画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈43页上课讲义画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈43页上课讲义36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈43页上课讲义保险阶梯圖及健康险三个圆讲师介绍年龄:26岁(1989年)职级:处经理入行时间:2014年3月2016年晋升处经理2015年收入20万团队人力:26人所辖1个处所辖9个组小学是学习语言的最佳年龄段，我们要抓住这一教育的契机，及时开展口语训练，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于交际，善于表达。目前农村小学存在着教师不懂教，学生不会说、不敢说、说不好的弊端，因此教师要改革小学语文口语交际教学模式，开发口语交际的训练途径，用各种方法引导学生学会倾听，乐于表达，提高学生口语交际的能力。1.创设情境进行口语交际训练新大纲提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，特别是小学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程，因此，在教学中教师要为学生创设情境训练学生的口头表达能力。1.1实物创设情境；小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在教小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。如第六册语文课本中有口语交际“说家乡”，教师把一幅幅家乡的山水画、果园、田野、建筑、风情世俗等熟悉的画面呈现于学生面前，学生个个眼前一亮，随着教师的相机点拨，人人有话想说、有话可说，学生根据自己喜欢的话题到“家乡的景”“家乡的人”“家乡的建筑”“家乡的风情”小组中交流，然后每小组留下一人，其他成员带着本组交流成果分别到其他小组分享，这样学生入情入境地进行口语交际，达到良好的训练效果。1.2表演创设情境；儿童是用形象、色彩来思维的，儿童只有通过表演，再现生活情景，从中感受、体验形象，观察、思维、想象和表达能力才得到最充分的发展。如苏教版二年级上册练习4的口语交际“买文具”，这是小学生社会交际活动中常见的买卖交易，具有浓厚的生活气息，买卖双方本着各自的立场说话、做事，教师设计两个层次的问题：“售货员没搭理你，怎么说？”“要求调换商品，怎么说？”，让学生在小组内扮演交际的主人公张小雨和售货阿姨的对话情景：张小雨走进文具店，没有称呼说“我要买一支钢笔”，售货员阿姨没有搭理张小雨，“阿姨，我要买一支钢笔”，售货员阿姨随手拿了一支笔递给张小雨说“六元伍角一支”，张小雨看了看“这支笔不好，换一支吧，阿姨”“你想要什么档次的笔？”，“中档的吧，笔尖细点的”。“你看，这支笔可以吗？”“阿姨，请您多拿几款给我挑选，行吗？”，售货员阿姨拿了几支笔给张小雨，张小雨挑选到满意的笔付了钱，说“谢谢阿姨！”。学生在表演的情境中轻松愉快、循序渐进、步步深入地进行口语交际训练，既顺应了学生的认识规律和能力发展的过程，又有效地培养了学生良好的说话态度和语言习惯。2.联系生活进行口语交际训练培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达，在活动中发展学生的口语交际能力。如苏教版四年级上册练习2的口语交际“介绍我的朋友”，让学生把朋友带到自己家中，向爸爸妈妈介绍朋友的年龄、家庭住址、兴趣爱好、学习、特长等情况，通过这种生活实践式的说话训练，让我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。3.激励评价进行口语交际训练口语交际课上，要重视学生有兴趣，才有交流的动机，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心，如苏教版三年级上册的口语交际“介绍我的小制作”，让学生把自己制作的过程跟大家说一说，不管学生讲得是否有条理，只要他（她）想说、敢说，老师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。小学生初练口语，往往语无伦次，更需要老师的细心呵护。总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。我们老师应培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高学生的综合素质。农民工作为流动人口，他们的子女也通常被成为“流动青少年”。这些农民工的子女有的随长辈留在农村，成为留守儿童，有的则在“流动”中励志求知。但是，作为社会底层的群体，农民工子女在求学路上会遇到种种困难。因此，要保障农民工子女公教育公平的权利，从而促进社会主义和谐社会。一、农民工子女教育问题现状一部分进城务工的农民工不再是独自流动式的奋斗，而是在一个城市努力工作，打下坚实基础后，将其子女带出农村老家，融入大城市。尽管这种拖家带口的迁移使得农民工家庭团聚，但是他们的生活水平仍然不乐观，只能是勉强维持，仍处于城市的底层与边缘。然而，流动青少年教育问题渐渐突显出来。农民工子女教育问题主要面临两大困难：一是“流动青少年”教育问题，另一个是“留守儿童”教育问题。其中，“流动青少年”的教育问题更为严重。他们需要面对的不仅仅是要在哪儿上学和支付不起的学费问题，更是如何融入所在城市的问题。1.“留守儿童”教育问题古训：“父母在，不远行”。现在却成为另一番状况，“儿女留守，父母远行”。因为生计的需要，一些农民工将孩子托付给上一代人抚养，定期往偏远家乡寄钱。当他们的子女进入需要教育的特殊阶段，由于父母不在身边，缺少关爱，再加上一些落后的乡村教育系统尚不完善，导致留守儿童厌学、逃学、成绩差等问题。2.“流动青少年”教育问题跟随父母进城，在大城市中挣扎的农民工子女同样面临更为严峻的考验。在大城市能找到合适的学校是一件非常困难的事情：需要支付超出家庭预算的“借读费”、“学杂费”，被公立学校拒之门外，好不容易找到可以就读的民办学校一假期回来就有可能成为一堆堆碎砖，被强行关闭拆除。适合他们的只有打工子弟学校，“物以类聚，人以群分”的将所有农民工子女划为一起，将他们排在城市之外，无法与城市里的孩子同等的享受受教育的权利。此外，一些农民工子弟学校由于资金不足，教学质量和师资力量都无法得到保证。目前，只有部分城市真正对农民工子女的入学门槛问题给予解决，实施了“就近原则”，但高考时仍需回到原籍，而且在学校常受到不公平的待遇。二、农民工子女的教育问题对构建社会主义和谐社会的影响社会主义和谐社会是政治、经济、文化、社会、生态五位一体的社会。农民工是构建社会主义和谐社会的不可或缺的力量，他们的子女同样需要受到公平的对待。然而，农民工子女的教育问题的突显，直接影响到社会主义和谐社会的构建。1.农民工子女教育公平能够更好地增进社会公平，为构建社会主义社会和谐提供重要条件。而农民工子女教育公平是实现社会公平最直观的表现，公平的教育能可以提高农民工子女的文明素养，稳定社会秩序，安抚农民工消极无望的情绪，优化社会环境。经济上处于弱势的农民工将希望寄托在培养下一代的教育上。因此，公平的教育可以平和社会心态，是构建社会主义和谐社会的重要环节。2.农民工子女教育公平有利于提高国民的综合素质，影响社会主义精神文明建设，促进社会主体市场经济的发展和民主社会的进步，加速实现社会主义现代化的进程。正如“授人以鱼不如授人以渔”，教育对于改变社会农民工子女这一社会弱者的下一代的命运至关重要，起着根本性作用。党的十八大报告提出：教育是中华民族振兴和社会进步的基石。努力办好人民满意的教育，大力促进教育公平，合理配置教育资源，积极推动农民工子女平等教育。让每个孩子都能成为有用之才，进而推动经济的发展和社会的进步。三、构建社会主义和谐社会中解决农民子女教育公平问题的对策构建社会主义和谐社会是我国经济战略机遇的主旋律。农民工子女的公平教育是构建和谐社会的一个重要方面，它的实现能够促进社会经济的发展和精神文明水平的提高。在十八届三中全关于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出：推进社会事业改革创新，深化教育领域综合改革，加强社会主义核心价值体系教育。大力促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置。因此，只有合理的制度和政策的制定与调整，才能完善教育公平，特别是促进农民工子女教育公平，制定面向农民工子女教育的优惠政策，才能实现社会主义和谐社会强弱双赢的局面。1.在贫困的农村地区优先发展教育，投资教育。长期以来，国家实施的“希望工程”、“扶贫支教工程”、“春雷计划”，使农民工留守子女成为了国家教育扶持的最大受益者，应该在政府的保证下继续持久推进。2.改革入学体制，打破入学身份限制。努力实现城乡一体化，突破户籍制度的制约，面对农民工子女入学难这一突出问题，必须明确流入地区政府对农民工子女义务教育的责任，从根本上取消借读费，实行按居住地就近原则接受义务教育的制度。承认农民工子女在城市合法地位而不是被边缘化的重要标志是其子女能够在公立学校就学，拥有平等的入学机会体现了社会公平，是其公民权利的积极体现。3.鼓励引导社会力量兴办教育。借助社会团体、民间资本的强大力量共同处理好农民工子女教育的困难。民办农民工子弟学校的建立在一定程度上能够缓解了政府的财政负担，是我国活跃的市场经济的产物。从现实上来看，需要缩小民办与公立学校的教学水平和教育环境的差距。此外，对于特别贫困的农民工子女可以适当的提供补贴政策，如减免学费或奖学金政策等。4.加强教师队伍建设，提高师德水平，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。在课堂上应该对学生一视同仁，避免忽视、歧视以及偏袒等违背师德的不平等的教育。另外，在重视基础文化的同时，还需更加关注农民工子女的心理健康教育，教会他们适应城市的生活。加强社会建设，是社会和谐稳定的重要保证。接受教育是每个公民的权利，农民工的子女也不能因为身份的特殊而被挤出教育的门外。《三字经》结语：“人遗子，金满嬴，我教子，惟一经”。没有好的教育必然会给家庭和社会带来严重的后果。因此，必须从维护广大人民根本利益的高度加快健全基本公共服务体系，办好人民满意的教育，努力实现“同在蓝天下，共同成长进步”的公平教育，推动社会主义和谐社会的建设。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1保险阶梯圖及健康险三个圆保险阶梯圖及2讲师介绍年龄:26岁(1989年)职级:处经理入行时间:2014年3月2016年晋升处经理2015年收入20万团队人力:26人所辖1个处所辖9个组讲师介绍3)第-部分为何要画图讲保险)第-部分为何要画图讲保险4你是否曾为清晰解答这些恫题而烦恼◆保险是什么?◆我为什么要买保险?◆我该买什么保险?你是否曾为清晰解答这些恫题而烦恼5画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件6运用“画图”说保险的好处(12)据教育学家研究表明,人类接受知识主要是靠视觉和听觉。就其比例来说,视觉占83%,听觉占11%,味觉占1%在记忆方面,只听不看的,三天后留下的印象是15%;边听边看的,三天后留下的印象是75%运用“画图”说保险的好处(12)7运用“画图说保险的好处(2)回图说保险比用文字、数字更生动形象易理解边画边讲客户注意力更集中运用“画图说保险的好处(2)8画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件9何时使用“画图说保险”需要解释“什么事保险”时◆需要分享保险意义与共用时◆需要告诉客户如何买保险时销售面谈、成交面谈等随时随地都可以“画图说保险”何时使用“画图说保险”10使用“画图说保险”的注意事项1边画边讲,动作与语言对应2画功好坏无所谓,生动形象才重要3平时多练习,带好纸和笔使用“画图说保险”的注意事项11画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件12画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件13画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件14画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件15画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件16画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件17画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件18画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件19画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件20画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件21画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件22画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件23画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件24画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件25画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件26画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件27画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件28画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件29画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件30画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件31画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件32画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件33画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件34画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件35画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件36画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件37画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件38画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件39画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件40画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件41画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件42画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件43画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件44谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，4536、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈43页上课讲义画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈43页上课讲义36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈43页上课讲义保险阶梯圖及健康险三个圆讲师介绍年龄:26岁(1989年)职级:处经理入行时间:2014年3月2016年晋升处经理2015年收入20万团队人力:26人所辖1个处所辖9个组小学是学习语言的最佳年龄段，我们要抓住这一教育的契机，及时开展口语训练，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于交际，善于表达。目前农村小学存在着教师不懂教，学生不会说、不敢说、说不好的弊端，因此教师要改革小学语文口语交际教学模式，开发口语交际的训练途径，用各种方法引导学生学会倾听，乐于表达，提高学生口语交际的能力。1.创设情境进行口语交际训练新大纲提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，特别是小学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程，因此，在教学中教师要为学生创设情境训练学生的口头表达能力。1.1实物创设情境；小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在教小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。如第六册语文课本中有口语交际“说家乡”，教师把一幅幅家乡的山水画、果园、田野、建筑、风情世俗等熟悉的画面呈现于学生面前，学生个个眼前一亮，随着教师的相机点拨，人人有话想说、有话可说，学生根据自己喜欢的话题到“家乡的景”“家乡的人”“家乡的建筑”“家乡的风情”小组中交流，然后每小组留下一人，其他成员带着本组交流成果分别到其他小组分享，这样学生入情入境地进行口语交际，达到良好的训练效果。1.2表演创设情境；儿童是用形象、色彩来思维的，儿童只有通过表演，再现生活情景，从中感受、体验形象，观察、思维、想象和表达能力才得到最充分的发展。如苏教版二年级上册练习4的口语交际“买文具”，这是小学生社会交际活动中常见的买卖交易，具有浓厚的生活气息，买卖双方本着各自的立场说话、做事，教师设计两个层次的问题：“售货员没搭理你，怎么说？”“要求调换商品，怎么说？”，让学生在小组内扮演交际的主人公张小雨和售货阿姨的对话情景：张小雨走进文具店，没有称呼说“我要买一支钢笔”，售货员阿姨没有搭理张小雨，“阿姨，我要买一支钢笔”，售货员阿姨随手拿了一支笔递给张小雨说“六元伍角一支”，张小雨看了看“这支笔不好，换一支吧，阿姨”“你想要什么档次的笔？”，“中档的吧，笔尖细点的”。“你看，这支笔可以吗？”“阿姨，请您多拿几款给我挑选，行吗？”，售货员阿姨拿了几支笔给张小雨，张小雨挑选到满意的笔付了钱，说“谢谢阿姨！”。学生在表演的情境中轻松愉快、循序渐进、步步深入地进行口语交际训练，既顺应了学生的认识规律和能力发展的过程，又有效地培养了学生良好的说话态度和语言习惯。2.联系生活进行口语交际训练培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达，在活动中发展学生的口语交际能力。如苏教版四年级上册练习2的口语交际“介绍我的朋友”，让学生把朋友带到自己家中，向爸爸妈妈介绍朋友的年龄、家庭住址、兴趣爱好、学习、特长等情况，通过这种生活实践式的说话训练，让我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。3.激励评价进行口语交际训练口语交际课上，要重视学生有兴趣，才有交流的动机，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心，如苏教版三年级上册的口语交际“介绍我的小制作”，让学生把自己制作的过程跟大家说一说，不管学生讲得是否有条理，只要他（她）想说、敢说，老师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。小学生初练口语，往往语无伦次，更需要老师的细心呵护。总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。我们老师应培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高学生的综合素质。农民工作为流动人口，他们的子女也通常被成为“流动青少年”。这些农民工的子女有的随长辈留在农村，成为留守儿童，有的则在“流动”中励志求知。但是，作为社会底层的群体，农民工子女在求学路上会遇到种种困难。因此，要保障农民工子女公教育公平的权利，从而促进社会主义和谐社会。一、农民工子女教育问题现状一部分进城务工的农民工不再是独自流动式的奋斗，而是在一个城市努力工作，打下坚实基础后，将其子女带出农村老家，融入大城市。尽管这种拖家带口的迁移使得农民工家庭团聚，但是他们的生活水平仍然不乐观，只能是勉强维持，仍处于城市的底层与边缘。然而，流动青少年教育问题渐渐突显出来。农民工子女教育问题主要面临两大困难：一是“流动青少年”教育问题，另一个是“留守儿童”教育问题。其中，“流动青少年”的教育问题更为严重。他们需要面对的不仅仅是要在哪儿上学和支付不起的学费问题，更是如何融入所在城市的问题。1.“留守儿童”教育问题古训：“父母在，不远行”。现在却成为另一番状况，“儿女留守，父母远行”。因为生计的需要，一些农民工将孩子托付给上一代人抚养，定期往偏远家乡寄钱。当他们的子女进入需要教育的特殊阶段，由于父母不在身边，缺少关爱，再加上一些落后的乡村教育系统尚不完善，导致留守儿童厌学、逃学、成绩差等问题。2.“流动青少年”教育问题跟随父母进城，在大城市中挣扎的农民工子女同样面临更为严峻的考验。在大城市能找到合适的学校是一件非常困难的事情：需要支付超出家庭预算的“借读费”、“学杂费”，被公立学校拒之门外，好不容易找到可以就读的民办学校一假期回来就有可能成为一堆堆碎砖，被强行关闭拆除。适合他们的只有打工子弟学校，“物以类聚，人以群分”的将所有农民工子女划为一起，将他们排在城市之外，无法与城市里的孩子同等的享受受教育的权利。此外，一些农民工子弟学校由于资金不足，教学质量和师资力量都无法得到保证。目前，只有部分城市真正对农民工子女的入学门槛问题给予解决，实施了“就近原则”，但高考时仍需回到原籍，而且在学校常受到不公平的待遇。二、农民工子女的教育问题对构建社会主义和谐社会的影响社会主义和谐社会是政治、经济、文化、社会、生态五位一体的社会。农民工是构建社会主义和谐社会的不可或缺的力量，他们的子女同样需要受到公平的对待。然而，农民工子女的教育问题的突显，直接影响到社会主义和谐社会的构建。1.农民工子女教育公平能够更好地增进社会公平，为构建社会主义社会和谐提供重要条件。而农民工子女教育公平是实现社会公平最直观的表现，公平的教育能可以提高农民工子女的文明素养，稳定社会秩序，安抚农民工消极无望的情绪，优化社会环境。经济上处于弱势的农民工将希望寄托在培养下一代的教育上。因此，公平的教育可以平和社会心态，是构建社会主义和谐社会的重要环节。2.农民工子女教育公平有利于提高国民的综合素质，影响社会主义精神文明建设，促进社会主体市场经济的发展和民主社会的进步，加速实现社会主义现代化的进程。正如“授人以鱼不如授人以渔”，教育对于改变社会农民工子女这一社会弱者的下一代的命运至关重要，起着根本性作用。党的十八大报告提出：教育是中华民族振兴和社会进步的基石。努力办好人民满意的教育，大力促进教育公平，合理配置教育资源，积极推动农民工子女平等教育。让每个孩子都能成为有用之才，进而推动经济的发展和社会的进步。三、构建社会主义和谐社会中解决农民子女教育公平问题的对策构建社会主义和谐社会是我国经济战略机遇的主旋律。农民工子女的公平教育是构建和谐社会的一个重要方面，它的实现能够促进社会经济的发展和精神文明水平的提高。在十八届三中全关于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出：推进社会事业改革创新，深化教育领域综合改革，加强社会主义核心价值体系教育。大力促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置。因此，只有合理的制度和政策的制定与调整，才能完善教育公平，特别是促进农民工子女教育公平，制定面向农民工子女教育的优惠政策，才能实现社会主义和谐社会强弱双赢的局面。1.在贫困的农村地区优先发展教育，投资教育。长期以来，国家实施的“希望工程”、“扶贫支教工程”、“春雷计划”，使农民工留守子女成为了国家教育扶持的最大受益者，应该在政府的保证下继续持久推进。2.改革入学体制，打破入学身份限制。努力实现城乡一体化，突破户籍制度的制约，面对农民工子女入学难这一突出问题，必须明确流入地区政府对农民工子女义务教育的责任，从根本上取消借读费，实行按居住地就近原则接受义务教育的制度。承认农民工子女在城市合法地位而不是被边缘化的重要标志是其子女能够在公立学校就学，拥有平等的入学机会体现了社会公平，是其公民权利的积极体现。3.鼓励引导社会力量兴办教育。借助社会团体、民间资本的强大力量共同处理好农民工子女教育的困难。民办农民工子弟学校的建立在一定程度上能够缓解了政府的财政负担，是我国活跃的市场经济的产物。从现实上来看，需要缩小民办与公立学校的教学水平和教育环境的差距。此外，对于特别贫困的农民工子女可以适当的提供补贴政策，如减免学费或奖学金政策等。4.加强教师队伍建设，提高师德水平，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。在课堂上应该对学生一视同仁，避免忽视、歧视以及偏袒等违背师德的不平等的教育。另外，在重视基础文化的同时，还需更加关注农民工子女的心理健康教育，教会他们适应城市的生活。加强社会建设，是社会和谐稳定的重要保证。接受教育是每个公民的权利，农民工的子女也不能因为身份的特殊而被挤出教育的门外。《三字经》结语：“人遗子，金满嬴，我教子，惟一经”。没有好的教育必然会给家庭和社会带来严重的后果。因此，必须从维护广大人民根本利益的高度加快健全基本公共服务体系，办好人民满意的教育，努力实现“同在蓝天下，共同成长进步”的公平教育，推动社会主义和谐社会的建设。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得46保险阶梯圖及健康险三个圆保险阶梯圖及47讲师介绍年龄:26岁(1989年)职级:处经理入行时间:2014年3月2016年晋升处经理2015年收入20万团队人力:26人所辖1个处所辖9个组讲师介绍48)第-部分为何要画图讲保险)第-部分为何要画图讲保险49你是否曾为清晰解答这些恫题而烦恼◆保险是什么?◆我为什么要买保险?◆我该买什么保险?你是否曾为清晰解答这些恫题而烦恼50画图说保险之保险阶梯图及健康险三个圈上课讲义课件51运用“画图”说保险的好处(12)据教育学家研究表明,人类接受知识主要是靠视觉和听觉。就其比例来说,视觉占83%,听觉占11%,味觉占1%在记忆方面,只听不看的,三天后留下的印象是15%;边听边看的,三天后留下的印象是75%运用“画图”说保险的好处(12)52运用“画图说保险的好处(2)回图说保险比用文字、数字更生动形象易理解边画边讲客户注意力更集中运用“画图说保险的好处(2)53画图说保