水稻常见病害简介课件

水稻常见病害简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔水稻常见病害简介水稻常见病害简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔永稻病害爱丢丢制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录第一章水稻纹枯病第二章稻瘟病第三章白叶枯病第四章稻曲病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL长期以来，我国教学注重课堂教学质量，而忽视课外作业的规范和质量。在布置课外作业时，往往是以量为准，形式单一，内容枯燥无趣，要求高等。学生对此很不情愿，总是忙于应付作业，因此存在作业质量不高或者学生之间互相抄袭等问题。所以加强对初中英语课外作业的设计是十分必要的。一、作业内容形式多样，在趣味中学习1.作业内容合理有趣教师在布置作业时，要科学合理，作业量要适度且内容要有趣。兴趣是最好的老师，兴趣使学生产生学习的欲望。教师在布置作业时，要充分调动学生的兴趣。教师在布置作业时，不能一味地让学生做练习题，可以让学生看电影练口语，听听力写单词、教父母说英语等。特别是在农村地区，比如教师在讲春天时，可以带学生出去写生，通过绘画把学生眼中的春天画下来，并让学生用英语描述这幅画。在发挥学生特长的同时，在兴趣中学习英语，培养学生发散思维的能力。2.个人学习和合作学习结合教师在布置作业时，既要培养学生个人自主学习能力，又要加强团队合作。教师要积极地和学生探讨作业内容，引导学生自主学习，并让学生在课外作业学习中有所进步，让学生学习从被动向主动转变。同时，要加强学生间的合作练习，让学生分成几个学习小组，互补互助，共同进步。二、作业设计层次化，因人施教每个人的学习能力和认知能力是不同的，教师要根据每个学生的特点进行差异化布置。在农村地区，由于教学资源有限，学生家庭情况不同，学生接触英语的程度不同，教师在布置作业时要充分考虑这些因素。教师作业布置可以将难度分为高、中、低三种，对英语学习能力强的学生布置难度大一点的作业，主要是拓展知识面，加强对综合知识的练习。对学习中等的学生布置中等难度的作业，在进行一定的基础练习后进行综合练习。对学习差的学生来说，主要是加强基础练习，先打好基础，然后慢慢拓展学习。总之，让每个学生学有所获，也从中得到自信，提高学生学习英语的积极性。当然，课外作业布置也要统筹兼顾，在培养学生个性化学习的同时，促进学生的全面发展。三、注重实践，在生活中学习英语实践是检验真理的唯一标准，要把理论与实践相结合，让学生在生活中学习英语。生活是一面镜子，英语在生活中都有相应的运用。首先，让学生自发收集英语单词。让学生观察生活，把单词分类，比如说水果类、运动类、餐具类、电器类等，有利于锻炼学生的归纳整理能力，同时让学生加深对单词的记忆。其次，适当地布置“家庭”作业。让学生和家长互动，学生充当小老师，教自己父母学英语，在教学中培养学生敢说的能力。最后，可以让学生在家看英语电影练习口语，在课堂上复习电影里的台词。英语最终是用来说的，要注重实践，提高学生的英语综合素养。总之，课外作业布置要科学、合理、适度。教师要根据课堂教学内容，布置适量的作业，注重质大于量，并且作业内容要有难有易，达到巩固课堂知识、提高学生学习效率的目的。由于农村教学相对落后，在英语课堂教学中有一定的局限性。课外作业是英语教学中不可缺少的一个环节，对促进学生英语水平的提高、思维的拓展及自主学习等有十分重要的作用。因此，要加强对农村初中英语课外作业的设计，锻炼学生英语的读、写、听、说能力，促进学生的全面发展。1.引言分组协作式学习方式，作为学习方式的一种模式，主要是通过小组或团队的形式来组织学生共同完成教学任务。运用分组形式，实际上也是教学的一种管理手段或组织形式。更好的利用这一手段就需要综合学生的性格差异、学习能力、组织能力，更加科学合理地将学生进行分组协作。作为教学方法及学习方法精髓的分组式学习，其小组或团队无疑成为了这一精髓的组织基础。通过小组成员之间的相互协作与配合，进而完成共同的学习目标，是为协作是学习的学习方式。如果在教学中也采用结此种方式，则会让小组的每位成员参与其中，并对学习内容进行探索与发现，在有效保证教学质量的同时，也会增强学生的团队协作能力从而提高每位小组成员的综合素质。2.分组协作式学习方法在中职计算机教学中的应用中职教学作为一种职业类的教育形式，虽然不属于义务教育的范畴，但却一直致力于对技术型、实用型人才的培养，对我国的经济建设与社会发展起到了不可磨灭的推动作用。计算机课程在中职教学中的开展，则更是为了满足人才市场需求而做出的实践课程。学生通过这一课程的学习，有利于培养其学习能力、实践能力以及将计算机抽象的理论知识运用于具体实践的操作能力。而如何在中职教学中让学习者具备这一能力，成为了中职教育研究的重要课题。众所周知，与高中和大学教育不同，中职教育注重培养的是学生的实际操作能力，计算机课程自身的实践性又非常强，将计算机知识熟练的应用于具体实践成为了该课程教学的关键所在。然而运用何种方式方法进行教学，能够真正的实现理论到实践的转变则显得至关重要。分组协作式也随即成为了教学工作者十分信赖的可行而奏效的教学方法。2.1分组协调在计算机教学中占据重要地位在教学过程中运用分组协调式学习方法，首先要考虑的教学问题便是如何做到合理恰当的分组，以便在未来的小组学习中相互协调以取得最佳教学效果。因此对全体学生分组，就成为教师需要考虑的头等问题。进行学生分组之前，需要教师充分了解全部学生的计算机知识水平，这一调查可通过可靠度与可信度较高的试卷测试来完成。同时还需要经过问卷调查形式了解全听学生所倾向的计算机学习方法、习惯和运用计算机的能力等。在做完试卷测试与问卷调查之后，就需要根据实际搜集到的信息，对学生进行分组编排。分组编排总体上实行的是交叉互补式的分组原则，即基础知识薄弱与基础知识牢固的同学会编排在一组，自制能力差与自制能力好的同学会安排在一个团队。互帮互助也是整个分组协作式的精髓和关键所在，因此，分组就理所应当的成为了分组协作试学习方法的顺利进行的必要前提。此外，小组的编排应该做出适时的调整与变动。例如小组组长的职位，可由每位小组成员轮流担当，随着学习的进展，根据学生的学习状况，可做多次的重新编排，以便更有效的提高这一学习方法所带来学习效果。2.2协作式学习在计算机教学中占据关键地位如果说分组是计算机教学应用分组协作式学习方式的前提，那么协作式的学习则是这一学习方式的核心所在。应该说分组协作式学习始终贯穿在整个计算机教学过程中，计算机教学任务被细分为更小的部分来进行教授讲解。每一部分的学习都需要先由教师进行知识讲解，在基本掌握这一基础知识的条件下，进行分组协作式学习。例如在学习office办公软件的操作时，由于涉及到许多的应用功能，如果在操练时出现漏掉操作技巧的情况，可能会造成计算机应用的不全面掌握。因此，各小组成员之间要做到相互协调式的配合。小组组长应充分负责起各小组成员的实践操作，在相互监督、相互帮助下完成对于办公软件的熟练操作，使教学任务的各项内容都能够在这一学习方式中得到实践操作与熟练掌握。教师根据小组学习情况，最后进行查漏补缺的知识性总结。重点强调在实际操作中遇到的普遍问题和行之有效的解决方法。同时，还应实行有效的奖励制度，对于表现优异的小组或团队，应该适当的给予奖励，以激发学生学习的积极性和主动性。3.教师与学生在分组协作式学习中的地位教学活动的活动的顺利开展和进行，处理需要良好的办学条件、教学资源、教学宗旨等等之外，很关键的因素便是教师与学生这一双向互顶的两个主体。教师的授课方式与技巧在某些时候会对教学质量产生至关重要的影响。同样，学生的学习态度、学习热情及学习能力也会对自身学习造成很大影响。但是教学质量的衡量标准最终还是以学生的学习成果而定，因此学生在这一知识传递过程中的地位尤其突出，而对于具有较强实践性的分组协作式学习方式而言，学生必须占据学习的主导地位3.1强调学生在分组协作式学习中的主体地位分组协作式学习，这一学习方式本身即要求学生应该充分发挥自身的主观能动性，积极参与小组讨论、小组实践、小组学习。在这一过程中，教师被列在小组之外对小组成员学习过程进行跟踪。小组成员在没有教师一一指导的情况下进行计算机课程的上机操作。这时，在操作过程中小组成员可能会遇到各式各样的操作问题，而老师不在小组范围内，就需要小组成员做出解决，这就体现了他们在学习过程中的主体地位，充分激发学生的积极性进行思考并解决难题。3.2注重教师在分组协作试学习中的指导地位在中职计算机教学中应用分组协作式学习方法，对于教师的要求则更为严格。教师需要对创新教育有深入的认识，对分组协作式学习方法有深入的研究，在此基础上，根据中职计算机教学大纲、教学任务、教学目标等的要求科学制定对于该部分课程任务进行分组协作式学习的完善计划。而在运用这一学习策略时，教师需要十分明确其必要性和运用时机，以保证分组协作式学习在计算机教学中本应凸显的有用性和有效性，从而提高学生对于计算机知识的实践操作能力。同时，在计算机教学中应用分组协作式学习，教师应该能够把握好其在这一教学活动中的角色扮演。教师是作为这一教学活动的重要引导者身份而出现的，与学生所处的主体地位不同，教师在讲解计算机知识时，大量占据学生的时间来讲解关于如何编写代码会阻碍分组协作式学习的顺利进行。4.结语分组协作式学习也有其相应存在的弊端，有的学生会利用分组的形式而不亲自动手实践操作，但在很大程度上，与未采用分组协作式学习的教学来说，分组协作式学习会弥补由班级授课的一些先天性缺陷。分组后，小组成员相互协调来进行实际操作会增强对计算机基础知识的印象，提高教学质量。同时，也有利于培养学生的团队精神。因此，在计算机教学中正确应用分组协作式学习策略，能够促进教学质量的提升、教学手段的改进、教学目标的顺利完成。水稻常见病害简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1永稻病害爱丢丢制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL永稻病害2目录第一章水稻纹枯病第二章稻瘟病第三章白叶枯病第四章稻曲病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录3第一章水稻纹枯病第一讲病症病状第二讲侵染传播第三讲病害防治Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章水稻纹枯病4叶鞘症状水稻纹枯病在苗期至穗期都可发病。叶鞋染病,在近水面处叶鞘上产生暗绿色水浸状边缘模糊小斑,后渐扩大,呈椭圆形或纹形,中部呈灰绿或灰褐色,湿度低时,中部呈淡黄或灰白色中部组织破坏呈半透明状,边缘暗褐。发病严重时,数个病斑融合形成大病斑,呈不规则状云纹斑,常致叶片发黄枯死Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL叶鞘症状5叶部症状叶片染病,病斑也呈云纹状,边缘退黄,发病快时,病斑呈暗绿色,叶片发病严重时,呈现沸水烫过似的污绿色而枯死,很快腐烂。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL叶部症状6侵染循环在病残体、杂草等中菌丝体越冬年或下一季在适宜的温菌核健康度湿度条件下,菌核生成菌丝体在植叶鞘通过气孔或直接侵株入初侵染健康植株雨水、灌溉等再侵染Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL侵染循环7抗病品种打捞菌核农业防治肥水管理控制传播Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抗病品种8抗病品种打捞菌核农业防治肥水管理控制传播Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抗病品种9由于纹枯病菌具有寄主范围广和腐生性强的特性,水稻对纹枯病的抗性属于数量性状至今未发现免疫和高抗的种质但不同水稻品种(组合)的耐病程度有明显差异能筛选到少量抗性水平较高的种质或品种如Jasmine85、特青、LSBR-5、LSBR-33YSBR1和窄叶青8号等。因此应进一步加强资源的搜集与鉴定挖掘优良抗源以用于生产和水稻抗纹枯病育种Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL由于纹枯病菌具有寄主范围广和腐生性强的特性,10抗病品种打捞菌核农业防治肥水管理控制传播Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抗病品种11水稻常见病害简介课件12水稻常见病害简介课件13水稻常见病害简介课件14水稻常见病害简介课件15水稻常见病害简介课件16水稻常见病害简介课件17水稻常见病害简介课件18水稻常见病害简介课件19水稻常见病害简介课件20水稻常见病害简介课件21水稻常见病害简介课件22水稻常见病害简介课件23水稻常见病害简介课件24水稻常见病害简介课件25水稻常见病害简介课件26水稻常见病害简介课件27水稻常见病害简介课件28水稻常见病害简介课件29水稻常见病害简介课件30水稻常见病害简介课件31水稻常见病害简介课件32水稻常见病害简介课件33水稻常见病害简介课件34水稻常见病害简介课件35水稻常见病害简介课件36水稻常见病害简介课件37水稻常见病害简介课件38水稻常见病害简介课件39水稻常见病害简介课件40水稻常见病害简介课件41水稻常见病害简介课件42水稻常见病害简介课件43水稻常见病害简介课件4431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里45水稻常见病害简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔水稻常见病害简介水稻常见病害简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔永稻病害爱丢丢制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录第一章水稻纹枯病第二章稻瘟病第三章白叶枯病第四章稻曲病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL长期以来，我国教学注重课堂教学质量，而忽视课外作业的规范和质量。在布置课外作业时，往往是以量为准，形式单一，内容枯燥无趣，要求高等。学生对此很不情愿，总是忙于应付作业，因此存在作业质量不高或者学生之间互相抄袭等问题。所以加强对初中英语课外作业的设计是十分必要的。一、作业内容形式多样，在趣味中学习1.作业内容合理有趣教师在布置作业时，要科学合理，作业量要适度且内容要有趣。兴趣是最好的老师，兴趣使学生产生学习的欲望。教师在布置作业时，要充分调动学生的兴趣。教师在布置作业时，不能一味地让学生做练习题，可以让学生看电影练口语，听听力写单词、教父母说英语等。特别是在农村地区，比如教师在讲春天时，可以带学生出去写生，通过绘画把学生眼中的春天画下来，并让学生用英语描述这幅画。在发挥学生特长的同时，在兴趣中学习英语，培养学生发散思维的能力。2.个人学习和合作学习结合教师在布置作业时，既要培养学生个人自主学习能力，又要加强团队合作。教师要积极地和学生探讨作业内容，引导学生自主学习，并让学生在课外作业学习中有所进步，让学生学习从被动向主动转变。同时，要加强学生间的合作练习，让学生分成几个学习小组，互补互助，共同进步。二、作业设计层次化，因人施教每个人的学习能力和认知能力是不同的，教师要根据每个学生的特点进行差异化布置。在农村地区，由于教学资源有限，学生家庭情况不同，学生接触英语的程度不同，教师在布置作业时要充分考虑这些因素。教师作业布置可以将难度分为高、中、低三种，对英语学习能力强的学生布置难度大一点的作业，主要是拓展知识面，加强对综合知识的练习。对学习中等的学生布置中等难度的作业，在进行一定的基础练习后进行综合练习。对学习差的学生来说，主要是加强基础练习，先打好基础，然后慢慢拓展学习。总之，让每个学生学有所获，也从中得到自信，提高学生学习英语的积极性。当然，课外作业布置也要统筹兼顾，在培养学生个性化学习的同时，促进学生的全面发展。三、注重实践，在生活中学习英语实践是检验真理的唯一标准，要把理论与实践相结合，让学生在生活中学习英语。生活是一面镜子，英语在生活中都有相应的运用。首先，让学生自发收集英语单词。让学生观察生活，把单词分类，比如说水果类、运动类、餐具类、电器类等，有利于锻炼学生的归纳整理能力，同时让学生加深对单词的记忆。其次，适当地布置“家庭”作业。让学生和家长互动，学生充当小老师，教自己父母学英语，在教学中培养学生敢说的能力。最后，可以让学生在家看英语电影练习口语，在课堂上复习电影里的台词。英语最终是用来说的，要注重实践，提高学生的英语综合素养。总之，课外作业布置要科学、合理、适度。教师要根据课堂教学内容，布置适量的作业，注重质大于量，并且作业内容要有难有易，达到巩固课堂知识、提高学生学习效率的目的。由于农村教学相对落后，在英语课堂教学中有一定的局限性。课外作业是英语教学中不可缺少的一个环节，对促进学生英语水平的提高、思维的拓展及自主学习等有十分重要的作用。因此，要加强对农村初中英语课外作业的设计，锻炼学生英语的读、写、听、说能力，促进学生的全面发展。1.引言分组协作式学习方式，作为学习方式的一种模式，主要是通过小组或团队的形式来组织学生共同完成教学任务。运用分组形式，实际上也是教学的一种管理手段或组织形式。更好的利用这一手段就需要综合学生的性格差异、学习能力、组织能力，更加科学合理地将学生进行分组协作。作为教学方法及学习方法精髓的分组式学习，其小组或团队无疑成为了这一精髓的组织基础。通过小组成员之间的相互协作与配合，进而完成共同的学习目标，是为协作是学习的学习方式。如果在教学中也采用结此种方式，则会让小组的每位成员参与其中，并对学习内容进行探索与发现，在有效保证教学质量的同时，也会增强学生的团队协作能力从而提高每位小组成员的综合素质。2.分组协作式学习方法在中职计算机教学中的应用中职教学作为一种职业类的教育形式，虽然不属于义务教育的范畴，但却一直致力于对技术型、实用型人才的培养，对我国的经济建设与社会发展起到了不可磨灭的推动作用。计算机课程在中职教学中的开展，则更是为了满足人才市场需求而做出的实践课程。学生通过这一课程的学习，有利于培养其学习能力、实践能力以及将计算机抽象的理论知识运用于具体实践的操作能力。而如何在中职教学中让学习者具备这一能力，成为了中职教育研究的重要课题。众所周知，与高中和大学教育不同，中职教育注重培养的是学生的实际操作能力，计算机课程自身的实践性又非常强，将计算机知识熟练的应用于具体实践成为了该课程教学的关键所在。然而运用何种方式方法进行教学，能够真正的实现理论到实践的转变则显得至关重要。分组协作式也随即成为了教学工作者十分信赖的可行而奏效的教学方法。2.1分组协调在计算机教学中占据重要地位在教学过程中运用分组协调式学习方法，首先要考虑的教学问题便是如何做到合理恰当的分组，以便在未来的小组学习中相互协调以取得最佳教学效果。因此对全体学生分组，就成为教师需要考虑的头等问题。进行学生分组之前，需要教师充分了解全部学生的计算机知识水平，这一调查可通过可靠度与可信度较高的试卷测试来完成。同时还需要经过问卷调查形式了解全听学生所倾向的计算机学习方法、习惯和运用计算机的能力等。在做完试卷测试与问卷调查之后，就需要根据实际搜集到的信息，对学生进行分组编排。分组编排总体上实行的是交叉互补式的分组原则，即基础知识薄弱与基础知识牢固的同学会编排在一组，自制能力差与自制能力好的同学会安排在一个团队。互帮互助也是整个分组协作式的精髓和关键所在，因此，分组就理所应当的成为了分组协作试学习方法的顺利进行的必要前提。此外，小组的编排应该做出适时的调整与变动。例如小组组长的职位，可由每位小组成员轮流担当，随着学习的进展，根据学生的学习状况，可做多次的重新编排，以便更有效的提高这一学习方法所带来学习效果。2.2协作式学习在计算机教学中占据关键地位如果说分组是计算机教学应用分组协作式学习方式的前提，那么协作式的学习则是这一学习方式的核心所在。应该说分组协作式学习始终贯穿在整个计算机教学过程中，计算机教学任务被细分为更小的部分来进行教授讲解。每一部分的学习都需要先由教师进行知识讲解，在基本掌握这一基础知识的条件下，进行分组协作式学习。例如在学习office办公软件的操作时，由于涉及到许多的应用功能，如果在操练时出现漏掉操作技巧的情况，可能会造成计算机应用的不全面掌握。因此，各小组成员之间要做到相互协调式的配合。小组组长应充分负责起各小组成员的实践操作，在相互监督、相互帮助下完成对于办公软件的熟练操作，使教学任务的各项内容都能够在这一学习方式中得到实践操作与熟练掌握。教师根据小组学习情况，最后进行查漏补缺的知识性总结。重点强调在实际操作中遇到的普遍问题和行之有效的解决方法。同时，还应实行有效的奖励制度，对于表现优异的小组或团队，应该适当的给予奖励，以激发学生学习的积极性和主动性。3.教师与学生在分组协作式学习中的地位教学活动的活动的顺利开展和进行，处理需要良好的办学条件、教学资源、教学宗旨等等之外，很关键的因素便是教师与学生这一双向互顶的两个主体。教师的授课方式与技巧在某些时候会对教学质量产生至关重要的影响。同样，学生的学习态度、学习热情及学习能力也会对自身学习造成很大影响。但是教学质量的衡量标准最终还是以学生的学习成果而定，因此学生在这一知识传递过程中的地位尤其突出，而对于具有较强实践性的分组协作式学习方式而言，学生必须占据学习的主导地位3.1强调学生在分组协作式学习中的主体地位分组协作式学习，这一学习方式本身即要求学生应该充分发挥自身的主观能动性，积极参与小组讨论、小组实践、小组学习。在这一过程中，教师被列在小组之外对小组成员学习过程进行跟踪。小组成员在没有教师一一指导的情况下进行计算机课程的上机操作。这时，在操作过程中小组成员可能会遇到各式各样的操作问题，而老师不在小组范围内，就需要小组成员做出解决，这就体现了他们在学习过程中的主体地位，充分激发学生的积极性进行思考并解决难题。3.2注重教师在分组协作试学习中的指导地位在中职计算机教学中应用分组协作式学习方法，对于教师的要求则更为严格。教师需要对创新教育有深入的认识，对分组协作式学习方法有深入的研究，在此基础上，根据中职计算机教学大纲、教学任务、教学目标等的要求科学制定对于该部分课程任务进行分组协作式学习的完善计划。而在运用这一学习策略时，教师需要十分明确其必要性和运用时机，以保证分组协作式学习在计算机教学中本应凸显的有用性和有效性，从而提高学生对于计算机知识的实践操作能力。同时，在计算机教学中应用分组协作式学习，教师应该能够把握好其在这一教学活动中的角色扮演。教师是作为这一教学活动的重要引导者身份而出现的，与学生所处的主体地位不同，教师在讲解计算机知识时，大量占据学生的时间来讲解关于如何编写代码会阻碍分组协作式学习的顺利进行。4.结语分组协作式学习也有其相应存在的弊端，有的学生会利用分组的形式而不亲自动手实践操作，但在很大程度上，与未采用分组协作式学习的教学来说，分组协作式学习会弥补由班级授课的一些先天性缺陷。分组后，小组成员相互协调来进行实际操作会增强对计算机基础知识的印象，提高教学质量。同时，也有利于培养学生的团队精神。因此，在计算机教学中正确应用分组协作式学习策略，能够促进教学质量的提升、教学手段的改进、教学目标的顺利完成。水稻常见病害简介41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，46永稻病害爱丢丢制作Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL永稻病害47目录第一章水稻纹枯病第二章稻瘟病第三章白叶枯病第四章稻曲病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录48第一章水稻纹枯病第一讲病症病状第二讲侵染传播第三讲病害防治Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章水稻纹枯病49叶鞘症状水稻纹枯病在苗期至穗期都可发病。叶鞋染病,在近水面处叶鞘上产生暗绿色水浸状边缘模糊小斑,后渐扩大,呈椭圆形或纹形,中部呈灰绿或灰褐色,湿度低时,中部呈淡黄或灰白色中部组织破坏呈半透明状,边缘暗褐。发病严重时,数个病斑融合形成大病斑,呈不规则状云纹斑,常致叶片发黄枯死Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL叶鞘症状50叶部症状叶片染病,病斑也呈云纹状,边缘退黄,发病快时,病斑呈暗绿色,叶片发病严重时,呈现沸水烫过似的污绿色而枯死,很快腐烂。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL叶部症状51侵染循环在病残体、杂草等中菌丝体越冬年或下一季在适宜的温菌核健康度湿度条件下,菌核生成菌丝体在植叶鞘通过气孔或直接侵株入初侵染健康植株雨水、灌溉等再侵染Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL侵染循环52抗病品种打捞菌核农业防治肥水管理控制传播Evaluationonly.