船体用钢及其生产技术的发展课件

船体用钢及其生产技术的发展16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。船体用钢及其生产技术的发展船体用钢及其生产技术的发展16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。船体用钢及其生产技术的发展主要内容1、船体用钢生产现状、船体钢的要求与应用3、船体钢生产技术发展4、结语一、减轻小学生数学课业负担的意义1.课程标准的需要数学课标中提出要全面提高学生的数学素养，积极倡导学生的自主探究、小组学习等学习方式，努力构建有活力的数学课堂等。课程标准指出：数学教育规律就是遵循学生的身心发展规律，以全面提高学生的数学素养为目的。2.新课程改革的需要新课程改革为小学数学教学与学习改革指明了方向。说明了在数学作业的布置过程中，要以培养学生的学习能力为目标，以学生的主体意识为出发点，积极地激发学生的创新意识。同时在适当的时候培养学生的学习兴趣，让学生自己愿意去完成作业。新课程改革是以改革学生的学习方式为核心，主要是让学生变为主动的学习者，让学生自己积极主动地投入学习当中。3.学生学习方式的需要一般来说，学生学习是一个具体的过程，主要体现在现实的体验、理解和反思等方面。小学生的学习方式应该多样化的，但是其中的现实的、有趣的、探索性的学习方法应该成为学生学习的主要形式之一。因此，想要减轻学生数学的课业负担就应该在小学生的学习活动中采用大量的操作实验、积极思考等活动方式。教师通过优化小学生的数学作业形式，培养和发展学生的主体意识。教师应该给学生提供自我表现的机会，从而激发学生的创新意识，让学生自己成为学习的主人，让学生自己愿意去学，从而在心理上减轻了学生的课业负担。二、减轻小学生数学课业负担的方法减轻小学生的数学课业负担的真正目的是全面提高教育质量和教师的自身素质。想要全面的推进素质教育，那就是要让每一个学生都愿意学习，让学生自己感觉到学习的快乐。但是想要真正减轻学生的课业负担，那么就需要教师真心地付出。1.精心备课备课是教师教学的重要环节，也是教师开展课堂教学的事先准备。同时也是减轻学生课业负担的前提。（1）备课必须备教材，更要备学生教师不仅需要钻研新课标的教材，同时也需要对所教学的数学科目的教学目标要求、教学任务等基本内容要牢记于心。同时更需要了解学生，了解学生的学习方法、习惯，从而认真设计出因材施教的学案。所以教师需要在学生自身能力范围内，发挥学生的最大能力，真正地做到因材施教。（2）备课必须备教法，更要备学法古人云：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”教师如果能教给学生一些学习方法、技能等，会使学生终身受益。在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入。学生主动理解掌握知识点有利于减轻学生的学习负担。2.精讲教学教师想要减轻学生的课业负担，那么提高课堂教学效率就是其中最为关键的一步。在课堂上，教师尽最大的能力，尽量发挥学生的潜力，发挥学生的积极性。一般来说，小学生具有巨大的学习潜力。教师应该让学生理解、掌握知识点，尽可能地让学生独立思考、自主探究。教师只是在关键的地方，给学生恰当的启发，起到真正意义上的主导作用。教师在课堂上要积极地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。就比如在课堂上：教师不仅要处理好师生的互动关系，还要处理好学习的关系。教师不仅需要满足优等生的学习需求，也需要照顾后进生的学习进度。3.精简作业（1）实际性就是指根据教学内容和学生学习的实际情况来布置作业。（2）多样性也就是指，布置的作业既要有口头的，又要有书面的。既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的。布置的作业要多种形式相互组合。（3）深入性要根据全部学生的实际情况，因人设题。同时也要有全体学生都必须做到的简单地基本题、综合性较强的综合题，这样才可以达到教师教学的基本要求，并且也需要有学生可以选择做的题目。这样既可以完成教师的教学任务，同时也可以让学得游刃有余的学生有更好的提高。这样也可以起到巩固课堂教学效果的作用。其实如果学生对知识点真正理解掌握了，并且可以灵活运用所学知识来解决一些问题。那么教师所布置的作业也就没必要那么多的了，只要具有一定的针对性就可以了，从而让学生自己愿意去学，主动去学。这样学生就不会感到疲劳了。总之，只要小学数学教师端正教学思想，努力提高教师自己的自身素质，尽自己最大的可能做到精心备课、精讲作业、精简作业，这样就可以在很大程度上减轻小学生数学的课业负担，也达到了新课程改革的要求，有利于学生更好地学习，同时对教师提高课堂效率、增强教学成果也具有一定的意义。一、引言大学英语教学质量是大学教学水平的标志，也是教学研究的热点。针对现存的问题，我国高校工作者进行了大量的改革尝试，也取得了喜人的成果。虽然学生的阅读和写作能力有了长足的进步，但是听力依然是他们的薄弱环节。因而，如何优化英语听力教学自然而然就成了亟待解决的问题。二、影响英语听力的因素听力理解并不是一种单纯的语言信息解码过程，而是一种解码过程与意义再构建过程的结合。[1]（P68—71）。在这种解码过程与意义再构建过程中，学生面临“听不懂”的压力会越来越大，久而久之丧失信心。再者，为了提高学生注意力，听力时总是佩戴耳机，但持续的紧张状态，势必导致疲劳，加剧恶性循环。这二者为所谓语言输入中的“情感过滤”问题。[2]（P479—482）影响英语听力的因素很多，其中英语信息的切换和储存在很大程度上制约着听力水平。1.信息偏差。信息偏差的主要表现是，学生不能正确地辨析英语语音。主要原因是学生不能够准确感受语音，也不能敏感辨析词语，以至于听者和说者产生了截然不同的概念，进而造成信息沟通受阻。例如原文是“Theshipgoesawrongway.”（船走错了方向），被听为“Thesheepgoesalongway.”（羊走了长路。）中国学生在学习英语时，喜欢用汉语拼音标注，不能区分长短音，导致信息偏差。2.信息中断。在教学中，我们会经常碰到这种现象，学生能较好地回答出他们所听到的一词一句的内容。一旦提问，他们刚听完一段英语的内容时，回答却总是令人失望。这种英语信息不连贯、排列无序、不能成篇的现象的主要原因在于，学生在听英语时，无论是对信息的处理，还是整理储存，都未能掌握正确的方法。3.信息错位。培养学生对篇章的领会理解能力是英语听力教学的主要任务。这就要求学生对新闻报道、故事演讲、专题报道等篇章的任务关系、事态发展、结局情况在大脑里有一条清晰的脉络，但是在英语听力测试中发现，学生对篇章的领会理解能力往往不是太好，信息错位、张冠李戴的现象屡见不鲜。4.信息丢失。在英语听力中最为突出的一种现象是记忆中的信息丢失。多次教学调查结果表明，在听力播放过程中，学生能掌握语篇中的词汇、句子及语法等内容。可一旦录音播放结束，要求做题时，就会不知所措，不知如何下手。如果将录音中的文字让学生阅读，其理解准确率将是听力的三倍。5.信息滞后。信息滞后表现为，明明在听的过程中已获得某种信息，可一下子找不出来，但在一段时间后，信息慢慢又会清晰起来。造成这种信息滞后的原因在于学生对相关的文化背景知识、语言表达掌握得还不够，若经过一番努力，就能找到信息解码的方法。三、造成听力信息失真的原因与书面阅读对比，听获取的语言信息快捷但不够可靠。听音到理解是一个十分复杂的过程。除了声音效果以外，它要对英语进行解码并对信息进行重新编码。正因为听力中的信息量大，时间短促，一旦出现一丁点阻隔，就可能造成信息紊乱或信息不畅。针对大学生的现状，我们进行了听力方面的困境调查分析，主要表现在以下几个方面。1.语音识别系统偏差。语言是由不同音素构成的线性信息的载体。中国学生往往对其发音系统了解不够，训练不足，只停留在简单的模仿上。加之在听力课中播放的录音有英国英语、美国英语，还有其他国家人士所说的英语，有标准的，也有不标准的。要掌握各种口音，各种语调，各种节奏是非常困难的。我国大学生经常用汉语拼音的语音系统诠释英语的发音，势必造成语音系统不吻合，信息不畅通的现象。2.词汇解码链接受阻。在对大学生英语听力能力的测试调查中我们发现，如果在语篇中没有生僻的词汇，他们的理解率就可达80%以上。但是如果语篇中出现了1%的生词，理解率就只有50%左右，其影响率高达1：30。可见单个词汇的解码受阻，可能会导致整个语篇理解的失败。3.背景知识沟通不畅。信息传达除了词语本身载体以外，语境也起着很大的作用。语境主要表现在上下文的结合上，也表现在其他知识的相互渗透，融会贯通上。在英语的听力中，大多数的内容都是有关西方社会的文化、风俗、地理、环境等问题。中国的学生由于对西方社会缺乏必要的了解，常常用东方的知识理解西方的文化。传统的英语教学存在一个缺点：过分强调把语言作为“结构”而不是作为“机构”进行教学，即过分强调了语言知识，忽略了文化知识。语言的结构是指语言的语音、词汇、语法等规则；语言的机构与使用规则有关，使用规则是“决定语言是否得体的诸因素”[3]（P42—46）。加之听力时间紧，来不及多思考，强行地套用，必然会导致信息错误。四、英语听力信息处理能力的培养根据以上学生在英大学英语教学语听力中存在的问题和困惑的分析，结合实际的教学，经多年的探索，我们总结出以下五点教学方法。1.把握总篇章，了解信息网。英语听力的播放稍纵即逝。要把握住要点就要听者尽快进入角色，明白方位。在教学中要培养学生对语篇的分析能力，从整体上理解所听到的内容，以免对信息无所适从。具体来说，要让学生把握语篇中的五个“Wh”，并且形成一个有机的整体，入码编序成为概念。2.抓主干句，捕捉信息点。说话和写文章一样，都有主干句和辅助句之分。在听力中，如果不管主辅信息一概要记住的话，困难就非常大了，甚至会因小失大，把信息搞得一团糟或者取得的信息与一篇文章的旨意关联不大。一般来说，篇章中的主干句都安排在段落的第一句，直点要领。但是如果话语是推理、证明、举例、演绎等说理性的篇章，主干句就常常放在段落的结束句中。在一些篇章里，如果有递进、转折、让步、因果等复合句表达形式的，主干句可能就在中间部分。在教学中，要培养学生对主干句的敏感性，以便更好地理顺信息。船体用钢及其生产技术的发展16、自己选择的路、跪着也要把它走1船体用钢及其生产技术的发展船体用钢及其生产技术的发展2主要内容1、船体用钢生产现状、船体钢的要求与应用3、船体钢生产技术发展4、结语主要内容3船体用钢及其生产技术的发展课件4铌在中国钢铁生产中的消费构成2006年中国钢铁业FeNb消费构成FeNb集中用于建筑、机械、造船、油气、桥梁(含车辆)、汽车六大行业机械,21%Nb钢生产和应用的四大建筑,33%亮点油气,17%√建筑用钢(热轧钢筋H型钢、建筑结构板)造船,13%√管线用钢造船用钢(含海洋平台)v铁道桥梁用钢其它,4%汽车,7%交通运品种开发迅速、生产量大、使用面广技术含量高、对经济增长率贡献大铌在中国钢铁生产中的消费构成5造船用中厚板可以在以下任一类轧机生①传统的中厚板生产线适于生产宽而厚的产品②热连轧宽带钢轧机适于生产薄而窄的产品③宽规格卷轧中厚板轧机(炉卷)适于前两类轧机难以生产的薄而宽的规格造船用中厚板可以在以下任一类轧机生62008年我国中厚板轧机总产能5553万吨,2010年我国中厚板轧机总产能达到6500~7000万吨。几乎具有中厚板轧机的钢铁企业都生产船体用钢。208年造船钢板的实际产量1405万吨,用于国内消费10678万吨,占76%,用于出口约337.2万吨,(包括钢材出口和船舶出口)2008年我国中厚板轧机总产能5553万吨,7造船板生产统计2000-2008年国内造船板消费量统计,万吨年度消费量(万吨)20001282001145200219220032252004280200567520069882007123720081405造船板生产统计82007年造船板产量1237万吨,其中:中厚板轧机生产1026万吨占829%热连轧机生产176万吨占142%炉卷轧机生产36万吨占29%2007年主要生产造船板企业其中新余132.36万吨,占10.7%济钢13112万吨,占106%鞍钢123.70万吨,占10.1%韶关8288万吨,占6.7%重钢8041万吨,占6.5%占总产量5948%南钢7175万吨,占5.8%宝钢6556万吨,占5.3%湘钢4577万吨,占3.7%2007年造船板产量1237万吨,92船体用钢的要求与应用21对造船钢板的性能要求①基本性能要求强度低温韧性焊接性耐海水腐蚀性能满足现代造船业建造工艺的要求,在30年的服役期内足以承受设计预期的载荷,在无限航区安全运2船体用钢的要求与应用10船体用钢及其生产技术的发展课件11船体用钢及其生产技术的发展课件12船体用钢及其生产技术的发展课件13船体用钢及其生产技术的发展课件14船体用钢及其生产技术的发展课件15船体用钢及其生产技术的发展课件16船体用钢及其生产技术的发展课件17船体用钢及其生产技术的发展课件18船体用钢及其生产技术的发展课件19船体用钢及其生产技术的发展课件20船体用钢及其生产技术的发展课件21船体用钢及其生产技术的发展课件22船体用钢及其生产技术的发展课件23船体用钢及其生产技术的发展课件24船体用钢及其生产技术的发展课件25船体用钢及其生产技术的发展课件26船体用钢及其生产技术的发展课件27船体用钢及其生产技术的发展课件28船体用钢及其生产技术的发展课件29船体用钢及其生产技术的发展课件30船体用钢及其生产技术的发展课件31船体用钢及其生产技术的发展课件32船体用钢及其生产技术的发展课件33船体用钢及其生产技术的发展课件34船体用钢及其生产技术的发展课件35船体用钢及其生产技术的发展课件36船体用钢及其生产技术的发展课件37船体用钢及其生产技术的发展课件38船体用钢及其生产技术的发展课件39船体用钢及其生产技术的发展课件40船体用钢及其生产技术的发展课件41船体用钢及其生产技术的发展课件42船体用钢及其生产技术的发展课件43船体用钢及其生产技术的发展课件44船体用钢及其生产技术的发展课件45船体用钢及其生产技术的发展课件46船体用钢及其生产技术的发展课件47船体用钢及其生产技术的发展课件48船体用钢及其生产技术的发展课件49船体用钢及其生产技术的发展课件50船体用钢及其生产技术的发展课件51船体用钢及其生产技术的发展课件52船体用钢及其生产技术的发展课件53船体用钢及其生产技术的发展课件54船体用钢及其生产技术的发展课件55船体用钢及其生产技术的发展课件56船体用钢及其生产技术的发展课件57船体用钢及其生产技术的发展课件58船体用钢及其生产技术的发展课件59船体用钢及其生产技术的发展课件60船体用钢及其生产技术的发展课件61船体用钢及其生产技术的发展课件62船体用钢及其生产技术的发展课件63船体用钢及其生产技术的发展课件64船体用钢及其生产技术的发展课件65船体用钢及其生产技术的发展课件66船体用钢及其生产技术的发展课件67船体用钢及其生产技术的发展课件68船体用钢及其生产技术的发展课件69船体用钢及其生产技术的发展课件70船体用钢及其生产技术的发展课件71船体用钢及其生产技术的发展课件72船体用钢及其生产技术的发展课件73船体用钢及其生产技术的发展课件74船体用钢及其生产技术的发展课件75船体用钢及其生产技术的发展课件76船体用钢及其生产技术的发展课件77船体用钢及其生产技术的发展课件78船体用钢及其生产技术的发展课件79船体用钢及其生产技术的发展课件80船体用钢及其生产技术的发展课件81船体用钢及其生产技术的发展课件82船体用钢及其生产技术的发展课件83船体用钢及其生产技术的发展课件84船体用钢及其生产技术的发展课件85船体用钢及其生产技术的发展课件8641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜87船体用钢及其生产技术的发展16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。船体用钢及其生产技术的发展船体用钢及其生产技术的发展16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。船体用钢及其生产技术的发展主要内容1、船体用钢生产现状、船体钢的要求与应用3、船体钢生产技术发展4、结语一、减轻小学生数学课业负担的意义1.课程标准的需要数学课标中提出要全面提高学生的数学素养，积极倡导学生的自主探究、小组学习等学习方式，努力构建有活力的数学课堂等。课程标准指出：数学教育规律就是遵循学生的身心发展规律，以全面提高学生的数学素养为目的。2.新课程改革的需要新课程改革为小学数学教学与学习改革指明了方向。说明了在数学作业的布置过程中，要以培养学生的学习能力为目标，以学生的主体意识为出发点，积极地激发学生的创新意识。同时在适当的时候培养学生的学习兴趣，让学生自己愿意去完成作业。新课程改革是以改革学生的学习方式为核心，主要是让学生变为主动的学习者，让学生自己积极主动地投入学习当中。3.学生学习方式的需要一般来说，学生学习是一个具体的过程，主要体现在现实的体验、理解和反思等方面。小学生的学习方式应该多样化的，但是其中的现实的、有趣的、探索性的学习方法应该成为学生学习的主要形式之一。因此，想要减轻学生数学的课业负担就应该在小学生的学习活动中采用大量的操作实验、积极思考等活动方式。教师通过优化小学生的数学作业形式，培养和发展学生的主体意识。教师应该给学生提供自我表现的机会，从而激发学生的创新意识，让学生自己成为学习的主人，让学生自己愿意去学，从而在心理上减轻了学生的课业负担。二、减轻小学生数学课业负担的方法减轻小学生的数学课业负担的真正目的是全面提高教育质量和教师的自身素质。想要全面的推进素质教育，那就是要让每一个学生都愿意学习，让学生自己感觉到学习的快乐。但是想要真正减轻学生的课业负担，那么就需要教师真心地付出。1.精心备课备课是教师教学的重要环节，也是教师开展课堂教学的事先准备。同时也是减轻学生课业负担的前提。（1）备课必须备教材，更要备学生教师不仅需要钻研新课标的教材，同时也需要对所教学的数学科目的教学目标要求、教学任务等基本内容要牢记于心。同时更需要了解学生，了解学生的学习方法、习惯，从而认真设计出因材施教的学案。所以教师需要在学生自身能力范围内，发挥学生的最大能力，真正地做到因材施教。（2）备课必须备教法，更要备学法古人云：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”教师如果能教给学生一些学习方法、技能等，会使学生终身受益。在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入。学生主动理解掌握知识点有利于减轻学生的学习负担。2.精讲教学教师想要减轻学生的课业负担，那么提高课堂教学效率就是其中最为关键的一步。在课堂上，教师尽最大的能力，尽量发挥学生的潜力，发挥学生的积极性。一般来说，小学生具有巨大的学习潜力。教师应该让学生理解、掌握知识点，尽可能地让学生独立思考、自主探究。教师只是在关键的地方，给学生恰当的启发，起到真正意义上的主导作用。教师在课堂上要积极地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。就比如在课堂上：教师不仅要处理好师生的互动关系，还要处理好学习的关系。教师不仅需要满足优等生的学习需求，也需要照顾后进生的学习进度。3.精简作业（1）实际性就是指根据教学内容和学生学习的实际情况来布置作业。（2）多样性也就是指，布置的作业既要有口头的，又要有书面的。既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的。布置的作业要多种形式相互组合。（3）深入性要根据全部学生的实际情况，因人设题。同时也要有全体学生都必须做到的简单地基本题、综合性较强的综合题，这样才可以达到教师教学的基本要求，并且也需要有学生可以选择做的题目。这样既可以完成教师的教学任务，同时也可以让学得游刃有余的学生有更好的提高。这样也可以起到巩固课堂教学效果的作用。其实如果学生对知识点真正理解掌握了，并且可以灵活运用所学知识来解决一些问题。那么教师所布置的作业也就没必要那么多的了，只要具有一定的针对性就可以了，从而让学生自己愿意去学，主动去学。这样学生就不会感到疲劳了。总之，只要小学数学教师端正教学思想，努力提高教师自己的自身素质，尽自己最大的可能做到精心备课、精讲作业、精简作业，这样就可以在很大程度上减轻小学生数学的课业负担，也达到了新课程改革的要求，有利于学生更好地学习，同时对教师提高课堂效率、增强教学成果也具有一定的意义。一、引言大学英语教学质量是大学教学水平的标志，也是教学研究的热点。针对现存的问题，我国高校工作者进行了大量的改革尝试，也取得了喜人的成果。虽然学生的阅读和写作能力有了长足的进步，但是听力依然是他们的薄弱环节。因而，如何优化英语听力教学自然而然就成了亟待解决的问题。二、影响英语听力的因素听力理解并不是一种单纯的语言信息解码过程，而是一种解码过程与意义再构建过程的结合。[1]（P68—71）。在这种解码过程与意义再构建过程中，学生面临“听不懂”的压力会越来越大，久而久之丧失信心。再者，为了提高学生注意力，听力时总是佩戴耳机，但持续的紧张状态，势必导致疲劳，加剧恶性循环。这二者为所谓语言输入中的“情感过滤”问题。[2]（P479—482）影响英语听力的因素很多，其中英语信息的切换和储存在很大程度上制约着听力水平。1.信息偏差。信息偏差的主要表现是，学生不能正确地辨析英语语音。主要原因是学生不能够准确感受语音，也不能敏感辨析词语，以至于听者和说者产生了截然不同的概念，进而造成信息沟通受阻。例如原文是“Theshipgoesawrongway.”（船走错了方向），被听为“Thesheepgoesalongway.”（羊走了长路。）中国学生在学习英语时，喜欢用汉语拼音标注，不能区分长短音，导致信息偏差。2.信息中断。在教学中，我们会经常碰到这种现象，学生能较好地回答出他们所听到的一词一句的内容。一旦提问，他们刚听完一段英语的内容时，回答却总是令人失望。这种英语信息不连贯、排列无序、不能成篇的现象的主要原因在于，学生在听英语时，无论是对信息的处理，还是整理储存，都未能掌握正确的方法。3.信息错位。培养学生对篇章的领会理解能力是英语听力教学的主要任务。这就要求学生对新闻报道、故事演讲、专题报道等篇章的任务关系、事态发展、结局情况在大脑里有一条清晰的脉络，但是在英语听力测试中发现，学生对篇章的领会理解能力往往不是太好，信息错位、张冠李戴的现象屡见不鲜。4.信息丢失。在英语听力中最为突出的一种现象是记忆中的信息丢失。多次教学调查结果表明，在听力播放过程中，学生能掌握语篇中的词汇、句子及语法等内容。可一旦录音播放结束，要求做题时，就会不知所措，不知如何下手。如果将录音中的文字让学生阅读，其理解准确率将是听力的三倍。5.信息滞后。信息滞后表现为，明明在听的过程中已获得某种信息，可一下子找不出来，但在一段时间后，信息慢慢又会清晰起来。造成这种信息滞后的原因在于学生对相关的文化背景知识、语言表达掌握得还不够，若经过一番努力，就能找到信息解码的方法。三、造成听力信息失真的原因与书面阅读对比，听获取的语言信息快捷但不够可靠。听音到理解是一个十分复杂的过程。除了声音效果以外，它要对英语进行解码并对信息进行重新编码。正因为听力中的信息量大，时间短促，一旦出现一丁点阻隔，就可能造成信息紊乱或信息不畅。针对大学生的现状，我们进行了听力方面的困境调查分析，主要表现在以下几个方面。1.语音识别系统偏差。语言是由不同音素构成的线性信息的载体。中国学生往往对其发音系统了解不够，训练不足，只停留在简单的模仿上。加之在听力课中播放的录音有英国英语、美国英语，还有其他国家人士所说的英语，有标准的，也有不标准的。要掌握各种口音，各种语调，各种节奏是非常困难的。我国大学生经常用汉语拼音的语音系统诠释英语的发音，势必造成语音系统不吻合，信息不畅通的现象。2.词汇解码链接受阻。在对大学生英语听力能力的测试调查中我们发现，如果在语篇中没有生僻的词汇，他们的理解率就可达80%以上。但是如果语篇中出现了1%的生词，理解率就只有50%左右，其影响率高达1：30。可见单个词汇的解码受阻，可能会导致整个语篇理解的失败。3.背景知识沟通不畅。信息传达除了词语本身载体以外，语境也起着很大的作用。语境主要表现在上下文的结合上，也表现在其他知识的相互渗透，融会贯通上。在英语的听力中，大多数的内容都是有关西方社会的文化、风俗、地理、环境等问题。中国的学生由于对西方社会缺乏必要的了解，常常用东方的知识理解西方的文化。传统的英语教学存在一个缺点：过分强调把语言作为“结构”而不是作为“机构”进行教学，即过分强调了语言知识，忽略了文化知识。语言的结构是指语言的语音、词汇、语法等规则；语言的机构与使用规则有关，使用规则是“决定语言是否得体的诸因素”[3]（P42—46）。加之听力时间紧，来不及多思考，强行地套用，必然会导致信息错误。四、英语听力信息处理能力的培养根据以上学生在英大学英语教学语听力中存在的问题和困惑的分析，结合实际的教学，经多年的探索，我们总结出以下五点教学方法。1.把握总篇章，了解信息网。英语听力的播放稍纵即逝。要把握住要点就要听者尽快进入角色，明白方位。在教学中要培养学生对语篇的分析能力，从整体上理解所听到的内容，以免对信息无所适从。具体来说，要让学生把握语篇中的五个“Wh”，并且形成一个有机的整体，入码编序成为概念。2.抓主干句，捕捉信息点。说话和写文章一样，都有主干句和辅助句之分。在听力中，如果不管主辅信息一概要记住的话，困难就非常大了，甚至会因小失大，把信息搞得一团糟或者取得的信息与一篇文章的旨意关联不大。一般来说，篇章中的主干句都安排在段落的第一句，直点要领。但是如果话语是推理、证明、举例、演绎等说理性的篇章，主干句就常常放在段落的结束句中。在一些篇章里，如果有递进、转折、让步、因果等复合句表达形式的，主干句可能就在中间部分。在教学中，要培养学生对主干句的敏感性，以便更好地理顺信息。船体用钢及其生产技术的发展16、自己选择的路、跪着也要把它走88船体用钢及其生产技术的发展船体用钢及其生产技术的发展89主要内容1、船体用钢生产现状、船体钢的要求与应用3、船体钢生产技术发展4、结语主要内容90船体用钢及其生产技术的发展课件91铌在中国钢铁生产中的消费构成2006年中国钢铁业FeNb消费构成FeNb集中用于建筑、机械、造船、油气、桥梁(含车辆)、汽车六大行业机械,21%Nb钢生产和应用的四大建筑,33%亮点油气,17%√建筑用钢(热轧钢筋H型钢、建筑结构板)造船,13%√管线用钢造船用钢(含海洋平台)v铁道桥梁用钢其它,4%汽车,7%交通运品种开发迅速、生产量大、使用面广技术含量高、对经济增长率贡献大铌在中国钢铁生产中的消费构成92造船用中厚板可以在以下任一类轧机生①传统的中厚板生产线适于生产宽而厚的产品②热连轧宽带钢轧机适于生产薄而窄的产品③宽规格卷轧中厚板轧机(炉卷)适于前两类轧机难以生产的薄而宽的规格造船用中厚板可以在以下任一类轧机生932008年我国中厚板轧机总产能5553万吨,2010年我国中厚板轧机总产能达到6500~7000万吨。几乎具有中厚板轧机的钢铁企业都生产船体用钢。208年造船钢板的实际产量1405万吨,用于国内消费10678万吨,占76%,用于出口约337.2万吨,(包括钢材出口和船舶出口)2008年我国中厚板轧机总产能5553万吨,94造船板生产统计2000-2008年国内造船板消费量统计,万吨年度消费量(万吨)20001282001145200219220032252004280200567520069882007123720081405造船板生产统计952007年造船板产量1237万吨,其中:中厚板轧机生产1026万吨占829%热连轧机生产176万吨占142%炉卷轧机生产36万吨占29%2007年主要生产造船板企业其中新余132.36万吨,占10.7%济钢13112万吨,占106%鞍钢123.70万吨,占10.1%韶关8288万吨,占6.7%重钢8041万吨,占6.5%占总产量5948%南钢7175万吨,占5.8%宝钢6556万吨,占5.3%湘钢4577万吨,占3.7%2007年造船板产量1237万吨,962船体用钢的要求与应用21对造船钢板的性能要求①基本性能要求强度低温韧性焊接性耐海水腐蚀性能满足现代造船业建造工艺的要求,在30年的服役期内足以承受设计预期的载荷,在无限航区安全运2船体用钢的要求与应用97船体用钢及其生产技术的发展课件98船体用钢及其生产技术的发展课件99船体用钢及其生产技术的发展课件100船体用钢及其生产技术的发展课件101船体用钢及其生产技术的发展课件102船体用钢及其生产技术的发展课件103船体用钢及其生产技术的发展课件104船体用钢及其生产技术的发展课件105船体用钢及其生产技术的发展课件106船体用钢及其生产技术的发展课件107船体用钢及其生产技术的发展课件108船体用钢及其生产技术的发展课件109船体用钢及其生产技术的发展课件11