五年级上册语文教案：圆明园的毁灭 人教部编版

《圆明园的毁灭》教学设计【教学目标】1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.领悟作者铺垫的写作手法，学习列提纲，分段叙述。【教学重点】

1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学难点】

领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。二、教学过程及设计意图（一）激情导入，奠定基调。

同学们，这幅图你们熟悉吗？（课件出示插图）谁来说说这是什么地方的图片？圆明园的残桓断臂已经在风雨中伫立了146年了，昔日的圆明园是怎样的一番景象，他们是如何毁灭的，让我们一起走进课文，来请大家齐读课题。板书：《圆明园的毁灭》讲解课题：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，被两个强盗给毁灭了。这次毁灭可以说，这是人类史上的一次浩劫。（二）初读课文，识记字词。1.学生自由通读全文。(提示：遇到带有生字的词语和句子要多读几遍，把每一个句子都读通、读顺。)2.检查学习情况。（1）出示词语（指导“损、瑰、侵、剔”的读音）：损失皇家杭州蓬莱瑶台宏伟统治销毁瑰宝灰烬侵略宋朝举世闻名众星拱月玲珑剔透（2）区别形近字：蓬—逢瑶—摇统—流销—消瑰—槐侵—浸剔—踢（3）记清字形。如：“统”的右边与“流”的右边区别开，不要多一竖。（4）理解词语。如“玲珑剔透、众星拱月、金碧辉煌”三个词3.学生默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？4.提出要求，同桌交流。（1）每个自然段写了什么内容。（2）试着梳理课文结构。三、细读课文，深入领悟1.圆明园是一座人类历史上很大很美的花园，一座拥有无数奇珍异宝的园林建筑，却在连烧三天三夜的大火中毁灭了。看着这熊熊燃烧的烈火，你有什么感受？（悲愤、痛心）作者和大家是一样的，也非常痛心，所以作者写到圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！那么这究竟是一座怎样的园林让作者这么说呢？接下来，我们就走进昔日的圆明园，去追忆它的辉煌。（板书：昔日的辉煌）2.圆明园的布局师：圆明园在布局上有什么特点呢？（板书：布局）学生读第2段。师：圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，分布在圆明园的（）（）（）三面，这就叫“众星拱月”。（板书：众星拱月）师：谁是星？谁是月？周围的小园是星，圆明园是月。师：所以，众星拱月：就是比喻许多事物围绕着一个中心。3.宏伟的建筑师：圆明园内有些什么样的景观呢？默读第3自然段。找一找这些句子中一共用了几个“有”？从这些“有”里你感受到了什么？（圆明园里的景观有很多。）师：据说园中大大小小的建筑有100多处，而且一步一景，景景迷人，此刻，你漫步园内，置身其中，仿佛看到了什么？听到了什么？4.珍贵的历史文物师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着什么？（最珍贵的历史文物。）师：我们一起把这段话读一读，在读的时候，请同学们思考这样一个问题：这个自然段的结构有什么特点？生齐读。师：这个自然段是根据什么结构来写的？谁看出来了举手告诉我。总分结构/总分总结构。师：在这个自然段中，一共有三句话，我们来看最后一句：“所以，它又是世界上最伟大的博物馆、艺术馆。”是不是一个总结句呢？是。师：所以它是——（总分总）结构。师：第一句话，它除了是总起句，在前面我们还说了它是一个什么句子？过渡句。师：那具体有哪些珍贵的历史文物呢？齐读第二句话。师：我们可不可以将第二句话变成这样的呢？（课件出示2：有先秦时代的青铜礼器，有唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）不可以师：为什么不可以呢？有无“上自”、“下至”有什么区别？我们先来看一些奇珍异宝。（引导：先出示先秦时代和唐宋元明清的一些图片。仅仅是这些吗？再配以别的朝代的图片，这些也是圆明园中的宝贝，但是作者并没有在文中直接表达出来，而是用了“上自”、“下至”加以概括。这说明——从上到下，圆明园收藏的珍贵历史文物是从先秦时代，到清代，从未间断。那说明圆明园收藏的文物——？多、数不胜数、应有尽有师：难怪，在本段的末尾说，它又是当时世界上最大的……博物馆、艺术馆。（板书：博物馆、艺术馆）师：这么美、这么大，又有这么多奇珍异宝的园林，面对这一人间奇迹，你的心里一定会升腾起一种情感，那就是：无比的——（骄傲、自豪。）所以，作者在文章的最后说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。师：但是这些数不清的奇珍异宝最后却都被陈列在欧洲各国的博物馆里。为什么？（被烧了；被英法联军抢了；被毁灭了……）5.感受圆明园的毁灭经过师：现在我们一起走进课文的第五自然段，去看看英法联军是怎样毁灭圆明园的。学生齐读第五段师：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。读到这里，你有什么感受？师：你觉得恨，是因为？请用文中的语言回答。它们把园内凡是能拿走的，统统掠走；实在运不走的，就任意破坏、毁掉；还在园内放火，大火连烧三天……师：刚才同学们读的这些句子，老师想把它改一改，你们看改成这样可以吗？（课件出示：1860年10月6日，英法联军侵入北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西，就拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就破坏。）不行。师：为什么不行？通过分析“闯进”“掠”“毁”这些词让学生体会到侵略者的强盗行径。通过分析“凡是”“统统”“任意”这些词让学生体会侵略者的野蛮、残暴、贪婪、为所欲为。师：侵略者的这种行为你觉得是什么样的行为？他们就是一群：土匪、盗贼、混蛋、强盗……师：对，强盗。这些都是强盗的所作所为啊。“夺人之美为己有”也就罢了，最可恨的是，他们还怎么样？火烧圆明园。师：是啊，他们还放火烧毁圆明园。让我们一起来看看这惨不忍睹的场景。（播放火烧圆明园的视频，激发情感。）师：看了这段视频，你的心情是怎样的？将你的感受融入到这段文字的朗读中。（课件出示：1860年……）声音特别大的读。师：什么都没有了，（擦掉板书，让园景图片消失，出示废墟图片。）曾经让人美得心醉的圆明园，在一场掠夺和大火之后，毁得让人心碎。那么你们认为是谁造成了如此的惨况呢？师：同学们，如果你现在就站在圆明园的废墟上，面对着这断壁残垣，满目疮痍，你有什么想说的吗？生自由发言。师：历史的教训告诉我们，国弱则被欺负，落后就要挨打。为了让圆明园的毁灭这段屈辱的历史不再重演，我们要记住：（课件展示：勿忘国耻，振兴中华！并板书拓展阅读《语文主题丛书》第4册——《情系祖国》中的主题“不忘历史”组中的第一篇《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（P35）继续学习“铺垫”的写作手法，同时，联系本文，进一步体会“圆明园的毁灭时祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。学生读完之后，全班内交流。六、作业布置同学们，圆明园已经