生先用铅丝做一个立方体几何模型，观察各条棱之间的相对位置关系，观察各条棱与正方体对角线之间、各侧面对角线之间形成的角度。通过学生亲自动手操作，对各数量间的位置关系有深入细致了解。从而在学习各直线、平面位置关系时能充分发挥几何模型的作用，对所学内容有直观、形象的了解，学生能够更好的理解和接受。此外在课堂学习中，学生可以利用多媒体技术，提供丰富的图像、视频、音频信息资料，让抽象、复杂的概念学习变得直观形象，获取丰富的教学信息，有利于学习效率提高。利用多媒体技术的投影功能，直观、形象展示点、线、面之间的关系，发展学生空间想象力，让数学知识的学习过程变得直观形象，有效掌握点、线、面之间的关系，加深记忆，促进学习效率提高。4.有效完成高中数学的练习任务。学生之间应该注重相互交流，明确学习中存在的疑难。对学习中容易出现的问题，学生本人要善于归纳和汇总，然后向老师请教，接受指导和点拨。例如，“直线与平面垂直判定”学习时，学生存在的学习困难主要表现为：定义理解不到位，对线线垂直到线面垂直的转化认识不清楚。针对这些问题，需要重点学习线面垂直的定义，仔细观察教室的墙角，竖直墙线与地面任意直线都垂直，并概括定义。然后进行练习，巩固所学知识，牢固掌握所学概念。复习线面垂直判断定理，学生用三角形纸片△ABC过点A翻折，让BD、DC与桌面接触，并思考怎样让AD与桌面垂直。经过亲自动手操作，学生发现只有AD与BC垂直时，才能达到该目的。然后通过问题的适当引导：翻折后AD垂直BD，AD垂直CD的关系发生怎样改变？可以总结线面垂直的判定方法吗？通过学生的思考和引导，能对所学内容有详细的认识，突破学习的重点与难点，取得更好的学习效果。5.注重利用微课辅助高中数学学习。概念是高中数学非常重要的内容，只有在全面理解概念内涵的基础上，才能更好学习计算公式，对学习内容有更为全面的认识。学生要善于利用动画、视频等形式，在微课的辅助下，对基本概念有形象和直观的了解，进而深化对概念的理解。例如，排列组合学习时，学生要想对概念有全面认识，先利用微课演示五色球的排列和组合情况，学生会被其中千变万化的情境所吸引，然后引入排列组合的概念学习。还可以让学生演示福利彩票的相关内容，对数字千变万化的排列和组合进行介绍，让学生设置悬念，为什么这些数字会千变万化？其中有哪些奥秘？再引入概念的学习。通过微课的辅助，不仅让学习内容更为直观形象，还能激发学生的探究热情，让学生在掌握概念的基础上，更好学习计算公式。学习过程中，还要注重利用微课复习典型例题，高中数学离不开典型案例的学习，通过案例引入能明晰解题思路，掌握解题技巧，微课在这方面具有重要作用。例如，二次函数学习时，利用微课的演示功能，展示数量之间的关系，学生可以了解表达式、单调性、顶点坐标、所在象限等内容。然后展示具体的例题，学生会对解题方法有详细认识。这样一来，学生就可以明白不同数量间的关系，有效掌握解题方法，拓展思维。在典型例题的指引下，学生可以更好接受和掌握知识，提高学习效率。三、结束语新时期，随着素质教育的推进和教学方法创新，高中数学学习中应该采取相应策略，构建高效的学习课堂，让学生有效融入学习活动，深化对所学内容的认识。此外，高中学生应该掌握多种方法，更好学习数学知识，激发兴趣爱好，提高课堂参与度和高中数学知识的学习效率。“高素质的人才需要高质量的教育培养，高质量的教育需要高素质的教师”，伴随着新课改而诞生的校本研训机制是一种富有生机与活力的新型培训模式，是促进教师专业发展的有效途径，是学校发展的必由之路。一、健全制度，为校本研训提供组织保障不断提高教师实践新课程的能力是提高教学效率、提高教育质量的根本。学校贯彻落实课改核心理念的同时，应逐步形成了以下几个校本研训制度：1.建立听课制度，着眼整体，“视”“导”结合。即：普通指导撒网听，重点指导研究听，扶持指导跟踪听，示范指导观摩听。分层推进，整体提高;2.建立研究课制度，推动专题研究，形成研讨互动风气;3.建立拜师制度，教学相长，互通有无，共同提升教学能力;4.建立信息技术培训制度，促进人力资源现代化的实现;5.建立灵活机动的培训制度。开展教学沙龙、微格教学、微格诊断等多种形式的培训，搭建教师成长平台。以此抓住了不同层面的教师，有针对性地进行教学研讨，使教学研究活动有的放矢，有效地促进了教师群体能力的提高，为更高的教师专业发展提供了研究平台。相关制度的建立为创新校本研训的活动模式提供了有力的保障，为教师的自主学习自主发展起到强大的促进作用。二、开放形式，营造学习型的校园氛围学校在人才培养模式、课堂教学模式、学生学习方式、日常教育教学管理等领域应进行一系列革新。在校本研训中努力做到“形式新”“方法活”“内容实”。（一）形式新校本培训形式打破了以往的“你说我听”的古板的培训形式，开展以自学式培训、交流互动式培训、参与研究式培训等多种新形式培训。自学式培训即根据不同时期的教育改革形势，定期印发各种教育教学资料和文章提供给教师学习，采取问卷式和提问式对教师自学情况进行检查，促进教师实现教学观念更新。交流互动式培训即定期聘请市、区有关领导、专家到校辅导外，针对教师教学实际现身说法，使教师不断吸收新信息。举办各种类型的“教改沙龙”，彼此交流教学经验。把“教改沙龙”界定为合作式交谈，开展深层次的专业会谈和专题讨论，形成相对自由开放的发散过程，这个过程最具有生成性和建设性，其间会产生和形成很多有价值的新见解。参与研究式培训就是结合学校科研实验课题，对教师进行新课程的全员培训。以“现场观察分析→参与分享→集体评议→研讨交流→总结提炼”模式进行研究活动。通过培训，教师认识到，要适应新课程，必须树立新理念，提高专业技能，改变工作方式。（二）方法活定期邀请市、区教研部门和有关专家来校听课、评课，发现问题，共同研讨，及时解决，努力为教师学习交流开辟空间。建立学年、学科组长月工作例会制，共同研讨不同阶段的教育教学任务，交流科（组）内教学的“得”与“失”，增强教师的自我学习意识和参与意识。在校本研训过程中，有教、有练、有赛、有评、有奖，将促进教师教学观念的更新和各种教学基本功的夯实，在学校营造良好的学习氛围。通过开展结对帮扶、跟班听与教、同上一节课、骨干教师（学科带头人、特色教师）与青年教师对话、课题组研究、问题会诊、教学新秀献课等多元化的校本研训活动，为教师搭建交流、对话、协作、互助的平台。通过“手拉手”校际间的即时交流、实话实说等大型宽松式教研活动，增强了教师间的合作与互助，使校本培训成为一个开放、民主、有效的教研机制，在互动中促进了教师个体的发展。（三）内容实首先，校本研训内容要讲求实际，具有较强的操作性。围绕常规教学的各环节开展以“全面优化，多点一线，努力提高常规效率”为主线进行系列研讨。通过集备专题、课堂教学研讨专题、考试和评价系列研讨专题、习作教学改革研讨专题等内容平实的专题研讨，贴近工作，推动新课堂的情境创设，利于新课堂的内容呈现，促进新课堂的“三点”突破。其次，过程追求实效，在专题研讨中，教师在互动讨论中有意识地习得他人的经验，以受训者的角色分析诊断自己的教育教学现状。在反思的基础上，教师借自我分析和他人对自己行为的分析评价，形成问题解决的实施方案。形成“百花齐放，百家争鸣”的活动局面，为教师新思想、新观念、新做法的思维碰撞构筑平台，提升教育品位。再次，专业引领要落到实处。学校要与市、区专家构建密切联系的通道，培养一批原生态的“土专家”，使校长、主任、骨干教师、学科带头人、特色教师在课改中脱颖而出，成为专业引领的力量之一。三、构筑平台，加速专业素养的生成在校本研训过程中学校应加大投入，为教师提供大量新课程学习资料，尽量满足教师的“充电”需求。除学校订阅大量教学资料外，教师每人至少保证1─2份教学刊物。在信息时代，现代教育信息技术的普及应用是教师必备的基本功，学校要通过参与省、市计算机等级培训，提高教师的计算机应用能力，能结合实际独立操作计算机编制简单的教学软件，能在教学中熟练借用多媒体手段辅助教学，能够将现代教育技术与学科实现有机整合乃至深度融合。学校形成“教师备课网上行、校园信息网上载、学籍管理网上查、各类信息网上找”的管理和教研的新局面。学校可利用课余时间组织全校教师学习网上操作、制作课件，收集优质的教育资源，真正实现由单一媒体技术向多媒体技术综合应用研究的过渡，努力在课堂上建立新型的教学模式。建立校园网、局域网的学校可组织全校教师进行网上备课，开展教师读书、“双语”培训等校本研训活动，为提高教师的专业素养与创建学习型校园奠定基础。四、优化评价方式，实现名师效应在校本培训中，学校对教师的评价是多元的、发展的，主要分师德、课堂教学、学科质量、科研能力四个维度进行。对每名教师的评价来自于教师自我评价和学年组同事、学生、家长等多方面，教师既是评价者，又是被评价者。评价以诊断问题为重点，以指导方法为手段，以激励发展为目的，鼓励教师充分展示自我，激活教师自我发展、自我实现的热情。学校应注重过程性发展评价，建立教师成长档案，设立“教育叙事”“采撷札记”等专用本，引领教师回忆点滴的工作为契机，不断反思、提高。始终立足于学生和教师创造力的培养，坚持全员、全程、全方位构建教师终身学习体系，通过“名师工程”建设，着力提高教师整体素质。（责编赵建荣）人的差异在于业余时间库存周转率与库存管理资料库存周转率与库存113CompanyLOGO库存周转率与库存管理Company114培训目的理解库存周转率的概念②掌握库存周转率的计算方法掌握库存率影响因素的分析方法和工具掌握库存控制水平评估方法和工具5)掌握需求预测与库存控制的有效方法6)掌握改善库存管理的方法和途径培训目的115第一部分库存周转率的概念及计算第一部分116一、库存周转率概念1什么叫库存周转率指某时间段的出库总金是指在一定期间(一年额(总数量)与该时间或半年)库存周转的速段库存平均金额(或数度。量)的比。提高库存周转率对于加快资金周转,提高资金利用率和变现能力具有积极的作用库存周转率考核的目的在于从财务的角度计划预测整个公司的现金流,从而考核整个公司的需求与供应链运作水平一、库存周转率概念1172、为什么库存周转率是反映库存管理水平的标志库存周转率企业存货誉理水平短期偿能力存货周转速度变现能力降低成本2、为什么库存周转率是反映库存管理水平的标志118吕。摩周转率此第份销售额库周转率份销售客为300万元打库存为600万元为600万元库存周转率计算公式该月的出库总金额(销售成本)2该年的出库总金额(销售成本)月库存周转率=该月的平均库存金额年库存周转率该年的平均库存金额月出库数量(销售量月库存周转率年出库数量(销售量)年库存周转率(月初库存+月末库存)2(年初库存+年末库存)吕。摩周转率此第1193、库存周转天数1)月库存周转天数(月期初库存+月期末库存)÷2库存周转一次所需的时间(日)销售量(月)/30(月期初库存额+月期末库存额)库存周转一次所需的时间(日)销售量(月)/302)月库存周转天数(年期初库存+年期末库存)÷2年库存周转一次所需的时间(日)销售量(年)/365(年期初库存额+年期末库存额)年库存周转一次所需的时间(日)销售量(年)/363、库存周转天数120库存周转率计算案例日期5/110005/51000205/1050015005/181000500100015005/295001000计算库存周转率?库存周转率计算案例121小组讨论:、为什么库存大小不能反应成本控制水平?2、库存周转率的影响因素有哪些?3、目前本公司库存周转率计算的方法有哪些?4、加快库存控制遇到哪些问题?5、如何加快库存周转率小组讨论:122第二部分库存影响因素分析第二部分库存影响因素分析123库存周转率与库存管理资料课件124库存周转率与库存管理资料课件125库存周转率与库存管理资料课件126库存周转率与库存管理资料课件127库存周转率与库存管理资料课件128库存周转率与库存管理资料课件129库存周转率与库存管理资料课件130库存周转率与库存管理资料课件131库存周转率与库存管理资料课件132库存周转率与库存管理资料课件133库存周转率与库存管理资料课件134库存周转率与库存管理资料课件135库存周转率与库存管理资料课件136库存周转率与库存管理资料课件137库存周转率与库存管理资料课件138库存周转率与库存管理资料课件139库存周转率与库存管理资料课件140库存周转率与库存管理资料课件141库存周转率与库存管理资料课件142