结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件

结合总线技术的发展看微机结构的变迁11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克结合总线技术的发展看微机结构的变迁结合总线技术的发展看微机结构的变迁11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克结合总线技术的发畏看微机结构的变迁授课内容微型计算机系统概述16位32位微处理器Pentium的寻址方式如何将新技>存储管理及高速缓存技术术与教材内微机和外设的数据传输容结合起来,让学员快并行通信及接口速建立整机可编程中断控制器概念,并明DMA控制器确所学内容及关联关系>现代微机总线技术《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，课程的实施要“倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理资料的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，这就要求我们在教育教学过程中要注重培养学生的资料收集的能力。在综合实践活动实施过程中，收集资料至关重要。当前农村学校在综合实践活动课程开展中，在收集资料这一重要环节由于受到诸多因素的影响，或多或少存在着一些困境。解决了这些困境，将推动综合实践活动在农村学校的有效开展，为农村学生的综合素质提高，提供了发展平台。一、资料收集在农村学校遇到的困境1、家庭环境、地域状况制约了学生信息收集能力的发展。相对于城市学校而言，农村学生的父母不太重视家庭教育环境建设和孩子素养的培养，家中的课外书非常少并家中拥有电脑率低，更不要说网络了。我在本校中选择了100名学生进行了调查问卷。在调查中发现能利用互联网查找资料的学生只有9人，占总数的9%，利用电视、报刊杂志收集资料的学生几乎没有。农村学生接触的社会层面和范围相对较窄，社会实践的机会不多。网络的缺乏和图书资源的缺少，这些因素在客观上形成其完成资料收集上的困难。2、评价机制不完善阻碍了学生资料收集能力的发展。“应试教育”根深蒂固，许多家长以学科考试成绩的提升为唯一条件，家长的思想直接影响着学校、教师。加上农村小学没有专职的综合实践教师，教师变动系数大，综合实践课程又不用考试。同样学生认为资料收集是不考试的，不想花费较多的时间，形成无所谓的观念，没有兴趣就没有了动力。资料收集能力又需要长期的培养，不可能立竿见影。评价机制上缺乏衡量的标准，无形中对资料收集的开展起到了很大的阻碍作用。二、收集资料在课程目标中的阐述资料在综合实践活动中学生围绕某个主题研究活动所需要的素材，与探究活动有关或有助于探究活动的知识、新闻、消息、报道、数据、材料、声音、图像和文字等。2012年9月江苏省中小学教学研究室下发了《江苏省义务教育阶段综合实践活动课程目标及教学建议（征求意见稿）》，《意见稿》的第一部分提出了小学综合实践活动课程目标，在目标中对学生收集资料的要求有了详细的阐述。三、资料收集的策略《意见稿》第二板块“过程指导”中第十四条指出，“指导学生学会搜集、整理、积累活动资料。学生可以通过检索文献和互联网、调查访谈、实地考察等方法搜集资料。”综合实践课作为一门研究性的课程，必须重视相关资料的查阅、收集。作为农村学校如何指导学生用所收集的资料来开展综合实践活动，是综合实践教师需要解决的现实问题。如我在教学《山里人家之家乡的旅游景点》主题活动时，引出了几个小课题《旅游景点的传说》《旅游景点的开发》《旅游景点的道路》《旅游景点的经济效益》等。活动中，我就引导学生通过采访、上网搜索、查阅图书等方法带领学生收集相关资料。通过活动，学生不仅找到了需要的资料，很好的完成主题活动，而且他们搜集资料的能力得到训练，为今后独立收集资料打下基础。（一）资料收集的途径1、网络收集。随着互联网的普及与发展，网上查找资料的优势越来越明显，现在流行一句话：“百度一下”，充分说明了网络在现代生活中的重要性。随着农村小学现代化的建设，每所学校都建有微机室。农村学生在家没有电脑上网，教师可以利用信息课帮助学生上网查资料。2、借助学校图书室这块阵地查找资料。目前农村学生家庭现有的生活水平，学生一般没有课外书籍可以阅读，家长也不可能带孩子到图书馆去查阅资料，好在农村学校有图书室，图书室是最好的查找资料的场所，它拥有各种研究文献、书籍、杂志以及其他相关的资料信息；因此教师可以利用学校的图书室，利用课余时间让学生到图书室查阅资料，关键要指导学生做笔记。3、调查访谈。访谈法是综合实践主题活动收集第一手资料的有效方法，可以对某些关键问题进行及时的追问。陶行知先生认为“行是知之始，知是行之成。”也就是说实践是获取认知的必须途径，只有实践才能出真知。而综合实践活动遵循的原则正是“亲历实践，深度探究”。（二）资料收集的有力保障1、学校学习环境提供资源保障。农村学生缺乏上网条件、课外书少，这些因素会影响学生收集资料的积极性。因此，作为学校和教师应努力给学生创设一个良好的学习资源环境，如：建立班级图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来。学校图书室不仅要定期对全校学生开放，还要定期对班级学生全体借书、定期更换；微机室要经常对学生开放，教师要教给学生网络引擎搜索工具。2、教师有效指导提供技术保障。在《旅游景点的经济效益》小课题活动中，我组织学生去“桂林饭店”、“宿城山庄”采访时，就做了精心的指导。我先让学生明确采访的目的是什么，根据这个采访目的，小组讨论共同制定了采访的计划：什么时候去采访（避开客流高峰）、谁去联系、采访的话题、采访的对象；谁当采访小记者，谁记录；计划制定好了先在小组内进行模拟采访。经过这一系列的指导和练习，学生在采访时取得了良好地效果。当然在采访前我就已经与饭店老板沟通好了，这样有利于树立学生采访的自信心。3、交流展示激发兴趣提供动力保障。展示交流的目的是让学生有机会展示自己的收获，在活动过程中，学生有能力、情感、知识技能、即所谓的三维目标的收获，也是同伴之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。交流的内容都是学生在活动中通过收集资料得到的成果，通过交流，使学生也为下一次活动提供资料收集兴趣上的动力。初高中英语衔接教学是为了使初中生从初中英语学习模式顺利过渡到高中英语学习的模式的过渡性教学，采用合适的阅读校本教材，有利于学生延续初中的语法和词汇讲解的教学模式，又能够强化学生掌握语言知识技能、提升文化意识和语篇意识、与生活实际相联系，这样的衔接教学和衔接校本教材的开发研究都可以帮助学生尽快适应高中英语学习。[1]一、农村初高中衔接英语阅读校本教材开发的意义1.适应了新课标的要求教育部《普通高中英语课程标准》对课程资源的开发和利用有明确的阐述：“积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分”“教师要树立课程资源意识，由课程的执行者变为课程的开发者、设计者。”教师开发初高中英语阅读衔接教材符合新课改的要求，也得到学校的认可和支持，一方面为学校的校本文化作出新的突破，另一方面也积极促进教师的专业成长。[2]2.适应了初高中学习方式转变的要求初中阅读材料体裁单一、知识面相对狭窄、词汇量较小、阅读理解问题基础，教师相对来说有时间进行精讲和精练；而高中阅读文章体裁多样，内容庞杂涉及天文地理、历史人物、科技新知、风土人情等，题材注重多样化、交际化和生活化，阅读词汇量多，信息量大，答题技巧多样；在初升高衔接教材的开发上教师就要依据高中学习方式进行知识编排，利于学生在阅读技巧上得到训练和提升。3.提高教师专业水平在初升高阶段，教师积极开发初高中衔接英语阅读校本教材，一方面为学生由初中的字词、语法教学转变为语篇教学、社会人文知识教学、生活经验教学做好衔接，同时也为高中英语阅读教学的大阅读量、大词汇量教学和阅读训练里内容图式、语言图式、形式图式的教学打下坚实基础。初高中英语阅读校本教材的开发一方面调动了老师的积极性，能够对课标加深认识，并且严格按照课标要求进行知识的开发和编排，使教师的科研水平上到一个新的台阶，另一方面阅读校本教学的开发能促进教师建协作、交流、合作，增强教师课程意识，促进教师对教材的认识，使教师能够完善和取舍教材，实现教学水平的提升。二、英语阅读校本教材的开发原则1.注重衔接性初中科普文阅读限于学生水平，一般采用简单的词汇和句型表达，而高中阶段则要采用专业词汇、复杂句式进行内容表达和人文思想的传递，所以教师在教学和教材编排上注意不要只关注重点词汇和长难句的理解和分析上，更应该引领学生挖掘和领会人文思想，提升学生的情感态度与价值观。教师要从找事实、猜词义、抓要领、重内涵等角度完成衔接教材的梯度衔接，从时代背景、社会知识、风土人情、科技新知等角度拓展学生阅读内容，从说明文、科普文、记叙文、诗歌等题材作出适当的衔接编排。2.注重时代性衔接教材的编排要关注最新的时事、新闻和热点话题，不仅能激发学生学习阅读材料的兴趣，同时也引导了学生学习生活化、人文化和价值取向化，所以选材要注重时效性和社会性，使材料对学生的价值观和情感体验都作出正确的引导，使学生从材料中获取正能量。同时材料的时代化更可以使学生对材料有真实的感受和体验，使学生更愿意投身于社会生活，做到学做一体化，促进学生学会与人相处、与人交流、和谐生活。3.注重面向全体学生英语阅读校本教材的开发要遵循因人制宜的原则，做到满足学生个性发展需要，做到面向全体学生。教材的开发要依据不同层次学生的学习基础，开发不同类型、不同层次和不同梯度问题的内容。对基础薄弱的层次学生，选取与统编教材难度相同的材料；对基础较好的同学，选取ChinaDaily，NewYorkTimes等难度较大的文章来作素材；对阅读能力强的学生，要求设计难度较高的阅读任务，完成故事复述、故事改写、概括作者意图、提出自己观点等，通过不同层次的设计，使阅读校本教材能获得更好的阅读训练，阅读技巧得以提升。4.注重互补性统编教材适用地区较广，所以编排内容只能反映共性，不能体现各地区的差异性和多样性，所以校本教材可以依托本地风土人情、风俗习惯、历史人物等乡土阅读材料进行阅读补充，一方面使学生对家乡加深认识和热爱，另一方面也促进了学生对阅读内容的理解、强化了阅读技能的训练。互补性还体现在统编教材对说明文、记叙文等体裁的阅读材料提供数量较少，对学生的训练量不够，所以校本教材开发可以针对这一缺陷进行补充，增加阅读篇幅数量，促进阅读技巧的训练。[3]5.注重评价性校本教材的使用尤其要注重评价体系的建立，评价可以是教师对学生的评价，也可以是学生对校本教材的评价，体现了评价的双向性。校本教材的编排使用效果是否合理体现在学生阅读成绩是否提高，学生阅读技巧是否提升和学生对阅读校本教材的评价上，所以教师要在校本教材使用过程中通过建立学生阅读成长档案、学生阅读能力评价表等物化的成果来动态地对校本教材的进行评价，看校本教材是否能有效促进学生阅读水平的提高、阅读潜能的提升。反过来，学生可以对阅读校本教材从是否能提高学生阅读兴趣、阅读水平等角度来进行反馈评价，使教师能不断在“开发―使用―评价”的循环中完善校本教材，使校本教材真正能发挥促进教学的功能。结合总线技术的发展看微机结构的变迁11、用道德的示范来造就一1结合总线技术的发畏看微机结构的变迁结合总线技术的发畏2授课内容微型计算机系统概述16位32位微处理器Pentium的寻址方式如何将新技>存储管理及高速缓存技术术与教材内微机和外设的数据传输容结合起来,让学员快并行通信及接口速建立整机可编程中断控制器概念,并明DMA控制器确所学内容及关联关系>现代微机总线技术授课内容3微机的组成√CPU子系统√早期微机系统√内存子系统●控制子系统由一个个独立的芯片√外存子系统组成,包括时钟发生器、计数器/定时器、中断控制器、DMA控制√显示子系统器、并行接口、串行接口、存储ˇ键盘和鼠标子系统器控制器、Cache控制器、片选信√网络连接子系统号发生器及各种逻辑电路●芯片间存在众多连线,则故障频√总线和控制子系统率较高、可靠性低√BIOS√当代微机系统由主板组合,在软●控制功能集成到芯片组中件的配合下工作●从芯片组引出所需总线和接口微机的组成4LLLLLIItLLLLLLLLLLLIIt5结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件6alBroSu5B-uUSa_HoMErPReady器eSocket1alBroSu5B-u7PC/XT机(16位微机)DMA时钟AROM控制器BIOS发生器地址锁存器P数据收发器U芯总线总线中断计数器系统并行协处控制控制器定时器配置接口器开关理器扬声器键盘接口接口PC/XT总线键盘PC/XT机(16位微机)8PC/XT机(16位微机)DMA时钟AROM控制器BIOS发生器地址锁存器接口部件子系统当代微机中这些接口部件被P数据集成于多功能芯片中,但其收发器U功能、端口号均与PC/XT机保持兼容芯总线总线中断计数器系统并行协处控制控制器定时器配置接口开关理器扬声器键盘接口接口键盘PC/XT机(16位微机)9PC/XT机(16位微机)DMA|8237时钟RAMROM控制器BIOS发生器地址锁存器cPU数据收发器芯总线总线「中断8259计数器825系统「并行8255控制氵|控制器定时器配置协处接口器开关理器扬声器键盘接口接口片组键盘PC/XT机(16位微机)10CAT机(16位微机)HRODRAM总线仲裁HLDA刷新逻辑扩展槽部总总线接口系统总线(ISA总线CPUPC/AT总线DIA总线x总线总线缓冲绶冲硬中断逻M总线TO地址定时器译码控制状态M地址EPROMRTC/CMOSLA17-23译码M地址SRAMIDRAM键盘接口DMA逻辑:两片8237级联√中断逻辑:两片8259级联CAT机(16位微机)11结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件12结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件13结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件14结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件15结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件16结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件17结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件18结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件19结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件20结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件21结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件22结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件23结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件24结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件25结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件26结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件27结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件28结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件29结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件30结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件31结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件32结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件33结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件34结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件35结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件36结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件37结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件38结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件39结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件40结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件41结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件42结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件43结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件44结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件45结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件46结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件47结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件48结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件49结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件50结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件51结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件52结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件53结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件54结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件55结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件56结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件57结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件58结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件59结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件60结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件61结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件62谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻63结合总线技术的发展看微机结构的变迁11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克结合总线技术的发展看微机结构的变迁结合总线技术的发展看微机结构的变迁11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克结合总线技术的发畏看微机结构的变迁授课内容微型计算机系统概述16位32位微处理器Pentium的寻址方式如何将新技>存储管理及高速缓存技术术与教材内微机和外设的数据传输容结合起来,让学员快并行通信及接口速建立整机可编程中断控制器概念,并明DMA控制器确所学内容及关联关系>现代微机总线技术《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，课程的实施要“倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理资料的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，这就要求我们在教育教学过程中要注重培养学生的资料收集的能力。在综合实践活动实施过程中，收集资料至关重要。当前农村学校在综合实践活动课程开展中，在收集资料这一重要环节由于受到诸多因素的影响，或多或少存在着一些困境。解决了这些困境，将推动综合实践活动在农村学校的有效开展，为农村学生的综合素质提高，提供了发展平台。一、资料收集在农村学校遇到的困境1、家庭环境、地域状况制约了学生信息收集能力的发展。相对于城市学校而言，农村学生的父母不太重视家庭教育环境建设和孩子素养的培养，家中的课外书非常少并家中拥有电脑率低，更不要说网络了。我在本校中选择了100名学生进行了调查问卷。在调查中发现能利用互联网查找资料的学生只有9人，占总数的9%，利用电视、报刊杂志收集资料的学生几乎没有。农村学生接触的社会层面和范围相对较窄，社会实践的机会不多。网络的缺乏和图书资源的缺少，这些因素在客观上形成其完成资料收集上的困难。2、评价机制不完善阻碍了学生资料收集能力的发展。“应试教育”根深蒂固，许多家长以学科考试成绩的提升为唯一条件，家长的思想直接影响着学校、教师。加上农村小学没有专职的综合实践教师，教师变动系数大，综合实践课程又不用考试。同样学生认为资料收集是不考试的，不想花费较多的时间，形成无所谓的观念，没有兴趣就没有了动力。资料收集能力又需要长期的培养，不可能立竿见影。评价机制上缺乏衡量的标准，无形中对资料收集的开展起到了很大的阻碍作用。二、收集资料在课程目标中的阐述资料在综合实践活动中学生围绕某个主题研究活动所需要的素材，与探究活动有关或有助于探究活动的知识、新闻、消息、报道、数据、材料、声音、图像和文字等。2012年9月江苏省中小学教学研究室下发了《江苏省义务教育阶段综合实践活动课程目标及教学建议（征求意见稿）》，《意见稿》的第一部分提出了小学综合实践活动课程目标，在目标中对学生收集资料的要求有了详细的阐述。三、资料收集的策略《意见稿》第二板块“过程指导”中第十四条指出，“指导学生学会搜集、整理、积累活动资料。学生可以通过检索文献和互联网、调查访谈、实地考察等方法搜集资料。”综合实践课作为一门研究性的课程，必须重视相关资料的查阅、收集。作为农村学校如何指导学生用所收集的资料来开展综合实践活动，是综合实践教师需要解决的现实问题。如我在教学《山里人家之家乡的旅游景点》主题活动时，引出了几个小课题《旅游景点的传说》《旅游景点的开发》《旅游景点的道路》《旅游景点的经济效益》等。活动中，我就引导学生通过采访、上网搜索、查阅图书等方法带领学生收集相关资料。通过活动，学生不仅找到了需要的资料，很好的完成主题活动，而且他们搜集资料的能力得到训练，为今后独立收集资料打下基础。（一）资料收集的途径1、网络收集。随着互联网的普及与发展，网上查找资料的优势越来越明显，现在流行一句话：“百度一下”，充分说明了网络在现代生活中的重要性。随着农村小学现代化的建设，每所学校都建有微机室。农村学生在家没有电脑上网，教师可以利用信息课帮助学生上网查资料。2、借助学校图书室这块阵地查找资料。目前农村学生家庭现有的生活水平，学生一般没有课外书籍可以阅读，家长也不可能带孩子到图书馆去查阅资料，好在农村学校有图书室，图书室是最好的查找资料的场所，它拥有各种研究文献、书籍、杂志以及其他相关的资料信息；因此教师可以利用学校的图书室，利用课余时间让学生到图书室查阅资料，关键要指导学生做笔记。3、调查访谈。访谈法是综合实践主题活动收集第一手资料的有效方法，可以对某些关键问题进行及时的追问。陶行知先生认为“行是知之始，知是行之成。”也就是说实践是获取认知的必须途径，只有实践才能出真知。而综合实践活动遵循的原则正是“亲历实践，深度探究”。（二）资料收集的有力保障1、学校学习环境提供资源保障。农村学生缺乏上网条件、课外书少，这些因素会影响学生收集资料的积极性。因此，作为学校和教师应努力给学生创设一个良好的学习资源环境，如：建立班级图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来。学校图书室不仅要定期对全校学生开放，还要定期对班级学生全体借书、定期更换；微机室要经常对学生开放，教师要教给学生网络引擎搜索工具。2、教师有效指导提供技术保障。在《旅游景点的经济效益》小课题活动中，我组织学生去“桂林饭店”、“宿城山庄”采访时，就做了精心的指导。我先让学生明确采访的目的是什么，根据这个采访目的，小组讨论共同制定了采访的计划：什么时候去采访（避开客流高峰）、谁去联系、采访的话题、采访的对象；谁当采访小记者，谁记录；计划制定好了先在小组内进行模拟采访。经过这一系列的指导和练习，学生在采访时取得了良好地效果。当然在采访前我就已经与饭店老板沟通好了，这样有利于树立学生采访的自信心。3、交流展示激发兴趣提供动力保障。展示交流的目的是让学生有机会展示自己的收获，在活动过程中，学生有能力、情感、知识技能、即所谓的三维目标的收获，也是同伴之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。交流的内容都是学生在活动中通过收集资料得到的成果，通过交流，使学生也为下一次活动提供资料收集兴趣上的动力。初高中英语衔接教学是为了使初中生从初中英语学习模式顺利过渡到高中英语学习的模式的过渡性教学，采用合适的阅读校本教材，有利于学生延续初中的语法和词汇讲解的教学模式，又能够强化学生掌握语言知识技能、提升文化意识和语篇意识、与生活实际相联系，这样的衔接教学和衔接校本教材的开发研究都可以帮助学生尽快适应高中英语学习。[1]一、农村初高中衔接英语阅读校本教材开发的意义1.适应了新课标的要求教育部《普通高中英语课程标准》对课程资源的开发和利用有明确的阐述：“积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分”“教师要树立课程资源意识，由课程的执行者变为课程的开发者、设计者。”教师开发初高中英语阅读衔接教材符合新课改的要求，也得到学校的认可和支持，一方面为学校的校本文化作出新的突破，另一方面也积极促进教师的专业成长。[2]2.适应了初高中学习方式转变的要求初中阅读材料体裁单一、知识面相对狭窄、词汇量较小、阅读理解问题基础，教师相对来说有时间进行精讲和精练；而高中阅读文章体裁多样，内容庞杂涉及天文地理、历史人物、科技新知、风土人情等，题材注重多样化、交际化和生活化，阅读词汇量多，信息量大，答题技巧多样；在初升高衔接教材的开发上教师就要依据高中学习方式进行知识编排，利于学生在阅读技巧上得到训练和提升。3.提高教师专业水平在初升高阶段，教师积极开发初高中衔接英语阅读校本教材，一方面为学生由初中的字词、语法教学转变为语篇教学、社会人文知识教学、生活经验教学做好衔接，同时也为高中英语阅读教学的大阅读量、大词汇量教学和阅读训练里内容图式、语言图式、形式图式的教学打下坚实基础。初高中英语阅读校本教材的开发一方面调动了老师的积极性，能够对课标加深认识，并且严格按照课标要求进行知识的开发和编排，使教师的科研水平上到一个新的台阶，另一方面阅读校本教学的开发能促进教师建协作、交流、合作，增强教师课程意识，促进教师对教材的认识，使教师能够完善和取舍教材，实现教学水平的提升。二、英语阅读校本教材的开发原则1.注重衔接性初中科普文阅读限于学生水平，一般采用简单的词汇和句型表达，而高中阶段则要采用专业词汇、复杂句式进行内容表达和人文思想的传递，所以教师在教学和教材编排上注意不要只关注重点词汇和长难句的理解和分析上，更应该引领学生挖掘和领会人文思想，提升学生的情感态度与价值观。教师要从找事实、猜词义、抓要领、重内涵等角度完成衔接教材的梯度衔接，从时代背景、社会知识、风土人情、科技新知等角度拓展学生阅读内容，从说明文、科普文、记叙文、诗歌等题材作出适当的衔接编排。2.注重时代性衔接教材的编排要关注最新的时事、新闻和热点话题，不仅能激发学生学习阅读材料的兴趣，同时也引导了学生学习生活化、人文化和价值取向化，所以选材要注重时效性和社会性，使材料对学生的价值观和情感体验都作出正确的引导，使学生从材料中获取正能量。同时材料的时代化更可以使学生对材料有真实的感受和体验，使学生更愿意投身于社会生活，做到学做一体化，促进学生学会与人相处、与人交流、和谐生活。3.注重面向全体学生英语阅读校本教材的开发要遵循因人制宜的原则，做到满足学生个性发展需要，做到面向全体学生。教材的开发要依据不同层次学生的学习基础，开发不同类型、不同层次和不同梯度问题的内容。对基础薄弱的层次学生，选取与统编教材难度相同的材料；对基础较好的同学，选取ChinaDaily，NewYorkTimes等难度较大的文章来作素材；对阅读能力强的学生，要求设计难度较高的阅读任务，完成故事复述、故事改写、概括作者意图、提出自己观点等，通过不同层次的设计，使阅读校本教材能获得更好的阅读训练，阅读技巧得以提升。4.注重互补性统编教材适用地区较广，所以编排内容只能反映共性，不能体现各地区的差异性和多样性，所以校本教材可以依托本地风土人情、风俗习惯、历史人物等乡土阅读材料进行阅读补充，一方面使学生对家乡加深认识和热爱，另一方面也促进了学生对阅读内容的理解、强化了阅读技能的训练。互补性还体现在统编教材对说明文、记叙文等体裁的阅读材料提供数量较少，对学生的训练量不够，所以校本教材开发可以针对这一缺陷进行补充，增加阅读篇幅数量，促进阅读技巧的训练。[3]5.注重评价性校本教材的使用尤其要注重评价体系的建立，评价可以是教师对学生的评价，也可以是学生对校本教材的评价，体现了评价的双向性。校本教材的编排使用效果是否合理体现在学生阅读成绩是否提高，学生阅读技巧是否提升和学生对阅读校本教材的评价上，所以教师要在校本教材使用过程中通过建立学生阅读成长档案、学生阅读能力评价表等物化的成果来动态地对校本教材的进行评价，看校本教材是否能有效促进学生阅读水平的提高、阅读潜能的提升。反过来，学生可以对阅读校本教材从是否能提高学生阅读兴趣、阅读水平等角度来进行反馈评价，使教师能不断在“开发―使用―评价”的循环中完善校本教材，使校本教材真正能发挥促进教学的功能。结合总线技术的发展看微机结构的变迁11、用道德的示范来造就一64结合总线技术的发畏看微机结构的变迁结合总线技术的发畏65授课内容微型计算机系统概述16位32位微处理器Pentium的寻址方式如何将新技>存储管理及高速缓存技术术与教材内微机和外设的数据传输容结合起来,让学员快并行通信及接口速建立整机可编程中断控制器概念,并明DMA控制器确所学内容及关联关系>现代微机总线技术授课内容66微机的组成√CPU子系统√早期微机系统√内存子系统●控制子系统由一个个独立的芯片√外存子系统组成,包括时钟发生器、计数器/定时器、中断控制器、DMA控制√显示子系统器、并行接口、串行接口、存储ˇ键盘和鼠标子系统器控制器、Cache控制器、片选信√网络连接子系统号发生器及各种逻辑电路●芯片间存在众多连线,则故障频√总线和控制子系统率较高、可靠性低√BIOS√当代微机系统由主板组合,在软●控制功能集成到芯片组中件的配合下工作●从芯片组引出所需总线和接口微机的组成67LLLLLIItLLLLLLLLLLLIIt68结合总线技术的发展看微机结构的变迁课件69alBroSu5B-uUSa_HoMErPReady器eSocket1alBroSu5B-u70PC/XT机(16位微机)DMA时钟AROM控制器BIOS发生器地址锁存器P数据收发器U芯总线总线中断计数器系统并行协处控制控制器定时器配置接口器开关理器扬声器键盘接口接口PC/XT总线键盘PC/XT机(16位微机)71PC/XT机(16位微机)DMA时钟AROM控制器BIOS发生器地址锁存器接口部件子系统当代微机中这些接口部件被P数据集成于多功能芯片中,但其收发器U功能、端口号均与PC/XT机保持兼容芯总线总线中断计数器系统并行协处控制控制器定时器配置接口开关理器扬声器键盘接口接口键盘PC/XT机(16位微机)72PC/XT机(16位微机)DMA|8237时钟RAMROM控制器BIOS发生器地址锁存器cPU数据收发器芯总线总线「中断8259计数器825系统「并行8255控制氵|控制器定时器配置协处接口器开关理器扬声器键盘接口接口片组键盘PC/XT机(16位微机)73CAT机(16位微机)HRODRAM总线仲裁HLDA刷新逻辑扩展槽部总总线接口系统总线(ISA总线CPUPC/AT总线DIA总线x总线总线缓冲绶冲硬中断逻M总线TO地址定时器译码控制状态M地址EPROMRTC/CMOSLA17-23译码M地址SRA