数字签名及身份认证课件

数字签名及身份认证36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生数字签名及身份认证数字签名及身份认证36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第彐章数字签名和认证枝术第3章数字签名和认证技术3.1报文鉴别3.2散列函数3.3数字签名体制34身份认证技术3.5身份认证的实现第彐章数字签名和认证枝术3.1报文鉴别信息网络安全的威胁来自两个方面:一方面是被动攻击,对手通过侦听和截取等手段获取数据;另一方面是主动攻击,对手通过伪造、重放、篡改、乱序等手段改变数据。报文鉴别的方式主要有1)报文加密函数。加密整个报文,以报文的密文作为鉴别。2)报文鉴别码。依赖公开的函数对报文处理,生成定长的鉴别标签。3)散列函数。将任意长度的报文变换为定长的报文摘要,并加以鉴别。一、引言随着教学改革的不断推进，教学生活化也逐渐走进人们的视野。所谓的教学生活化就是要在实际的教学中将课堂的教学任务与日常生活联系起来。学会用所学的知识来解决生活中所遇见的各种问题，达到学以致用的目的。在这其中，初中的科学教学也不例外。其实从本质上来说初中科学就是一门与生活联系十分紧密的学科，其内容都可以在日常生活中找到原型。相对于其它的教学方法来说，初中教学的生活化不仅能够使得学生在学习科学的入门阶段更加的得心应手。另外，其所联系生活中的实践活动也可以丰富教学的课堂，活跃学生的思维，从某种程度上来说构成了一个学习-实践-再学习-再实践的整体，极大了促进教学实效的提高，可以说离开了日常生活，也就构成不了如今科学这门学科的教学基础。下面我将结合自身所在单位的教学经验，来谈谈科学教学生活化的研究。二、农村初中科学教学生活化1.结合当地情况开展生活化。我省地处沿海，每年夏天大部分的地区都要受到台风，龙卷风的侵袭。尤其是在广大农村地区，由于农作物的面积比较大，管理不容易，加之农村的基础设施薄弱，灾害性天气的影响可想而知。通过这个当地生活情况来进行课堂的科学教学是再合适不过啦。比如，在讲解到《灾害性天气》那一章节时，可以下载互联网上本地区以往受灾的视频播放给学生看，让学生了解大树在台风中是怎样被连根拔起的，屋顶在狂风中是怎样被掀翻的，农作物等受灾状况等。接着可以将网页链接到以往在灾害天气下出现事故的新闻上。比如06年的超级台风“桑美”，一场飓风和暴雨过后，渔民们纷纷下海去寻找自己丢失的渔具和船只，突然一阵更加猛烈的风过来，许多人从此再也没有见到啦。播放到此时我们可以向学生提问，如果是你面对这样的情况你该如何做？在比如还可以开展有关台风来临之前我们应该如何应对的小组大讨论，亦或灾难过后的防疫和卫生工作等。2.创建情境开展生活化。一位伟大的教育家曾经说过这样一句话，如果你将一勺子的盐直接放入嘴中，你可能觉得难以下咽，但是如果你将同样分量的盐制成一碗可口的佳肴，那么在食用的过程中你将会吃起来非常的舒服。其实科学教学也是如此，我们不仅要将重点放到学生获得知识的结果上面，还要注重这其中学生获取知识过程的培养。因而适当的情境创建是十分必要的。学生课堂上的学习有了一定情境的支撑，其自身的注意力必然被有效的吸引过来。同时老师将有关学习内容的问题巧妙的融入到情境之中，让学生在熟悉的生活情境之中愉快的开展课程的学习。比如学习到物质在水中的分散状况时，我们通过小实验知道水和油是不相溶的。这时我们可以再现出生活中洗衣服的情境，拿出事先准备的一小块布料，假装不小心滴了一滴植物油在上面，这时我们用水去清洗，但是还是会留下深深的印记。接着我们换生活中的其它物质，比如肥皂，苏打水等进行处理，最后在汽油的“帮助”下才成功的将衣服洗干净。通过这一情境的创设，我们有效的拉近了学生与学科之间的距离，在无形之中收到了良好的教学实效。3.联系实事开展生活化。如今PM2.5，雾霾天气正在成为时下大气污染的代名词。像北京，上海等大城市一年之中阳光明媚的天数越来越少，取而代之的是大雾等可吸入颗粒物较重的天气，给人们的生活造成了极大的影响。其实这种现象在农村中也极其的普遍，由于城市中的工厂，制造业逐渐向农村转移，农村的空气质量也呈现出逐渐下滑的趋势。再比如前段时间闹的沸沸扬扬的上海“猪飘流”事件，这无疑给农村的养殖户们敲响了警钟。道德，责任和法律意识的缺乏正在成为制约农村生活进一步提升的关键所在。这些都可以成为教学生活化极好的案例。通过对于实例的分析，可以给学生们在思想上打好预防针，让他们好好的学习科学这门课程中所讲授的知识，以书中的标准来更好的要求自己，提高自身的素质。4.科学评价开展生活化。在科学课程的教学评价上，我们不能够将学生成绩的好坏作为评价的唯一标准。更不能够将农村中的孩子拉到与城市中的学生一个标准上进行对比。在评价中，我们要注重学生科学课程学习的培养过程，要重视到所属农村这个大环境。比如有的学生利用科学课堂上所学到的知识回家改造家庭中耕作的农具，提高了生产的效率，我们就给予其鼓励性质的加分，尽管其考试的成绩并不是很理想。在比如有的同学学习了植物细胞的吸水与失水之后。课后仔细观察自家田地里植物的浇水与施肥，并记录下每一天植物的生长情况。尽管这只是书本上知识的重复，毫无创新性可言，但是面对这种情况，我们也要给予适当的分数奖励措施。在这种评价模式下，学生才能够真正的感受到学习与生活之间的联系，缩小两者之间的距离感。综上所述，在实现农村科学教学生活化的进程中，我们一定要牢记以上措施，创造条件，以生活化为导向，不断的引导学生向着达到这一目标迈进，构建出真正体现素质教育教学的方法。新课程实验强调学生积极主动地学习,进而能够自主学习;鼓励学生独立而富有个性地学习,更倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作;倡导学生在探究中学习,亲历并体验探究过程,在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解。“让学生主动学习”,这是国际教育界的共识,许多人都在寻求一种能让学生主动学习的教学方法,而尝试教学就是一种能让学生主动学习的有效方法,通过实践,这种教学法不仅能够改善传统体育教学方法,同时能够激发学生的学习兴趣,还有利于培养学生的个体自学、组内合作、小组交流、评价能力;同时学生个性和谐、全面发展。一、初中体育课尝试教学方法、范围和效果1、体育课中推行尝试教学法的教学程序。①实践课的基本部分:出示尝试题→回忆(自学)→尝试练习一(自练)→学生讨论(组内合作)→教师讲解(学生反馈评价)尝→试练习二(强化训练)②理论课:出示尝试题→回忆(自学)→尝试练习→学生讨论→师生评价→上台演示2、体育课中推行尝试教学法的范围。①对于有旧的关联知识作铺垫的后续知识适合用尝试教学法;②复习课也可用尝试法;③以前学过的知识。④球类、武术等也可用尝试法;⑤象单杆、双杆、支撑跳跃、技巧、投掷等最好不用。3、体育课中推行尝试教学法的效果。①学生成了学习的主人②上课积极性提高③心理素质得到培养④创新能力明显进步⑤身体素质与运动能力得到加强等。二、体育课中推行尝试教学的作用1.“先学后教”或“先练后讲”更易激发学生学习的主动性和积极性初中生好胜心强,求知欲强,而且表现欲望强烈,利用学生这一心理特征。我们把课的准备部分由学生轮流尝试带领,改变了传统的准备活动模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。由学生带准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、VCD影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验进行加工、合成而创造出的新内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求,促使学生为之继续努力,养成学生良好的体育习惯。激发学生学习的主动性和积极性。2、教学合一,有利于培养学生的创造性和探索精神。初中体育课中的尝试练习一定要有针对性、启发性和趣味性。针对要学的新知识而提出,激发学生的学习兴趣和好奇心,当然还要便于在学生练习、思考后去解答。对于有的教材,可先展示一些有趣的现象,如在上篮球课时可以先放NBA篮球赛,激发学生的学习兴趣,然后再去尝试练习。3、小组合作,有利于学生互相矫正错误,培养学生互相合作能力。实践证明:教师发现学生有错误后立即给予改正的做法效果并不理想。尝试教学理论要求教师要引导学生积极参与讨论,不断加强学生个体与个体间、个体与群体间的相互作用和信息交流,克服个体认识上的局限性。但是学生讨论经常会出现两个现象:一是大多数学生没有发言机会,他们的学习情况没有得到展现,其错误亦无法及时矫正;二是学生们不知从何说起。小组合作交流是一种体育学习的重要形式,通过合作交流可以把不同的思维进行优化组合,从而以群体智慧来解决问题,这也是新课标所提倡的一种重要的体育学习方式。如:在学习了实心球后,我把学生分成四组,然后老师提出要求:在最短的时间内合作,采用一定数目的实心球设计出最佳几何图形,如“梯形、?、三角形、7、圆形”等都用来练习下肢力量练习。通过比较,看哪一组的同学完成得又快又好。在此基础上,再让每个组在班上进行互相交流,充分发挥同学之间的互补作用。这种合作交流的学习方式,能极大地调动每一位同学的学习积极性,除了能让学生巩固和运用所学知识外,还能培养学生的合作意识和能力,养成健康的心理和良好的情感态度。有利于学生互相矫正错误,培养学生互相合作能力。三、总结新课标指出:体育学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此,我们每一个教师在新的形势下,必须转变教育观念,在教学实践中,改变传统的:“教师讲,学生听”和“教师问,学生答”的教学模式,大力创设让学生自主探索、动手操作、合作交流的平台,让学生大胆尝试,使体育学习变成学生的主动性、能动性、独创性不断生成的过程。只有这样,才能促进学生学习方式的转变,促使学生全面素质的提高。数字签名及身份认证36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而1第彐章数字签名和认证枝术第3章数字签名和认证技术3.1报文鉴别3.2散列函数3.3数字签名体制34身份认证技术3.5身份认证的实现第彐章数字签名和认证枝术2数字签名及身份认证课件3数字签名及身份认证课件4数字签名及身份认证课件5数字签名及身份认证课件6第彐章数字签名和认证枝术32散列函数散列函数(Hash)又称哈希函数,是把任意长度的报文(消息)M通过函数H变换为一个固定长度的散列码h,散列函数表示为h=H(M),它生成报文所独有的“指纹”散列函数是一种算法,算法输出的内容称为散列码(值)或称报文摘要(也称数字摘要)。报文摘要就像该报文的数字指纹,唯一地对应原始报文,如果原始报文改变并且再次通过散列函数,它将生成不同的报文摘要,因此,散列函数能用来检测报文的完整性,保证报文从建立开始到收到始终第彐章数字签名和认证枝术7第彐章数字签名和认证枝术没有被改变和破坏。运行相同算法的接收者应该收到相同的报文摘要,否则报文是不可信的散列函数是公开的,一般不涉及保密密钥。少量的密钥的散列函数可以作为计算报文的认证码等其他用途,因其有密钥而具有一定的身份鉴别功能321单向散列函数对于单列函数h=H(M),函数H是单向函数,即为单向散列函数。单向函数:设函数y=f(x)如果不存在这样一个函数F(y)=F(f(X)=X那么f就是一个单项函数第彐章数字签名和认证枝术8第彐章数字签名和认证枝术单向函数是进行数据加密/编码的一种算法单向函数一般用于产生消息摘要,密钥加密等,常见的有MD5(MessageDigestAlgorithm5):是RSA数据安全公司开发的一种单向散列算法,MD5被广泛使用,可以用来把不同长度的数据块进行暗码运算成一个128位的数值;SHA(Securehashalgorithm)这是一种较新的散列算法,可以对任意长度的数据运算生成一个160位的数值MAC(MessageauthenticationCode):消息认证代码,是种使用密钥的单向函数,可以用它们在系统上或用户之间认证文件或消息。HMAC(用于消息认证的密钥散列法)就是这种函数的一个例子。第彐章数字签名和认证枝术9第彐章数字签名和认证枝术CRC(CyclicRedundancyCheck):循环冗余校验码,CRC校验由于实现简单,检错能力强,被广泛使用在各种数据校验应用中。占用系统资源少,用软硬件均能实现,是进行数据传输差错检测的一种很好的手段(CRC并不是严格意义上的散列算法,但它的作用与散列算法大致相同,所以归于此类)。单向散列函数性质:1)广泛适用性。函数H适用于任何大小的数据分组2)码长固定性。函数H产生定长输出,一个短报文的散列与百科全书报文的散列将产生相同长度的散列码3)易计算性。对于任何数据M,计算H(M)是容易的。4)单向不可逆性。无法根据散列码倒推报文,这就是单向函数的性质。第彐章数字签名和认证枝术10第彐章数字签名和认证枝术5)弱单向性。对于任意给定的数据X,要计算出另一个数据Y,使H(X)=H(Y),这在计算上是不可行的。6)强单向性。要寻找任何一对数据(X,Y,使得H(X)=H(Y),这在计算上是不可行的第彐章数字签名和认证枝术11数字签名及身份认证课件12数字签名及身份认证课件13数字签名及身份认证课件14数字签名及身份认证课件15数字签名及身份认证课件16数字签名及身份认证课件17数字签名及身份认证课件18数字签名及身份认证课件19数字签名及身份认证课件20数字签名及身份认证课件21数字签名及身份认证课件22数字签名及身份认证课件23数字签名及身份认证课件24数字签名及身份认证课件25数字签名及身份认证课件26数字签名及身份认证课件27数字签名及身份认证课件28数字签名及身份认证课件29数字签名及身份认证课件30数字签名及身份认证课件31数字签名及身份认证课件32数字签名及身份认证课件33数字签名及身份认证课件34数字签名及身份认证课件35数字签名及身份认证课件36数字签名及身份认证课件37数字签名及身份认证课件38数字签名及身份认证课件39数字签名及身份认证课件40数字签名及身份认证课件41数字签名及身份认证课件42数字签名及身份认证课件43数字签名及身份认证课件44数字签名及身份认证课件45数字签名及身份认证课件46数字签名及身份认证课件47数字签名及身份认证课件48数字签名及身份认证课件49数字签名及身份认证课件50数字签名及身份认证课件51数字签名及身份认证课件52数字签名及身份认证课件53数字签名及身份认证课件54数字签名及身份认证课件55数字签名及身份认证课件56数字签名及身份认证课件57数字签名及身份认证课件58数字签名及身份认证课件59

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困60数字签名及身份认证36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生数字签名及身份认证数字签名及身份认证36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第彐章数字签名和认证枝术第3章数字签名和认证技术3.1报文鉴别3.2散列函数3.3数字签名体制34身份认证技术3.5身份认证的实现第彐章数字签名和认证枝术3.1报文鉴别信息网络安全的威胁来自两个方面:一方面是被动攻击,对手通过侦听和截取等手段获取数据;另一方面是主动攻击,对手通过伪造、重放、篡改、乱序等手段改变数据。报文鉴别的方式主要有1)报文加密函数。加密整个报文,以报文的密文作为鉴别。2)报文鉴别码。依赖公开的函数对报文处理,生成定长的鉴别标签。3)散列函数。将任意长度的报文变换为定长的报文摘要,并加以鉴别。一、引言随着教学改革的不断推进，教学生活化也逐渐走进人们的视野。所谓的教学生活化就是要在实际的教学中将课堂的教学任务与日常生活联系起来。学会用所学的知识来解决生活中所遇见的各种问题，达到学以致用的目的。在这其中，初中的科学教学也不例外。其实从本质上来说初中科学就是一门与生活联系十分紧密的学科，其内容都可以在日常生活中找到原型。相对于其它的教学方法来说，初中教学的生活化不仅能够使得学生在学习科学的入门阶段更加的得心应手。另外，其所联系生活中的实践活动也可以丰富教学的课堂，活跃学生的思维，从某种程度上来说构成了一个学习-实践-再学习-再实践的整体，极大了促进教学实效的提高，可以说离开了日常生活，也就构成不了如今科学这门学科的教学基础。下面我将结合自身所在单位的教学经验，来谈谈科学教学生活化的研究。二、农村初中科学教学生活化1.结合当地情况开展生活化。我省地处沿海，每年夏天大部分的地区都要受到台风，龙卷风的侵袭。尤其是在广大农村地区，由于农作物的面积比较大，管理不容易，加之农村的基础设施薄弱，灾害性天气的影响可想而知。通过这个当地生活情况来进行课堂的科学教学是再合适不过啦。比如，在讲解到《灾害性天气》那一章节时，可以下载互联网上本地区以往受灾的视频播放给学生看，让学生了解大树在台风中是怎样被连根拔起的，屋顶在狂风中是怎样被掀翻的，农作物等受灾状况等。接着可以将网页链接到以往在灾害天气下出现事故的新闻上。比如06年的超级台风“桑美”，一场飓风和暴雨过后，渔民们纷纷下海去寻找自己丢失的渔具和船只，突然一阵更加猛烈的风过来，许多人从此再也没有见到啦。播放到此时我们可以向学生提问，如果是你面对这样的情况你该如何做？在比如还可以开展有关台风来临之前我们应该如何应对的小组大讨论，亦或灾难过后的防疫和卫生工作等。2.创建情境开展生活化。一位伟大的教育家曾经说过这样一句话，如果你将一勺子的盐直接放入嘴中，你可能觉得难以下咽，但是如果你将同样分量的盐制成一碗可口的佳肴，那么在食用的过程中你将会吃起来非常的舒服。其实科学教学也是如此，我们不仅要将重点放到学生获得知识的结果上面，还要注重这其中学生获取知识过程的培养。因而适当的情境创建是十分必要的。学生课堂上的学习有了一定情境的支撑，其自身的注意力必然被有效的吸引过来。同时老师将有关学习内容的问题巧妙的融入到情境之中，让学生在熟悉的生活情境之中愉快的开展课程的学习。比如学习到物质在水中的分散状况时，我们通过小实验知道水和油是不相溶的。这时我们可以再现出生活中洗衣服的情境，拿出事先准备的一小块布料，假装不小心滴了一滴植物油在上面，这时我们用水去清洗，但是还是会留下深深的印记。接着我们换生活中的其它物质，比如肥皂，苏打水等进行处理，最后在汽油的“帮助”下才成功的将衣服洗干净。通过这一情境的创设，我们有效的拉近了学生与学科之间的距离，在无形之中收到了良好的教学实效。3.联系实事开展生活化。如今PM2.5，雾霾天气正在成为时下大气污染的代名词。像北京，上海等大城市一年之中阳光明媚的天数越来越少，取而代之的是大雾等可吸入颗粒物较重的天气，给人们的生活造成了极大的影响。其实这种现象在农村中也极其的普遍，由于城市中的工厂，制造业逐渐向农村转移，农村的空气质量也呈现出逐渐下滑的趋势。再比如前段时间闹的沸沸扬扬的上海“猪飘流”事件，这无疑给农村的养殖户们敲响了警钟。道德，责任和法律意识的缺乏正在成为制约农村生活进一步提升的关键所在。这些都可以成为教学生活化极好的案例。通过对于实例的分析，可以给学生们在思想上打好预防针，让他们好好的学习科学这门课程中所讲授的知识，以书中的标准来更好的要求自己，提高自身的素质。4.科学评价开展生活化。在科学课程的教学评价上，我们不能够将学生成绩的好坏作为评价的唯一标准。更不能够将农村中的孩子拉到与城市中的学生一个标准上进行对比。在评价中，我们要注重学生科学课程学习的培养过程，要重视到所属农村这个大环境。比如有的学生利用科学课堂上所学到的知识回家改造家庭中耕作的农具，提高了生产的效率，我们就给予其鼓励性质的加分，尽管其考试的成绩并不是很理想。在比如有的同学学习了植物细胞的吸水与失水之后。课后仔细观察自家田地里植物的浇水与施肥，并记录下每一天植物的生长情况。尽管这只是书本上知识的重复，毫无创新性可言，但是面对这种情况，我们也要给予适当的分数奖励措施。在这种评价模式下，学生才能够真正的感受到学习与生活之间的联系，缩小两者之间的距离感。综上所述，在实现农村科学教学生活化的进程中，我们一定要牢记以上措施，创造条件，以生活化为导向，不断的引导学生向着达到这一目标迈进，构建出真正体现素质教育教学的方法。新课程实验强调学生积极主动地学习,进而能够自主学习;鼓励学生独立而富有个性地学习,更倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作;倡导学生在探究中学习,亲历并体验探究过程,在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解。“让学生主动学习”,这是国际教育界的共识,许多人都在寻求一种能让学生主动学习的教学方法,而尝试教学就是一种能让学生主动学习的有效方法,通过实践,这种教学法不仅能够改善传统体育教学方法,同时能够激发学生的学习兴趣,还有利于培养学生的个体自学、组内合作、小组交流、评价能力;同时学生个性和谐、全面发展。一、初中体育课尝试教学方法、范围和效果1、体育课中推行尝试教学法的教学程序。①实践课的基本部分:出示尝试题→回忆(自学)→尝试练习一(自练)→学生讨论(组内合作)→教师讲解(学生反馈评价)尝→试练习二(强化训练)②理论课:出示尝试题→回忆(自学)→尝试练习→学生讨论→师生评价→上台演示2、体育课中推行尝试教学法的范围。①对于有旧的关联知识作铺垫的后续知识适合用尝试教学法;②复习课也可用尝试法;③以前学过的知识。④球类、武术等也可用尝试法;⑤象单杆、双杆、支撑跳跃、技巧、投掷等最好不用。3、体育课中推行尝试教学法的效果。①学生成了学习的主人②上课积极性提高③心理素质得到培养④创新能力明显进步⑤身体素质与运动能力得到加强等。二、体育课中推行尝试教学的作用1.“先学后教”或“先练后讲”更易激发学生学习的主动性和积极性初中生好胜心强,求知欲强,而且表现欲望强烈,利用学生这一心理特征。我们把课的准备部分由学生轮流尝试带领,改变了传统的准备活动模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。由学生带准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、VCD影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验进行加工、合成而创造出的新内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求,促使学生为之继续努力,养成学生良好的体育习惯。激发学生学习的主动性和积极性。2、教学合一,有利于培养学生的创造性和探索精神。初中体育课中的尝试练习一定要有针对性、启发性和趣味性。针对要学的新知识而提出,激发学生的学习兴趣和好奇心,当然还要便于在学生练习、思考后去解答。对于有的教材,可先展示一些有趣的现象,如在上篮球课时可以先放NBA篮球赛,激发学生的学习兴趣,然后再去尝试练习。3、小组合作,有利于学生互相矫正错误,培养学生互相合作能力。实践证明:教师发现学生有错误后立即给予改正的做法效果并不理想。尝试教学理论要求教师要引导学生积极参与讨论,不断加强学生个体与个体间、个体与群体间的相互作用和信息交流,克服个体认识上的局限性。但是学生讨论经常会出现两个现象:一是大多数学生没有发言机会,他们的学习情况没有得到展现,其错误亦无法及时矫正;二是学生们不知从何说起。小组合作交流是一种体育学习的重要形式,通过合作交流可以把不同的思维进行优化组合,从而以群体智慧来解决问题,这也是新课标所提倡的一种重要的体育学习方式。如:在学习了实心球后,我把学生分成四组,然后老师提出要求:在最短的时间内合作,采用一定数目的实心球设计出最佳几何图形,如“梯形、?、三角形、7、圆形”等都用来练习下肢力量练习。通过比较,看哪一组的同学完成得又快又好。在此基础上,再让每个组在班上进行互相交流,充分发挥同学之间的互补作用。这种合作交流的学习方式,能极大地调动每一位同学的学习积极性,除了能让学生巩固和运用所学知识外,还能培养学生的合作意识和能力,养成健康的心理和良好的情感态度。有利于学生互相矫正错误,培养学生互相合作能力。三、总结新课标指出:体育学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此,我们每一个教师在新的形势下,必须转变教育观念,在教学实践中,改变传统的:“教师讲,学生听”和“教师问,学生答”的教学模式,大力创设让学生自主探索、动手操作、合作交流的平台,让学生大胆尝试,使体育学习变成学生的主动性、能动性、独创性不断生成的过程。只有这样,才能促进学生学习方式的转变,促使学生全面素质的提高。数字签名及身份认证36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而61第彐章数字签名和认证枝术第3章数字签名和认证技术3.1报文鉴别3.2散列函数3.3数字签名体制34身份认证技术3.5身份认证的实现第彐章数字签名和认证枝术62数字签名及身份认证课件63数字签名及身份认证课件64数字签名及身份认证课件65数字签名及身份认证课件66第彐章数字签名和认证枝术32散列函数散列函数(Hash)又称哈希函数,是把任意长度的报文(消息)M通过函数H变换为一个固定长度的散列码h,散列函数表示为h=H(M),它生成报文所独有的“指纹”散列函数是一种算法,算法输出的内容称为散列码(值)或称报文摘要(也称数字摘要)。报文摘要就像该报文的数字指纹,唯一地对应原始报文,如果原始报文改变并且再次通过散列函数,它将生成不同的报文摘要,因此,散列函数能用来检测报文的完整性,保证报文从建立开始到收到始终第彐章数字签名和认证枝术67第彐章数字签名和认证枝术没有被改变和破坏。运行相同算法的接收者应该收到相同的报文摘要,否则报文是不可信的散列函数是公开的,一般不涉及保密密钥。少量的密钥的散列函数可以作为计算报文的认证码等其他用途,因其有密钥而具有一定的身份鉴别功能321单向散列函数对于单列函数h=H(M),函数H是单向函数,即为单向散列函数。单向函数:设函数y=f(x)如果不存在这样一个函数F(y)=F(f(X)=X那么f就是一个单项函数第彐章数字签名和认证枝术68第彐章数字签名和认证枝术单向函数是进行数据加密/编码的一种算法单向函数一般用于产生消息摘要,密钥加密等,常见的有MD5(MessageDigestAlgorithm5):是RSA数据安全公司开发的一种单向散列算法,MD5被广泛使用,可以用来把不同长度的数据块进行暗码运算成一个128位的数值;SHA(Securehashalgorithm)这是一种较新的散列算法,可以对任意长度的数据运算生成一个160位的数值MAC(MessageauthenticationCode):消息认证代码,是种使用密钥的单向函数,可以用它们在系统上或用户之间认证文件或消息。HMAC(用于消息认证的密钥散列法)就是这种函数的一个例子。第彐章数字签名和