涉外礼仪之涉外通则-整理课件

涉外礼仪之涉外通则共52页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生涉外礼仪之涉外通则共52页涉外礼仪之涉外通则共52页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生涉外礼仪什么是涉外礼仪?又称国际礼仪,是对涉外交际礼仪的简称。具体指中国人在对外交往中,用以维护自身形象、用以向交往对象表示尊重与友好的约定俗成的习惯做法。礼仪来源于人类最原始的两大信仰(天地、祖先)最重要的是什么?宽容的胸怀,尊重别人与其他礼仪的区别?政务、商务、服务、社交与中国古、现代礼仪的区别?“以和为贵”“礼者,贵贱有等、长幼有差,贫富轻重皆有称也”:继承与摒弃国际礼仪:强调个人至上、女士优先、实际务实。长期以来，学生因为不善于写真话抒真情，导致作文教学进入尴尬的局面。如何才能解决作文教学的难题，充分激发学生写作的欲望，让写作成为张扬学生个性的过程呢？在以往的小学作文教学中，往往把注意力集中在“怎么写”上，着重讲写作知识、表现技巧，着眼于“导流”，而忽视“开源”。久而久之，自然会产生对作文的厌恶情绪。因此我认为作文教学应以学生为主体，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。结合自己多年的教学实践，谈谈提高小学生写作水平的方法。一、激发学生写作的欲望兴趣是最好的老师，学生一旦有了习作的浓厚兴趣和爱好，就能满腔热情地投入习作的训练。因此在习作教学的全过程中，老师要注意调动并保护学生的表达欲望，根据学生需要和习作目的，采取灵活多样的形式、创设或捕捉为学生所理解的具体生活场景，使学生产生亲近感觉，激发情感的涟漪而乐于动笔，写出有生活气息的、有鲜明个性的文章。如我在指导学生描写一种植物的习作课上，习作之前我没有过多的提示要求，而是创设了一个宽松的情境。老师点染情境：我特别想养几盆花，可老师对花一窍不通，请你们课后仔细钻研，认真观察一下，能帮助老师推荐一种花草吗？最好能说明它的样子，生活习性，种养办法等。能帮助老师做事该是多么的高兴啊！孩子在课下查资料、问家长、去花卉园等，表现了浓厚的兴趣，在不知不觉中进入了情境。结果这节习作课上得很成功。二、培养学生积累的能力厚积才能薄发。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”注重作文的积累也是我们作文教学应十分重视的。首先应重视积累素材。学生写作时无事可写，是因为不注意积累。学生的生活是丰富多彩的，也充满新奇的事物。一年四季，有着不同的美丽风光，花草树木变换着不同的色彩，鸟兽虫鱼有着不同的生活习性……商场里的营业员有热情的、有冷落的，他们看到的事物有美的，也有丑恶的，这些都可以写下来。由于贴近生活，有更多的切身体会和感悟，写起来有话可说，也积累了丰富的素材。校园生活更是学生熟悉的，有他们开心的事，有烦恼的事，也有一件件不起眼的小事，这些都应成为写作的丰富素材，只要我们从课内到课外，从校内到校外，从家庭到社会，做一个生活的有心人，随时随地留心生活中的小事，让学生认识到作文就是“我手写我心”，养成写日记的好习惯，把自己看到、听到、想到的及时记下来。这样有了丰富的素材，学生就不再感到写作是一件难事。文章是语言的艺术，我们不仅要指导学生积累素材，还要指导学生积累语言，提高语言表达能力。首先应指导学生在课内积累，了解体会语言表达的规律性，并引导学生分门别类把课文中的好词佳句、优美片断背下来或记在积累本上。其次抓住课外阅读积累，根据年龄提出不同的积累，写读书笔记，积累好词佳句等。久而久之，这些语言便可加工、改造、转换成自己的语言，作文时信手拈来，意到笔到，再加上自己独特的感受，一篇精彩的个性化作文就会诞生。三、走进生活空间，放飞学生灵性生活是写作的源泉，生活蕴涵着无穷的写作资源。教学中，我们应充分开发利用这一资源，让学生走向社会，深入生活、走进生活，使学生具体真切地感受，给学生思想一片飞翔的天空，让学生轻松愉快地写生活。绚丽多彩的大自然和生活，最能拨动学生敏感的心弦，让其形成最佳心理驱动，从而让大自然的芳香、色彩汇成丰富生动的语汇在学生中流淌。因此，在教学中，我们应当想办法为学生创造一切体验生活的机会，寻求各种条件引导学生积极参与到社会活动中，投身到社会大潮流中，主动去感受和体验时代的脉搏。通过亲自参加社会实践而丰富生活体验，积累写作素材。让学生在广阔的生活天空下，才华尽显，个性张扬，自由地展开写作之翼，写出色彩纷呈的好文章。四、实施开放教学，张扬学生个性作文应说真话、写真事、抒真情。新课程强调个人的鉴赏感悟和学生富有个性的个人体验、感情和想象，以及这种个性化感受、见解和启示的发表、交流和分享。作文教学中，教师要用宽容的心态去审视、关爱、肯定学生个性化的作文，让学生获得心灵的解放，从而放飞思绪，大胆行文。为追求学生独特的表达，培养学生良好的个性，作文教学要全程开放。在文题上，倡导学生自主拟题，少写命题作文，在个性各异的题目下，学生各显其能；在语言上，鼓励学生进行创造性、有个性化的表达，或平铺直叙，或浓墨重彩，或开门见山直奔主题，或峰回路转曲径通幽；在形式上，鼓励学生不拘一格，自由创造，自由表达。从而放飞学生灵性，张扬学生个性。“一树花万首诗”对于同一文题，由于学生选取的角度不同，着眼点不同，写出文章也就异彩纷呈，教师要鼓励学生大胆想象，敢于表达，展示自我，写出独具个性有血有肉的文章。总之，只要我们在作文教学中不断探索，不断改进，调动学生写作的积极性，让他们勤于写作，乐于写作，就一定能够真正使学生的写作水平上一个大的台阶。在当前形势下，课改不断深入，农村高中的数学教学也在发生着改变，渐渐从传统的教学模式走向新型的教学模式，分层教学就是其中一个很好的实例。农村高中的学生在数学学习中体现出了基础参差不齐的现象。如果按照统一的教学方法来进行，很难收到理想的教学效果。分层教学法能够为教师提供更好的方法，但是在当前形势下，这种教学方法实行起来还存在着一定的难度。因此，在这方面的研究仍然具备很强的现实意义。一、目前农村高中数学课堂分层训练的不足之处（一）农村高中生数学基础不一，教师无法全部兼顾就数学课堂的分层训练而言，需要对学生进行一定的分配。在实际的分层训练中，由于农村高中生的数学基础不一样，教师在采取教学策略时，想要兼顾所有学生，其难度比较大。比如，在人教版高一数学集合中，A{1，2，3}为B{1，2，3，5}的子集，而B为C的子集，请问A是C的子集吗？针对这个问题，基础好的同学看一下可能就能回答出答案，但是对于基础差的同学而言，可能还没有弄明白子集的含义，这种情况下，教师可能就需要花费更多的精力。（二）教学分层没有完全结合学生实际执行在农村高中的数学教学中，数学教师在执行分层教学法的过程中，做得并不是很彻底。在农村高中的一个班级中，每个学生的数学学习情况都是不一样的，这就为分层教学提出了难题。教师难以结合每一位学生的实际情况进行相应的了解或者研究，无法真正地完成因材施教。从这个层面来看，数学分层教学模式还需要结合实际情况做出一些改进。比如，在人教版高中数学随机抽样的学习中，有以下练习题目：为检验商品合格率，从80件商品里面抽出20件，并对这20件商品展开检验，请使用简单随机抽样的方法来完成样本商品的抽取，并简述抽样的过程。针对这样一道普通的数学练习题目，数学教师很难以统一的标准来衡量每个学生，也难以使用彻底的分层教学来对待每位学生，这将耗费大量的时间和精力，显得不太实际。因此，分层教学想要具有更强的操作性，收到更好的效果，还需要进一步展开优化，使其具备实效性。二、提高农村高中数学课堂分层训练实效性的途径（一）科学、合理地针对农村高中学生进行课堂分层训练农村高中由于无论是在师资力量方面还是学生的学习方式上来讲都落后于城市高中，农村高中学生的数学层次性就更加明显。教师采取“眉毛胡子一把抓”的教学模式，对于不同层次的学生的学习都是不利的。而要实现农村高中数学课堂的分层训练并达到该训练的实效性，科学、合理地针对高中生进行分层是最根本的措施。这就要求数学教师要准确掌握班级内每一个学生的学习方式、能力，以及性格和家庭成长背景等影响因素，然后把学生进行科学合理的划分。比如，在人教版高中数学教学中，将学生按照其综合能力分为A层次，即综合能力较高的学生群体；B层次，即综合能力中等的学生群体；C层次，即综合能力较差的学生群体。之后再根据学生的分层情况进行不同层次的数学教学训练，然后每隔一段时间，比如每隔1个月，再对这些学生进行综合能力的评估，再根据学生当下的实际情况对分层进行相应的调整和完善。（二）科学、合理地针对农村高中?笛Э翁媒萄Ч?程进行分层任何一节数学课的教学都是循序渐进的，正是数学的这一特点提高了高中数学课堂分层训练的可行性。农村的高中数学教师完全可以在课前做好所要教授的课程难度的梳理，对于不同层次的学生的掌握情况和理解能力有个大致的了解，然后再将教学过程针对不同层次的学生进行分层。（三）对农村高中学生的评价进行分层考核每个层次的学生由于自身的学习能力以及数学成绩上升空间的限制，对于他们的评估也必须分层考核。比如对于A层次的学生，由于他们本身成绩就较好，上升空间也有限，所以就可以根据他们的学习态度变化等进行考核。综上所述，分层训练能够为农村高中的数学教学带来有益变化。结合农村高中生的实际情况，认真研究学生个体的特点，制定出能够具体实行的分层训练计划，有利于教师因材施教。学生通过这种教学方法，也能够找到适合自己学习的方法，从而提高数学教学质量。涉外礼仪之涉外通则共52页16、人民应该为法律而战斗，就像为1涉外礼仪涉外礼仪2什么是涉外礼仪?又称国际礼仪,是对涉外交际礼仪的简称。具体指中国人在对外交往中,用以维护自身形象、用以向交往对象表示尊重与友好的约定俗成的习惯做法。礼仪来源于人类最原始的两大信仰(天地、祖先)最重要的是什么?宽容的胸怀,尊重别人与其他礼仪的区别?政务、商务、服务、社交与中国古、现代礼仪的区别?“以和为贵”“礼者,贵贱有等、长幼有差,贫富轻重皆有称也”:继承与摒弃国际礼仪:强调个人至上、女士优先、实际务实。什么是涉外礼仪?3第一章涉外通则授课目录第二章日常礼仪第三章各国礼仪习俗第一章涉外通则4第一章涉外通则所谓涉外通则,是指中国人在接触外国人时所必须遵守的有关国际交往惯例的基本原则。它既是对国际交往惯例的高度概括,又对于参与涉外交际的中国人具有普遍的指导意义第一章涉外通则5第一章涉外通则以人为本维护形象不必过谦不卑不亢信守约定不宜先为求同存异尊重隐私保护动物入乡随俗女士优先热情有度爱护环境以右为尊第一章涉外通则6维护形象含义:根据惯例,在国际交往之中,人们普遍对交往对象的个人形象倍加关注,并且都十分重视遵照规范的、得体的方式塑造、维护自己的个人形象,此即“维护形象”通则。形象是一种效益,形象是一种宣传,形象是一种教养,形象是一种服务。”每一个人的个人形象,都真实地体现着他的个人教养和品位,客观地反映了个人的精神风貌与生活态度,如实地展现了他对交往对象的重视程度,都是其所在单位的整体形象的有机组成部分,在国际交往中还往往代表着其所属国家、所属民族的形象。◆人脉交际八大心理定律之一:首因效应维护形象7★形象≠相貌个人形象六要素:仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物★形象≠相貌8◆男人看腰,女人看举止和头发◆男人看腰,女人看举止和头发9啊!长发!女性在正式的商务场合和办公室工作不适合披肩长发。不是她的长发你又弄错了!C在眼前是果啊!长发!10厂娘,你走错了从性别上说,男士不适合留长发(前不覆额、侧不掩耳、后不及领),女士的头发不可过短没错,大娘厂娘,你走错了11涉外礼仪之涉外通则_整理课件12涉外礼仪之涉外通则_整理课件13涉外礼仪之涉外通则_整理课件14涉外礼仪之涉外通则_整理课件15涉外礼仪之涉外通则_整理课件16涉外礼仪之涉外通则_整理课件17涉外礼仪之涉外通则_整理课件18涉外礼仪之涉外通则_整理课件19涉外礼仪之涉外通则_整理课件20涉外礼仪之涉外通则_整理课件21涉外礼仪之涉外通则_整理课件22涉外礼仪之涉外通则_整理课件23涉外礼仪之涉外通则_整理课件24涉外礼仪之涉外通则_整理课件25涉外礼仪之涉外通则_整理课件26涉外礼仪之涉外通则_整理课件27涉外礼仪之涉外通则_整理课件28涉外礼仪之涉外通则_整理课件29涉外礼仪之涉外通则_整理课件30涉外礼仪之涉外通则_整理课件31涉外礼仪之涉外通则_整理课件32涉外礼仪之涉外通则_整理课件33涉外礼仪之涉外通则_整理课件34涉外礼仪之涉外通则_整理课件35涉外礼仪之涉外通则_整理课件36涉外礼仪之涉外通则_整理课件37涉外礼仪之涉外通则_整理课件38涉外礼仪之涉外通则_整理课件39涉外礼仪之涉外通则_整理课件40涉外礼仪之涉外通则_整理课件41涉外礼仪之涉外通则_整理课件42涉外礼仪之涉外通则_整理课件43涉外礼仪之涉外通则_整理课件44涉外礼仪之涉外通则_整理课件45涉外礼仪之涉外通则_整理课件46涉外礼仪之涉外通则_整理课件47涉外礼仪之涉外通则_整理课件48涉外礼仪之涉外通则_整理课件49涉外礼仪之涉外通则_整理课件50涉外礼仪之涉外通则_整理课件51涉外礼仪之涉外通则_整理课件52涉外礼仪之涉外通则_整理课件5351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、54涉外礼仪之涉外通则共52页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生涉外礼仪之涉外通则共52页涉外礼仪之涉外通则共52页16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生涉外礼仪什么是涉外礼仪?又称国际礼仪,是对涉外交际礼仪的简称。具体指中国人在对外交往中,用以维护自身形象、用以向交往对象表示尊重与友好的约定俗成的习惯做法。礼仪来源于人类最原始的两大信仰(天地、祖先)最重要的是什么?宽容的胸怀,尊重别人与其他礼仪的区别?政务、商务、服务、社交与中国古、现代礼仪的区别?“以和为贵”“礼者,贵贱有等、长幼有差,贫富轻重皆有称也”:继承与摒弃国际礼仪:强调个人至上、女士优先、实际务实。长期以来，学生因为不善于写真话抒真情，导致作文教学进入尴尬的局面。如何才能解决作文教学的难题，充分激发学生写作的欲望，让写作成为张扬学生个性的过程呢？在以往的小学作文教学中，往往把注意力集中在“怎么写”上，着重讲写作知识、表现技巧，着眼于“导流”，而忽视“开源”。久而久之，自然会产生对作文的厌恶情绪。因此我认为作文教学应以学生为主体，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。结合自己多年的教学实践，谈谈提高小学生写作水平的方法。一、激发学生写作的欲望兴趣是最好的老师，学生一旦有了习作的浓厚兴趣和爱好，就能满腔热情地投入习作的训练。因此在习作教学的全过程中，老师要注意调动并保护学生的表达欲望，根据学生需要和习作目的，采取灵活多样的形式、创设或捕捉为学生所理解的具体生活场景，使学生产生亲近感觉，激发情感的涟漪而乐于动笔，写出有生活气息的、有鲜明个性的文章。如我在指导学生描写一种植物的习作课上，习作之前我没有过多的提示要求，而是创设了一个宽松的情境。老师点染情境：我特别想养几盆花，可老师对花一窍不通，请你们课后仔细钻研，认真观察一下，能帮助老师推荐一种花草吗？最好能说明它的样子，生活习性，种养办法等。能帮助老师做事该是多么的高兴啊！孩子在课下查资料、问家长、去花卉园等，表现了浓厚的兴趣，在不知不觉中进入了情境。结果这节习作课上得很成功。二、培养学生积累的能力厚积才能薄发。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”注重作文的积累也是我们作文教学应十分重视的。首先应重视积累素材。学生写作时无事可写，是因为不注意积累。学生的生活是丰富多彩的，也充满新奇的事物。一年四季，有着不同的美丽风光，花草树木变换着不同的色彩，鸟兽虫鱼有着不同的生活习性……商场里的营业员有热情的、有冷落的，他们看到的事物有美的，也有丑恶的，这些都可以写下来。由于贴近生活，有更多的切身体会和感悟，写起来有话可说，也积累了丰富的素材。校园生活更是学生熟悉的，有他们开心的事，有烦恼的事，也有一件件不起眼的小事，这些都应成为写作的丰富素材，只要我们从课内到课外，从校内到校外，从家庭到社会，做一个生活的有心人，随时随地留心生活中的小事，让学生认识到作文就是“我手写我心”，养成写日记的好习惯，把自己看到、听到、想到的及时记下来。这样有了丰富的素材，学生就不再感到写作是一件难事。文章是语言的艺术，我们不仅要指导学生积累素材，还要指导学生积累语言，提高语言表达能力。首先应指导学生在课内积累，了解体会语言表达的规律性，并引导学生分门别类把课文中的好词佳句、优美片断背下来或记在积累本上。其次抓住课外阅读积累，根据年龄提出不同的积累，写读书笔记，积累好词佳句等。久而久之，这些语言便可加工、改造、转换成自己的语言，作文时信手拈来，意到笔到，再加上自己独特的感受，一篇精彩的个性化作文就会诞生。三、走进生活空间，放飞学生灵性生活是写作的源泉，生活蕴涵着无穷的写作资源。教学中，我们应充分开发利用这一资源，让学生走向社会，深入生活、走进生活，使学生具体真切地感受，给学生思想一片飞翔的天空，让学生轻松愉快地写生活。绚丽多彩的大自然和生活，最能拨动学生敏感的心弦，让其形成最佳心理驱动，从而让大自然的芳香、色彩汇成丰富生动的语汇在学生中流淌。因此，在教学中，我们应当想办法为学生创造一切体验生活的机会，寻求各种条件引导学生积极参与到社会活动中，投身到社会大潮流中，主动去感受和体验时代的脉搏。通过亲自参加社会实践而丰富生活体验，积累写作素材。让学生在广阔的生活天空下，才华尽显，个性张扬，自由地展开写作之翼，写出色彩纷呈的好文章。四、实施开放教学，张扬学生个性作文应说真话、写真事、抒真情。新课程强调个人的鉴赏感悟和学生富有个性的个人体验、感情和想象，以及这种个性化感受、见解和启示的发表、交流和分享。作文教学中，教师要用宽容的心态去审视、关爱、肯定学生个性化的作文，让学生获得心灵的解放，从而放飞思绪，大胆行文。为追求学生独特的表达，培养学生良好的个性，作文教学要全程开放。在文题上，倡导学生自主拟题，少写命题作文，在个性各异的题目下，学生各显其能；在语言上，鼓励学生进行创造性、有个性化的表达，或平铺直叙，或浓墨重彩，或开门见山直奔主题，或峰回路转曲径通幽；在形式上，鼓励学生不拘一格，自由创造，自由表达。从而放飞学生灵性，张扬学生个性。“一树花万首诗”对于同一文题，由于学生选取的角度不同，着眼点不同，写出文章也就异彩纷呈，教师要鼓励学生大胆想象，敢于表达，展示自我，写出独具个性有血有肉的文章。总之，只要我们在作文教学中不断探索，不断改进，调动学生写作的积极性，让他们勤于写作，乐于写作，就一定能够真正使学生的写作水平上一个大的台阶。在当前形势下，课改不断深入，农村高中的数学教学也在发生着改变，渐渐从传统的教学模式走向新型的教学模式，分层教学就是其中一个很好的实例。农村高中的学生在数学学习中体现出了基础参差不齐的现象。如果按照统一的教学方法来进行，很难收到理想的教学效果。分层教学法能够为教师提供更好的方法，但是在当前形势下，这种教学方法实行起来还存在着一定的难度。因此，在这方面的研究仍然具备很强的现实意义。一、目前农村高中数学课堂分层训练的不足之处（一）农村高中生数学基础不一，教师无法全部兼顾就数学课堂的分层训练而言，需要对学生进行一定的分配。在实际的分层训练中，由于农村高中生的数学基础不一样，教师在采取教学策略时，想要兼顾所有学生，其难度比较大。比如，在人教版高一数学集合中，A{1，2，3}为B{1，2，3，5}的子集，而B为C的子集，请问A是C的子集吗？针对这个问题，基础好的同学看一下可能就能回答出答案，但是对于基础差的同学而言，可能还没有弄明白子集的含义，这种情况下，教师可能就需要花费更多的精力。（二）教学分层没有完全结合学生实际执行在农村高中的数学教学中，数学教师在执行分层教学法的过程中，做得并不是很彻底。在农村高中的一个班级中，每个学生的数学学习情况都是不一样的，这就为分层教学提出了难题。教师难以结合每一位学生的实际情况进行相应的了解或者研究，无法真正地完成因材施教。从这个层面来看，数学分层教学模式还需要结合实际情况做出一些改进。比如，在人教版高中数学随机抽样的学习中，有以下练习题目：为检验商品合格率，从80件商品里面抽出20件，并对这20件商品展开检验，请使用简单随机抽样的方法来完成样本商品的抽取，并简述抽样的过程。针对这样一道普通的数学练习题目，数学教师很难以统一的标准来衡量每个学生，也难以使用彻底的分层教学来对待每位学生，这将耗费大量的时间和精力，显得不太实际。因此，分层教学想要具有更强的操作性，收到更好的效果，还需要进一步展开优化，使其具备实效性。二、提高农村高中数学课堂分层训练实效性的途径（一）科学、合理地针对农村高中学生进行课堂分层训练农村高中由于无论是在师资力量方面还是学生的学习方式上来讲都落后于城市高中，农村高中学生的数学层次性就更加明显。教师采取“眉毛胡子一把抓”的教学模式，对于不同层次的学生的学习都是不利的。而要实现农村高中数学课堂的分层训练并达到该训练的实效性，科学、合理地针对高中生进行分层是最根本的措施。这就要求数学教师要准确掌握班级内每一个学生的学习方式、能力，以及性格和家庭成长背景等影响因素，然后把学生进行科学合理的划分。比如，在人教版高中数学教学中，将学生按照其综合能力分为A层次，即综合能力较高的学生群体；B层次，即综合能力中等的学生群体；C层次，即综合能力较差的学生群体。之后再根据学生的分层情况进行不同层次的数学教学训练，然后每隔一段时间，比如每隔1个月，再对这些学生进行综合能力的评估，再根据学生当下的实际情况对分层进行相应的调整和完善。（二）科学、合理地针对农村高中?笛Э翁媒萄Ч?程进行分层任何一节数学课的教学都是循序渐进的，正是数学的这一特点提高了高中数学课堂分层训练的可行性。农村的高中数学教师完全可以在课前做好所要教授的课程难度的梳理，对于不同层次的学生的掌握情况和理解能力有个大致的了解，然后再将教学过程针对不同层次的学生进行分层。（三）对农村高中学生的评价进行分层考核每个层次的学生由于自身的学习能力以及数学成绩上升空间的限制，对于他们的评估也必须分层考核。比如对于A层次的学生，由于他们本身成绩就较好，上升空间也有限，所以就可以根据他们的学习态度变化等进行考核。综上所述，分层训练能够为农村高中的数学教学带来有益变化。结合农村高中生的实际情况，认真研究学生个体的特点，制定出能够具体实行的分层训练计划，有利于教师因材施教。学生通过这种教学方法，也能够找到适合自己学习的方法，从而提高数学教学质量。涉外礼仪之涉外通则共52页16、人民应该为法律而战斗，就像为55涉外礼仪涉外礼仪56什么是涉外礼仪?又称国际礼仪,是对涉外交际礼仪的简称。具体指中国人在对外交往中,用以维护自身形象、用以向交往对象表示尊重与友好的约定俗成的习惯做法。礼仪来源于人类最原始的两大信仰(天地、祖先)最重要的是什么?宽容的胸怀,尊重别人与其他礼仪的区别?政务、商务、服务、社交与中国古、现代礼仪的区别?“以和为贵”“礼者,贵贱有等、长幼有差,贫富轻重皆有称也”:继承与摒弃国际礼仪:强调个人至上、女士优先、实际务实。什么是涉外礼仪?57第一章涉外通则授课目录第二章日常礼仪第三章各国礼仪习俗第一章涉外通则58第一章涉外通则所谓涉外通则,是指中国人在接触外国人时所必须遵守的有关国际交往惯例的基本原则。它既是对国际交往惯例的高度概括,又对于参与涉外交际的中国人具有普遍的指导意义第一章涉外通则59第一章涉外通则以人为本维护形象不必过谦不卑不亢信守约定不宜先为求同存异尊重隐私保护动物入乡随俗女士优先热情有度爱护环境以右为尊第一章涉外通则60维护形象含义:根据惯例,在国际交往之中,人们普遍对交往对象的个人形象倍加关注,并且都十分重视遵照规范的、得体的方式塑造、维护自己的个人形象,此即“维护形象”通则。形象是一种效益,形象是一种宣传,形象是一种教养,形象是一种服务。”每一个人的个人形象,都真实地体现着他的个人教养和品位,客观地反映了个人的精神风貌与生活态度,如实地展现了他