麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径麦肯锡九大手册之我们解决问题的方法和途径Gettingagoodstart好的开始是成功的一半(2)随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术已很好地融入到小学数学的教学中，它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等与传统的教学有机的结合起来，使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，激发学生的思维活动，重视实践操作，知识的形成过程，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，很好地解决教学难点，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。为我们提供全新的教学和学习方式。一、信息技术在小学数学教学中应用的途径信息技术在教学过程中能将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起，来呈现知识信息.它以其形象逼真、新颖别致、跨越时空限制的巨大优势，对学习者的各种感官提供了多角度、全方位的强烈刺激，创设出生动活泼、形式多样的教学情境，为学生创造精神的培养提供了良好的外部刺激和内部感受的环境。在数学教学中运用信息技术，是指利用电化媒体技术，如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机等实施教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学.信息技术应用于小学数学教学的核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，扩大教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样、更加灵活。二、信息技术在小学数学教学中的应用信息技术应用于小学数学教学"可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，这句至理名言是大家所熟知的。但是真正做到让孩子在兴趣的指引下学习确实是很困难的。对于目前的小学数学教学内容，由于受到教学大纲的制约，很难将具有时代特征的教学素材应用到实际的教学中。数学教学中有很多抽象复杂的概念性内容，对于小学生来说理解起来相对困难，应用传统的教学方式很难达到预期的教学效果。据心理学家研究，小学生在长时间的课堂教学中，很容易产生疲倦。意力不集中的现象，影响学习效果，必须采取一定的方式吸引学生的注意力。削弱学生的疲劳程度。信息技术应用于小学数学的教学中，就很容易解决这个问题。通过计算机等多媒体的应用，吸引学生的注意力，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。在计算机等信息技术的刺激下，对于数学学习产生了浓厚的兴趣，自然会取得良好的学习效果。信息技术应用于小学数学教学，有利于培养学生的思维能力。多媒体等信息技术本身具有多感官同步的直观性的特点，应用于小学数学课堂教学中，使得课堂教学在一个见其形。闻其声的环境下进行，丰富了学生的感知度，尤其是在一些抽象概念的讲解中，利用多媒体技术的直观性，将抽象的概念具体化、形象化，学生在感受这些内容的同时深刻地体会了内容的实质。提高了学生解决数学问题的逻辑推理能力，思维能力得到进一步的提高。信息技术应用于小学数学教学，可以丰富教学内容#目前许多小学生对于数学有一种恐惧感，其主要的原因就是数学教学内容脱离了实际生活，在学习中显得枯燥乏味，认为数学很难，不可能学会。现实生活是数学教学内容的丰富的资源宝库，生活中的素材。不仅能够使学生体会到所学内容与自己的生活息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学习与生活紧密结合。小学数学教学应用信息技术，解决了数学教学中的这一难题，利用互联网等现代信息技术。搜索出大量的与生活紧密相关的教学内容，大大地丰富了课堂教学的内容，帮助学生解决生活中的难题，认识到了数学知识的重要性。三、运用信息技术能更好地感知知识形成过程，突破教学的重难点小学生的记忆能力很强，但抽象思维弱。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然不知其所以然，不利于学生今后的发展，尤其对那些比较抽象的学习内容。如果我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性，形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，给学生较强的刺激作用。让学生理解所学知识的本质。例如，教学“平行四边行面积的计算”，首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系，然后提出平行四边行面积的面积是否也可以转化成长方形的面积来考虑。学生通过剪拼把平行四边形转化成长方形，但是还不是很直观，学困生很难完成，此时学生完成后再通过课件演示分割、拼接推导出平行四边形面积公式，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中，思考：“平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？”从而得出平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形高等于长方形的宽，那么平行四边形的面积就等于长方形的面积。整个过程演示与讲解观察、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定了坚实的基础。在多媒体教学时，要注意教学反馈的实时性、有效性，提高教学质量.考虑到屏幕显示速度的快慢，要培养学生集中注意力上课的习惯，并在适当的时候做好笔记。采用多媒体教学时，它具有教学速度快，信息存储量大，学生不易在短时间内迅速掌握新学知识点的特点.这时应根据多媒体的交互性强的特征，增加教学反馈，如果答案正确立即反馈奖励，反之，则纠正存在问题。这样，在交互过程中便对学到的内容加以巩固和强化。一方面巩固了所学的知识，另一方面培养了学生的发散思维。这样教师可以根据学生掌握的程度，不但可以调整教学进度，也可以调动学生学习数学的积极性。产生了很好的教学效果。创新性教学活动自始至终都应围绕着问题展开，创造性的参与强调问题的发现、问题的觉察、问题的系统提出和共同的理解。创新性教学的首要任务并不在于直接传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。如果没有问题，一切知识就都成了令人生厌的无病呻吟，学生就不可能有求知的欲望和要求，教学也就不可能取得任何真正的实效。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机组成部分。因此，我们在教育教学中要注意学生创新精神和实践能力的培养。本文就创新性教学对学生提高阅读能力的作用试作阐述。一、问题的发现在教学《海水为什么是蓝色》一课中，拉曼回答了男孩儿的问题为什么深感愧疚呢？是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出来的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己盲目从众，而没有像这个小男孩儿那样提出“为什么而感到愧疚。”在‘已知’中追求‘未知’”，是不满足于已经知道的，不断地从遗址中产生的疑问以了解更多的东西。男孩儿那源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题，因此“他内心不禁一震”，说明他意识到作为一个科学家这个问题的严重性，从而使他警醒！使他找到了海水为什么是蓝色的真正答案。这就告诉我们任何问题解决首先就要去不断的发现问题。如《将相和》“完璧归赵”这一故事，蔺相如出使秦国的目的是保护好和氏璧，但他见秦王无诚意换璧时，却以“举璧撞柱”逼迫秦王举行典礼，赢得了将和氏璧送回赵国的时间。蔺相如到底是真撞璧还是假撞璧？很显然他是假的，但这一问题的提出就让同学们对蔺相如当时的想法做了有建设性意见的思考，使他们一下子提高了阅读探究的能力。通过课内的启发延伸至课外，鼓励学生大胆提问，这不断发现的问题，有助于学生阅读能力的培养。二、问题的察觉要又快又好地察觉问题必须培养孩子发散性思维。发散性思维的培养，主要是引导学生学会从不同的途径、不同角度去思考问题，以求得多种设想、方案和结论，有助于开拓学生的思路，突破单向线性思维的狭隘和保守，以培养思维的广阔性和灵活性品质。在阅读教学中可结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法，来培养学生的发散思维。如教学《曹冲称象》一文，让学生说说有没有比曹冲更好的称象方法；教学《捞铁牛》一课时，让学生说说有没有比怀丙和尚更好的打捞铁牛的办法；教学《跳水》一课时，让学生想想当船长的孩子爬上桅杆顶端，情况十分危急时，除了船长用开枪的办法命令孩子跳水外，还有什么办法可救孩子。当然，教师在引导学生发散、想出种种的不同方法之后，还需要再引导学生将他们所想出的众多办法和课文中讲述的办法进行比较、选择，经过讨论，使学生明白课文中的方法是最佳的方法。三、问题的系统提出阅读教学中想象是至关重要的，大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象渗透在小学学习的各个方面，丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新思维都是十分有益的。小学语文每一篇课文都是很好的想象思维材料，在阅读教学时利用问题的系统性和联系性，展开想象是创新性教学的最大优点。1.增扩续补想象。扩想就是对教材文句内涵作开拓或将课文故事加以扩充。如教学完古诗《暮江吟》后让学生进行扩充想象，写成一篇写景的记叙文；有的课文结尾意犹未尽，十分含蓄，可让学生需想，续写想象作文。如《粜米》、《凡卡》、《穷人》等文教学后，以《粜米之后》、《凡卡寄信之后》《收养孩子之后》为题让学生进行想象。说话作文；许多课文中有“空白”之处，教师可以设计问题，让学生想象补充。如《珍贵的教科书》中，指导员在牺牲时有许多话要对“我们”说，却没有说出来，指导员可能会说什么呢？让学生进行补充想象，通过增扩续补想象，既能加深对课文内容的理解，又培养了学生的创新思维。2.画图想象。就是要求学生把自己对课文语言的理解用图画画出来。这一画图的过程既是深入体会课文语言的过程，又是培养想象的过程。如《黄山奇石》一文，对奇石“金鸡叫天都”作了生动的描绘，但文中没有插图。为使学生读懂这段文字，并受到美的感染，让学生按课文描绘，用画表现出来。“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙子弹琴”这三块奇石仅说了名称，没有作任何描述，为了使学生进一步体会黄山奇石的“奇”，让学生想象这些奇石的样子，并将其画下来。四、问题的共同理解阅读教学中处处有疑。如教学《穷人》时，问学生：“遇上了哪些不理解的问题？”学生提出了问题：“渔夫一家生活很苦，为什么还要收养西蒙的孩子呢？”引导学生针对课题质疑，如教学《月光曲》时，出示课题后，问学生看了题目想知道什么，学生们提出了许多问题：《月光曲》是谁创作的？是怎样创作的？曲子是怎样的？这样就更好地为理解课文作了铺垫；在教学课文中可引导学生进行深入性的质疑。这样的问题在课文中一定会有一个共同理解，这就是正确的阅读方向，也是学生阅读能力提高有效方法。热情鼓励学生质疑问难可以开拓和发展学生的创造思维，教学中教师要积极引导，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见、求同存异，这样就会大大提高学生的创新意识，提高阅读教学的效益。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1麦肯锡九大手册之我们解决问题的方法和途径麦肯锡九大手册之2Gettingagoodstart好的开始是成功的一半(2)Gettingagoodstart32.我们解决问题的方法和途径A.公司网络一利用公司现有知识B.核心分析框架C.一般性诊断方法2.我们解决问题的方法和途径4我们解决问题的方法和途径随着公司规模扩大和业务多元化,客户的问题也会变得越来越具有j复杂性、文化性和离散性,如何利用公司积累的知识和经验就成为前所未有的巨大挑战。然而,如果我们不学习和利用经验,就可能会重蹈覆辙。同时,机械地运用这些知识又很可能忽视了客户的特殊要求。所以不妨把这里提到的方法看作是工自己看作是需要了解何时和如何使用工具来创造出最终优质产品的能支配的工具是多种多样的:「公司网络-利用公司现有知识公司的智力资本既是公司的夭键资源,又是产生竞争优势的源泉(如果用得好的话能培养你快速低成本地深入洞察客户的问题和处境,因此了解如何访问这些网络于向顾客提供优质服务是至关重要的q核心框架引导你的分析,帮助你把复杂的情形分解为更容易理解和驾驭的部分「—般性诊断方法帮助你进行高效、一致的分析来察明客户的看法和问题我们解决问题的方法和途径52.我们解决问题的方法和途径A.公司网络一利用公司现有知识B.核心分析框架C.一般性诊断方法2.我们解决问题的方法和途径6独自行事,此君命○史密斯先生,你得了一种罕见的病,可能需要特殊治疗。但我太忙了没法知道我的同事和医疗专家怎么看待这个问题,所以就让我们先开始手术独自行事,此君命7麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件8麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件9项目小组和客户服务小组业务发展项目经验业务组成员识资项目研习营源指南PD漖据库司出版刊物和布告栏八项目报告专业时数业务:职能和行业p资源指貳每3月的更新公司发起的创新会项目组成员业务文件业务专门数据库客户项目报告公司知识基础项目小组和客10A.公司网络一利用公司现有知识(三)项目经验项目经验是同进行过客户服务的员工相关的,公司的项目经验数据库FPIS)是找出这些人选的快捷方法。FPIS保存了公司自1975年以来所有项目的纪录。每一个项目都给出了项目本身和项目涉及员工的简要介绍。简而言之,FPS是一本协助你高效联网的智能电话簿。你可以通过你办公室的信息服务系统访问所需信息。找到相关项目经验人选的另一个办法是借助“知识资源指南”,被指定为专家或未来的咨询顾问的是那些在他们专长的领域能帮助同事解决客户问题的行家里手(比如在过去的两年中在某一领域工作六个月以上)。10A.公司网络一利用公司现有知识(三)项目经验11麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件12麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件13麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件14麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件15麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件16麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件17麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件18麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件19麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件20麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件21麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件22麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件23麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件24麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件25麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件26麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件27麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件28麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件29麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件30麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件31麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件32麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件33麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件34麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件35麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件36麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件37麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件38麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件39麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件40麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件41麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件42麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件43麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件44麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件45麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件46麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件47麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件48麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件49麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件50麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件51麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件52麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件53麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件54麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件55麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件56麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件57麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件58麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件59麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件60麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件61麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件62麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件63麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件64麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件65麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件66麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件67麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件68麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件69麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件70麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件71麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件72麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件73麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件74麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件75麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件76麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件77麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件78麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件7931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里8036、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径麦肯锡九大手册之我们解决问题的方法和途径Gettingagoodstart好的开始是成功的一半(2)随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术已很好地融入到小学数学的教学中，它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等与传统的教学有机的结合起来，使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，激发学生的思维活动，重视实践操作，知识的形成过程，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，很好地解决教学难点，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。为我们提供全新的教学和学习方式。一、信息技术在小学数学教学中应用的途径信息技术在教学过程中能将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起，来呈现知识信息.它以其形象逼真、新颖别致、跨越时空限制的巨大优势，对学习者的各种感官提供了多角度、全方位的强烈刺激，创设出生动活泼、形式多样的教学情境，为学生创造精神的培养提供了良好的外部刺激和内部感受的环境。在数学教学中运用信息技术，是指利用电化媒体技术，如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机等实施教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学.信息技术应用于小学数学教学的核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，扩大教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样、更加灵活。二、信息技术在小学数学教学中的应用信息技术应用于小学数学教学"可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，这句至理名言是大家所熟知的。但是真正做到让孩子在兴趣的指引下学习确实是很困难的。对于目前的小学数学教学内容，由于受到教学大纲的制约，很难将具有时代特征的教学素材应用到实际的教学中。数学教学中有很多抽象复杂的概念性内容，对于小学生来说理解起来相对困难，应用传统的教学方式很难达到预期的教学效果。据心理学家研究，小学生在长时间的课堂教学中，很容易产生疲倦。意力不集中的现象，影响学习效果，必须采取一定的方式吸引学生的注意力。削弱学生的疲劳程度。信息技术应用于小学数学的教学中，就很容易解决这个问题。通过计算机等多媒体的应用，吸引学生的注意力，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。在计算机等信息技术的刺激下，对于数学学习产生了浓厚的兴趣，自然会取得良好的学习效果。信息技术应用于小学数学教学，有利于培养学生的思维能力。多媒体等信息技术本身具有多感官同步的直观性的特点，应用于小学数学课堂教学中，使得课堂教学在一个见其形。闻其声的环境下进行，丰富了学生的感知度，尤其是在一些抽象概念的讲解中，利用多媒体技术的直观性，将抽象的概念具体化、形象化，学生在感受这些内容的同时深刻地体会了内容的实质。提高了学生解决数学问题的逻辑推理能力，思维能力得到进一步的提高。信息技术应用于小学数学教学，可以丰富教学内容#目前许多小学生对于数学有一种恐惧感，其主要的原因就是数学教学内容脱离了实际生活，在学习中显得枯燥乏味，认为数学很难，不可能学会。现实生活是数学教学内容的丰富的资源宝库，生活中的素材。不仅能够使学生体会到所学内容与自己的生活息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学习与生活紧密结合。小学数学教学应用信息技术，解决了数学教学中的这一难题，利用互联网等现代信息技术。搜索出大量的与生活紧密相关的教学内容，大大地丰富了课堂教学的内容，帮助学生解决生活中的难题，认识到了数学知识的重要性。三、运用信息技术能更好地感知知识形成过程，突破教学的重难点小学生的记忆能力很强，但抽象思维弱。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然不知其所以然，不利于学生今后的发展，尤其对那些比较抽象的学习内容。如果我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性，形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，给学生较强的刺激作用。让学生理解所学知识的本质。例如，教学“平行四边行面积的计算”，首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系，然后提出平行四边行面积的面积是否也可以转化成长方形的面积来考虑。学生通过剪拼把平行四边形转化成长方形，但是还不是很直观，学困生很难完成，此时学生完成后再通过课件演示分割、拼接推导出平行四边形面积公式，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中，思考：“平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？”从而得出平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形高等于长方形的宽，那么平行四边形的面积就等于长方形的面积。整个过程演示与讲解观察、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定了坚实的基础。在多媒体教学时，要注意教学反馈的实时性、有效性，提高教学质量.考虑到屏幕显示速度的快慢，要培养学生集中注意力上课的习惯，并在适当的时候做好笔记。采用多媒体教学时，它具有教学速度快，信息存储量大，学生不易在短时间内迅速掌握新学知识点的特点.这时应根据多媒体的交互性强的特征，增加教学反馈，如果答案正确立即反馈奖励，反之，则纠正存在问题。这样，在交互过程中便对学到的内容加以巩固和强化。一方面巩固了所学的知识，另一方面培养了学生的发散思维。这样教师可以根据学生掌握的程度，不但可以调整教学进度，也可以调动学生学习数学的积极性。产生了很好的教学效果。创新性教学活动自始至终都应围绕着问题展开，创造性的参与强调问题的发现、问题的觉察、问题的系统提出和共同的理解。创新性教学的首要任务并不在于直接传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。如果没有问题，一切知识就都成了令人生厌的无病呻吟，学生就不可能有求知的欲望和要求，教学也就不可能取得任何真正的实效。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机组成部分。因此，我们在教育教学中要注意学生创新精神和实践能力的培养。本文就创新性教学对学生提高阅读能力的作用试作阐述。一、问题的发现在教学《海水为什么是蓝色》一课中，拉曼回答了男孩儿的问题为什么深感愧疚呢？是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出来的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己盲目从众，而没有像这个小男孩儿那样提出“为什么而感到愧疚。”在‘已知’中追求‘未知’”，是不满足于已经知道的，不断地从遗址中产生的疑问以了解更多的东西。男孩儿那源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题，因此“他内心不禁一震”，说明他意识到作为一个科学家这个问题的严重性，从而使他警醒！使他找到了海水为什么是蓝色的真正答案。这就告诉我们任何问题解决首先就要去不断的发现问题。如《将相和》“完璧归赵”这一故事，蔺相如出使秦国的目的是保护好和氏璧，但他见秦王无诚意换璧时，却以“举璧撞柱”逼迫秦王举行典礼，赢得了将和氏璧送回赵国的时间。蔺相如到底是真撞璧还是假撞璧？很显然他是假的，但这一问题的提出就让同学们对蔺相如当时的想法做了有建设性意见的思考，使他们一下子提高了阅读探究的能力。通过课内的启发延伸至课外，鼓励学生大胆提问，这不断发现的问题，有助于学生阅读能力的培养。二、问题的察觉要又快又好地察觉问题必须培养孩子发散性思维。发散性思维的培养，主要是引导学生学会从不同的途径、不同角度去思考问题，以求得多种设想、方案和结论，有助于开拓学生的思路，突破单向线性思维的狭隘和保守，以培养思维的广阔性和灵活性品质。在阅读教学中可结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法，来培养学生的发散思维。如教学《曹冲称象》一文，让学生说说有没有比曹冲更好的称象方法；教学《捞铁牛》一课时，让学生说说有没有比怀丙和尚更好的打捞铁牛的办法；教学《跳水》一课时，让学生想想当船长的孩子爬上桅杆顶端，情况十分危急时，除了船长用开枪的办法命令孩子跳水外，还有什么办法可救孩子。当然，教师在引导学生发散、想出种种的不同方法之后，还需要再引导学生将他们所想出的众多办法和课文中讲述的办法进行比较、选择，经过讨论，使学生明白课文中的方法是最佳的方法。三、问题的系统提出阅读教学中想象是至关重要的，大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象渗透在小学学习的各个方面，丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新思维都是十分有益的。小学语文每一篇课文都是很好的想象思维材料，在阅读教学时利用问题的系统性和联系性，展开想象是创新性教学的最大优点。1.增扩续补想象。扩想就是对教材文句内涵作开拓或将课文故事加以扩充。如教学完古诗《暮江吟》后让学生进行扩充想象，写成一篇写景的记叙文；有的课文结尾意犹未尽，十分含蓄，可让学生需想，续写想象作文。如《粜米》、《凡卡》、《穷人》等文教学后，以《粜米之后》、《凡卡寄信之后》《收养孩子之后》为题让学生进行想象。说话作文；许多课文中有“空白”之处，教师可以设计问题，让学生想象补充。如《珍贵的教科书》中，指导员在牺牲时有许多话要对“我们”说，却没有说出来，指导员可能会说什么呢？让学生进行补充想象，通过增扩续补想象，既能加深对课文内容的理解，又培养了学生的创新思维。2.画图想象。就是要求学生把自己对课文语言的理解用图画画出来。这一画图的过程既是深入体会课文语言的过程，又是培养想象的过程。如《黄山奇石》一文，对奇石“金鸡叫天都”作了生动的描绘，但文中没有插图。为使学生读懂这段文字，并受到美的感染，让学生按课文描绘，用画表现出来。“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙子弹琴”这三块奇石仅说了名称，没有作任何描述，为了使学生进一步体会黄山奇石的“奇”，让学生想象这些奇石的样子，并将其画下来。四、问题的共同理解阅读教学中处处有疑。如教学《穷人》时，问学生：“遇上了哪些不理解的问题？”学生提出了问题：“渔夫一家生活很苦，为什么还要收养西蒙的孩子呢？”引导学生针对课题质疑，如教学《月光曲》时，出示课题后，问学生看了题目想知道什么，学生们提出了许多问题：《月光曲》是谁创作的？是怎样创作的？曲子是怎样的？这样就更好地为理解课文作了铺垫；在教学课文中可引导学生进行深入性的质疑。这样的问题在课文中一定会有一个共同理解，这就是正确的阅读方向，也是学生阅读能力提高有效方法。热情鼓励学生质疑问难可以开拓和发展学生的创造思维，教学中教师要积极引导，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见、求同存异，这样就会大大提高学生的创新意识，提高阅读教学的效益。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得81麦肯锡九大手册之我们解决问题的方法和途径麦肯锡九大手册之82Gettingagoodstart好的开始是成功的一半(2)Gettingagoodstart832.我们解决问题的方法和途径A.公司网络一利用公司现有知识B.核心分析框架C.一般性诊断方法2.我们解决问题的方法和途径84我们解决问题的方法和途径随着公司规模扩大和业务多元化,客户的问题也会变得越来越具有j复杂性、文化性和离散性,如何利用公司积累的知识和经验就成为前所未有的巨大挑战。然而,如果我们不学习和利用经验,就可能会重蹈覆辙。同时,机械地运用这些知识又很可能忽视了客户的特殊要求。所以不妨把这里提到的方法看作是工自己看作是需要了解何时和如何使用工具来创造出最终优质产品的能支配的工具是多种多样的:「公司网络-利用公司现有知识公司的智力资本既是公司的夭键资源,又是产生竞争优势的源泉(如果用得好的话能培养你快速低成本地深入洞察客户的问题和处境,因此了解如何访问这些网络于向顾客提供优质服务是至关重要的q核心框架引导你的分析,帮助你把复杂的情形分解为更容易理解和驾驭的部分「—般性诊断方法帮助你进行高效、一致的分析来察明客户的看法和问题我们解决问题的方法和途径852.我们解决问题的方法和途径A.公司网络一利用公司现有知识B.核心分析框架C.一般性诊断方法2.我们解决问题的方法和途径86独自行事,此君命○史密斯先生,你得了一种罕见的病,可能需要特殊治疗。但我太忙了没法知道我的同事和医疗专家怎么看待这个问题,所以就让我们先开始手术独自行事,此君命87麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件88麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件89项目小组和客户服务小组业务发展项目经验业务组成员识资项目研习营源指南PD漖据库司出版刊物和布告栏八项目报告专业时数业务:职能和行业p资源指貳每3月的更新公司发起的创新会项目组成员业务文件业务专门数据库客户项目报告公司知识基础项目小组和客90A.公司网络一利用公司现有知识(三)项目经验项目经验是同进行过客户服务的员工相关的,公司的项目经验数据库FPIS)是找出这些人选的快捷方法。FPIS保存了公司自1975年以来所有项目的纪录。每一个项目都给出了项目本身和项目涉及员工的简要介绍。简而言之,FPS是一本协助你高效联网的智能电话簿。你可以通过你办公室的信息服务系统访问所需信息。找到相关项目经验人选的另一个办法是借助“知识资源指南”,被指定为专家或未来的咨询顾问的是那些在他们专长的领域能帮助同事解决客户问题的行家里手(比如在过去的两年中在某一领域工作六个月以上)。10A.公司网络一利用公司现有知识(三)项目经验91麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件92麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件93麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件94麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件95麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件96麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件97麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件98麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件99麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件100麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件101麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件102麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件103麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件104麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件105麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件106麦肯锡九大手册之：我们解决问题的方法和途径课件1