饰品及其对健康的分解-讲义课件

饰品及其对健康的分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。饰品及其对健康的分解饰品及其对健康的分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。饰品及其对健康的危害爱美之心,人皆有之”。无论环境,不分性别,只要条件允许,人们都要对自己加以修饰,尤以妇女为甚。如今生活水平不断提高,丰富的物质为满足人们对美的追求提供了保证发达国家人士十分重视服装与饰物的协调,他们会根据自己的年龄、季节、出席的场所决定穿着的服装及佩带的饰物,而且饰物也随着时装流行趋势的变化而变化。《新课程标准》指出，学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者和合作者；教师的任务就是为学生营造良好的学习环境和氛围，给学生提出适当的要求，提示学习的方法，促进学生带着任务通过自己的探索，找出问题的答案。教师对这些理论也很熟悉，但在实际教学中，这些理论并不能落实到教师的实际行动上来换一句话说，教师不知道怎样践行这些理论。为此，我们对《新课程标准》又一次进行了强化系统学习，并制定了具体的行为目标来具体实践这些新的理念：一、班级管理中教师的行为目标――创立民主平等的学习生活教师是班级活动中的行为示范者、组织者和管理者，也是班级中的一员，教师起着示范作用。1确立了目标才有明确的的奋斗方向。与学生共同建立一个信念：我是班级中的一员，我们应当竭力使之变成最好的。教师与学生一起设计班级的形象与精神追求，通过丰富多采的活动让学生体会到平等、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和体验。在低年级，教师尽量多参与学生的课间活动，与他们一起做“老鹰抓小鸡的游戏”“丢手绢”的游戏......在游戏活动中走近学生，也让学生走近老师、亲近老师，建立起“朋友式”的师生关系。在高年级，教师经常与学生聊天，倾听他们的心声，了解他们的需求，知道他们在想什么，教师蹲下“身子”和学生说话。2变革班干部设置。变革原有的班干部“终身制”，尝试建立班级事务委员，并引导学生自我选择岗位，自主管理班务。教师努力为每一个学生提供管理和服务的机会，让学生自我教育自我提高自我成长。3构件交流平台。班会是学生畅所欲言的场所。教师努力搭建这个平台，营造一个道德的集体，作为外在的支持来滋养。培养学生良好的品质。对于孩子们的想法要认真对待，让学生在集体中表达自我意识而养成自尊。自尊与自信是孩子向上的阶梯。4借助外界力量，共同促进孩子的健康成长。教师要善于“借力”。家庭教育是孩子的第一课堂。教师通过各种途径与家长建立联系，让家长经常与学校保持密切联系，知道教师正在做什么工作，要开展什么活动，孩子目前应做些什么，取得家长对学校工作的支持，共同教育孩子，促进孩子的健康成长。二、课堂教学中教师行为目标――营造积极互动的课堂生活1、改革传统的教案书写方式（以知识的单一传授为主线索），尝试以学生的活动为主线索的教学方案设计，使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程。针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学习变得丰富而有个性。2、关注学生的真实感受。在课堂上教师关注学生面队问题的真实想法，而不是过去教学中所期待的完善答案，鼓励孩子大胆地表达自己的想法，耐心地倾听学生的观点，尊重不同的意见，不固执己见。课堂教学不追求一步到位，树立长远的教育目标。懂得课堂教学永远是一门带有遗憾的艺术，没有最好，只有更好。3、创造性地使用教材。教师在教学过程中创造性地使用教材，积极开发有效的课程资源，将学习的内容与学生的生活有机相联系。有效的学习是建立在学生原有生活基础上的。农村的瓜果粮食家禽蔬菜等都是鲜活的教材，学生对此非常熟悉，教师只要稍加点拨即可领会。4、开放的作业设计和评价。作业的设计要丰富多样，倡导学生用多的方式如绘画、语言、符号文字等表达自己对事物的理解，作业的评价不仅可以用对号评价，还可以各种激励性的图标来表达教师的思想。让学生体会到其中的趣味性。5、面向全体，尊重学生。认可学生存在的差异性，不搞“填平补齐”，不进行分数排队，淡化学生人际间的比较。差异是一种财富。学生表现出来的差异为教育提供了丰富的课程资源，为每个学生提供了相互学习取长补短的机会。任何时候的评价和小组活动都应该给学困生提供表现的机会。6、改变座位方式。改变了传统的秧田式的座位排列为梯形或马蹄型的排列，为学生的自主学习、合作学习、探究交流提供了空间。在学生较少的农村学校，这种座位方式是完全可以实施的，这不需要什么硬件的支撑，经过实践是可行的、有效的，更有助于师生的互动。由于制订了具体的行为目标，教师在教学改革中有章可循，思想观念尽快做出了调整，有管理者变成了组织者，有传授者变成参与者，由控制者变为参与者，由主导者变为引导者，由居高临下的统治者变为平等中的首席，给学生生命尊严，给学生话语权，师生关系充满民主、平等、理解和宽容。课堂开始洋溢出活力、奔放、热情、向上的人性之美，新理念回归课堂，使农村小学充满和谐、开放。三、广大教师用全新理念大胆改革课堂教学的同时，也加强了专业知识的学习，尤其在课堂语言的交流上进行了深入研究并取得一定效果。1、语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。2、教学中不仅教师要用好语言，还要培养学生的语言表达能力。以上所谈只是在工作中得出的一点体会，要做一名优秀的数学教师并且在教学中凸显自己优秀的语言魅力还需要不断地磨练，因为课堂教学用语应该是无策略和无技巧的，他应该完全属于一种自然性、情感性、艺术性的表达，对学生的学习成长起到不可估量的影响作用。让我们为着这样一个目标去奋斗吧。一、注重观察能力的培养，打开创新之门观察是创新的入门阶段。要创新就要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。英国生物学家达尔文在谈到观察对他取得科学成就所起的作用时说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察的能力上，我可能在众人之上。”可见，观察是获得一切知识的首要步骤，也是一切创造发明的必要条件。1.观察目的要明确。如镁条燃烧的实验，教师应让学生集中注意力观察镁燃烧后的产物――氧化镁的颜色、状态和硬度，而不要因镁燃烧放出的耀眼强光而分散注意力。2.观察计划要周密。无论观察过程是短暂的或长久的，在计划中都应该有目的、有步骤、有重点、有中心，才不至于挂一漏万，顾此失彼。尤其是有些实验现象稍纵即逝。若无计划，就会失去观察机会。如硫加热时，不仅形态逐渐改变，颜色也迅速变化：黄色晶体→深黄色晶体→暗色液体→暗褐色粘稠体→流动性粘稠体→黑褐色流动液→橙黄色蒸气。由于这一系列反应过程进行得很快，对各种变化学生往往区分不清，把握不住整个变化过程。针对这种情况，教师可以采用定向重复观察的方法，让学生由局部到整体，逐步观察整个变化历程，并采用恰当方式让学生注意力高度集中，训练学生视感觉的敏捷性和思维跟踪的速度，由重复训练迁移到其它新的快速反应情境，让学生观察。3.观察与思维相互渗透。观察与思维相互渗透是观察的高级阶段，即理论认识向实际运用的转化。这个转化不仅仅体现在课堂教学中，而且体现在学生分组实验和家庭实验中，更体现在改革设计实验、社会调查、参观访问、化学科技等活动中。当学生的学习兴趣和求知欲被激活，他们的学习积极性便会处在高峰状态，此时教师若继续提出更富有挑战性的任务，可以最大限度地把学生的创造性发挥出来。二、注重在对照实验中提高学生释疑能力，激发创新意识教师在教学中要设计疑问，激发学生的认识冲突，使其处于积极主动的位置，从而把他们的注意力吸引到所要学习研究的问题上来。根据对照，不仅要求同异，此为掌握知识过程中的重点，更重要的是对求异思维的培养，以达到创新能力的培养。笔者在教学氧气的实验室制法过程中，同时让三个学生分别做KClO3、MnO2、KClO3与MnO2三支试管同时受热实验，辅以用带大量的木条验证其产物的实验。其结果放出O2的速率（即放出O2的快慢）相差较大。KClO3受热能放出O2，但速度较慢，KClO3与MnO2混合物受热放出O2较快，MnO2加热则不能放出O2。适时引导学生探索其应用，得出MnO2的作用。这样长期性、经常性地用该方法能引导学生用对照实验的方法解疑、释疑。三、注重思维能力培养，突出创新核心思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有创新。1.鼓励学生的创造性行为。要培养学生的创造性思维能力，在教学过程中，教师应鼓励学生在学习活动中自己去领会或发现事物间的联系而不是注入式地给学生输死知识。教师的责任是启发、协助、鼓励学生主动、独立地发现问题、分析问题和解决问题，教师应鼓励学生的创造性行为，不要预先树立是与非、对与错的绝对权威，应善于发现有创见的学生进行适当表扬，激发他们的学习兴趣。例如：在除杂质题中有这样一题，除去KCl中含有的少量的K2CO3杂质，按照常规方法都选择BaCl2将K2CO3转化成BaCO3过滤。班上有一位学生不是这样做的，他认为加BaCl2，CO32-是除去了，可Ba2+不好除，这样又引进了新的杂质。他采取的方法是先加HCl，K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑，当没有气体产生时证明CO32-已除尽，然后加入KOH调PH值至中性。此法虽然复杂了一点，但他毕竟动了脑筋，解题思路宽，知识用得活，解法与众不同，对大多数学生也有启发和教育作用。接着，笔者又引导学生思考还有无其他方法，并告诉他们还要善于从多种解法中找出最佳方法。2.鼓励发散思维，努力提高学生的探究能力。牛顿说：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现。”猜想、假设都是对学生的发散思维进行训练。教师要利用有关内容和时机，让学生从多个角度去思考，对一个问题的结果做出多种猜想和假设，使他们的思维更加活跃，视野更加开阔，探究问题的方式更加多样。在二氧化硫气体的实验室制法的教学时，笔者设计问题让学生讨论（鼓励学生发散思维）：“你们学过哪些反应可以生成二氧化硫气体？”学生提出了很多方法，有用硫在氧气中燃烧，H2S气体在O2中完全燃烧，用SO3分解的方法，用亚硫酸分解法，还有的用亚硫酸盐与强酸反应等。通过逐一分析、讨论、排除，学生选择最优方案（收敛思维法）──用亚硫酸钠与H2SO4反应制SO2。在争辩中，学生的思维更加活跃，获得了许多以前没有获得的信息和知识。饰品及其对健康的分解21、静念园林好，人间良可辞。饰品及其对1饰品及其对健康的危害饰品及其对健康的危害2爱美之心,人皆有之”。无论环境,不分性别,只要条件允许,人们都要对自己加以修饰,尤以妇女为甚。如今生活水平不断提高,丰富的物质为满足人们对美的追求提供了保证发达国家人士十分重视服装与饰物的协调,他们会根据自己的年龄、季节、出席的场所决定穿着的服装及佩带的饰物,而且饰物也随着时装流行趋势的变化而变化。爱美之心,人皆有之”。无论环境,不分性别,3饰晶的种类和原料佈品大致可分为两类:首饰和饰品。首佈根据原料可分为珠宝玉石首佈和金属首饰;饰品包括的范围很广,除首饰外,所有用于装饰性的物品,像围巾、领带、手表、眼镜,甚至伞、包、手帕等,都属饰品的范畴。饰晶的种类和原料4>珠宝王有首饰的主要原料有金刚石、刚玉类宝有、有英类宝石、金绿宝石(猫眼)、绿柱石(祖母绿)、翡翠、玉石、珍珠、玛瑙等金属首佈根据原料可分为贵金属首饰,有金、银、铂金等;仿金首饰,原料有亚金、德银亚金的主要成分是铜;德银也是铜基合金材料,内含有镍>珠宝王有首饰的主要原料有金刚石、刚玉类5其他可制作首饰的原料还有塑料、玻璃、骨木、象牙等。饰品所用原料主要有纺织品、金属和皮革金属用来制作手表、眼镜等物;皮革用来制作表带、皮带等其他可制作首饰的原料还有塑料、玻璃、骨6饰晶的作用装佈美化作用:一方面可以遮掩某些缺陷,起到美化自己的作用,如帽子、假发等另一方面也具有象征意义(如金银代表富贵、典雅;钻石象征坚定、纯洁等),并可显示个性具有纪念意义像订婚戒、结婚戒等。饰晶的作用7饰品的作用>功能性作用比如围巾、帽子、手套等可以御寒;眼镜用来矫正视力;手表告诉我们时间等。保健作用有的饰品经过处理后,可以发挥保健作用。最常见的有磁疗项链、除汗鞋垫等。饰品的作用8佈晶的保健作用据报道,一些欧美国家在研制具有保健作用的饰方面做了很多工作。如加拿大研制出的体温戒指既小巧不宜打碎,又便于及时测体温。美国研制的磁性耳环,既能避免穿耳孔易引发感染的问题,又对患有一般贫血的妇女有益。英国研制的催眠眼镜,平时护眼,睡时挡光,并发出催眠信号催人入睡,同时还有助于对神经系统疾病的治疗。此外还有装有个人病历的病历项链等。佈晶的保健作用9佈晶的保健作用有报道,英国的一些医生通过对一组类风湿关节炎患者进行了两年的观察后发现:病人佩带戒指的手指的病情远较对侧未带戒指的手指的病情轻;并且此指两旁的手指病情较距离远的手指病情轻。因而认为佩带黄金首饰有利于类风湿关节炎佈晶的保健作用10佈晶的保健作用我国也有人认为,带手镯有利于保健。这是因为人体的经脉从此处经过,有许多的穴位就在此处,如内关、外关、神门、阳池等手镯在随着手臂的晃动的同时不断按摩手腕处的穴位,从而起到健身的作用。同时手镯的材料,像金、银、玉石等均属中药中的矿石类药。认为在接触中,某些物质就可能渗入肌肤,发挥作用。佈晶的保健作用11饰品及其对健康的分解_讲义课件12饰品及其对健康的分解_讲义课件13饰品及其对健康的分解_讲义课件14饰品及其对健康的分解_讲义课件15饰品及其对健康的分解_讲义课件16饰品及其对健康的分解_讲义课件17饰品及其对健康的分解_讲义课件18饰品及其对健康的分解_讲义课件19饰品及其对健康的分解_讲义课件20饰品及其对健康的分解_讲义课件21饰品及其对健康的分解_讲义课件22饰品及其对健康的分解_讲义课件23饰品及其对健康的分解_讲义课件24饰品及其对健康的分解_讲义课件25饰品及其对健康的分解_讲义课件26饰品及其对健康的分解_讲义课件27饰品及其对健康的分解_讲义课件28饰品及其对健康的分解_讲义课件29饰品及其对健康的分解_讲义课件30饰品及其对健康的分解_讲义课件31饰品及其对健康的分解_讲义课件32饰品及其对健康的分解_讲义课件33饰品及其对健康的分解_讲义课件34饰品及其对健康的分解_讲义课件35饰品及其对健康的分解_讲义课件36饰品及其对健康的分解_讲义课件37饰品及其对健康的分解_讲义课件38饰品及其对健康的分解_讲义课件39饰品及其对健康的分解_讲义课件40饰品及其对健康的分解_讲义课件41饰品及其对健康的分解_讲义课件42饰品及其对健康的分解_讲义课件43饰品及其对健康的分解_讲义课件44饰品及其对健康的分解_讲义课件45饰品及其对健康的分解_讲义课件46饰品及其对健康的分解_讲义课件47饰品及其对健康的分解_讲义课件4826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必饰品及其对健康的分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。饰品及其对健康的分解饰品及其对健康的分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。饰品及其对健康的危害爱美之心,人皆有之”。无论环境,不分性别,只要条件允许,人们都要对自己加以修饰,尤以妇女为甚。如今生活水平不断提高,丰富的物质为满足人们对美的追求提供了保证发达国家人士十分重视服装与饰物的协调,他们会根据自己的年龄、季节、出席的场所决定穿着的服装及佩带的饰物,而且饰物也随着时装流行趋势的变化而变化。《新课程标准》指出，学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者和合作者；教师的任务就是为学生营造良好的学习环境和氛围，给学生提出适当的要求，提示学习的方法，促进学生带着任务通过自己的探索，找出问题的答案。教师对这些理论也很熟悉，但在实际教学中，这些理论并不能落实到教师的实际行动上来换一句话说，教师不知道怎样践行这些理论。为此，我们对《新课程标准》又一次进行了强化系统学习，并制定了具体的行为目标来具体实践这些新的理念：一、班级管理中教师的行为目标――创立民主平等的学习生活教师是班级活动中的行为示范者、组织者和管理者，也是班级中的一员，教师起着示范作用。1确立了目标才有明确的的奋斗方向。与学生共同建立一个信念：我是班级中的一员，我们应当竭力使之变成最好的。教师与学生一起设计班级的形象与精神追求，通过丰富多采的活动让学生体会到平等、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和体验。在低年级，教师尽量多参与学生的课间活动，与他们一起做“老鹰抓小鸡的游戏”“丢手绢”的游戏......在游戏活动中走近学生，也让学生走近老师、亲近老师，建立起“朋友式”的师生关系。在高年级，教师经常与学生聊天，倾听他们的心声，了解他们的需求，知道他们在想什么，教师蹲下“身子”和学生说话。2变革班干部设置。变革原有的班干部“终身制”，尝试建立班级事务委员，并引导学生自我选择岗位，自主管理班务。教师努力为每一个学生提供管理和服务的机会，让学生自我教育自我提高自我成长。3构件交流平台。班会是学生畅所欲言的场所。教师努力搭建这个平台，营造一个道德的集体，作为外在的支持来滋养。培养学生良好的品质。对于孩子们的想法要认真对待，让学生在集体中表达自我意识而养成自尊。自尊与自信是孩子向上的阶梯。4借助外界力量，共同促进孩子的健康成长。教师要善于“借力”。家庭教育是孩子的第一课堂。教师通过各种途径与家长建立联系，让家长经常与学校保持密切联系，知道教师正在做什么工作，要开展什么活动，孩子目前应做些什么，取得家长对学校工作的支持，共同教育孩子，促进孩子的健康成长。二、课堂教学中教师行为目标――营造积极互动的课堂生活1、改革传统的教案书写方式（以知识的单一传授为主线索），尝试以学生的活动为主线索的教学方案设计，使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程。针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学习变得丰富而有个性。2、关注学生的真实感受。在课堂上教师关注学生面队问题的真实想法，而不是过去教学中所期待的完善答案，鼓励孩子大胆地表达自己的想法，耐心地倾听学生的观点，尊重不同的意见，不固执己见。课堂教学不追求一步到位，树立长远的教育目标。懂得课堂教学永远是一门带有遗憾的艺术，没有最好，只有更好。3、创造性地使用教材。教师在教学过程中创造性地使用教材，积极开发有效的课程资源，将学习的内容与学生的生活有机相联系。有效的学习是建立在学生原有生活基础上的。农村的瓜果粮食家禽蔬菜等都是鲜活的教材，学生对此非常熟悉，教师只要稍加点拨即可领会。4、开放的作业设计和评价。作业的设计要丰富多样，倡导学生用多的方式如绘画、语言、符号文字等表达自己对事物的理解，作业的评价不仅可以用对号评价，还可以各种激励性的图标来表达教师的思想。让学生体会到其中的趣味性。5、面向全体，尊重学生。认可学生存在的差异性，不搞“填平补齐”，不进行分数排队，淡化学生人际间的比较。差异是一种财富。学生表现出来的差异为教育提供了丰富的课程资源，为每个学生提供了相互学习取长补短的机会。任何时候的评价和小组活动都应该给学困生提供表现的机会。6、改变座位方式。改变了传统的秧田式的座位排列为梯形或马蹄型的排列，为学生的自主学习、合作学习、探究交流提供了空间。在学生较少的农村学校，这种座位方式是完全可以实施的，这不需要什么硬件的支撑，经过实践是可行的、有效的，更有助于师生的互动。由于制订了具体的行为目标，教师在教学改革中有章可循，思想观念尽快做出了调整，有管理者变成了组织者，有传授者变成参与者，由控制者变为参与者，由主导者变为引导者，由居高临下的统治者变为平等中的首席，给学生生命尊严，给学生话语权，师生关系充满民主、平等、理解和宽容。课堂开始洋溢出活力、奔放、热情、向上的人性之美，新理念回归课堂，使农村小学充满和谐、开放。三、广大教师用全新理念大胆改革课堂教学的同时，也加强了专业知识的学习，尤其在课堂语言的交流上进行了深入研究并取得一定效果。1、语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。2、教学中不仅教师要用好语言，还要培养学生的语言表达能力。以上所谈只是在工作中得出的一点体会，要做一名优秀的数学教师并且在教学中凸显自己优秀的语言魅力还需要不断地磨练，因为课堂教学用语应该是无策略和无技巧的，他应该完全属于一种自然性、情感性、艺术性的表达，对学生的学习成长起到不可估量的影响作用。让我们为着这样一个目标去奋斗吧。一、注重观察能力的培养，打开创新之门观察是创新的入门阶段。要创新就要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。英国生物学家达尔文在谈到观察对他取得科学成就所起的作用时说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察的能力上，我可能在众人之上。”可见，观察是获得一切知识的首要步骤，也是一切创造发明的必要条件。1.观察目的要明确。如镁条燃烧的实验，教师应让学生集中注意力观察镁燃烧后的产物――氧化镁的颜色、状态和硬度，而不要因镁燃烧放出的耀眼强光而分散注意力。2.观察计划要周密。无论观察过程是短暂的或长久的，在计划中都应该有目的、有步骤、有重点、有中心，才不至于挂一漏万，顾此失彼。尤其是有些实验现象稍纵即逝。若无计划，就会失去观察机会。如硫加热时，不仅形态逐渐改变，颜色也迅速变化：黄色晶体→深黄色晶体→暗色液体→暗褐色粘稠体→流动性粘稠体→黑褐色流动液→橙黄色蒸气。由于这一系列反应过程进行得很快，对各种变化学生往往区分不清，把握不住整个变化过程。针对这种情况，教师可以采用定向重复观察的方法，让学生由局部到整体，逐步观察整个变化历程，并采用恰当方式让学生注意力高度集中，训练学生视感觉的敏捷性和思维跟踪的速度，由重复训练迁移到其它新的快速反应情境，让学生观察。3.观察与思维相互渗透。观察与思维相互渗透是观察的高级阶段，即理论认识向实际运用的转化。这个转化不仅仅体现在课堂教学中，而且体现在学生分组实验和家庭实验中，更体现在改革设计实验、社会调查、参观访问、化学科技等活动中。当学生的学习兴趣和求知欲被激活，他们的学习积极性便会处在高峰状态，此时教师若继续提出更富有挑战性的任务，可以最大限度地把学生的创造性发挥出来。二、注重在对照实验中提高学生释疑能力，激发创新意识教师在教学中要设计疑问，激发学生的认识冲突，使其处于积极主动的位置，从而把他们的注意力吸引到所要学习研究的问题上来。根据对照，不仅要求同异，此为掌握知识过程中的重点，更重要的是对求异思维的培养，以达到创新能力的培养。笔者在教学氧气的实验室制法过程中，同时让三个学生分别做KClO3、MnO2、KClO3与MnO2三支试管同时受热实验，辅以用带大量的木条验证其产物的实验。其结果放出O2的速率（即放出O2的快慢）相差较大。KClO3受热能放出O2，但速度较慢，KClO3与MnO2混合物受热放出O2较快，MnO2加热则不能放出O2。适时引导学生探索其应用，得出MnO2的作用。这样长期性、经常性地用该方法能引导学生用对照实验的方法解疑、释疑。三、注重思维能力培养，突出创新核心思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有创新。1.鼓励学生的创造性行为。要培养学生的创造性思维能力，在教学过程中，教师应鼓励学生在学习活动中自己去领会或发现事物间的联系而不是注入式地给学生输死知识。教师的责任是启发、协助、鼓励学生主动、独立地发现问题、分析问题和解决问题，教师应鼓励学生的创造性行为，不要预先树立是与非、对与错的绝对权威，应善于发现有创见的学生进行适当表扬，激发他们的学习兴趣。例如：在除杂质题中有这样一题，除去KCl中含有的少量的K2CO3杂质，按照常规方法都选择BaCl2将K2CO3转化成BaCO3过滤。班上有一位学生不是这样做的，他认为加BaCl2，CO32-是除去了，可Ba2+不好除，这样又引进了新的杂质。他采取的方法是先加HCl，K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑，当没有气体产生时证明CO32-已除尽，然后加入KOH调PH值至中性。此法虽然复杂了一点，但他毕竟动了脑筋，解题思路宽，知识用得活，解法与众不同，对大多数学生也有启发和教育作用。接着，笔者又引导学生思考还有无其他方法，并告诉他们还要善于从多种解法中找出最佳方法。2.鼓励发散思维，努力提高学生的探究能力。牛顿说：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现。”猜想、假设都是对学生的发散思维进行训练。教师要利用有关内容和时机，让学生从多个角度去思考，对一个问题的结果做出多种猜想和假设，使他们的思维更加活跃，视野更加开阔，探究问题的方式更加多样。在二氧化硫气体的实验室制法的教学时，笔者设计问题让学生讨论（鼓励学生发散思维）：“你们学过哪些反应可以生成二氧化硫气体？”学生提出了很多方法，有用硫在氧气中燃烧，H2S气体在O2中完全燃烧，用SO3分解的方法，用亚硫酸分解法，还有的用亚硫酸盐与强酸反应等。通过逐一分析、讨论、排除，学生选择最优方案（收敛思维法）──用亚硫酸钠与H2SO4反应制SO2。在争辩中，学生的思维更加活跃，获得了许多以前没有获得的信息和知识。饰品及其对健康的分解21、静念园林好，人间良可辞。饰品及其对50饰品及其对健康的危害饰品及其对健康的危害51爱美之心,人皆有之”。无论环境,不分性别,只要条件允许,人们都要对自己加以修饰,尤以妇女为甚。如今生活水平不断提高,丰富的物质为满足人们对美的追求提供了保证发达国家人士十分重视服装与饰物的协调,他们会根据自己的年龄、季节、出席的场所决定穿着的服装及佩带的饰物,而且饰物也随着时装流行趋势的变化而变化。爱美之心,人皆有之”。无论环境,不分性别,52饰晶的种类和原料佈品大致可分为两类:首饰和饰品。首佈根据原料可分为珠宝玉石首佈和金属首饰;饰品包括的范围很广,除首饰外,所有用于装饰性的物品,像围巾、领带、手表、眼镜,甚至伞、包、手帕等,都属饰品的范畴。饰晶的种类和原料53>珠宝王有首饰的主要原料有金刚石、刚玉类宝有、有英类宝石、金绿宝石(猫眼)、绿柱石(祖母绿)、翡翠、玉石、珍珠、玛瑙等金属首佈根据原料可分为贵金属首饰,有金、银、铂金等;仿金首饰,原料有亚金、德银亚金的主要成分是铜;德银也是铜基合金材料,内含有镍>珠宝王有首饰的主要原料有金刚石、刚玉类54其他可制作首饰的原料还有塑料、玻璃、骨木、象牙等。饰品所用原料主要有纺织品、金属和皮革金属用来制作手表、眼镜等物;皮革用来制作表带、皮带等其他可制作首饰的原料还有塑料、玻璃、骨55饰晶的作用装佈美化作用:一方面可以遮掩某些缺陷,起到美化自己的作用,如帽子、假发等另一方面也具有象征意义(如金银代表富贵、典雅;钻石象征坚定、纯洁等),并可显示个性具有纪念意义像订婚戒、结婚戒等。饰晶的作用56饰品的作用>功能性作用比如围巾、帽子、手套等可以御寒;眼镜用来矫正视力;手表告诉我们时间等。保健作用有的饰品经过处理后,可以发挥保健作用。最常见的有磁疗项链、除汗鞋垫等。饰品的作用57佈晶的保健作用据报道,一些欧美国家在研制具有保健作用的饰方面做了很多工作。如加拿大研制出