《高级职称论文鉴定》

《高级职称论文鉴定》经鉴定，该同志所选送的代表作属于本专业中学数学教学领域。该论文通过具体的解题例子，准确严谨的分析，深入的挖掘，得出较多的拓展结论，对中学排列组合的常见解题策略做了详尽的归纳总结。文章的典型结论对中学数学教师突破排列组合这一教学难点具有很大的参考价值，对优化数学课堂教学，减轻学生学业负担，全面提高教学质量有一定的贡献。这说明该教师对解题教学有很深入的钻研，对中学数学教学有很深入的研究，达到了较高的境界。文章语言简洁，表述规范，逻辑性强，源于实践并能指导实践，完全达到了中学高级教师应有的学术水平。经鉴定，该同志所选送的代表作《排列组合的常用解题策略》属于本专业中学数学教学领域。论文聚焦课堂教学，从微观的方法论的角度来研究和探索了具体的解题技巧，总结解题的策略与原则，提炼解题的思想和方法。文章围绕怎样解、为什么这样解展开论述，反映了中学数学教学实践，有创新。论文对解题规律的引申和推广，对解题教学中培养学生的数学思维能力，提高数学教师课堂教学水平，有较高的参考价值和指导作用，具有推广意义，完全符合申报中学高级的要求。第二篇：中小学高级教师职称论文鉴定注意事项中小学高级教师职称论文鉴定注意事项沛县职称办：赵淑文王静静为了帮助广大教师明晰职称论文鉴定情况，少走弯路，根据省市有关部门文件，现就职称论文鉴定操作情况作一解释，供广大参评教师参考。作为参评教师，首先要明确参评中小学教师在教育教学论文方面的要求。《江苏省中小学教师专业技术资格条件》规定，任现职以来，须具备下列条件之一：独立或作为第一作者在省级以上教育教学类公开刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文2篇。在省级以上教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖以上1篇。正式出版过与本学科教育教学相关的专著或译著，本人撰写3万字以上。参加编写教材（由教材审定委员会审定通过）或本人撰写教参（由市级以上教育主管部门组织编写并正式出版），本人撰写3万字以上。主持市级以上教育主管部门批准立项的教科研项目，并通过成果鉴定或获得市级以上教科研成果奖。同时在市级以上正式刊物上独立或作为第一作者发表与课题相关的教育教学研究论文至少1篇。中小学高级职称论文鉴定包括发表论文、获奖论文和课题几种情况，其认定工作比较复杂，参评教师在理解鉴定标准时，可以从以下几个方面把握:一、从发表论文的要求来看，必须是教育教学类论文、论著及教材，凡知识类、新闻类、文学类、习题集、辅导材料、工作介绍等类的文章不予认定。如果是正式出版的专著、译著或教育主管部门组织编写的教材及教学参考资料，则有一定字数要求（一般在2万字以上）。发表的论文必须是有正式刊号（含省以上准印号）的教育类刊物，非教育类杂志或教育类的增刊、专辑、论文集、集资出版物及地方报纸等一般不予认定。有些杂志看上去牌子很大，刊物元素如刊号等也一应俱全，反而可能是非法出版物，如亚洲教育、中国现代教育论坛、中国当代教育杂志、中国教育研究、中国百年教育、中国教育、当代素质教育、中华教育、中国教育纵横等，广大教师不要上当。省市教育部门主办刊物（如江苏教育、安徽教育、上海教育等）、师范大学学报、学科专业刊物等，基本上都是正规刊物，建议教师在这类刊物上投稿。二、从获奖论文的要求来看，必须是教育业务主管部门进行评比的获奖文章，获奖文章必须有获奖证书或颁奖文件。非教育业务主管部门参与的社会学术团体或杂志社组织的论文评比的结果和大会交流的文章，一般不予认定。所以教师在参加省市教育业务主管部门以外的论文评审一定要慎重，不要看评奖单位头衔有多高，关键是要有本地教育业务主管部门推荐参加，并有相关文件或证明才能认定。越是牌子大的论文评审越要慎重，最好经过当地教育业务主管部门认可再进行申报。三、课题的要求比较复杂，一般必须是相关教研科研管理部门批准立项的课题，本人必须是主持人，规范的课题一般是逐级申报，不能越级批项。如果是本地以外或越级课题，必须经本地教研科研管理部门推荐申报，并提供推荐部门组织的相关文件或证明等，否则不予认定。根据标准，未结题的课题不予鉴定。课题材料要求要有规范的课题研究方案、立项文件和主持人证书（或立项通知书）；阶段性成果材料;结题（研究）报告、专家鉴定意见和结题证书等基本材料，其中主持人证书和结题证书必须是同一个人。缺少这些材料，一般不予认定。四、关于论文级别的认定大致有：核心期刊。省教育厅文件规定的核心期刊，即《中文核心期刊要目总览》所列的刊物，网上可以查询。这类刊物认定主要为教研员申报或教师申报正高级教师职称作准备。省级及以上发表或获奖。发表类论文如高校学术性学报，内部报纸、学报增刊不予认定。若有正式刊号的专业类报刊所刊登的可视为市级。发表类论文又根据论文质量可以鉴定为a/b/c/d四个等级。评奖类论文如省级及以上教育业务主管部门评奖的论文，一等奖视为本级，其它等次奖依次降级认定。课题类论文如省级及以上教育科学规划办及省教育厅（省教科院所）相关教研科研管理部门以及其他教育业务主管部门批准立项的课题。市级发表认定。市教育局教育类刊物同样根据论文质量划分也是a/b/c/d四个等级。市教育业务主管部门评选的论文只鉴定一等奖和二等奖。经市教育科学规划办备案或市相关教研科研管理部门以及其他教育业务主管部门批准立项的课题等。第三篇：高级职称论文要求申报人提交的专业技术资格答辩论文应是对本人工作成果的阐述或自身业务经验的总结、提炼，同时也是向专家汇报本人工作能力和工作业绩的重点材料。为使专家更准确、全面的了解申报人专业技术水平，做出客观、公正的评价，申报人在撰写论文时应注意以下写作要求与编写规范：一、基本要求1、独立撰写申报人可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。2、专业一致申报人提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人工作岗位的专业性质相一致。3、内容以阐述个人工作成果为主题申报人提交的论文必须紧密结合自己的工作实际。论文的内容必须是申报人亲身实践或亲自完成的业务工作或技术项目，重点阐述本人在其中发现、解决疑难问题或重点技术应用、创新的过程。以技术工作为主的申报人要通过论文表述自己在某项技术工作中的解决实际问题的思路、方法、创新点和贡献。4、时限要求申报人提交的论文要反映出本人近几年取得的专业技术业务工作成果，因此论文必须是申报人在取得现有职称以后撰写的。二、编写要求1、论文正文字数在5000字左右，摘要字数在400至500字之间；2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期；3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期；4、申报论文须用a4规格的纸打印3份（可双面打印），并按照编写格式中的项目顺序装订。三、编写格式（关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考“申报论文范例”点击下载）。论文应包含：1、封面（包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向）；2、摘要；3、关键词；4、目录；5、绪论（说明研究背景、动机、意义和目的）；6、论文主体；7、结论及建议；8、参考文献（应与正文中的加注对应）；9、附录部分（包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中）；10、封底。第四篇：高级职称论文答辩技巧高级职称论文答辩技巧高级职称论文答辩技巧高级审计师资格评价的一个重要环节是专业评议，它分为论文答辩、对专业提问、量化打分等环节。现仅就论文答辩谈一点体会，供申报高级审计师资格的专业技术人员参考。职称论文答辩是高级职称评审的一个重要环节，大多数同志都觉得有些紧张，下面介绍以下我的一点体会。职称论文答辩是综合考察申报人水平能力的一种形式。所以答辩成绩在其职称评定中举足轻重。论文答辩小组一般由三名专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。一般说，专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内。职称论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。职称申请人通过答辩，让专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。所以职称申请人心理上应把它看作一次锻炼和提高的难得机会......通常论文答辩会的程序是这样的：职称申请人介绍本人基本情况。职称答辩小组提问。职称申请人回答或辩解。评定成绩。了解了答辩程序后，职称申请人可以根据自己实际，选取二三个问题，作好答辩的准备工作，内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。职称申请人答辩时应注意以下几点。带上自己的论文、资料和笔记本。注意开场白、结束语的礼仪。坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题记在本上。对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的问题要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。回答问题要具体注意以下几点：(1)正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。(2)重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。(3)清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。(4)有答有辩。要有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求对答如流，形成互动，给人留下良好的印象。高级审计师资格申报人高级工程师答辩注意事项一、答辩的目的答辩是对申报人的一次综合性面试考核，主要目的是两个，一是核实，二是定位。所谓核实是对申报人提供的申报材料内容和论文进行核实；所谓定位是通过答辩，对申报人的学识水平、工作能力、工作业绩做出综合评价，给每个人一个相对准确的定位，以便确定其是否符合高级工程师或工程师任职资格。凡申报高级工程师和工程师资格的专业技术人员均应参加答辩。二、答辩的方法答辩之前，各评审服务机构均应遵照人事局的要求，根据自己的专业特点，本着公正、公平、科学、准确的原则，在广泛听取专家意见的基础上，制定出答辩评议量化考核标准和答辩评议方法。我们机械设计和机械电气设计高级和中级评委会制定的量化考核标准中的考核内容共有三个方面五个项目，即：（一）论文评价（二）答辩评价（三）综合评价（1、含学识水平2、工作能力3、工作业绩“论文评价”是专家按照评价标准进行评价，对有严重抄袭问题的论文，可给予最低分。“答辩评价”主要是记录申报人答辩时回答问题的正确率和准确率。三个方面五个项目可能会有些交叉和重复，但目的是要准确记录申报人在答辩过程中的真实情况，立体地多侧面地将申报人的综合水平反映出来。专家根据申报人报送的评审材料，通过答辩面试，参照有关量化考核标准，对申报人做出具体评价，三、答辩的题目答辩题目一般为2〜4道（不含加试题），根据答辩情况专家可补充提问，答辩题目主要是结合申报人的论文和申报表中的专业技术工作情况，在申报人的专业范围之内，涵盖内容的广度与深度应能体现高、中级专业技术人员的任职水平。四、答辩的程序各评审委员会根据申报人的专业分成若干答辩评议组，各答辩评议组一般由3〜5位专家组成。答辩题目可提前交给申报人，准备时间为20〜30分钟左右，申报人可以自备有关资料，做一些简单的摘要，答辩时间一般为20〜30分钟，中级一般没有准备时间。五、评审结果及证书发放按照市人事局规定，评审结果及相关材料会及时上报市人事局验收审核，进行公示，我们也会在网上进行公示，是否取得任职资格，应以公示情况和人事局审核后的意见为准。证书由人事局统一办理，证书办好后，我们会在网上通知大家领证并退回申报材料。六、答辩注意事项：请看“申报人注意事项”和“答辩规范用语示例”申报人注意事项1、答辩前20--30分钟申报人可拿到答辩题并在候答室准备。2、要保持安静，要关闭手机，禁止与他人交谈，禁止离开候答室。3、在候答时可查阅自备的资料，可做摘要。4、申报人在工作人员引导下进入答辩室。5、答辩时申报人要围绕主题，简捷、清楚的回答，可参阅所做摘要。6、要注意专家提示及追加的问题。7、不要与专家过分寒暄，无需握手和交换名片，不要与专家谈论与答辩无关的话题。8、答辩时间为20--30分钟，答辩结束后将答辩题交给工作人员。答辩规范用语示例专家：根据你的工作和论文，我们提出了n个问题，请你先回答第一个问题：xx申报人：，,,,第一个问题回答完毕专家：请你先回答第二个问题：xx申报人：，,,,第二个问题回答完毕,,,,专家：答辩结束申报人：谢谢各位专家（申报人离开答辩室）第五篇：高级教师职称论文（推荐）浅谈农村小学数学教学天心镇水头小学顾贤理摘要。当今小学数学教育备受瞩目，农村小学数学教师任重而道远，本文从五个方面简要阐述了如何在农村小学数学教学过程中有效提高教学质量，激发学生学习热情。关键词：农村小学，学习兴趣，学习氛围，讨论交流在今天这个二十一世纪，小学基础教育工作比往年越来越受到家长和老师的重视。虽然新课程的实施给基础教育注入了新的生机与活力，但却也给农村教育带来了巨大的挑战。众所周知，在所有科目中，数学科普遍被认为是比较呆板，单调乏味的，它不像语文那样生动形象，容易激发学生的想象，从而使之非常感兴趣。相反，许多小学生因为数学在某一个过程中脱节，便从此对数学失去信心与兴趣了。因此，作为一名小学教师，我们该采取什么样的措施促进数学教学，引导学生走进课堂，在课堂上乐于展示自我，激发学生对数学的兴趣呢。下面是我结合多年数学教学实际经验总结出的几点：一、端正教师心态，平等对待学生，树立良好教师形象。在我工作的这些年里，我发现有一些小学生对老师存在抗拒心理，这点我们必须注意到。班上的学生有学习成绩好的，我们不免会多关注一些，但是也不能忽略对暂时没能完全掌握自己的教学内容的学生的引导与教育。如果我们一味关注本身基础好的学生，剩余的学生会觉得自己不受重视，不愿意参与数学的课堂讨论与交流，因此很难提起对数学学习的积极性，更不用提兴趣了。小学生的可塑性非常强，平时成绩非常不理想的小学生，很有可能因为教师偶然的一句夸奖，忽然就对学习倍感兴趣，奋发图强，最后竟在班上名列前茅；同样，教师若在平时教学过程中，如果充分利用学生的这个特点，善于观察，支持与鼓励学生，就有可能使原本成绩偏差的学生积极向学。二、为学生营造良好数学学习氛围。良好的学习氛围对学生的数学学习非常有帮助，教师在教学过程中，不妨试试采取分组的方式，以优带劣，并且为分好的组安排学习任务，让所有的组员共同完成，尽量使每一位同学参与其中，又或者采取组与组之间进行比赛的方式，提供一些奖励，让整个班级都成为一个积极向学的群体。学生在与同龄人共同讨论的过程中会觉得轻松自在，而且他们不