采购与付款循环的审计课件

采购与付款循环的审计11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克采购与付款循环的审计采购与付款循环的审计11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克弟十章采购与付款循环的审主要内容、被审计单位采购与付款循环基本情况二、风险评估三、控制测试四、实质性测试—一应付账款五、实质性洲试—固定资产对于小学美术教学的方法，我认为可以从这几个方面作为切入点：一、严格遵循美术教学的原则美术具有视觉艺术的直观性和具体性，而且其形象的表现又是静止的并对物质具有特殊的依赖性，从而决定了美术教学的特点。这些特点决定了其自身规律的教学原则。（一）审美性原则审美教育，是小学美术教学的首要任务，它起着决定本学科教育性质的作用。审美教育，既是提高学生审美文化素养必须遵循的原则，它也是提高社会主义公民的审美文化素质重要途径，全社会都应引为重视。（二）直观性原则美术教学中首先要求的是以现实生活为基础，而美学问题、技巧问题，又往往很难用语言表达清楚，这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象去形象地认识世界。（三）启发性原则教与学是教学过程中的一对基本矛盾，而教是矛盾的主导方面，教师必须启发学生积极思维，以调动其学习的自觉性、积极性。填鸭式的满堂灌是起不到美术教学效果的。（四）创造性原则创造性是美术学科的显著特征，在培养学生的创造性才能方面具有特殊的作用。创造性才能是衡量一个人能力大小最主要的标志，是人的智力结构中最主要的因素。培养学生的创造力，是发展学生智力的重要内容，也是时代和现实社会生活的需要，切不可忽视。美术教学在这方面具有特殊的地位。二、激发兴趣，兴趣是学习的动力？兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的多么的好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。三、新颖的作业形式，带给学生美术享受美术本来就以美感人，但在实际学习中，作为我们美术老师自己往往忽视学生作业的体现。其实，只要你一个小小的创意，就能让我们的学生欢呼雀跃，一个小小装点，就能激发学生强烈的求知欲。传统的纸质又薄，页数又少的美术本已经跟不上课堂需求了，我要求学生的作业全部用素描纸完成。这样做有许多好处：（1）每袋素描纸3元钱左右、20几张，老师统一保管发放，可以用一年，经济又节约；（2）素描纸纸制较厚，方便学生直接用记号笔作画，用水粉着色，既培养了学生的一次性造型能力，也提高了绘画水平；（3）方便了学生的作业展示，只须两块小磁铁就可以贴在黑板上自我认同，让大家欣赏了；（4）优秀作业可以直接张贴在墙上，激发学生的自豪感；（5）参加比赛时直接上交作品；（6）作业纸还可以用于学生办美术小报，粘贴各种图片，剪纸、撕纸、吹画、折纸、做手工等等。如果每一次的学生作业都让我们的学生享受成功，带来愉悦，那学生学习美术的兴趣自然高涨，而效率与此就成正比。四、尊重学生个性化学习学生作为教育的对象，其本身就存在着个性和共性的差异，老师应针对学生的自身特点，认真研究教育教学过程中的新观点，新知识，以创新的教育培养学生，鼓励他们大胆的进行个性化的艺术活动。传统的范画教学常常给学生统一的规范，统一的模本，限制他们的个人体验，个人表达和创作的方式，结果造成孩子大都用同样的方法画出同样的画，缺乏个性、创造性。在思考中我也有新的尝试：学生可以根据自己的喜好、特点，选用不同材料、方式，通过各种途径进行表现。同样我在教一年级上册《美丽的天空》，也有所体验。课前，我让学生每人准备彩色的纸、胶水、剪刀、油画棒、水彩笔、橡皮泥等材料，让学生根据内容选择自己喜欢的材料和方式完成作业。在学生作画中观察，有剪贴，有用线条直接画，竟然有学生用橡皮泥和剪贴混合起来做，短短的三十分钟，学生作品千姿百态，富有个性，很精彩、独特，因为他们围绕天空许多自然景物展开了想象。当今这个时代是一个呼唤创造性的时代，而一个人艺术创造力的发展必须要有完整的自由空间作保障，必须允许他们大胆尝试、创作，允许差异的存在，保持自己的风格，作品才能精彩总结：总之，美术课要我们美术教师用心去关爱，用心去感悟，小?W美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，在工作中不断地找出并总结出适合学生的良好的教学方式，上出学生们喜欢的美术课，对此，一定会为培养出一大批合格的美术人才。AbstractThispaperlaunchessurveyofoptimalsettingsofcollegeEnglishpublicelectivecoursesinmilitarydiplomaeducationacade-miesfromtheaspectsofcourseselectionobjectives，influencingfactors，courseselectionintension，languageskillscultivationincli-nation，courseevaluationandmilitaryEnglishcourses，aimingtoexplorehowtosetupmulti-levelanddiversifiedEnglishelectivecoursesandimprovestudents’languagecommunicationskillsaswellasoverallqualityinEnglishtocultivatemilitarytalentswhocanmeetmilitaryrequirementsinthenewera.1前言?x修课是高校课程体系的重要组成部分，它具有专业必修课无法替代的作用。随着高校教育教学改革的不断深入，各高校所开设的选修课比例日益增大，选修课在人才培养中的作用也越来越明显。教育部于2007年颁发的《大学英语课程教学要求》指出，课程设置要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要给基础好的学生以发展的空间，又要照顾基础差的学生；既要保证在整个大学期间英语语言水平的稳步提高，又要有利于学生个性化发展，以满足他们不同专业的发展需要[1]。高校应根据学校的实际情况和专业特点适时调整大学英语的课程设置，补充教学内容，优化教学模式，以适应社会发展需要[1]。本文针对军队学历教育院校大学英语公共选修课的设置展开问卷调查，对选课目的、选课主要影响因素、选课意向、语言技能培养倾向、评估方式、军事英语课程等方面进行有效探索，力求推出能够指导教学实践、提高学习效率的实用性、对策性方案。进而通过方案实施，以期帮助学生打牢语言基本功，掌握专业通识性知识或军事领域共性知识；了解异国文化和对象国文化条件下军人的一般思维模式和行动特点，增强对象国文化意识，提高跨文化交际能力；具备宽阔的国际视野，能够借助英语有效地完成使命任务。2大学英语公共选修课课程体系优化设置问卷调查本研究采用定量分析的研究方法对学生展开问卷调查，并利用SPSS软件进行统计分析。研究对象为装甲兵工程学院2015级的180名学生，其中英语分级1班、分级2班和分级3班学生各60名，参加调查的学生来自不同的专业并已经完成一定阶段的英语课程学习，对大学英语有了一定的认识，对选修课的构成有了明晰的概念，统计的结果具有一定的代表性。调查问卷的设计分为：1）选择英语选修课的目的；2）选择英语选修课的主要影响因素；3）选择英语选修课的课程意向；4）英语选修课培养的语言技能；5）英语选修课的评估方式；6）军事英语类选修课的开设。3大学英语公共选修课课程体系优化设置问卷分析学生选择英语选修课的目的从表1可以看出，学生选课的目的首先是发展兴趣爱好，其次是对自己的专业发展有帮助；不是单纯为了学分，不是容易过的科目就会选择，他们的选择性更客观、更理性。选择“其他”的均为分级1班和分级2班的学生，他们更倾向于通过四级；而分级3班的学生已通过四级，没有学生选择“其他”这一选项。因此，在今后的选修课设置上可以考虑开设“四级大讲堂”，着重讲解四级相关的知识点，帮助基础薄弱的学生顺利通过四级考试。学生选择英语选修课的主要影响因素如表2所示，影响学生选择选修课的主要因素是对课程的感兴趣程度，授课教师的口碑也是学生考虑的因素，教学计划要求和其他学生推荐也在一定程度上影响了学生的选择，也有部分学生考虑其他因素。问卷显示，分级1班和分级2班因未通过四级，所以把“通过四级”列为主要影响因素；分级3班均已通过四级，所以没有学生选择“其他”。调查数据再次证明，在开设大学英语公共选修课时，可以考虑设置四级相关的课程以帮助学生提高英语水平，这也是因材施教的必要举措。学生选择英语选修课的课程意向学生的基础水平有一定的差距，成绩比较优异的学生渴望获得课堂知识之外的信息来提高自己，拓展自己的知识面，种类丰富的选修课可以满足这部分学生的求知欲并为其提供展示自己的舞台。对于基础较为薄弱的学生，选修课则能够更好地为他们营造良好的语言环境并激发他们的内在兴趣，使他们尽快融入英语语境[2]。如表3所示，学生首选的选修课类型为语言文化类课程，主要包括跨文化交际、英美报刊选读、英美小说和英语影视欣赏；其次为军事英语类课程。已经通过四级的分级3班更倾向于选择语言文化类课程，这符合“后四级”的学习现状。没有通过四级的分级1班和分级2班的学生对语言技能类课程有一定的需求，这种需求根源于他们基础水平薄弱的现实。另外，外语教学本质上是文化教学，对学生跨文化交际能力的培养是语言教学的最终目标，选修课为学生了解西方文化提供了学习的平台，有助于学生提高学习效率，积攒英语文化底蕴。因此，在选修课的设置上应充分考虑学生的选课意向，增加语言文化类和军事英语类的课程。英语选修课培养的语言技能按照语言技能分类，英语可以分为听、说、读、写、译五个基本技能。学生对口语、听力和阅读能力的提高有迫切的要求，如表4所示，其中70%的学生希望通过选修课的学习提高自己的口语表达能力。这说明学生充分认识到语言作为交流工具的重要性。《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”[1]在今后选修课的设置中要充分考虑新时期国家和社会对人才培养的需求标准和学生的诉求，设置听力、口语和阅读相关的英语课程，特别要强调听说技能的培养。英语选修课的评估方式灵活的评估方式有利于学生更好地掌握知识、提高学习能力，以考促教、以考促学，可以有效地提高学生的综合素质。如表5所示，学生首选的选修课评估方式是平时成绩代替，其次是开卷考试和递交论文，只有13.75%的学生选择闭卷考试。在实际教学中，可以考虑形成性评估和终结性评估这两种考核方式的有机结合，适当增加平时成绩的比例，并结合终结性考试，对学生的学习情况进行全面考查。平时成绩可以包括书面作业、课堂表现、课堂演示、出勤和网上学习。军事英语类选修课作为军队学历教育院校，“?”字当头，突出军事特色也是此次公共选修课课程优化设置的一大重点。通过设置各种“军味”十足的选修课，如军事英语视听说课程、军事外交英语、大国国防战略英语文献选读、军事科技英语翻译等，在向学生传授英语语言知识的同时，更能拓展他们的国际视野，增强他们对外军的分析判断能力，促进学生技能水平和思维水平的同步提高。如表6所示，50%的学生倾向于选择陆军指挥英语，可见学生更重视军事英语的实用性，更重视军事英语和未来职业的结合性；其次是欧美国家战争人物史；再次是军事英语视听说和大国军事战略英语文献选读。因此应该根据学院定位、专业需求和学生水平，确定学习重点。深入调查学生需求，根据学生需求规划大学英语公共选修课的设置，既考虑了学生的现实需要，又能够优化配置教学资源，可以有效地提高学习效率。调查结果显示，选修课课程设置要体现层次性、连续性和稳定性。学校和教师应该加强对学生选课的指导，帮助学生了解课程难度、引导学生理性选择选修课。同时，给学生更多的选择空间，让每个学生都能选修到符合自己兴趣爱好、基础水平、专业需求和认知风格的课程，以达到最好的学习效果。4应用前景展望为了提高军队学历教育院校大学英语教学质量，完善大学英语课程体系，进一步推动大学英语课程建设和教学改革，各军事院校根据自己的实际情况对大学英语选修课的设置进行研究并做出相应调整。这也为装甲兵工程学院大学英语选修课课程设置提供了一些有益的经验。为了适应军事院校培养目标的转变，深化任职教育理念，强调“军”味，作为军校基础课程之一的英语教学必须要顺应这一趋势，向“军”转变。大学英语公共选修课是基础课的有益延伸，它的优化设置可以帮助学生提高学习效率，使其具备专业英语素养和英语实际应用能力。军队学历教育院校中大学英语公共选修课课程体系的设置应该更好地服务教学，培养满足部队需求的新时代军队人才[3]。根据不同的教育训练阶段，并结合不同学生的个性需要、英语水平、专业特点，以及学院师资力量等因素，优化大学英语选修课设置，有利于有效实现教育训练目标，打牢学生英语学习基本功，使其具备军事领域听、说、读、写、译等实用技能，解决履行岗位职责所遇到的英语问题并开展有效的跨文化军事交流[4]。采购与付款循环的审计11、用道德的示范来造就一个人，显然比用1弟十章采购与付款循环的审弟十章采购与付款循环的审2主要内容、被审计单位采购与付款循环基本情况二、风险评估三、控制测试四、实质性测试—一应付账款五、实质性洲试—固定资产主要内容3被审计单位采购与付款循环基本情况被审计单位采购与付款循环基本情况4采购与付款循环的特点了解釆购与付款循坏的主要业务活动执行合同采购确定供应商同审批(订购单验≌收单)代表限分离采购业务流程的关建控制活动采购与付款循环的特点5(一)请购商品或劳务强调授权审批控制)仓储部门填写请购单,通常对于日常采购的请购,应当由仓储部门经理在请购单上根据请购单进行一般授权审签字审批批,每张请购单必须经过对这类支出预算负责的主管人员签字审批。生产部门頃写请购单,通常对于资本支出和租赁的请购由生产部]经理在请购单上应当指定人员请购,需要进签字审批。行特别授权审批。解读∶请购单与存货、固定资产的存在认定,与管埋费用或销售费用的发生认定相关。(一)请购商品或劳务6二)编制订购单采购部门]负责编釆购部门对经过釆购部收到请采购信息管理员制订购单,发出批准的请购单发购单后,对金额根据经恰当审批订购单出订购单,询价在人民币Xx元以的请购单编制连后确定最佳供应下的请购单由采续编号釆购订单。,但询价与确购经理负责审批门只对经定供应商的职责金额在人民币xx鞋的请购单应当分离;对元至人民币x元编制订购单大额、重要的采的请购单由总经购项目,应采取理负责审批;金竞价方式来确定额超过人民币XX供应商元的请购单需要董事会批准。解渎:订购单需要连续编号,连续编号的订购单与应付账款的完整性认定相关。二)编制订购单7(三)执行采购在采用自动化信息系统的周,财务部应付账款记账员汇总本周内生被审计单位,采购业务员成的所有釆购订单并与请购单核对,编制釆购根据系统显示的“待处理信息报告。如釆购订单与请购单核对相符,应的采购订单信息,安排供付账款记账员即在采购信息报告上签字。如有应商发货、收取采购发票不符,应付账款记账员将通知采购信息管理员以及仓储验收等事宜与其共同调查该事项。应付账款记账员还需在釆购信息报告中注明不明事项及调查结果。解渎:采购信息报告与应付账款的存在认定、完整性认定相关。(三)执行采购8(四)验收商品验收管理员验收管理员验收管理员验收管理员首先需要比对已收货的将收单其将商品送交较所收商品每张订购单仓库或其他与订购单上编制一式多交应付凭单请购部门时的要求是否联、预先按部门应取得经过相符,然后顺序编号的签字的收据盘点商品并验收单或要求其在检查商品有验收单的副无损坏解读:验收单需要连续编号;连续编号的验收单与采购交易的完整性认定相关。(四)验收商品9(五)储存商品储存岗位和验收岗位应当职责分离限制无关人员接近储存的商品存货解读∶储存岗位和验收岗位的职责分离呵以减少存货舞弊;验收管理员将商品送交仓库或其他请购部时,要求其在验收单副联上签收的控制活动,与固定资产、存货的存在认定相关。(五)储存商品10六)编制付款凭单环节的控制活动确定供应商发票的内容与独立检查付款凭单计算的相关的验收单、订购单的正确性。致性读:经过适当批准和连续编号的付款凭单与外购固定资产、确定供应商发票计算的正在付款凭单上填入应借记存货的完整性认定确性的资产或费用账户名称存在认定,与采购环节发生的管埋费用或编制有预先版序编号的付由被权人员在凭单上签销售费用的完整性认款凭单,并附上支持性凭定、发生认定相关。字,以示批准照此凭单要证(如订购单、验收单和求付款供应商发票等)六)编制付款凭单环节的控制活动11采购与付款循环的审计课件12采购与付款循环的审计课件13采购与付款循环的审计课件14采购与付款循环的审计课件15采购与付款循环的审计课件16采购与付款循环的审计课件17采购与付款循环的审计课件18采购与付款循环的审计课件19采购与付款循环的审计课件20采购与付款循环的审计课件21采购与付款循环的审计课件22采购与付款循环的审计课件23采购与付款循环的审计课件24采购与付款循环的审计课件25采购与付款循环的审计课件26采购与付款循环的审计课件27采购与付款循环的审计课件28采购与付款循环的审计课件29采购与付款循环的审计课件30采购与付款循环的审计课件31采购与付款循环的审计课件32采购与付款循环的审计课件33采购与付款循环的审计课件34采购与付款循环的审计课件35采购与付款循环的审计课件36采购与付款循环的审计课件37采购与付款循环的审计课件38采购与付款循环的审计课件39采购与付款循环的审计课件40采购与付款循环的审计课件41采购与付款循环的审计课件42采购与付款循环的审计课件43采购与付款循环的审计课件44谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻45采购与付款循环的审计11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克采购与付款循环的审计采购与付款循环的审计11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克弟十章采购与付款循环的审主要内容、被审计单位采购与付款循环基本情况二、风险评估三、控制测试四、实质性测试—一应付账款五、实质性洲试—固定资产对于小学美术教学的方法，我认为可以从这几个方面作为切入点：一、严格遵循美术教学的原则美术具有视觉艺术的直观性和具体性，而且其形象的表现又是静止的并对物质具有特殊的依赖性，从而决定了美术教学的特点。这些特点决定了其自身规律的教学原则。（一）审美性原则审美教育，是小学美术教学的首要任务，它起着决定本学科教育性质的作用。审美教育，既是提高学生审美文化素养必须遵循的原则，它也是提高社会主义公民的审美文化素质重要途径，全社会都应引为重视。（二）直观性原则美术教学中首先要求的是以现实生活为基础，而美学问题、技巧问题，又往往很难用语言表达清楚，这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象去形象地认识世界。（三）启发性原则教与学是教学过程中的一对基本矛盾，而教是矛盾的主导方面，教师必须启发学生积极思维，以调动其学习的自觉性、积极性。填鸭式的满堂灌是起不到美术教学效果的。（四）创造性原则创造性是美术学科的显著特征，在培养学生的创造性才能方面具有特殊的作用。创造性才能是衡量一个人能力大小最主要的标志，是人的智力结构中最主要的因素。培养学生的创造力，是发展学生智力的重要内容，也是时代和现实社会生活的需要，切不可忽视。美术教学在这方面具有特殊的地位。二、激发兴趣，兴趣是学习的动力？兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的多么的好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。三、新颖的作业形式，带给学生美术享受美术本来就以美感人，但在实际学习中，作为我们美术老师自己往往忽视学生作业的体现。其实，只要你一个小小的创意，就能让我们的学生欢呼雀跃，一个小小装点，就能激发学生强烈的求知欲。传统的纸质又薄，页数又少的美术本已经跟不上课堂需求了，我要求学生的作业全部用素描纸完成。这样做有许多好处：（1）每袋素描纸3元钱左右、20几张，老师统一保管发放，可以用一年，经济又节约；（2）素描纸纸制较厚，方便学生直接用记号笔作画，用水粉着色，既培养了学生的一次性造型能力，也提高了绘画水平；（3）方便了学生的作业展示，只须两块小磁铁就可以贴在黑板上自我认同，让大家欣赏了；（4）优秀作业可以直接张贴在墙上，激发学生的自豪感；（5）参加比赛时直接上交作品；（6）作业纸还可以用于学生办美术小报，粘贴各种图片，剪纸、撕纸、吹画、折纸、做手工等等。如果每一次的学生作业都让我们的学生享受成功，带来愉悦，那学生学习美术的兴趣自然高涨，而效率与此就成正比。四、尊重学生个性化学习学生作为教育的对象，其本身就存在着个性和共性的差异，老师应针对学生的自身特点，认真研究教育教学过程中的新观点，新知识，以创新的教育培养学生，鼓励他们大胆的进行个性化的艺术活动。传统的范画教学常常给学生统一的规范，统一的模本，限制他们的个人体验，个人表达和创作的方式，结果造成孩子大都用同样的方法画出同样的画，缺乏个性、创造性。在思考中我也有新的尝试：学生可以根据自己的喜好、特点，选用不同材料、方式，通过各种途径进行表现。同样我在教一年级上册《美丽的天空》，也有所体验。课前，我让学生每人准备彩色的纸、胶水、剪刀、油画棒、水彩笔、橡皮泥等材料，让学生根据内容选择自己喜欢的材料和方式完成作业。在学生作画中观察，有剪贴，有用线条直接画，竟然有学生用橡皮泥和剪贴混合起来做，短短的三十分钟，学生作品千姿百态，富有个性，很精彩、独特，因为他们围绕天空许多自然景物展开了想象。当今这个时代是一个呼唤创造性的时代，而一个人艺术创造力的发展必须要有完整的自由空间作保障，必须允许他们大胆尝试、创作，允许差异的存在，保持自己的风格，作品才能精彩总结：总之，美术课要我们美术教师用心去关爱，用心去感悟，小?W美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，在工作中不断地找出并总结出适合学生的良好的教学方式，上出学生们喜欢的美术课，对此，一定会为培养出一大批合格的美术人才。AbstractThispaperlaunchessurveyofoptimalsettingsofcollegeEnglishpublicelectivecoursesinmilitarydiplomaeducationacade-miesfromtheaspectsofcourseselectionobjectives，influencingfactors，courseselectionintension，languageskillscultivationincli-nation，courseevaluationandmilitaryEnglishcourses，aimingtoexplorehowtosetupmulti-levelanddiversifiedEnglishelectivecoursesandimprovestudents’languagecommunicationskillsaswellasoverallqualityinEnglishtocultivatemilitarytalentswhocanmeetmilitaryrequirementsinthenewera.1前言?x修课是高校课程体系的重要组成部分，它具有专业必修课无法替代的作用。随着高校教育教学改革的不断深入，各高校所开设的选修课比例日益增大，选修课在人才培养中的作用也越来越明显。教育部于2007年颁发的《大学英语课程教学要求》指出，课程设置要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要给基础好的学生以发展的空间，又要照顾基础差的学生；既要保证在整个大学期间英语语言水平的稳步提高，又要有利于学生个性化发展，以满足他们不同专业的发展需要[1]。高校应根据学校的实际情况和专业特点适时调整大学英语的课程设置，补充教学内容，优化教学模式，以适应社会发展需要[1]。本文针对军队学历教育院校大学英语公共选修课的设置展开问卷调查，对选课目的、选课主要影响因素、选课意向、语言技能培养倾向、评估方式、军事英语课程等方面进行有效探索，力求推出能够指导教学实践、提高学习效率的实用性、对策性方案。进而通过方案实施，以期帮助学生打牢语言基本功，掌握专业通识性知识或军事领域共性知识；了解异国文化和对象国文化条件下军人的一般思维模式和行动特点，增强对象国文化意识，提高跨文化交际能力；具备宽阔的国际视野，能够借助英语有效地完成使命任务。2大学英语公共选修课课程体系优化设置问卷调查本研究采用定量分析的研究方法对学生展开问卷调查，并利用SPSS软件进行统计分析。研究对象为装甲兵工程学院2015级的180名学生，其中英语分级1班、分级2班和分级3班学生各60名，参加调查的学生来自不同的专业并已经完成一定阶段的英语课程学习，对大学英语有了一定的认识，对选修课的构成有了明晰的概念，统计的结果具有一定的代表性。调查问卷的设计分为：1）选择英语选修课的目的；2）选择英语选修课的主要影响因素；3）选择英语选修课的课程意向；4）英语选修课培养的语言技能；5）英语选修课的评估方式；6）军事英语类选修课的开设。3大学英语公共选修课课程体系优化设置问卷分析学生选择英语选修课的目的从表1可以看出，学生选课的目的首先是发展兴趣爱好，其次是对自己的专业发展有帮助；不是单纯为了学分，不是容易过的科目就会选择，他们的选择性更客观、更理性。选择“其他”的均为分级1班和分级2班的学生，他们更倾向于通过四级；而分级3班的学生已通过四级，没有学生选择“其他”这一选项。因此，在今后的选修课设置上可以考虑开设“四级大讲堂”，着重讲解四级相关的知识点，帮助基础薄弱的学生顺利通过四级考试。学生选择英语选修课的主要影响因素如表2所示，影响学生选择选修课的主要因素是对课程的感兴趣程度，授课教师的口碑也是学生考虑的因素，教学计划要求和其他学生推荐也在一定程度上影响了学生的选择，也有部分学生考虑其他因素。问卷显示，分级1班和分级2班因未通过四级，所以把“通过四级”列为主要影响因素；分级3班均已通过四级，所以没有学生选择“其他”。调查数据再次证明，在开设大学英语公共选修课时，可以考虑设置四级相关的课程以帮助学生提高英语水平，这也是因材施教的必要举措。学生选择英语选修课的课程意向学生的基础水平有一定的差距，成绩比较优异的学生渴望获得课堂知识之外的信息来提高自己，拓展自己的知识面，种类丰富的选修课可以满足这部分学生的求知欲并为其提供展示自己的舞台。对于基础较为薄弱的学生，选修课则能够更好地为他们营造良好的语言环境并激发他们的内在兴趣，使他们尽快融入英语语境[2]。如表3所示，学生首选的选修课类型为语言文化类课程，主要包括跨文化交际、英美报刊选读、英美小说和英语影视欣赏；其次为军事英语类课程。已经通过四级的分级3班更倾向于选择语言文化类课程，这符合“后四级”的学习现状。没有通过四级的分级1班和分级2班的学生对语言技能类课程有一定的需求，这种需求根源于他们基础水平薄弱的现实。另外，外语教学本质上是文化教学，对学生跨文化交际能力的培养是语言教学的最终目标，选修课为学生了解西方文化提供了学习的平台，有助于学生提高学习效率，积攒英语文化底蕴。因此，在选修课的设置上应充分考虑学生的选课意向，增加语言文化类和军事英语类的课程。英语选修课培养的语言技能按照语言技能分类，英语可以分为听、说、读、写、译五个基本技能。学生对口语、听力和阅读能力的提高有迫切的要求，如表4所示，其中70%的学生希望通过选修课的学习提高自己的口语表达能力。这说明学生充分认识到语言作为交流工具的重要性。《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”[1]在今后选修课的设置中要充分考虑新时期国家和社会对人才培养的需求标准和学生的诉求，设置听力、口语和阅读相关的英语课程，特别要强调听说技能的培养。英语选修课的评估方式灵活的评估方式有利于学生更好地掌握知识、提高学习能力，以考促教、以考促学，可以有效地提高学生的综合素质。如表5所示，学生首选的选修课评估方式是平时成绩代替，其次是开卷考试和递交论文，只有13.75%的学生选择闭卷考试。在实际教学中，可以考虑形成性评估和终结性评估这两种考核方式的有机结合，适当增加平时成绩的比例，并结合终结性考试，对学生的学习情况进行全面考查。平时成绩可以包括书面作业、课堂表现、课堂演示、出勤和网上学习。军事英语类选修课作为军队学历教育院校，“?”字当头，突出军事特色也是此次公共选修课课程优化设置的一大重点。通过设置各种“军味”十足的选修课，如军事英语视听说课程、军事外交英语、大国国防战略英语文献选读、军事科技英语翻译等，在向学生传授英语语言知识的同时，更能拓展他们的国际视野，增强他们对外军的分析判断能力，促进学生技能水平和思维水平的同步提高。如表6所示，50%的学生倾向于选择陆军指挥英语，可见学生更重视军事英语的实用性，更重视军事英语和未来职业的结合性；其次是欧美国家战争人物史；再次是军事英语视听说和大国军事战略英语文献选读。因此应该根据学院定位、专业需求和学生水平，确定学习重点。深入调查学生需求，根据学生需求规划大学英语公共选修课的设置，既考虑了学生的现实需要，又能够优化配置教学资源，可以有效地提高学习效率。调查结果显示，选修课课程设置要体现层次性、连续性和稳定性。学校和教师应该加强对学生选课的指导，帮助学生了解课程难度、引导学生理性选择选修课。同时，给学生更多的选择空间，让每个学生都能选修到符合自己兴趣爱好、基础水平、专业需求和认知风格的课程，以达到最好的学习效果。4应用前景展望为了提高军队学历教育院校大学英语教学质量，完善大学英语课程体系，进一步推动大学英语课程建设和教学改革，各军事院校根据自己的实际情况对大学英语选修课的设置进行研究并做出相应调整。这也为装甲兵工程学院大学英语选修课课程设置提供了一些有益的经验。为了适应军事院校培养目标的转变，深化任职教育理念，强调“军”味，作为军校基础课程之一的英语教学必须要顺应这一趋势，向“军”转变。大学英语公共选修课是基础课的有益延伸，它的优化设置可以帮助学生提高学习效率，使其具备专业英语素养和英语实际应用能力。军队学历教育院校中大学英语公共选修课课程体系的设置应该更好地服务教学，培养满足部队需求的新时代军队人才[3]。根据不同的教育训练阶段，并结合不同学生的个性需要、英语水平、专业特点，以及学院师资力量等因素，优化大学英语选修课设置，有利于有效实现教育训练目标，打牢学生英语学习基本功，使其具备军事领域听、说、读、写、译等实用技能，解决履行岗位职责所遇到的英语问题并开展有效的跨文化军事交流[4]。采购与付款循环的审计11、用道德的示范来造就一个人，显然比用46弟十章采购与付款循环的审弟十章采购与付款循环的审47主要内容、被审计单位采购与付款循环基本情况二、风险评估三、控制测试四、实质性测试—一应付账款五、实质性洲试—固定资产主要内容48被审计单位采购与付款循环基本情况被审计单位采购与付款循环基本情况49采购与付款循环的特点了解釆购与付款循坏的主要业务活动执行合同采购确定供应商同审批(订购单验≌收单)代表限分离采购业务流程的关建控制活动采购与付款循环的特点50(一)请购商品或劳务强调授权审批控制)仓储部门填写请购单,通常对于日常采购的请购,应当由仓储部门经理在请购单上根据请购单进行一般授权审签字审批批,每张请购单必须经过对这类支出预算负责的主管人员签字审批。生产部门頃写请购单,通常对于资本支出和租赁的请购由生产部]经理在请购单上应当指定人员请购,需要进签字审批。行特别授权审批。解读∶请购单与存货、固定资产的存在认定,与管埋费用或销售费用的发生认定相关。(一)请购商品或劳务51二)编制订购单采购部门]负责编釆购部门对经过釆购部收到请采购信息管理员制订购单,发出批准的请购单发购单后,对金额根据经恰当审批订购单出订购单,询价在人民币Xx元以的请购单编制连后确定最佳供应下的请购单由采续编号釆购订单。,但询价与确购经理负责审批门只对经定供应商的职责金额在人民币xx鞋的请购单应当分离;对元至人民币x元编制订购单大额、重要的采的请购单由总经购项目,应采取理负责审批