建筑防火概论建筑防火一建筑课件

1建筑防火概论建筑防火一建筑26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊1建筑防火概论建筑防火一建筑1建筑防火概论建筑防火一建筑26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊建筑防火概论朱国庆、陈金林2008年9月4/18/20212建筑防火概论提纲火灾的定义及分类建筑火灾的危害及发生发展规律建筑防火的方法建筑设计防火的规范体系建筑设计防火的发展趋势4/18/20213建筑防火概论写作是指学生运用语言文字将自己的所见所闻所感所想进行表达和交流，是初中生在语文学习中的一项主要内容。一直以来，写作被当作是最能体现学生语文综合能力的检测工具。写作应该来源于生活，贴近于生活。随笔作为一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论，比较适合中学生进行写作锻炼。随笔写作是初中生写作学习的一大重要内容，因而作为中学教师，我们应该着力于学生的随笔写作训练，锻炼提高学生的写作能力。一、初中语文随笔写作训练内容随笔主要分为记叙性随笔、议论性随笔和说明性随笔3大类。但是在初中学习阶段，我们学生的语文随笔写作主要以记叙性写作为主，稍微夹杂部分的议论。记叙性随笔的写作材料大部分都是取材于日常生活中的所见所闻，基本的内容是叙事写人。叙事性随笔的写作主旨在于对事情描述要“写情见性”，它在描写中往往融入作者的主观感受，有时直截了当地将其说出，有时却是将其隐藏在文字背后，由读者自己去反复推测琢磨。虽然随笔的写作内容主要是生活中的平常小事，但是在读者的细细品味思考之后，总能发现其中蕴含着丰富的人生道理。随笔又名杂文，但是杂文之“杂”在于它写作的内容宽泛，几乎可以说是包罗万象，小到身边的每天都能见到的琐事，大到社会现象，人生哲理。可以说，随笔无可不写。随笔中往往带有议论，学生在随笔写作中也需要在文章的叙述中夹带着部分的议论。在随笔写作中，可以将自己的所感表达出来，哪怕只是有感而发，或只是一点点的思考都皆可。这些有感而发或是思考都可以变成学生自己在随笔写作中的观点，然后进行议论。学生如果能在记叙性的随笔中夹带议论，往往都能为文章增色不少，使文章更具深度。随笔写作形式相对于其他的体裁来说还是比较灵活的。它不同于传统的作文写作模式，记事抒情都可以，还可以表达心得体会，或是评论自己的所见所闻。二、加强初中语文随笔写作训练的建议我们在引导学生进行随笔训练的过程中，应该鼓励学生保持谈心时轻松自在的写作状态。鼓励学生在进行随笔写作时应该不要有任何的负担，可以写任何日常生活中的心情、感悟、新观点、新发现。教师应该鼓励学生在随笔写作中发散思维，进行自由写作。写作的目的是为了表达，随笔在写作中追求的是随手、随意、随心，如果老师对学生的随笔写作有过多的要求，就会限制学生发散性思维的发展，在随笔写作过程中就很难进行即兴写作，无法畅所欲言，充分地表达自己的思想。在学生的随笔写作中，老师应该引导学生多阅读，重积累。阅读和积累是随笔写作的灵感来源，对写作的提高有很大的帮助。初中学习生活比较轻松，学生自己的课余时间较多，因此，老师在平时的教学生活中应该多多鼓励学生进行课外阅读，增加他们的课外阅读量。课外阅读的内容可以多种多样，可以是文学名著，也可以是散文、小说，有利于学生们积累素材的书籍都可以鼓励学生进行阅读。阅读和写作相辅相成，阅读不仅能够引导学生们积累自己的写作素材，还可以在阅读的过程中积累各方面的知识，开阔他们的眼界，丰富学识，使他们能够在阅读中不断的进步。在学生阅读习惯的培养中，不是让学生们自己单纯地读，不能囫囵吞枣地粗粗涉猎，而应该让学生们注意文章作者的写作特点，引导他们对文章中的写作结构层次进行分析，对文章进行赏析，摘抄其中优美的词句。作为初中教师，我们应该积极引导学生对经典的古诗词、名家作品、名著人物的事件进行重点的积累。培养学生们的阅读习惯，引导他们在阅读中提高自己。作为初中教师，我们应该鼓励学生进行文章的仿写和创新。文章的阅读积累过程可以说是漫长且枯燥的，这对于很多的初中生来说，进行长期的阅读学习和积累是很不容易的，容易失去阅读的兴趣，半途而废。所以在学生们的随笔写作训练中，应该让他们对自己喜欢的句子或是段落进行写作的仿写，进行写作的创新。在学生们的仿写训练中，学生们不仅可以锻炼自己的写作能力，而且可以使他们的发散性思维得到很好的发展，写作的热情和兴趣也能够被激发出来。学生在对句子和段落进行仿写，能够逐渐形成自己的语言特色和写作风格。可以定期进行随笔的写作训练。写作能力的提高并非一朝一夕可以完成，需要学生们进行长期的阅读积累，在阅读的积累中进行写作的锻炼。阅读要与写作进行结合才有利于学生们写作能力的提高。写周记就是很好的一种写作锻炼方式，让学生们每周写一篇周记，不仅可以让他们用文字把一周内发生的有趣又值得记忆的事情记录下来，还可以在写周记的过程中积累写作素材，方便以后的写作，不用再临时抱佛脚。同学们在写周记的过程中记录了自己生活的点点滴滴，记录了自己一路走来的心路变化历程，记录了自己的成长过程。定期的随笔写作可以引导学生们渐渐地克服害怕写作的心理障碍，养成动笔写作的好习惯，可以逐渐地培养学生们的写作能力。平时的随笔写作训练可以使学生们考试时“落笔如有神”，下笔成章，考试写作便会得心应手了。作为初中教师，我们在学生们的写作训练过程中应该多与学生进行学习心得方面的交流，在交流中了解学生们对于随笔写作的想法，在交流中对写作能力不好的同学进行鼓励，增强他们的写作自信心和写作兴趣。三、随笔写作训练对语文素养的提高随笔写作训练鼓励学生们在日常生活中多进行观察，发现生活中的美，及时记录生活中有意义的事，激发学生的学习兴趣，特别是对阅读的热情。随笔写作鼓励学生进行重视文学知识的积累，提高文学素养，激发学生们的发散性思维，进行写作的创新。随笔写作训练使语文的学习再一次回归生活，使语文的学习焕发出新的生机和活力。语文随笔写作训练让学生们在语文的阅读中积累了大量的文学知识，在大量的知识积累后，学生们的眼界开阔了，对事情的思考也更加全面，更加成熟，语文的综合素养与此同时逐渐地提高了。综上所述，语文随笔写作应该遵循形式丰富、循序渐进和开放发展的教学原则。作为中学教师，在指导学生进行语文随笔写作训练的过程中应该鼓励学生进行自由写作，充分地运用自己对生活的观察和自己的想象力，进行发散性思考，然后进行随笔写作，将自己生活中的所见所闻用文字表达出来。我们更应该鼓励学生们在课余时间里多多地进行课外书的阅读，在阅读中进行写作素材的积累，在积累中养成良好的阅读习惯。语文随笔写作训练能增强学生们的写作自信心，激发写作的热情和兴趣，提高学生们的语文综合能力。Concerninvestigationprocessconcernstudentdevelopment――ShallowtalkunderthenewprincipleofprimaryschoolmathematicsstudywayPeiJi-xia【Abstract】Changestudentofstudyway,promotetheindependencestudy,cooperatelearning,investigationstudyhavebecomecurrentoneofthepointofreformineducation.Onthesegrounds,thistextestablishvividandinterestingofinvestigationscenario,howleadingthestudentbeginpractice,independenceinvestigate,cooperationexchanges,atinvestigationkindchallengetradition,developmentcharacterafewaspect,elaboratedtocombineownteachingexperiencetowardscarryingoninvestigationstudyinprimaryschoolmathematicsteachingofknow,comprehendcombine,talkoneselfofsomewayofdoingandsuggestion.1．创设生动有趣的探究情境，使学生了与探究现象:在新课程理念的指导下，课堂问题情景设计呈现出百花齐放，异彩纷呈的局面，动画片主人公、可爱的卡通形象，身边熟知的事物等儿童喜闻乐见的画面纷纷走进课堂，学生被教师精细设计的问题情境所吸引，全身心地投入到探究活动中去……分析：赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，处级学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。其实创造能力的种子是人人都有的，教师要善于提供这块土壤，让全班学生能在良好的精神状态下积极思维，乐于探究。特别是低年级儿童，他们对现实生活中的“道理”还知之甚少，生动有趣的数学故事、童话世界、周围事物对提高其学习兴趣，探究投入程度发挥着重要作用。如一年级教学中（青岛版）在海底世界中遨游、数数，走进花果山探究10以内数的加、减法……这些引人入胜的故事带领儿童在愉悦中学会了数学。在高年级教学中，好的探究情境可以使复杂的数学知识深入浅出，拉近知识与学生的距离。如教学《求平均数》一课时，在课的开端设计了《小马过河》的动画，小马遇到困难了：河水的平均深度是40厘米，小马身高80厘米，小马能把麦子驮到对岸去吗？学生马上议论纷纷，他们急于探究“平均深度”的意义，在接下来的操作中兴趣盎然，从而理解了“平均数”的意义。在理解“体积”的概念时，我用乌鸦喝水的故事创设探究问题的情境，“乌鸦把小石子方进瓶子里，瓶子里的水升高了”这是为什么？像这样在学生深感兴趣的情境中去发现、去探究，建立一种生动有趣的探究环境，在情感上已打动了学生，学生怎能不全身心地投入呢?建议:这种以童话或学生熟知事物去建立探究环境的方式，有益于激发思维，但切忌生搬硬套，为创设热闹场景而不考虑本科知识，或只在导入时设计了情境，而整个活动却还是就知识讲知识，“换汤不换药”，这种做法是不可取的，不利于探究活动的开展。2．动手实践，自主引导学生探究，合作交流在探究活动中培养创新精神和实践能力有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，引导学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流，形成一个生动活泼的主动的，富有个性的过程。2．1引导学生动手操作，在操作中发现问题，解决问题。长久以来，我们的教育往往只重视知识传承，而忽略了学生动手和实践能力的培养，以至于我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。有句话说得好：听来得容易忘，看到的记不住，只有动手才学的会。学习平面图形的面积之后，我设计了活动课《怎样切割更合理》。一张长方形大纸，长40厘米、宽30厘米，要剪成长15厘米、宽10厘米的贺年卡，能剪多少张?鉴于学生的思维方式，我把大纸的尺寸作了改变，长48厘米，宽25厘米（面积依然是1200平方厘米），学生用刚才的思路得出（48*25）/（15*10）=（8）张。我不动声色的说：“用老师发给你们的这种型号的纸设计一下吧，看能否得到8张小贺卡。”学生的思维出现了波折，开始坚信做出8张，而实际操作中“理想的头”碰了“现实的壁”，出现了矛盾：再不允许拼凑的情况下，绝对得不到8张。在解决矛盾的过程中，学生明白了用大纸面积除以小贺卡面积，判断能剪多少张的做法要根据实际情况而定。在操作设计中，学生不但明白了有关知识，更重要的是发现了当数学知识应用于实际生活时，要根据具体情况灵活做出判断。像这样的探究活动，学生在操作中发现问题，又在操作对比中解决问题，提高了学生分析解决实际问题的能力，培养了学生创新精神和实践能力。2．2正视学生的起点，引导自主探索。奥苏伯尔曾经说过：“教育心理学用一句话概括，就是儿童已经知道了什么？”每个学生都有自己认知的基础，课堂设计要充分认识到学生已有的知识经验，教师选择学生学习的现实起点，有利于培养学生形以交流与研究为特征的学习方式。我发现了乘法“分配”律在教学《乘法交换律、结合律》一课时，偶遇学生已经学过加减运算定律。我这样引导学生：加法有交换律、结合律，在乘法计算中是否也有这样的规律呢？请大家猜测并证明它。学生在计算中发现了乘法交换律、结合律，正在体验成功的喜悦，一生又有新发现：我还发现了乘法分配律!(注：乘法分配律属下一课内容)我鼓励他说说看。学生：125*32*25=（125*8）*（4*25）=1000*100=100000这不就是把32“分配”了吗？我对这一发现大加赞赏，接着引导学生分析，共同探讨，从而使学生明白，这样计算也是在应用乘法结合律。我又趁热打铁，引导探索乘法分配律…….分析：在探究活动中，创造性思维表现为直觉思维，它贯穿于每个人的思维活动，直觉思维要求在面临复杂的问题情境时，迅速再现相关信息，对问题实质做出大胆假设和探试，如果没有一定的知识为基础，直觉思维难以表现和发展，要鼓励学生猜测，在自己已有知识的起点上，向更高的层次探索。2．3在合作交流中优势互补，共同探究，共同发展。《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。于是与之相适应的数学组织形式――小组合作，被越来越多的引入课堂，合作交流成了重要的学习方式。我认为，小组合作的学习方式充分体现了数学的民主，给予学生更多自由活动和相互交流的机会。在小组合作中，他们分工合作，各抒己见，既发挥了优秀学生的领导优势，又给个别后进生敢于表达的机会，使得探究活动能面向全体。可以说，小组合作学习已成为探究学习的主阵地。但它也有流于形式的一面，如：学生对问题不能深入思考，东拉西扯，只图表面“热闹”；太重视学生的“学”，而忽略了教师的“引”;小组合作学习变成了小组辅导课；汇报交流时只注重自己的观点，而不听取其他小组小组的看法…针对种种现象，我认为应做到：（1）明确合作探究的目标，交流要有的放矢；（2）营造合作氛围，合作前要给学生独立思考的机会；（3）学会倾听，不但关注自己小组的观点，还要对其他小组的观点提出意见和建议，生生互动；（4）教师不要做旁观者，要适时引导，师生互动，提高合作交流质量。这样，使小组合作交流真正焕发出其灿烂的光芒。3．在探究中挑战传统，发展学生个性本次课程改革将实现从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，探究活动要给学生提供充分的展示才能的机会，使其敢于挑战传统，展现自我。“修改定律事件”学习加法结合律时，学生对结合律的内容产生了“不满”，感觉“太麻烦”，加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再加上第一个数，他们的和不变，这叫做加法结合律。学生振振有词：既然是“结合”，三个数中的任意两个都可以“自由结合”，为什么还要强调什么是第一个、第三个呢？我鼓励他们说出自己的想法。于是他们修改出加法结合律“三个数相加，把其中任意两个数相加，再加上另一个数，他们的和不变”。我的评价是：按自己的想法大胆去做，你会更有创意！一个勇于创新者一定敢于向权威挑战，向传统习惯挑战，敢于另辟蹊径，我告诉学生：你的发现可能比书本上更好！探究性学习在人的发展中具有重要的价值。因此，在数学课堂中教师要发挥学生的主体作用，创设丰富的教学情境，引导学生开展探究性学习，引导学生注重实践与思考，让学生将知识转化为能力与德行，促进学生全面发展。收稿日期：2008-3-71建筑防火概论建筑防火一建筑26、我们像鹰一样，生来就是自由建筑防火概论建筑防火一建筑课件建筑防火概论建筑防火一建筑课件建筑防火概论建筑防火一建筑课件建筑防火概论建筑防火一建筑课件火灾的定义及分类

火灾是在时间上和空间上失去控制的燃烧所的灾害。——国家标准《消防基本术语》（GB5907-86）凡是具备燃烧条件的地方，如果用火不当，或者由于某种事故或其它因素造成了火焰不受时间和空间限制地向外扩展，就可能形成火灾。火灾可以发生在建筑物内，也可以发生在建筑物外。

（二）火灾的定义12/11/20226建筑防火概论火灾的定义及分类火灾是在时间上和空间上失去控制的火灾可从不同角度进行分类，如根据火灾发生的地点、燃烧现象、损失程度和起火原因等分类。火灾的定义及分类（三）火灾的分类12/11/20227建筑防火概论火灾可从不同角度进行分类，如根据火灾发生的地点、燃烧现地上建筑火灾指发生在地表面建筑物内的火灾。地下建筑火灾指发生在矿井、地下商场、地下铁道、地下停车场等处的火灾。水上火灾指发生在水面上的火灾。包括行驶在江、河、湖、海上的客轮、货轮和油轮上的火灾。空间火灾指发生在飞机、航天器和空间站等中的火灾。火灾的定义及分类１、根据火灾发生的地点分类12/11/20228建筑防火概论地上建筑火灾火灾的定义及分类１、根据火灾发生的地点分类12/固体可燃物火灾普通固体可燃物燃烧引起的火灾，又称Ａ类火灾。如木材、棉、毛、丝、麻、粮食、橡胶、塑料等。液体可燃物火灾油脂及一切可燃液体燃烧引起的火灾，又称Ｂ类火灾。如原油、汽油、柴油、重油、酒精、苯、丙酮等。气体可燃物火灾可燃气体燃烧引起的火灾，又称Ｃ类火灾。如氢气、乙炔、甲烷、一氧化碳、氨气、城市人工煤气等。可燃金属火灾可燃金属燃烧引起的火灾，又称Ｄ类火灾。如锂、钾、钠、钙、镁、铝、锆、锌、钍、铀等。带电火灾物体带电燃烧的火灾，又称E类火灾。火灾的定义及分类２、根据燃烧对象分类12/11/20229建筑防火概论固体可燃物火灾火灾的定义及分类２、根据燃烧对象分类12/10

特大火灾死亡10以上（含本数，下同），重伤20人以上；死亡、重伤20人以上；受灾50户以上；直接财产损失100万元以上。重大火灾死亡3人以上（含本数，下同），重伤10人以上；死亡、重伤10人以上；受灾30户以上；直接财产损失30万元以上。一般火灾不具备特大火灾和重大火灾情形的火灾。

火灾死亡统计，凡在火灾和火灾扑救过程中因烧、摔、砸、炸、窒息、中毒、触电、高温、辐射等原因所致的人员伤亡列入火灾伤亡统计范围。火灾死亡统计以火灾后7天内死亡为限，伤残统计标准按照劳动部门有关规定认定。火灾的定义及分类３、根据火灾的损失程度分类12/11/202210建筑防火概论特大火灾火灾的定义及分类３、根据火灾的损失程度分类12/1火灾的定义及分类放火违反电气安装安全规定违反电气使用安全规定违反燃气操作规定吸烟玩火自燃自然灾害其它（如战争）

４、根据起火原因分类12/11/202211建筑防火概论火灾的定义及分类放火４、根据起火原因分类12/10/202火灾的定义及分类

火灾的发生既有确定性，又有随机性。随机性是指火灾在何时、何地发生等是不确定的，要受到各种因素的影响，但它却遵循一定的统计规律；确定性是指如果在某一场合下发生了火灾，火灾会按基本确定的过程发展，火灾燃烧、烟气流动等都遵循确定的流体流动、传热物质、物质守恒等规律。火灾的发生是自然因素和社会因素共同作用的结果。火灾是一种自然灾害，但并非纯粹的自然现象，更与人们的生活习惯、操作技能、教育程度、文化经济等社会因素有关。火灾的发生频率与损失随着经济的活跃和财富的增加而增大。（四）火灾发生的特性12/11/202212建筑防火概论火灾的定义及分类火灾的发生既有确定性，又有随机性。随机性是

我国50年代至90年代火灾损失增长情况火灾的定义及分类12/11/202213建筑防火概论我国50年代至90年代火灾损失增长情况火灾的定义及分类12我国1998年至2002年火灾情况年份火灾次数死亡人数受伤人数直接经济损失（亿元）19981423262389490514.419991799552744457214.320001891853021440415.220012167842334378114.020022583152393341415.4总计986565128812107673.3火灾的定义及分类12/11/202214建筑防火概论我国1998年至2002年火灾情况年份火灾次数死亡人数受伤人2000年以来全国火灾起数情况12/11/202215建筑防火概论2000年以来全国火灾起数情况12/10/202215建筑防2000年以来全国火灾损失情况12/11/202216建筑防火概论2000年以来全国火灾损失情况12/10/202216建筑防2000年以来全国火灾死亡人数情况12/11/202217建筑防火概论2000年以来全国火灾死亡人数情况12/10/202217建2000年以来全国火灾受伤人数12/11/202218建筑防火概论2000年以来全国火灾受伤人数12/10/202218建筑防火灾的定义及分类12/11/202219建筑防火概论火灾的定义及分类12/10/202219建筑防火概论火灾的定义及分类12/11/202220建筑防火概论火灾的定义及分类12/10/202220建筑防火概论

火灾的定义及分类12/11/202221建筑防火概论火灾的定义及分类12/10/202221建筑火灾的定义及分类12/11/202222建筑防火概论火灾的定义及分类12/10/202222建筑防火概论火灾的定义及分类12/11/202223建筑防火概论火灾的定义及分类12/10/202223建筑防火概论火灾的定义及分类12/11/202224建筑防火概论火灾的定义及分类12/10/202224建筑防火概论（五）消防的内涵与火灾的防治火灾的定义及分类消防的含义：包括防火与灭火的措施。防火：防止火灾的发生和限制其影响的措施。灭火：熄灭和阻止燃烧的措施。消防工作方针：预防为主，防消结合。12/11/202225建筑防火概论（五）消防的内涵与火灾的防治火灾的定义及分类消防的含义：包括

建立消防队伍和机构现役制公安消防队职业公安消防队乡镇、开发区组建的专职消防队企业专职消防队城乡义务消防队研制各种防火灭火装备制定消防法规消防法律行政法规地方性法规部委规章和政府规章消防技术规范和标准研究火灾机理和规律火灾的定义及分类火灾的防治包括以下几个方面12/11/202226建筑防火概论建立消防队伍和机构火灾的定义及分类火灾的防治包括以下几个方

建筑火灾的危害及发生发展规律建筑火灾的典型案例及损失建筑火灾的形成建筑火灾的发展过程建筑火灾的危险性影响建筑火灾危险性的因素12/11/202227建筑防火概论建筑火灾的危害及发生发展规律建筑火灾的典型案例及损失12/建筑火灾的危害及发生发展规律（一）建筑火灾的典型案例及损失1994年12月8日，新疆克拉马依市友谊馆火灾，死亡323人，受伤130人。1994年11月27日，辽宁省阜新市艺苑歌舞厅火灾，死亡233人，受伤20人；1994年6月16日，广东省珠海市前山纺织城火灾，死亡93人，受伤156人；1997年1月5日，黑龙江省哈尔滨市长林子打火机厂火灾，死亡93人，受伤15人；2000年3月29日，河南省焦作市天堂音像俱乐部火灾，死亡74人；2000年12月25日，河南省洛阳市东都商厦火灾，死亡309人。12/11/202228建筑防火概论建筑火灾的危害及发生发展规律（一）建筑火灾的典型案例及损失建筑火灾的危害及发生发展规律2001年6月5日，江西省南昌市省广播电视局下属的发展中心幼儿园火灾，造成13名三至四岁儿童死亡。2002年2月18日，河北省唐山市随意游戏厅（非法经营）火灾，造成17人死亡；2002年3月1日，四川省南充市达亨批发市场（商住楼）火灾，造成19人死亡；2002年6月16日，北京市海淀区蓝极速网吧火灾，造成25人死亡。2003年2月2日，黑龙江省哈尔滨市天潭酒店火灾，造成33人死亡；2003年4月5日，山东省即墨市正大食品有限公司火灾，造成21人死亡；2003年10月10日，广西凭祥市凯发打火机厂火灾，造成10名女工死亡。2003年11月3日，湖南衡阳“11.3”特大火灾坍塌事故，20名消防官兵英勇牺牲。12/11/202229建筑防火概论建筑火灾的危害及发生发展规律2001年6月5日，江西省南昌市2004年2月15日，中午11时20分，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，造成54人死亡，70人受伤。2004年2月15日，下午2时15分，浙江省海宁市黄湾镇五丰村村民集聚在一草棚内从事迷信活动，失火引起草棚坍塌燃烧发生特大火灾，造成40人死亡，3人受伤。2004年12月21日7时多,湖南省常德市桥南市场发生特大火灾，市场内5栋建筑全部烧毁，过火面积约5万平方米。共有69人因不同程度的伤势被抢救入院,受灾经营户达5600多户，造成直接经济损失达1.87亿元。未关闭的电视机通电起火，结果酿成大祸。2004年7月16日，印度南部泰米尔纳德邦一学校发生特大火灾，大火烧塌了5间教室，造成90名师生死亡，其中绝大多数是4到10岁的女孩子，85名受伤。大火是因为孩子们准备午餐的食堂失火而引起的。2004年8月1日巴拉圭首都亚松森市的一家超市发生大火，火灾中丧生的人数达到504人，另有512人在医院接受治疗。电路短路是造成这次火灾的原因。2004年12月30日晚阿根廷首都布宜诺斯艾利斯的一家夜总会在举行摇滚音乐会时突然发生火灾。由于夜总会的几个紧急出口被封，使得大批人员无法及时逃生，导致至少188人死亡，882人受伤。建筑火灾的危害及发生发展规律12/11/202230建筑防火概论2004年2月15日，中午11时20分，吉林省吉林市中百商厦

建筑火灾的危害及发生发展规律吉林中百惨状12/11/202231建筑防火概论建筑火灾的危害及发生发展规律吉林中百惨状12/10/202吉林中百惨状建筑火灾的危害及发生发展规律12/11/202232建筑防火概论吉林中百惨状建筑火灾的危害及发生发展规律12/10/2022建筑火灾的危害及发生发展规律惨烈12/11/202233建筑防火概论建筑火灾的危害及发生发展规律惨烈12/10/202233建筑建筑火灾的危害及发生发展规律痛不欲生：我的孩子12/11/202234建筑防火概论建筑火灾的危害及发生发展规律痛不欲生：我的孩子12/10/2

（二）建筑火灾的形成建筑火灾的危害及发生发展规律热烟气层冷空气层火源羽流顶棚射流水平开口流建筑火灾发生发展过程图示12/11/202235建筑防火概论（二）建筑火灾的形成建筑火灾的危害及发生发展建筑火灾的危害及发生展规律火灾发展过程温度初期发展期旺盛期衰减期时间火灾的四个阶段从燃料控制到通风控制的转变轰燃的发生热烟气流动引起的火灾蔓延12/11/202236建筑防火概论建筑火灾的危害及发生展规律火灾发展过程温度初期发展期旺建筑火灾的危害及发生发展规律室内火灾中的温升曲线12/11/202237建筑防火概论建筑火灾的危害及发生发展规律12/10/202237建筑防火建筑火灾的发展过程

初起阶段阴燃阶段轰燃阶段充分燃烧阶段没有火焰的缓慢燃烧称为阴燃。多数固体可燃物在空气不流通、加热温度较低或含水分较高时会发生阴燃。阴燃转为明火的时间有长有短。探测火灾、扑灭火灾的最佳时机火灾的燃烧范围不大，仅限于起火点附近；室内温差大；发展缓慢，火势不稳定；火灾发展时间长短因点火源、可燃物性质和分布、通风条件等的影响而差别很大。人员疏散、灭火的有利时机

如果起火房间通风条件足够好，火区范围将不断扩大，当房间温度达到600℃左右时，受辐射热的作用，房间内可燃物热解、气化而产生大量可燃性气体，这些气体达到着火浓度极限时，即可突然起火，整个房间的可燃物都卷入火灾之中，燃烧猛烈，温度上升很快，火灾从局部燃烧过渡到全室性燃烧。这就是轰燃，轰燃是室内火灾最显著的特征之一，它标志着火灾全面发展阶段的开始。未撤离的人员，生命受到严重威胁，突发轰燃危及消防员生命

轰燃发生后房间所有可燃物都在猛烈燃烧，释热速率不断增大并逐渐达到最大值，室内温度持续升高，可达1100℃。火焰、高温烟气从房间的开口大量喷出，火灾迅速向建筑其它部位蔓延。高温严重损坏室内的设备和建筑构件，建筑构件的承载力不断下降，甚至造成局部或整体垮塌。未逃出人员极难生还，阻截火势蔓延，防止建筑垮塌建筑火灾的危害及发生发展规律减弱阶段

火灾全面发展阶段后期，室内可燃物的挥发份和可燃物数量不断减少，火灾燃烧速率递减，温度逐渐下降。最后明火燃烧无法维持，火焰熄灭，可燃固体变为赤热的焦炭继续燃烧，但燃烧速率明显减慢，直到建筑内可燃物烧光，宣告火灾熄灭。室内温度仍然很高，谨慎进入火场，防止建筑垮塌和死灰复燃12/11/202238建筑防火概论建筑火灾的发展过程没有火焰的缓慢燃烧称为阴阴然阶段（椅子）12/11/202239建筑防火概论阴然阶段（椅子）12/10/202239建筑防火概论初起阶段(椅子）12/11/202240建筑防火概论初起阶段(椅子）12/10/202240建筑防火概论轰然以及充分燃烧阶段12/11/202241建筑防火概论轰然以及充分燃烧阶段12/10/202241建筑防火概论使用人员、消防员建筑构件、相邻建筑物（四）建筑火灾的危险性热量建筑火灾的危害及发生发展规律烟气毒害性减光性高温高温高温火灾缺氧中毒恐怖疏散缓慢灭火困难灼伤死亡蔓延承载力下降倒塌人员伤亡建筑间蔓延12/11/202242建筑防火概论使用人员、消防员建筑构件、相邻建筑物（四）建筑火灾的危险性热（五）影响建筑火灾危险性的因素建筑火灾的危害及发生发展规律构造开口条件室内形状墙壁材料内装修材料性质可燃物数量轰燃点燃烧速度火灾温度火灾持续时间烟的产生生命危险倒塌危险延烧危险12/11/202243建筑防火概论（五）影响建筑火灾危险性的因素建筑火灾的危害及发生发展规律构燃烧方面的破坏力受灾方面的防御力建筑火灾的危害及发生发展规律建筑火灾危险性的制约关系建筑火灾的危险人员的伤害结构的破坏12/11/202244建筑防火概论燃烧方面的破坏力受灾方面的防御力建筑火灾的危害及发生发展规律建筑火灾的危害及发生发展规律建筑火灾危险性的制约关系分析建筑物的火灾危险加害方面的破坏力燃烧条件+消防条件受灾方面的防御力燃烧条件+消防条件+救助条件建筑物形式管理利用消防措施灭火措施（消火+排烟）限制、隔断措施（阻止延烧+隔烟）疏散措施（报警+组织疏散）建筑物空间构造条件12/11/202245建筑防火概论建筑火灾的危害及发生发展规律建筑火灾危险性的制约关系分析建战略层面上的方法建筑防火的方法战术层面上的方法建筑防火的方法管理层面的方法技术层面的方法12/11/202246建筑防火概论战略层面上的方法建筑防火的方法战术层面上的方法建筑防火的方法广泛深入开展消防宣传、教育培训研究火灾机理、开发防灭火的技术装备建立健全多种形式消防队伍和管理机构建筑防火的方法战略层面上的方法建立健全消防法制12/11/202247建筑防火概论广泛深入开展消防宣传、教育培训研究火灾机理、开发防灭火的技术严格建筑工程的消防验收逐步建立消防中介组织向社会提供消防技术服务提高火灾原因调查率及严格事故责任追究建筑防火的方法管理层面上的方法消防监督检查制度化、标准化加强建筑消防设计审核完善消防设计自审机制12/11/202248建筑防火概论严格建筑工程的消防验收逐步建立消防中介组织向社会提供消防技术建筑防火的方法技术层面上的方法被动防火技术主动防火技术提高建筑构件的耐火性技术可燃材料的阻燃技术防烟排烟技术电气防火及消防供电技术其它灭火设施（气体灭火等）防火分隔技术安全疏散技术总平面防火设计火灾自动报警技术消火栓与自动喷水灭火技术12/11/202249建筑防火概论建筑防火的方法技术层面上的方法被动防火技术主动防火技术提高建主动防火技术是指限制火灾发生和发展的技术。如火灾自动报警技术、自动灭火技术、防烟排烟技术、电气防火与消防供电技术、以及其它灭火系统（如消火栓、气体灭火、干粉灭火、泡沫灭火、固定消防炮、灭火器等）。应用于建筑物时形成建筑物内附设的消防设备和器具，具有警报、灭火、排烟及配合消防救援等功能，为建筑结构之外的附属物，容易改造与增设，即使形成隐患，也易于整改。建筑防火的方法被动防火技术是指提高或增强建筑构件或材料承受火灾破坏能力的技术。如提高建筑物的耐火等级、可燃建筑材料的阻燃技术、设置防火分区和防烟分区、安全疏散技术等。应用于建筑物时形成建筑物构造的一部分，不易搬移改动，因此在建筑设计时必须认真研究，一次设计到位，防止建筑竣工后因设计缺陷形成难以改造的火灾隐患。12/11/202250建筑防火概论主动防火技术是指限制火灾发生和发展的技术。如火灾自动报警技术建筑设计防火的规范体系消防技术规范是对工程建设活动中涉及消防安全的重复性事物和概念所做的统一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协调一致，由公安部等有关部门主编，建设部和国家质量监督检验检疫总局批准，以国家标准或行业标准的形式发布，作为全国或某一行业共同遵守的准则和依据。目前我国主要的消防技术规范有建筑防火设计、消防系统设计、消防系统施工与验收三大类，共36项，其中国家标准23项。12/11/202251建筑防火概论建筑设计防火的规范体系消防技术规范是对工程建设活动中涉及消防建筑设计防火的发展趋势指令性规范与性能化规范性能化防火设计未来规范的发展方向12/11/202252建筑防火概论建筑设计防火的发展趋势指令性规范与性能化规范12/10/2建筑设计防火的发展趋势指令性规范与性能化规范指令性规范（PrescriptiveCode）的概念一般是指根据火灾事故的发生、发展和扑救等经验教训和火灾科学研究试验等消防实践总结出来的，并经不断修改完善的一套有明确防火设计措施和各种具体的设计参数要求的规定。12/11/202253建筑防火概论建筑设计防火的发展趋势指令性规范与性能化规范指令性规范（Pr12/11/202254建筑防火概论12/10/202254建筑防火概论指令性规范的优缺点优点：只要设计者按照规范规定进行设计就认为该建筑的防火措施是符合使用要求的。这些规定，在过去尽管有些不适应建筑发展和人们使用的需要，但矛盾尚不突出。过去大多数国家的大部分消防安全法规都是以这种“处方”的形式制订的，即建筑设计师和其他规范执行者都是依据详细的规定开展工作，对规范不能有任何偏离。其优点是清楚明了、简单易行，对设计和验收评估人员的要求不高，能够满足大多数规模或功能等要求较简单建筑的设计与设计监督需要。缺点:是它使建筑设计千篇一律，不利于新消防技术和产品的采用、很难满足技术进步的要求，并且无法确切地知道人们认为安全的具体指标到底是多少、为满足这种安全的建设投入与所能达到的安全性能水平之间具有多高的投资效益比。建筑设计防火的发展趋势12/11/202255建筑防火概论指令性规范的优缺点优点：只要设计者按照规范规定进行设计就认为以性能为基础的规范(性能化规范）的概念是只确定建筑要达到的总体目标要求或设计性能水平，规定一系列性能目标和可以量化的性能准则和设计准则，并一般附有一个指导设计的技术文件。设计人员或其他规范执行者根据设计对象特点，按规范要求，采用“指令性”规范或以性能为基础的设计和评估方法来完成认为可以接受或能够取得最低规定安全水平的设计。在大多数情况下，规范不明确规定某项解决方案，而是确定能达到规范要求的可接受的方法。建筑设计防火的发展趋势12/11/202256建筑防火概论以性能为基础的规范(性能化规范）的概念是只确定建筑要达到的总以性能为基础的规范的优缺点这种规范可以针对不同的建筑物确定不同的安全水平，能使设计者或监督者具有自由发挥的较大余地，解决“指令性”规范中存在的大部分问题，但对于规范使用者而言则要求经过专门的严格训练，并要有不同建筑物的火灾大小数据以及大量建筑材料的燃烧特性数据、专门的设计和评估工具等作为支撑。12/11/202257建筑防火概论以性能为基础的规范的优缺点这种规范可以针对不同的建筑物确定不性能化防火设计方法又名“以性能为基础的设计方法”（Performance-basedDesign)。按照这种新的设计方法，先要确定该建筑的消防安全目标（Firesafetygoals/objectives)；然后应用消防工程学原理和安全评估方法对建筑物的火灾危险性进行量化分析；再预测各种可能起火的条件下所造成的火、烟蔓延途径和人员疏散情况，选择消防设施，并进行估计；最后校核预先的消防安全目标是否达到。这种新的设计方法比传统的“指令性”规范更为科学合理，具有更大的灵活性，有助于发挥设计师的才华和创造性，也适应建筑科学技术的发展和建筑艺术不断推陈出新的需要。

12/11/202258建筑防火概论性能化防火设计方法又名“以性能为基础的设计方法”（Perfo确定工程范围确定总体目标确定风险承担者和设计目标建立设计火灾场景进行试设计评价试设计所选设计满足性能标准？修改设计或目标建立性能指标选择最终设计编写设计文件性能化设计报告规格、图纸和操作及维修手册编写消防工程设计大纲是否12/11/202259建筑防火概论确定工程范围确定总体目标确定风险承担者和设计目标建立设计进行指令性规范与以性能为基础的规范相互补充消防技术规范由强制性和推荐性标准体制转变为消防技术法规（强制执行的规定产品特性或相应加工和生产方法的包括可适用的行政管理规定在内的文件）和技术标准（被公认机构批准的、非强制性的，为了通用或反复使用为目的，为产品或其加工和生产方法提供规则、导则或特性的文件）的体制。未来规范的发展方向12/11/202260建筑防火概论指令性规范与以性能为基础的规范相互补充未来规范的发展方向12未来的消防技术规范标准体系现行消防技术规范存在的问题规范门类繁多，缺乏协调，相互间存在重复和矛盾，致使一些规范在实际工程中难以执行；一些规范的部分规定不明确，不详尽，个别规定与工程实际不符，缺乏可操作性；尚未建立起与市场经济相适应的消防技术规范立项、审查和专家评审机制，造成一些规范在立项、审查和专家评审过程中缺乏科学性、严谨性。12/11/202261建筑防火概论未来的消防技术规范标准体系现行消防技术规范存在的问题12/1我国消防标准化管理体制国家标准化管理委员会公安部建设部公安部消防局全国消防标准化委员会国家质量监督检验检疫总局工程建设消防技术标准组各分技术委员会、各科研所各标准编制组12/11/202262建筑防火概论我国消防标准化管理体制国家标准化管理委员会公安部建未来的消防技术规范标准体系新规范体系的指导思想：着眼规范的发展与WTO接轨，兼顾现行规范的现状，着力解决现行规范之间存在的协调性不强，涵盖面不广等问题，建立起分类明确，层次清晰，结构优化，协调配套，适应当前和今后一个时期工程建设发展需要的消防技术规范体系框架。12/11/202263建筑防火概论未来的消防技术规范标准体系新规范体系的指导思想：12/10/未来的消防技术规范标准体系新规范体系的构成：综合规范（重点提出各类建设工程的防火目标以及达到这些目标的关键技术要求，对其它层次的规范具有指导作用，技术政策性强）专业规范基础规范（主要规定建设工程中的防火专业术语、图形符号和标志等，为各类规范的编制和工程应用提供技术参考依据）通用规范（针对某一类或某一方面的建设工程提出的防火共性要求，通用规范可作为专用规范的依据。包括消防规划、防火设计、消防设施设计及施工验收规范）专用规范（针对某一类或某一方面的建设工程提出的具体防火要求，是对通用规范的补充、延伸。包括：消防站、消防通信指挥系统设计，住宅、商店、学校、影剧院、医院、邮电等防火规范和报警、自喷、消火栓、泡沫、气体灭火、消防炮、应急照明与疏散指示标志等）新规范体系总计78项，其中综合规范1项，基础规范3项，通用规范71项。12/11/202264建筑防火概论未来的消防技术规范标准体系新规范体系的构成：12/10/20建设工程防火综合规范建设工程防火基础规范建设工程防火通用规范建设工程防火专用规范建设工程消防设施专用规范建设工程防火专用规范城镇消防规划专用规范建设工程防火通用规范城镇消防规划通用规范建设工程消防设施通用规范建设工程消防术语规范建设工程消防图形符号规范建设工程消防安全警示标志规范12/11/202265建筑防火概论建设工程防火综合规范建设工程防火建设工程防火建设工程防火建设本节小结

面对重特大火灾以及大火造成的建筑坍塌、爆炸、毒害等恶性事故的严峻挑战，研究和运用建筑防火的方法，对于科学选择建筑方案、组织完善合理的建筑消防设计、减少火灾的发生概率、限制火灾规模、控制火灾危害程度具有重要的现实意义。12/11/202266建筑防火概论本节小结

面对重特大火灾以及大火造成的建筑参考资料教材： 《建筑防火设计》张树平.中国建筑工业出版社，2001教学参考书： 《建筑防火》王学谦.中国建筑工业出版社，2000 《建筑防火设计手册》王学谦，刘万臣．中国建筑工业出版社，1998 《防火手册》中华人民共和国消防局编．上海科学技术出版社，1992 《高层建筑消防设计手册》．蒋永琨．同济大学出版社，1995国家规范： 建筑设计防火规范 高层民用建筑设计防火规范 建筑内部装修设计防火规范 火灾自动报警系统设计规范 自动喷水灭火系统规范杂志期刊： 《火灾科学》中国科学与技术大学网站： fireren(消防人网站） （美国国家标准研究所官方网站)12/11/202267建筑防火概论参考资料教材：12/10/202267建筑防火概论全书课时分配及重点难点课程内容讲课实验习题课建筑防火及防火概述5建筑总平面防火设计3建筑平面防火设计7建筑耐火等级与耐火设计2安全疏散设计61地下建筑防火设计2建筑内部装修防火设计44建筑防排烟设计4建筑消防设备4火灾自动报警设计技术基础4智能建筑防火设计11（总复习）总计424212/11/202268建筑防火概论全书课时分配及重点难点课程内容讲课实验习题课建筑防火及防火概课程考核课程考核的总成绩

1.平时成绩（包括作业、实验及实验报告、课堂讨论、出勤情况等。）

2.期末考试成绩综合评定平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。12/11/202269建筑防火概论课程考核课程考核的总成绩12/10/202269建筑防火概论建筑火灾知识1.1可燃物及燃烧

燃点：固体用明火点燃，能发火燃烧时的最低温度，就是该物质的燃点。

自燃点：可燃固体加热到一定程度能自动燃烧的最低温度，就是其自燃点。

闪点：可燃液体蒸汽与空气混合达到一定浓度，遇明火点燃，呈现一闪及灭，这种现象成为闪燃，出现闪燃的最低温度称为闪点。（闪点是易燃可燃液体燃烧的前兆。）闪点≦45℃(易燃液体）闪点>45℃(可燃液体）12/11/202270建筑防火概论建筑火灾知识1.1可燃物及燃烧12/10/202270建筑防爆炸下限、爆炸上限：

可燃蒸汽气体或粉尘与空气组成的混合物，达到一定浓度时，遇火即能发生爆炸，爆炸时的最低浓度称为爆炸下限，最高浓度为爆炸上限。（甲烷爆炸浓度范围：5%~15%）1.小于爆炸下限，不爆炸；2.爆炸下限与上限之间，遇明火就要爆炸；3.超过上限在密闭容器内或输送管道内遇明火不会爆炸，但一旦泄露，或有空气进入即有爆炸危险。12/11/202271建筑防火概论爆炸下限、爆炸上限：12/10/202271建筑防火概论火灾发展过程初期阶段

当火灾分区的局部燃烧形成之后，由于受可燃物的燃烧性能、分布状况、通风状况、起火位置、散热条件等的影响，燃烧发展一般比较缓慢。 火灾轰然之前的时间，对建筑物内人员的疏散，重要物资的抢救，以及火灾扑救，都有重要意义。人员疏散时间——从火灾到发现火灾所经历的时间；——从发现火灾到开始疏散之间所耽误的时间；——转移到安全地点所需要的时间；——火灾现场出现人们不能忍受的条件所需的时间。12/11/202272建筑防火概论火灾发展过程初期阶段——从火灾到发现火灾所经历的时间；12/轰然定义： 房间内局部燃烧向全室性火灾过渡的现象。判定标准：（实验，注意条件）

地板面上发生轰然须有20KW/m2的热通量，或者吊顶下接近600℃的高温。只有燃烧速度超过40kg/s才能达到轰然。

12/11/202273建筑防火概论轰然定义：12/10/202273建筑防火概论轰然极限燃烧速度木垛火灾在通风控制条件下：——以质量消耗表示的燃烧速度；——通风的开口的面积；——通风开口高的度；——通风参数。极限燃烧速度的经验公式：12/11/202274建筑防火概论轰然极限燃烧速度木垛火灾在通风控制条件下：——以质量消耗表示室内火灾燃烧速度与通风参数12/11/202275建筑防火概论室内火灾燃烧速度与通风参数12/10/202275建筑防火概建筑火灾的蔓延一、建筑火灾的蔓延方式1、火焰接触：起火点的火舌直接点燃周围的可燃物，使之发光燃烧，将火灾蔓延开来。火焰蔓延的速度取决于火焰的传热的速度。可由下式求得：

上式称为火焰蔓延基本方程，实质上是反映火灾蔓延的一个能量方程。12/11/202276建筑防火概论建筑火灾的蔓延一、建筑火灾的蔓延方式上式称为火焰蔓延基本方程建筑火灾的蔓延2、延烧：固体可燃物表面或易燃、可燃液体表面上的一点起火，通过导热升温点燃，使燃烧沿表面连续不断地向外发展下去，称为延烧。3、热传导：火灾产生的热量，经导热性能好的建筑构件或建筑设备传导至相邻或上下层房间，引起其周围直接接触的可燃物燃烧，造成火灾的蔓延。薄壁隔墙、楼板、金属管壁、金属构件或金属设备等都是良好的导热媒介。特点：有导热媒介，蔓延的距离近。案例：电焊工在顶层焊接水暖管道，引燃下层水暖管道周围的可燃物。4、热对流：对流是初期建筑火灾蔓延的主要形式。房间内的燃烧产生的热烟气与周围的冷空气存在密度差，使热气流不断上升，冷气流不断下沉，形成对流。对流换热使房间内温度不断升高，在空间进行质量和能量的交换，热气流使火灾蔓延至其它房间。5、热辐射：起火点附近的易燃、可燃物，在没有与火源接触，又没有中间导热物体作为媒介的条件下而起火燃烧，靠的是热辐射。热辐射是确定建筑之间防火间距的主要考虑因素。热辐射强度可用下式计算：12/11/202277建筑防火概论建筑火灾的蔓延2、延烧：固体可燃物表面或易燃、可燃液体表面上建筑火灾的蔓延建筑火灾蔓延的途径研究火灾的蔓延途径，是在建筑中采取防火隔断，设置防火分隔物的根据，也是采取堵截包围，重点突破，穿插分割，逐片消灭的灭火战术的需要。

1、火灾沿水平方向的蔓延：内墙门：燃烧的房间开始只有一个，最后蔓延到整个楼层，甚至整栋建筑物，其原因大多数是因内墙的门没能把火挡住，火烧穿内门，窜到走廊，再通过相邻房间开敞的内门进入邻间。间隔墙：当隔墙为木板或其它不耐火材料时，火很容易穿过板缝，窜到另一面。当隔墙为非燃烧体但厚度较小时，隔壁靠墙的易燃物体，可能因为导热和辐射而自燃起火。没有防火分隔的吊顶：框架式大空间建筑，使用人在内部进行分隔时只将分隔墙封到吊顶下部，而在吊顶上部空间是贯通若干个房间的。火灾在一个房间发生，热烟气上升至顶棚后沿吊顶上部空间蔓延至其它相邻房间。失效的防火分隔物：设置的防火门、防火卷帘等防火分隔物在发生火灾时没能及时关闭或产品伪劣没能起到在一定时间内阻止火势的作用；防火墙封堵不严密或发生穿透裂缝，造成火灾蔓延。12/11/202278建筑防火概论建筑火灾的蔓延建筑火灾蔓延的途径研究火灾的蔓延途径，是在建筑火灾蔓延的途径2、火灾沿竖直方向的蔓延楼板：火灾通过楼板上的开口、楼板本身的传热导致从下层空间蔓延至上层空间。楼梯间：建筑若为敞开式楼梯间或虽设计了封闭或防烟楼梯间，但防火门未能及时关闭或采用了伪劣的产品，没能阻止火灾的侵袭，导致火灾窜到楼梯间，将迅速沿楼梯间向上蔓延。热烟气在垂直方向的蔓延速度为3－4m/s，是水平方向的10倍。如一座高度100m的高层建筑，烟气在没有阻挡的情况下，半分钟左右即可从底层上升至顶层。例如，南朝鲜汉城22层的“大然阁”旅馆，二楼咖啡间的液化石油气瓶爆炸起火，烟火很炔蔓延到整个咖啡间和休息厅，并相继通过楼梯和其它竖向管井，迅速向上蔓延，顷刻之间全楼变成一座“火塔”。大火烧了约9个小时，烧死163人，烧伤60人，烧毁大楼内全部家具、装修等，造成了严重损失。各种竖向井道：电梯井、电缆井、管道井、垃圾井、通风井等。空调系统的竖向风管：风管保温材料使用了易燃或可燃材料；风管本身使用了易燃、可燃材料；风管连通上下楼层，通过风管和各风口将火灾从下层迅速蔓延至上部各层。建筑火灾的蔓延12/11/202279建筑防火概论建筑火灾蔓延的途径2、火灾沿竖直方向的蔓延建筑火灾的蔓延12建筑火灾的蔓延

空心结构：空心结构指板条抹灰墙木筋间的空间，木楼板搁栅的空间等封闭的空间。热气流把火由起火点带到连通的全部空间，在内部燃烧起来不易发现；当人们发现时火已难于扑救。外墙窗口：房间起火后，室内温度增高，达到250℃左右时，窗玻璃膨胀、变形，但受窗框的限制，玻璃就自行破碎了，火焰窜出窗口，向外蔓延。蔓延的情况，一是火焰的热辐射穿过窗口，烤着对面建筑物；二是火舌直接烧向上一层或屋檐。底层起火，火舌经底层窗口窜出向上从上层窗口窜到上层室内，这样逐层向上蔓延，使整个建筑物起火。上下层窗口之间距离的大小，可影响火势的蔓延。12/11/202280建筑防火概论建筑火灾的蔓延

空心结构：空心结构指板条抹灰墙木筋间的空间，火灾荷载的概念火灾荷载与火灾参数火灾荷载：在一个空间里所有物品包括建筑装修材料在内的总潜热能；（GB5907－86《消防基本术语》）火灾荷载密度：单位面积上的火灾荷载。（GB5907－86《消防基本术语》）

建筑火灾旺盛期持续时间的长短，主要取决于建筑物内可燃物种类和数量，可燃物越多，其燃烧时间越长，单位发热量高的物质越多，则火场温度就越高。建筑物内可燃物数量和种类是决定火灾时间和火场温度的基本因素。12/11/202281建筑防火概论火灾荷载的概念火灾荷载与火灾参数火灾荷载：在一个空间里所有物火灾荷载与火灾参数固定可燃物和容载可燃物建筑物内可燃物可分为固定可燃物和容载可燃物两大类。

固定可燃物：指墙壁、顶棚、楼板等建筑基本构件和装修材料以及门窗、固定家具等。建筑设计阶段就固定下来，能够准确计算出来。又称固定火灾荷载。

容载可燃物：指建筑物内容纳的家具、寝具、衣物、书籍、机具、用具等各种因后续使用需要添加的可燃物品。容载可燃物的品种、数量变动很大，不易准确掌握，一般是用调查统计的方法来确定。又称活动火灾荷载。国内目前缺乏各种使用性质建筑物的火灾荷载统计资料，规范的修订急需进行这方面的统计工作。12/11/202282建筑防火概论火灾荷载与火灾参数固定可燃物和容载可燃物建筑物内可燃物可

1、火灾荷载的计算火灾荷载与火灾参数火灾荷载和火灾荷载密度的计算12/11/202283建筑防火概论1、火灾荷载的计算火灾荷载与火灾参数火灾荷载和火火灾荷载和火灾荷载密度的计算火灾荷载与火灾参数2、火灾荷载密度的计算：12/11/202284建筑防火概论火灾荷载和火灾荷载密度的计算火灾荷载与火灾参数2、火灾荷载密火场温度的测算国际标准ISO834标准火灾升温曲线公式：该公式可估算火场温度，如燃烧100分钟的火场其火场温度可达12/11/202285建筑防火概论火场温度的测算国际标准ISO834标准火灾升温曲线公式：该公1、烟的浓度建筑火灾烟气及其流动规律烟的性质

烟是由燃烧或热解作用所产生的悬浮在大气中的可见固体(和)或液体微粒。烟的粒径在0.01~10μm之间。烟气中除了烟粒子外，还包括其它气体燃烧产物，如CO2、H2O、CH4、CnHm、H2等，以及未参加燃烧反应的气体，如N2、CO2，未反应的O2等。燃烧产生的烟气体积、浓度和毒性，都取决于燃烧物本身和燃烧的方式；但每一项又都受到烟气生成过程中各种因素的影响。烟气的浓度和毒性是由燃烧的材料所决定的；但其数量则取决于火焰的尺寸和着火建筑物的空间尺寸。12/11/202286建筑防火概论1、烟的浓度建筑火灾烟气及其流动规律烟的性质烟是由燃烧或火灾中烟气的浓度一般有质量浓度、粒子浓度和光学浓度三种表示方法1.1烟气的质量浓度：单位容积的烟气中所含烟粒子的质量，称为烟的质量浓度μs,即建筑火灾烟气及其流动规律1.2烟的粒子浓度：单位容积的烟气中所含烟粒子的数目，称为烟的粒子浓度ns,即12/11/202287建筑防火概论火灾中烟气的浓度一般有质量浓度、粒子浓度和光学浓度三种表烟气使能见度降低，并妨碍人们的疏散和灭火扑救行动。客观衡量烟气浓度的指标一般可用烟气的减光率或光学浓度来表达

1.3烟的光学浓度建筑火灾烟气及其流动规律1、减光率：它用来计量光束通过烟气层时该光束被减弱程度的值。2、光学浓度：当光线通过烟气层时，光线减弱的程度称为烟的光学浓度，它遵循对数规律光学浓度为1时意味着90%的入射光被阻挡了。12/11/202288建筑防火概论烟气使能见度降低，并妨碍人们的疏散和灭火扑救行动。客观衡量烟各种建筑材料在不同的温度下，单位质量所产生的烟量是不同的，见P29表1-13。表中可看出，木材在温度升高时，发烟量有所减少。高分子有机材料能产生大量的烟气。除发烟量之外，火灾中影响生命安全的另一重要因素就是发烟速率，即单位时间、单位质量可燃物的发烟量。参见P29表1-4。从表中可看出，木材类在加热温度超过350℃时，发烟速率一般随温度的升高而降低。而高分子有机材料则恰好相反。同时可以看出，高分子材料的发烟速率比木材大得多。所以从减轻火灾危害角度说，建筑设计和装修中应尽量减少高分子有机材料的使用。2、建筑材料的发烟量与发烟速率建筑火灾烟气及其流动规律12/11/202289建筑防火概论各种建筑材料在不同的温度下，单位质量所产生的烟量是不同的，见火灾烟气的减光性导致人们辨认疏散路线和安全出口的能力大大降低；烟气减光性使事故照明和疏散标志的引导作用和提示作用大大减弱；结果将引起人心理恐慌，影响人员的疏散速度。3、能见距离建筑火灾烟气及其流动规律各国专家普遍认为，当能见距离降到3m以下时，逃离火场就十分困难了。研究证明，烟的减光系数Cs与能见距离D之积为常数C，其数值因观察目标的不同而不同。例如疏散通道上的反光标志、疏散门等，C＝2~4；对发光型标志、指示灯等，C＝5~10。用公式表示：反光型标志及门的能见距离发光型标志及白天窗的能见距离12/11/202290建筑防火概论火灾烟气的减光性导致人们辨认疏散路线和安全出口的能力大大降低疏散极限视距：在火灾中人们能够看清疏散楼梯间的门和疏散标志的最小的允许能见距离。一般用Dmin表示。疏散极限视距根据人员对建筑物的熟悉程度不同而不同。对于非固定人员占多数的建筑（旅馆、商场、娱乐场所、剧场、会堂、体育馆等公共建筑），其疏散极限视距：Dmin=30m；对于固定人员占多数的建筑（住宅楼、宿舍、办公楼、教学楼、厂房等），疏散的极限视距：Dmin=5m。烟的允许极限浓度建筑火灾烟气及其流动规律12/11/202291建筑防火概论疏散极限视距：在火灾中人们能够看清疏散楼梯间的门和疏散标志的反算：要看清疏散通道上的门及反光型疏散标志，要求烟的极限浓度（减光系数表示）Csmax:对于熟悉建筑物的人：Csmax=(0.2~0.4)m-1，平均为0.3m-1；对于不熟悉建筑物的从：Csmax=(0.07~0.13)m-1，平均为0.1m-1。着火房间的烟气浓度实验取样检测，一般Cs=(25~30)m-1。当着火房间有黑烟喷出时，这时室内烟气浓度约为Cs=(25~30)m-1。就是说，为了保证疏散安全，无论是熟悉建筑物的人，还是不熟悉建筑物的人，烟在走廊里的浓度只允许为着火房间内浓度的1/300(0.1/30)~1/100(0.3/30)的程度。定性结论：保证安全疏散，必须使疏散走道里烟气浓度远低于起火房间里的烟气浓度，故规范规定内走廊应设计排烟设施。烟的允许极限浓度建筑火灾烟气及其流动规律12/11/202292建筑防火概论反算：要看清疏散通道上的门及反光型疏散标志，要求烟的极限浓度火灾的统计表明，火灾中死亡人数中有70%以上是被烟气毒死的。随着各种塑料制品等高分子有机材料在建筑物内越来越广泛的应用，火灾中烟熏致死的人数比例在逐步上升。火灾中除直接被烧死和跳楼死亡之外，其它死亡原因大都和烟气有关。烟气的危害可归纳为：对人体的危害、对疏散的危害、对灭火救援的危害。烟气的危害建筑火灾烟气及其流动规律12/11/202293建筑防火概论火灾的统计表明，火灾中死亡人数中有70%以上是被烟气毒死的。烟气对人体的危害：1、CO中毒。一氧化碳的物理性质：1．颜色、气味、状态：一氧化碳是无色无嗅的气体。2．密度：一氧化碳在标准状态下，密度为1.25g/L。比空气略轻。3．溶解性：一氧化碳难溶于水。人体中输送氧气主要是依靠血红蛋白，吸入肺里氧气会跟血红蛋白结合，血液在人体里循环时，又把结合着的氧逐渐放出，供给身体各部分。一氧化碳跟血红蛋白结合的能力比氧大200～300倍，人吸入一氧化碳后，血红蛋白就跟一氧化碳结合，生成一氧化碳血红蛋白，而不再跟氧结合，使血液运送的是CO，而不是氧气，所以，会造成身体各部分缺氧，使人死亡。这在医学上叫做内窒息。烟气的危害建筑火灾烟气及其流动规律12/11/202294建筑防火概论烟气对人体的危害：烟气的危害建筑火灾烟气及其流动规律12/1当CO和血液中50%以上的血红蛋白结合时，便能造成脑和中枢神经严重缺氧，继而失去知觉，甚至死亡。即使CO的吸入在致死量以下，也会因缺氧而发生头痛、四肢无力、呕吐等症状，最终导致疏散能力下降，不能及时逃离火场而死亡。CO对人体的影响程度烟气的危害建筑火灾烟气及其流动规律空气中CO含量%对人体的影响程度空气中CO含量%对人体的影响程度0.01数小时对人体影响不大0.5剧烈头晕，经20~30min有死亡危险0.051h内对人体影响不大1.0呼吸次数失去知觉，经1~2min即可死亡0.11h后头痛、不舒服、呕吐12/11/202295建筑防火概论当CO和血液中50%以上的血红蛋白结合时，便能造成脑和中枢神2、烟气中毒：建筑内的可燃物燃烧除产生剧毒的CO外，还产生其它的有毒和刺激性气体在烟气中短暂停留时各种毒性气体和危险浓度和长时间停留最大许可浓度如下表。随着新型建筑材料及塑料等高分子材料在建筑中的广泛应用，火灾中烟气的毒性也越来越大，对火灾时人员的安全疏散的影响也越来越大，火灾中因烟气中毒的死亡率也会越来越高。烟气危害建筑火灾烟气及其流动规律12/11/202296建筑防火概论2、烟气中毒：建筑内的可燃物燃烧除产生剧毒的CO外，还产生其在烟气中短暂停留时各种毒性气体和危险浓度和长时间停留最大许可浓度建筑火灾烟气及其流动规律12/11/202297建筑防火概论在烟气中短暂停留时各种毒性气体和危险浓度和长时间停留最大许可烟气对人体的危害3、缺氧：在着火区域的空气中充满了一氧化碳、二氧化碳及其它有毒有害气体，加之燃烧消耗大量的氧气，造成空气中的含氧量大大降低。发生爆炸时甚至可以降到5%以下，此时人体会受到强烈的影响而死亡，其危险性不亚于一氧化碳。缺氧对人体的影响见下表建筑火灾烟气及其流动规律12/11/202298建筑防火概论烟气对人体的危害3、缺氧：在着火区域的空气中充满了一氧化碳、

烟气对人体的危害建筑火灾烟气及其流动规律4、窒息。火灾时，人员可能因状况烧伤或吸入高温烟气而使口腔及喉部肿胀，以致引起呼吸道阻塞窒息。如不能得到及时救治，应有被烧死或被烟气毒死的可能性。