社会心理学课件第八讲

社会心理学课件第八讲1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比社会心理学课件第八讲社会心理学课件第八讲1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第八讲社会态度态度的概念及特点态度与行为态度的形成态度的测量态度形成和改变的理论态度改变的方法特殊的态度一偏见个有关态度的研究大学生寻求专业性心理帮助双重态度模型的构建外显态度内隐态度“水的沸腾”实验指出：水在一种条件下可以变成水蒸气，在另一种条件下可以变成冰，这是水在向我们展示不同状态下它截然不同的姿态。但水的实质是H2O，即氢元素和氧元素以2∶1的比例结合而成的物质。突现性质，尤其是化学物质的内在属性，对于初中学生认知图式建立，具有无可替代的作用。一、化学教学存在的问题传统化学教学在课堂上多以“示范、灌输”的方式呈现给学生，面对陌生庞杂的知识点，学生只能被动地接受灌输，并通过死记硬背的方法强行将知识点存储到认知图式构造中。在考试中遇到相类似的题型，将记忆中所储存的图式拿出来进行关键点比对，如若相契合，即将图式直接应用，并得出题目答案。在这一答题过程中，学生对知识的掌握只停留在普通记忆的层面，并没有深入到知识要点的本质，对问题“性质”蜻蜓点水式的理解，对以后化学知识的展开将带来极大的阻碍和不便。二、化学“突现性质”教学的认知方法1.意义教学奥苏泊尔的意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的概念建立非人为的、实质性联系的过程。如：2H2O=2H2↑+O2↑是水分子分解的化学方程式，也是水分解的本质特征。初中学生在观看“水沸腾”实验的时候，能够表达出来的多为：酒精灯燃烧加热，使得试管里的水沸腾并变成水蒸气散发开来。这是化学现象，初次接触化学知识的学生看到的基本就只有这么多。那么，在化学学习过程中，教师要进行适当的探究引导，带领学生透过水蒸气现象看到方程式的本质。在这个过程中，教师首先需要讲解分子材料（H2和O2）本身具有的逻辑意义；其次，要唤起学生存在于脑海中的水蒸发知识点；最后引导学生去分析水分解以后的方程构造特征，这就是意义学习观念的现实教学呈现。2.体验探究在性质突现的过程中，教师扮演的是引导者角色，学生才是整个探究课程的主角。启发学生去认知水的构造，去挖掘已有的知识图式，去构建氢元素和氧元素之间的结合体。如，让学生完成水沸腾实验，并尝试讲解实验中水分解的化学性质变化，以及在玻璃片上出现水珠的化学原由，最后让学生去总结和举例分享这一探究过程。初中阶段的学生对新鲜事物具有无限的好奇心，这是科学创新发展不竭的动力来源，通过化学实验的教学方法对这种探究精神进行科学合理的引导，对于激发学生的学习兴趣，完善学生的知识体系，具有重要的意义。突出性质就是探究事物本质，初中学生在意义教学方法的指导思想下，配合以体验探究式实验研究，这种探究既可以是在化学实验室里，也可以在日常生活中的方方面面。如，水分解性质的外在表现之水沸腾实验，在家烧开水过程中学生都能观察体验得到。这种探究体验的能力，突出性质的能力，通过课堂上有意识地意义教学来培养和提升，对化学教学将是意义重大的举措。一、背景分析1.函数是初中数学中重要的基础知识，属于初中数学的主体知识之一。它既是初中代数的终结，又是高中代数和解析几何的基础；函数思想贯思考和解决数学问题的重要思想，对分析和解决各种数学问题和实际应用问题具有重要的作用。融汇了配方法，换元法，待定系数法，反证法，数形结合，分类讨论，等价转化等数学方法，函数方法灵活多变，综合性很强，主要考察逻辑思维及分析和解决问题的能力。因此函数在中考试题中有重要的地位，是历届各地中考的重要考点，约占总分的20%～30%。2.近年来的考试卷对函数的考查非常重视，有基本知识层面的，也有能力层面上的，更有创新层面上的如新定义的函数，新情境问题，函数本质的挖掘等。3.初三函数复习不应是简单的知识重复，而是再认识，再提高的过程。复习中的最大矛盾是时间短，内容多，要求高，这就要求在上复习课时既要做到突出重要点，抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知识的内在联系，使学生在掌握规律中理解，记忆，熟练，提高。二、复习建议1.紧密联系教材，建立知识体系从中考角度看，基础部分通常是课本题目的、变形、组合或引申。所以第一轮复习时，一定要深钻教材，通读函数的各个知识点。并分解成○1变量与函数，○2是一次函数与反比例函数和二次函数三大块。从而让学生在熟悉地基础上形成知识体系！2.阐明知识系统，掌握内在联系知识的整体性是切实掌握函数知识的重要标志。函数概念与性质是环环相扣，紧密相连，互相制约的，并形成了一个有序的网络化的知识体系，这就要求我们在复习过程中应在这个网络化的体系中去讲函数的概念、性质、公式、例题，只有这样，学生对概念、性质的理解才是深刻的、全面的，记忆才是鲜明的、牢固的、生动的，应用起来才是灵活的、广泛的。3.注重数形结合，关注形象思维数形结合是解决数学问题的重要思想方法之一，正是坐标系的建立，才使得用代数方法研究几何成为现实，函数不仅是以数论形的有利工具，而且函数本身又是数形结合的典范，尤其是函数、方程、不等式间的相互转化集中体现了函数与方程和数形结合的思想，何况函数与方程的相互转化常会起到化难为易、化繁为简的功效。所以在函数复习中对此应该给予高度重视。4.渗透数学思想，提升思维品质“问题是数学的心脏，思想方法是数学的灵魂”，数学教育本身的任务之一就是理论思维、抽象能力的教育，教师的一切数学教育活动就是要培养学生认识真理，发现真理的能力，让学生在数学学习活动中学到以理服人，以理驭万物的本事；函数本身蕴函着丰富的辩证思想，十分有利于学生从变化发展中去认识事物的本质，进而让学生体会到思辨的乐趣。数学思想是以具体的知识为依托的，在复习教学中，要重视知识的形成过程，着重研究解题的思维过程，有意识的渗透思想方法，使学生从更高层次去领悟，去把握，去反思数学知识，增强数学意识，提高数学能力。5.精讲精练，以少胜多例如、某公司生产A产品，成本2元，售价3元，年销售100万件。根据经验，如果每年投人x万元广告费，产品的年销售量将是原销售量的y倍，且y是X的二次函数，它们的关系如下表：■（1）求y与x的函数关系式；（2）如果把利润看作是销售总额减去成本费和广告费，试写出年利润S与广告费的函数关系式；（3）如果投入的年广告费为10到30万元，问广告费在什么范围内，公司获得的年利润随广告费的增大而增大？给出例题后，让学生有充分的思考时间，让学生真实地体悟运用所学知识去解决实际问题的乐趣，老师要做的仅仅是点拨和归纳，包办代替虽能在较短时间内处理多个例题，但其效果远不如让学生身体力行地在老师辅导下完成少量练习、从而让学生在思辨的过程中提升能力，达到以少胜多的目的。社会心理学课件第八讲1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到1第八讲社会态度态度的概念及特点态度与行为态度的形成态度的测量态度形成和改变的理论态度改变的方法特殊的态度一偏见第八讲社会态度2个有关态度的研究大学生寻求专业性心理帮助双重态度模型的构建外显态度内隐态度个有关态度的研究3研究结论:大学生对于寻求专业性心理帮助态度的外显测量结果表现出其持有积极态度,内隐测量结果也表现出积极态度。说明大学生已真正认识到心理健康的重要性以及专业性心理帮助的科学性,在遇到心理问题时,大学生愿意寻求专业性心理帮助。在寻求专业性心理帮助态度的外显测量上,男生态度显著低于女生态度,而在内隐测量上,男生态度与女生态度之间无显著差异。说明在日常生活中,与女生相比,男生更有可能掩饰自己的态度,高校心理工作者应对男生心理状态予以更高的注意。研究结论:4定义Freedman.1985态度(attitude):是个体对社会存在所持有的具有一定结构且比较稳定的内在心理状态。1、态度的成分认知(Cognition):个体对态度对象所具有的认识、理解与评价复杂单纯情感(Affect)):个人对态度对象的情绪体验行动倾向(Behaviouraltendency):行为前的一种心理准备状态和反应倾向认知是基础,情感是关键,三者大多时候是协调一致的。定义5社会心理学课件第八讲6可测量的中介变量可测量的独立变量依从变量情感交感神经反应刺激:情感的言语表达包括个情境、杜会知觉反应,信念77事件、杜会态度认知的言语表达群体、以及其他“态度对象”行为外显行为,涉及行为的言语表达图7-1罗森伯格和翟夫兰德的态度中介作用图示可测量的7社会心理学课件第八讲82、态度与行为一致的证据1936年,美国人盖洛普运用抽样调査的方法,成功预言了罗斯福总统的当选。1972,1976,1980年美国总统大选期间,盖洛普民意测验结果显示,在选举行为上,态度有着高度的预测行为的作用2、态度与行为一致的证据9影响态度形成的因素环境因素的影响家庭学校/同伴团体大众传媒影响态度形成的因素10四、态度的测量1、量表A、瑟斯顿(Thurstone)量表(等距量表,equalintervalscaleThurstone,1928.(态度可以测量)11点量表题序项目分值1.在某些情况下,为了维持正义,战争是必要的(75)4.战争是没有道理的(02)6.战争通常是维护国家荣誉的唯一手段87)9.战争徒劳无功,甚至导致自我毁灭(14)14.国际纠纷不应以战争方式解决(3.7)18.无战争即无进步(101)四、态度的测量11社会心理学课件第八讲12社会心理学课件第八讲13社会心理学课件第八讲14社会心理学课件第八讲15社会心理学课件第八讲16社会心理学课件第八讲17社会心理学课件第八讲18社会心理学课件第八讲19社会心理学课件第八讲20社会心理学课件第八讲21社会心理学课件第八讲22社会心理学课件第八讲23社会心理学课件第八讲24社会心理学课件第八讲25社会心理学课件第八讲26社会心理学课件第八讲27社会心理学课件第八讲28社会心理学课件第八讲29社会心理学课件第八讲30社会心理学课件第八讲31社会心理学课件第八讲32社会心理学课件第八讲33社会心理学课件第八讲34社会心理学课件第八讲35社会心理学课件第八讲36社会心理学课件第八讲37社会心理学课件第八讲38社会心理学课件第八讲39社会心理学课件第八讲40社会心理学课件第八讲41社会心理学课件第八讲42社会心理学课件第八讲43谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷44社会心理学课件第八讲1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比社会心理学课件第八讲社会心理学课件第八讲1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第八讲社会态度态度的概念及特点态度与行为态度的形成态度的测量态度形成和改变的理论态度改变的方法特殊的态度一偏见个有关态度的研究大学生寻求专业性心理帮助双重态度模型的构建外显态度内隐态度“水的沸腾”实验指出：水在一种条件下可以变成水蒸气，在另一种条件下可以变成冰，这是水在向我们展示不同状态下它截然不同的姿态。但水的实质是H2O，即氢元素和氧元素以2∶1的比例结合而成的物质。突现性质，尤其是化学物质的内在属性，对于初中学生认知图式建立，具有无可替代的作用。一、化学教学存在的问题传统化学教学在课堂上多以“示范、灌输”的方式呈现给学生，面对陌生庞杂的知识点，学生只能被动地接受灌输，并通过死记硬背的方法强行将知识点存储到认知图式构造中。在考试中遇到相类似的题型，将记忆中所储存的图式拿出来进行关键点比对，如若相契合，即将图式直接应用，并得出题目答案。在这一答题过程中，学生对知识的掌握只停留在普通记忆的层面，并没有深入到知识要点的本质，对问题“性质”蜻蜓点水式的理解，对以后化学知识的展开将带来极大的阻碍和不便。二、化学“突现性质”教学的认知方法1.意义教学奥苏泊尔的意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的概念建立非人为的、实质性联系的过程。如：2H2O=2H2↑+O2↑是水分子分解的化学方程式，也是水分解的本质特征。初中学生在观看“水沸腾”实验的时候，能够表达出来的多为：酒精灯燃烧加热，使得试管里的水沸腾并变成水蒸气散发开来。这是化学现象，初次接触化学知识的学生看到的基本就只有这么多。那么，在化学学习过程中，教师要进行适当的探究引导，带领学生透过水蒸气现象看到方程式的本质。在这个过程中，教师首先需要讲解分子材料（H2和O2）本身具有的逻辑意义；其次，要唤起学生存在于脑海中的水蒸发知识点；最后引导学生去分析水分解以后的方程构造特征，这就是意义学习观念的现实教学呈现。2.体验探究在性质突现的过程中，教师扮演的是引导者角色，学生才是整个探究课程的主角。启发学生去认知水的构造，去挖掘已有的知识图式，去构建氢元素和氧元素之间的结合体。如，让学生完成水沸腾实验，并尝试讲解实验中水分解的化学性质变化，以及在玻璃片上出现水珠的化学原由，最后让学生去总结和举例分享这一探究过程。初中阶段的学生对新鲜事物具有无限的好奇心，这是科学创新发展不竭的动力来源，通过化学实验的教学方法对这种探究精神进行科学合理的引导，对于激发学生的学习兴趣，完善学生的知识体系，具有重要的意义。突出性质就是探究事物本质，初中学生在意义教学方法的指导思想下，配合以体验探究式实验研究，这种探究既可以是在化学实验室里，也可以在日常生活中的方方面面。如，水分解性质的外在表现之水沸腾实验，在家烧开水过程中学生都能观察体验得到。这种探究体验的能力，突出性质的能力，通过课堂上有意识地意义教学来培养和提升，对化学教学将是意义重大的举措。一、背景分析1.函数是初中数学中重要的基础知识，属于初中数学的主体知识之一。它既是初中代数的终结，又是高中代数和解析几何的基础；函数思想贯思考和解决数学问题的重要思想，对分析和解决各种数学问题和实际应用问题具有重要的作用。融汇了配方法，换元法，待定系数法，反证法，数形结合，分类讨论，等价转化等数学方法，函数方法灵活多变，综合性很强，主要考察逻辑思维及分析和解决问题的能力。因此函数在中考试题中有重要的地位，是历届各地中考的重要考点，约占总分的20%～30%。2.近年来的考试卷对函数的考查非常重视，有基本知识层面的，也有能力层面上的，更有创新层面上的如新定义的函数，新情境问题，函数本质的挖掘等。3.初三函数复习不应是简单的知识重复，而是再认识，再提高的过程。复习中的最大矛盾是时间短，内容多，要求高，这就要求在上复习课时既要做到突出重要点，抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知识的内在联系，使学生在掌握规律中理解，记忆，熟练，提高。二、复习建议1.紧密联系教材，建立知识体系从中考角度看，基础部分通常是课本题目的、变形、组合或引申。所以第一轮复习时，一定要深钻教材，通读函数的各个知识点。并分解成○1变量与函数，○2是一次函数与反比例函数和二次函数三大块。从而让学生在熟悉地基础上形成知识体系！2.阐明知识系统，掌握内在联系知识的整体性是切实掌握函数知识的重要标志。函数概念与性质是环环相扣，紧密相连，互相制约的，并形成了一个有序的网络化的知识体系，这就要求我们在复习过程中应在这个网络化的体系中去讲函数的概念、性质、公式、例题，只有这样，学生对概念、性质的理解才是深刻的、全面的，记忆才是鲜明的、牢固的、生动的，应用起来才是灵活的、广泛的。3.注重数形结合，关注形象思维数形结合是解决数学问题的重要思想方法之一，正是坐标系的建立，才使得用代数方法研究几何成为现实，函数不仅是以数论形的有利工具，而且函数本身又是数形结合的典范，尤其是函数、方程、不等式间的相互转化集中体现了函数与方程和数形结合的思想，何况函数与方程的相互转化常会起到化难为易、化繁为简的功效。所以在函数复习中对此应该给予高度重视。4.渗透数学思想，提升思维品质“问题是数学的心脏，思想方法是数学的灵魂”，数学教育本身的任务之一就是理论思维、抽象能力的教育，教师的一切数学教育活动就是要培养学生认识真理，发现真理的能力，让学生在数学学习活动中学到以理服人，以理驭万物的本事；函数本身蕴函着丰富的辩证思想，十分有利于学生从变化发展中去认识事物的本质，进而让学生体会到思辨的乐趣。数学思想是以具体的知识为依托的，在复习教学中，要重视知识的形成过程，着重研究解题的思维过程，有意识的渗透思想方法，使学生从更高层次去领悟，去把握，去反思数学知识，增强数学意识，提高数学能力。5.精讲精练，以少胜多例如、某公司生产A产品，成本2元，售价3元，年销售100万件。根据经验，如果每年投人x万元广告费，产品的年销售量将是原销售量的y倍，且y是X的二次函数，它们的关系如下表：■（1）求y与x的函数关系式；（2）如果把利润看作是销售总额减去成本费和广告费，试写出年利润S与广告费的函数关系式；（3）如果投入的年广告费为10到30万元，问广告费在什么范围内，公司获得的年利润随广告费的增大而增大？给出例题后，让学生有充分的思考时间，让学生真实地体悟运用所学知识去解决实际问题的乐趣，老师要做的仅仅是点拨和归纳，包办代替虽能在较短时间内处理多个例题，但其效果远不如让学生身体力行地在老师辅导下完成少量练习、从而让学生在思辨的过程中提升能力，达到以少胜多的目的。社会心理学课件第八讲1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到45第八讲社会态度态度的概念及特点态度与行为态度的形成态度的测量态度形成和改变的理论态度改变的方法特殊的态度一偏见第八讲社会态度46个有关态度的研究大学生寻求专业性心理帮助双重态度模型的构建外显态度内隐态度个有关态度的研究47研究结论:大学生对于寻求专业性心理帮助态度的外显测量结果表现出其持有积极态度,内隐测量结果也表现出积极态度。说明大学生已真正认识到心理健康的重要性以及专业性心理帮助的科学性,在遇到心理问题时,大学生愿意寻求专业性心理帮助。在寻求专业性心理帮助态度的外显测量上,男生态度显著低于女生态度,而在内隐测量上,男生态度与女生态度之间无显著差异。说明在日常生活中,与女生相比,男生更有可能掩饰自己的态度,高校心理工作者应对男生心理状态予以更高的注意。研究结论:48定义Freedman.1985态度(attitude):是个体对社会存在所持有的具有一定结构且比较稳定的内在心理状态。1、态度的成分认知(Cognition):个体对态度对象所具有的认识、理解与评价复杂单纯情感(Affect)):个人对态度对象的情绪体验行动倾向(Behaviouraltendency):行为前的一种心理准备状态和反应倾向认知是基础,情感是关键,三者大多时候是协调一致的。定义49社会心理学课件第八讲50可测量的中介变量可测量的独立变量依从变量情感交感神经反应刺激:情感的言语表达包括个情境、杜会知觉反应,信念77事件、杜会态度认知的言语表达群体、以及其他“态度对象”行为外显行为,涉及行为的言语表达图7-1罗森伯格和翟夫兰德的态度中介作用图示可测量的51社会心理学课件第八讲522、态度与行为一致的证据1936年,美国人盖洛普运用抽样调査的方法,成功预言了罗斯福总统的当选。1972,1976,1980年美国总统大选期间,盖洛普民意测验结果显示,在选举行为上,态度有着高度的预测行为的作用2、态度与行为一致