战略人力资源管理的有效工具平衡计分法-讲义课件

战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工具平衡计分法第一部分平衡计分法的产生以前陈旧的教学方法已无法适应适应素质教育的要求。我们在课内搞题海战术，课外布置大量的作业，实际是在加重学生的课业负担。如何才能创设适合学生实际的高效课堂，成为摆在我们教育工作者面前的一大问题。以前，学校组织教研活动时，曾学习和探讨过洋思中学的“先学后教”模式以及杜郎口的“三三六”教学模式。在研讨过程中，意见如漫天飞雪，足足积累了2本书，但大多数都是生搬硬套，没有理论依据，还有的自相矛盾，不能自圆其说。事后，我经过深思，觉得再先进的模式也有它的缺点，我们不能一味地迷信这些权威，一味地去模仿他们，而应该是先进理念指导下的“拿来主义”，拿取别人的长处，补充自己的短处。这些成功的范例无不有着一个共同之处：怎么样的教学模式，都要符合学生的学情，适合自己学生的才是最好的模式。我们要根据地域特点、教学环境、学习兴趣、思想状况、家庭教育等创造性地解读课堂教学。也就是说：教无定法，每一堂课的设计，就是我们创造性思维的一种发挥。一、以地域环境为依托，创设高效课堂北师大版第二单元有意将朱自清的《春》和林斤澜的《春风》安排在一起收到了很好的效果。大多数教师和我一样，都会选择带领学生走进春天。对于北方的学生，我有意识地将林斤澜的《春风》安排在先，让学生感受北国春天起风、刮土，遮天蔽日，飞沙走石的景象，感受北方春天如汉子般的豪放、雄健和粗犷之美。到天气逐渐变暖的四月底，我把学生带到大自然，让学生感受小草偷偷地从土地里钻出来，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，生机盎然的春的形象。通过学生视觉、触觉、听觉等的感受，让学生进一步指出朱自清笔下柔柔的、清新的、悦耳的春风，指出林斤澜笔下充满力度、充满豪迈之情的春风。这样，根据地域的特色，我们有意识地调设课堂，让学生身临其境地感受，进一步提高课堂的实效性。二、以学生为主体，创设高效课堂当前的新课程改革要求我们要以学生为主体，倡导学生自主学习、自主探索的精神，将学生最大限度地融入课堂教学，势必成为语文课堂教学的一大突破口。在教学《孔乙己》一课时，我们将教学内容设计为课本剧，由学生分组去排演。在学生表演课本剧时，没有教师的呵斥，没有教师的监督，没有教师的谆谆教导，课堂完全是学生的舞台，是学生自觉的感情投入。学生表演完课本剧后，教师设计问题，如对剧中人物的看法：“你觉得孔乙己是一个怎样的人？穿长衫和短衫的又是什么样的人？丁举人呢？这是一个怎么样的社会呢？。”然后，教师指导学生小结，学生顺理成章地总结出人物的个性特点，进而总结出文章的主题。这样，我们把课本中的许多问题抛给学生，让学生主动积极地去挖掘、去探索，把自主权还给学生，产生的效果会更好。三、从学生的兴趣入手，创设高效课堂在初中语文教学中，大多数教师注重的是书本内容的教授，面窄且知识容量小，好多课堂成了机械性的重复，学生逐渐失去了兴趣。兴趣是最好的老师，教师如何引导学生爱上语文，成为当前课堂教学中急需解决的问题。众所周知，现在的学生对信息技术和网络有着浓厚的兴趣，微博、微信、qq已成为人们生活中不可或缺的东西。对待学生，我们应摒弃以往堵的思想，采取疏通的方法。在家长或教师的合理监控下，引导学生浏览学习网站，查阅下载资料，然后资源共享。等上课时，学生已经通过网络掌握了大量与之相关的信息，学生听课的效率也会随之提高。四、从批判和质疑声中创设高效课堂课堂教学要有批判意识和质疑精神，我们要鼓励学生对书本和教师质疑，赞赏学生的个性化的理解与表达。在讲解北师大版第一单元《陈小手》时，通过前面的铺垫，我们总结出陈小手勇敢、技艺高超、品德高尚的一面，进而分析出造成陈小手悲剧的原因：主要是封建军阀团长匪性十足的个性造成的，团长极端自私，又人性泯灭、蛮横残暴、杀人成性，草菅人命已习以为常。这时有学生就站出来说：“老师你说的有点问题，陈小手的死根本原因是封建的思想在作怪，并不是团长个人的原因。”这时课堂就热闹起来了，于是我就顺理成章地将学生分成二组，让学生辩论。最后学生得出结论：陈小手的死，从主观上而言，还是由于团长造成的，从客观上而言，陈小手的死是严重的封建男权思想在作怪，他们把妇科手术与男女之事混为一谈。在当时军阀割据、纲纪败坏的混乱年代，没有团长，可能还会有师长、连长，他们也会这样做的。可见，课堂教学不是一成不变的，我们通过质疑，优化了课堂氛围，课堂有了亮点，课堂教学效率也会随之提高。此外，我们有了批判和质疑后，还应注重学生创新精神和实践能力的培养，要积极引导学生参与实验活动和实践活动，培养学生动手和勤于实践的习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，这样，课堂将会变得更加高效。五、学校为教师创设优良的环境，构建高效的课堂模式学校应鼓励教师大胆实践、勇于探索。教学实践活动是高效课堂的出发点，学校在构建本校的教学模式时，不能人为地以行政命令的方式说：我们必须遵守哪种模式，每一条每一款都要严格执行。这种情况最后的结局只能是照葫芦画瓢，既不像葫芦，也不像瓢。我们必须给教师留有一定的空间。学校要在科学借鉴的基础上，领会其思想精髓，融入本校的教学理念，尝试构建自己的新的模式。然后，在学校的大框架下，给教师一定的发展空间，使教师逐步形成自己的教学风格，在这种教学风格之下，教师可以大胆实践和探索，进一步构建高效课堂。执教“流体压强与流速的关系”这节课，上课前笔者经过认真研究，确定了本节课的两个核心问题：流体压强和流速之间存在什么关系？”和“飞机的升力如何产生”。为了让学生真正理解知识，笔者采用开展探究活动的方式让学生自己发现问题、总结规律，在一系列的活动中，主要遵循以下设计思路：设计哪些实验？选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。整个教学过程以学生动手动脑为主，教师点拨引导为辅，知识的得来水到渠成，学习的过程兴趣盎然。放手实验，课堂回归学生，给教师颇多启发。一、导入：吹乒乓球比赛上课开始，笔者出示漏斗和乒乓球并问学生：将乒乓球放在漏斗里，漏斗口朝下，如果对准漏斗用力向下吹气，会看到什么现象？然后将学生的回答板书在黑板上，接着找4名学生上台做吹气演示（强调用力吹气的同时松手），让其他同学观察现象并交流产生这一现象的原因，然后漏斗口朝上吹气，其他同学观察现象交流。我们发现：整个比赛没有成功者。乒乓球没有离开漏斗的原因是什么呢？很普通的道具、很简单的操作、最基本的问题，道出了一个深刻的道理，激发了探究热情，效果明显。二、借我一双慧眼――是真的吗多媒体展示4段视频：1.向两张自然下垂的纸中间吹气，纸向外运动。2.硬币跳高。3.向并行两船中间注水，船向中间靠拢。4.两根吸管成直角，一端放在红水里，对着另一端吹气，会看到彩虹。模仿电视节目《是真的吗》，让学生先猜想哪些可能是真的。一石激起千层浪，学生会根据自己的想象或者生活经验猜想，继而利用准备好的器材去尝试。在实验的过程中，一定要给必要的温馨提示，让学生能正确地做实验，同时要相互帮助提醒，看看在实验中能发现些什么，并且积极思考，把自己发现的问题记录下来，然后全班交流。如此激发了学生思考和体验科学探究的乐趣，而通过自己动手做实验，验证了自己的猜想是否正确，从而进一步会思考：为什么会出现如此的现象呢？知识的得来不再是简单的灌输和陈述，而是一步步的探究；得到的知识也不是肤浅的一两句话或者一两个符号，而是有生命力的真正的姓“我”的知识。活动中，笔者及时对学生的分组实验进行指导。比如用注射器向两船之间注水，一定要保证注射器水平向前，不要向下注水；再比如硬币跳高的实验，学生要离开凳子，蹲下来在硬币上方水平向前吹气。对于实验中敢尝试、善思考的学生及时表扬鼓励，使学生能够在课堂上大胆交流、张扬个性，增强他学习的积极性和主动性。通过此次学习活动，培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力；在讨论交流过程中，培养学生口头表述自己观点的能力，有初步的交流意识。同时，使学生充分体验到成功的喜悦，从而进一步培养学生学习物理的兴趣，为以后的物理学习打下基础。三、关注细节，由实验活动走向思维天空学生通过活动，已经发现哪些现象是真的，此时的引导至关重要，它相当于用钥匙打开密室的方法。4个实验，我们都看到了什么相同的现象？――物体的形状或者运动状态发生了改变；这个现象说明了什么？――物体受到了力的作用；我们都做了什么？――吹气或者注入水流；而此做法改变了什么？――气体或者液体的流速。流速的改变导致了物体运动状态或者形状改变，可见流速间接改变的是力，而力的作用效果通过压强显示。通过如此的刨根问底，我们找到了流速改变压强的事实。也就是通过具体的分析，学生不再停留在实验现象上，而了解到从现象按图索骥，追根求源。而整个思维过程，教师始终只是一个引导者，在关键的时刻给你一个启发，真正努力去寻找方向的，是学生自己。很多时候，教师都觉得，学生活动已经很要时间了，再花费时间去教学生思考，（况且，思考习惯不是一朝一夕就形成的）那还不如直接告诉学生结论来得方便。其实，我们教的是关注，关注你所看到的任何现象之间的联系，每一环节是怎么联系的，便是知道如何去思考，教会思考，有的时候只是需要活动之后的一个引导，或者一个问题。而笔者在教学中试着去处理好这样的细节，或者细微之处，让学生真正体会到知识是经过自己的大脑得来的，而这样得来的知识永生不会忘记。此时，总结出流体压强与流速的关系，再回顾课前的吹乒乓球比赛，学生也便能说出乒乓球上下方的流速不同导致压强不同，继而压力不同。此时的回顾也不失为一个关注细节的行为，学生课前产生的疑惑也是教师在上课中应该关注的。四、空中的大鸟――飞机的升力笔者问学生：飞机为什么能够像鸟一样在天空中飞？它和鸟有许多相同点。就机翼的形状看，有什么发现吗？根据学生反馈的信息，笔者用多媒体课件展示了飞机的机翼与鸟的翅膀的图片让学生观看，与鸟类的翅膀进行比较，学生易于理解。接着，笔者运用多媒体Flash动画展示了飞机飞行情况，并安排活动，让学生分组利用卡纸或塑料泡沫制作机翼模型并进行比赛，且评价出优秀组给予表扬。此活动，让学生在动手的过程中感受机翼的形状――上凸下平，紧接着用吹风机吹风模拟迎面气流，会看到机翼模型缓缓升起。升力从何而来？接下来的思考就是利用前面的知识分析，上表面凸起，气流通过的路程长，上下表面气流经过时间相同，而路程不同会导致速度不同。此时教师只需做个倾听者，或者是质疑者。而学生由动手感知形状，实验感受现象，思考解决疑惑，学习难点的突破一气呵成，课堂真正还给学生，学生真正做学习的主人。学生交流：在生活中，还有哪些物体利用了类似飞机机翼的升力？使知识进一步扩展与延伸。（1）喷雾器的工作原理（2）踢出的香蕉球（3）驶过的轿车后面树叶向中间飞起（4）火车的安全线如何而来（5）强风为什么能掀起房顶最后，通过小结培养学生的综合概括能力，同时通过讲评同步与配套练习题，加深对所学知识的理解和巩固，使所学知识得到进一步升华。反思本节课教学，有以下几点：反思之一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材。利用常见物品做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学、学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好，还能成为学生喜欢的物理课教师。何乐而不为呢！反思之二：学生交流合作，提出问题并解决问题是物理课堂教学不可缺少的环节。学生有问题提出，说明学生动脑筋了，并通过师生互动，肯定了学生的思考，从而让学生觉得自己学得有价值。通过生活中的知识得到应用的现象的了解，使学生把物理和生活有机、自然地联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。反思之三：通过实验探究、动手制作，渗透自然美的教育，同时也培养了学生团结合作的精神，学生学习兴趣高涨，也明白实验是检验真理的标准。反思之四：使学生的思维由具体走向抽象，从物理走向生活；通过解释相关的物理现象，让学生认识到物理知识与人们的日常生活、生产息息相关；培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。总之，本节课的知识目标要求不高，重点是通过探究让学生自己得出流体压强与流速的关系，并会运用结论解释现象，所以在教学中应大胆放手，让学生尽可能多地通过动手实验，感悟流体压强特点，让学生在探究中掌握知识。而在教学中，教师是合作者、引导者，应充分体现以学生为主体，培养学生相互交流、合作的能力，使学生利用所学的知识来解释一些生活中的物理现象，加深学生知识的理解和应用，也认识生活处处都有物理，增强学生学习物理的积极性和兴趣，真正提升学生的科学素养。战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工1战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工具2第一部分平衡计分法的产生第一部分3平衡计分法产生背景信息时代对企业提出了全方位的挑战■更重视无形资产和学习创新能力更注重测量企业未来为顾客创造价值;■更关注企业长期价值和竞争业绩的驱动因素■更关心影响未来财务业绩的非财务驱动因素平衡计分法产生背景4传统财务指标的局限性偏重有形资产的评估和管理,对无形资产和智力资产的评估与管理显得无力仅靠单纯财务指标根本没法衡量公司的未来情况和发展预期;■无法对正在进行的活动进行评价;■实现股东价值最大化工具的绩效考评指标及方法易导致短期化效应;传统财务指标的局限性5平衡计分法■创始人:哈佛商学院教授:罗伯特·S·卡普兰(RobertsKaplan)复兴全球战略集团总裁:大卫·P诺顿(DavidPNorton)为期一年的项目研究1992年业绩评价领先平衡记分卡的12家公司平衡计分法6平衡计分法的设计思想协调各种根本不同的战略指标之间的平衡,努力达到目标的一致鼓励员工按照企业的最大利益努力工作凝聚组织·增加沟通因此,在设计平衡记分卡时,管理者必须选择一套指标平衡计分法的设计思想7指标设计必须■精确反映影响公司战略成功的主要因素■揭示相互之间的因果联系,指明非财务指标是如何影响长期财务目标的。指标体系必须包括■成果和驱动指标■财务和并财务指标内部和外部指标。指标设计必须8平衡计分法测评内容传统的测评体系财务指标财务指标的提升顾客角度内部经营(企业整体的提升创新与学习平衡计分法测评体系平衡计分法测评内容9平衡计分法的优点衡量绩效的范围更全面、更实际、更客观有助于对企业战略目标的分解,帮助企业建立战略能力、实现战略目标的绩效推进提出了绩效管理路线,蕴含了工作进步和工作管理的方向,为企业管理体系的构建和改革提供思路表明工作方向和目前达到的水平,是向前看,向前进。平衡计分法的优点10第二部分平衡计分法的基本原理第二部分11战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件12战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件13战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件14战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件15战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件16战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件17战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件18战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件19战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件20战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件21战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件22战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件23战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件24战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件25战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件26战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件27战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件28战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件29战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件30战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件31战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件32战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件33战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件34战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件35战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件36战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件37战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件38战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件39战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件40战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件41战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件42战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件43战略人力资源管理的有效工具平衡计分法_讲义课件44谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻45战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工具平衡计分法第一部分平衡计分法的产生以前陈旧的教学方法已无法适应适应素质教育的要求。我们在课内搞题海战术，课外布置大量的作业，实际是在加重学生的课业负担。如何才能创设适合学生实际的高效课堂，成为摆在我们教育工作者面前的一大问题。以前，学校组织教研活动时，曾学习和探讨过洋思中学的“先学后教”模式以及杜郎口的“三三六”教学模式。在研讨过程中，意见如漫天飞雪，足足积累了2本书，但大多数都是生搬硬套，没有理论依据，还有的自相矛盾，不能自圆其说。事后，我经过深思，觉得再先进的模式也有它的缺点，我们不能一味地迷信这些权威，一味地去模仿他们，而应该是先进理念指导下的“拿来主义”，拿取别人的长处，补充自己的短处。这些成功的范例无不有着一个共同之处：怎么样的教学模式，都要符合学生的学情，适合自己学生的才是最好的模式。我们要根据地域特点、教学环境、学习兴趣、思想状况、家庭教育等创造性地解读课堂教学。也就是说：教无定法，每一堂课的设计，就是我们创造性思维的一种发挥。一、以地域环境为依托，创设高效课堂北师大版第二单元有意将朱自清的《春》和林斤澜的《春风》安排在一起收到了很好的效果。大多数教师和我一样，都会选择带领学生走进春天。对于北方的学生，我有意识地将林斤澜的《春风》安排在先，让学生感受北国春天起风、刮土，遮天蔽日，飞沙走石的景象，感受北方春天如汉子般的豪放、雄健和粗犷之美。到天气逐渐变暖的四月底，我把学生带到大自然，让学生感受小草偷偷地从土地里钻出来，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，生机盎然的春的形象。通过学生视觉、触觉、听觉等的感受，让学生进一步指出朱自清笔下柔柔的、清新的、悦耳的春风，指出林斤澜笔下充满力度、充满豪迈之情的春风。这样，根据地域的特色，我们有意识地调设课堂，让学生身临其境地感受，进一步提高课堂的实效性。二、以学生为主体，创设高效课堂当前的新课程改革要求我们要以学生为主体，倡导学生自主学习、自主探索的精神，将学生最大限度地融入课堂教学，势必成为语文课堂教学的一大突破口。在教学《孔乙己》一课时，我们将教学内容设计为课本剧，由学生分组去排演。在学生表演课本剧时，没有教师的呵斥，没有教师的监督，没有教师的谆谆教导，课堂完全是学生的舞台，是学生自觉的感情投入。学生表演完课本剧后，教师设计问题，如对剧中人物的看法：“你觉得孔乙己是一个怎样的人？穿长衫和短衫的又是什么样的人？丁举人呢？这是一个怎么样的社会呢？。”然后，教师指导学生小结，学生顺理成章地总结出人物的个性特点，进而总结出文章的主题。这样，我们把课本中的许多问题抛给学生，让学生主动积极地去挖掘、去探索，把自主权还给学生，产生的效果会更好。三、从学生的兴趣入手，创设高效课堂在初中语文教学中，大多数教师注重的是书本内容的教授，面窄且知识容量小，好多课堂成了机械性的重复，学生逐渐失去了兴趣。兴趣是最好的老师，教师如何引导学生爱上语文，成为当前课堂教学中急需解决的问题。众所周知，现在的学生对信息技术和网络有着浓厚的兴趣，微博、微信、qq已成为人们生活中不可或缺的东西。对待学生，我们应摒弃以往堵的思想，采取疏通的方法。在家长或教师的合理监控下，引导学生浏览学习网站，查阅下载资料，然后资源共享。等上课时，学生已经通过网络掌握了大量与之相关的信息，学生听课的效率也会随之提高。四、从批判和质疑声中创设高效课堂课堂教学要有批判意识和质疑精神，我们要鼓励学生对书本和教师质疑，赞赏学生的个性化的理解与表达。在讲解北师大版第一单元《陈小手》时，通过前面的铺垫，我们总结出陈小手勇敢、技艺高超、品德高尚的一面，进而分析出造成陈小手悲剧的原因：主要是封建军阀团长匪性十足的个性造成的，团长极端自私，又人性泯灭、蛮横残暴、杀人成性，草菅人命已习以为常。这时有学生就站出来说：“老师你说的有点问题，陈小手的死根本原因是封建的思想在作怪，并不是团长个人的原因。”这时课堂就热闹起来了，于是我就顺理成章地将学生分成二组，让学生辩论。最后学生得出结论：陈小手的死，从主观上而言，还是由于团长造成的，从客观上而言，陈小手的死是严重的封建男权思想在作怪，他们把妇科手术与男女之事混为一谈。在当时军阀割据、纲纪败坏的混乱年代，没有团长，可能还会有师长、连长，他们也会这样做的。可见，课堂教学不是一成不变的，我们通过质疑，优化了课堂氛围，课堂有了亮点，课堂教学效率也会随之提高。此外，我们有了批判和质疑后，还应注重学生创新精神和实践能力的培养，要积极引导学生参与实验活动和实践活动，培养学生动手和勤于实践的习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，这样，课堂将会变得更加高效。五、学校为教师创设优良的环境，构建高效的课堂模式学校应鼓励教师大胆实践、勇于探索。教学实践活动是高效课堂的出发点，学校在构建本校的教学模式时，不能人为地以行政命令的方式说：我们必须遵守哪种模式，每一条每一款都要严格执行。这种情况最后的结局只能是照葫芦画瓢，既不像葫芦，也不像瓢。我们必须给教师留有一定的空间。学校要在科学借鉴的基础上，领会其思想精髓，融入本校的教学理念，尝试构建自己的新的模式。然后，在学校的大框架下，给教师一定的发展空间，使教师逐步形成自己的教学风格，在这种教学风格之下，教师可以大胆实践和探索，进一步构建高效课堂。执教“流体压强与流速的关系”这节课，上课前笔者经过认真研究，确定了本节课的两个核心问题：流体压强和流速之间存在什么关系？”和“飞机的升力如何产生”。为了让学生真正理解知识，笔者采用开展探究活动的方式让学生自己发现问题、总结规律，在一系列的活动中，主要遵循以下设计思路：设计哪些实验？选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。整个教学过程以学生动手动脑为主，教师点拨引导为辅，知识的得来水到渠成，学习的过程兴趣盎然。放手实验，课堂回归学生，给教师颇多启发。一、导入：吹乒乓球比赛上课开始，笔者出示漏斗和乒乓球并问学生：将乒乓球放在漏斗里，漏斗口朝下，如果对准漏斗用力向下吹气，会看到什么现象？然后将学生的回答板书在黑板上，接着找4名学生上台做吹气演示（强调用力吹气的同时松手），让其他同学观察现象并交流产生这一现象的原因，然后漏斗口朝上吹气，其他同学观察现象交流。我们发现：整个比赛没有成功者。乒乓球没有离开漏斗的原因是什么呢？很普通的道具、很简单的操作、最基本的问题，道出了一个深刻的道理，激发了探究热情，效果明显。二、借我一双慧眼――是真的吗多媒体展示4段视频：1.向两张自然下垂的纸中间吹气，纸向外运动。2.硬币跳高。3.向并行两船中间注水，船向中间靠拢。4.两根吸管成直角，一端放在红水里，对着另一端吹气，会看到彩虹。模仿电视节目《是真的吗》，让学生先猜想哪些可能是真的。一石激起千层浪，学生会根据自己的想象或者生活经验猜想，继而利用准备好的器材去尝试。在实验的过程中，一定要给必要的温馨提示，让学生能正确地做实验，同时要相互帮助提醒，看看在实验中能发现些什么，并且积极思考，把自己发现的问题记录下来，然后全班交流。如此激发了学生思考和体验科学探究的乐趣，而通过自己动手做实验，验证了自己的猜想是否正确，从而进一步会思考：为什么会出现如此的现象呢？知识的得来不再是简单的灌输和陈述，而是一步步的探究；得到的知识也不是肤浅的一两句话或者一两个符号，而是有生命力的真正的姓“我”的知识。活动中，笔者及时对学生的分组实验进行指导。比如用注射器向两船之间注水，一定要保证注射器水平向前，不要向下注水；再比如硬币跳高的实验，学生要离开凳子，蹲下来在硬币上方水平向前吹气。对于实验中敢尝试、善思考的学生及时表扬鼓励，使学生能够在课堂上大胆交流、张扬个性，增强他学习的积极性和主动性。通过此次学习活动，培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力；在讨论交流过程中，培养学生口头表述自己观点的能力，有初步的交流意识。同时，使学生充分体验到成功的喜悦，从而进一步培养学生学习物理的兴趣，为以后的物理学习打下基础。三、关注细节，由实验活动走向思维天空学生通过活动，已经发现哪些现象是真的，此时的引导至关重要，它相当于用钥匙打开密室的方法。4个实验，我们都看到了什么相同的现象？――物体的形状或者运动状态发生了改变；这个现象说明了什么？――物体受到了力的作用；我们都做了什么？――吹气或者注入水流；而此做法改变了什么？――气体或者液体的流速。流速的改变导致了物体运动状态或者形状改变，可见流速间接改变的是力，而力的作用效果通过压强显示。通过如此的刨根问底，我们找到了流速改变压强的事实。也就是通过具体的分析，学生不再停留在实验现象上，而了解到从现象按图索骥，追根求源。而整个思维过程，教师始终只是一个引导者，在关键的时刻给你一个启发，真正努力去寻找方向的，是学生自己。很多时候，教师都觉得，学生活动已经很要时间了，再花费时间去教学生思考，（况且，思考习惯不是一朝一夕就形成的）那还不如直接告诉学生结论来得方便。其实，我们教的是关注，关注你所看到的任何现象之间的联系，每一环节是怎么联系的，便是知道如何去思考，教会思考，有的时候只是需要活动之后的一个引导，或者一个问题。而笔者在教学中试着去处理好这样的细节，或者细微之处，让学生真正体会到知识是经过自己的大脑得来的，而这样得来的知识永生不会忘记。此时，总结出流体压强与流速的关系，再回顾课前的吹乒乓球比赛，学生也便能说出乒乓球上下方的流速不同导致压强不同，继而压力不同。此时的回顾也不失为一个关注细节的行为，学生课前产生的疑惑也是教师在上课中应该关注的。四、空中的大鸟――飞机的升力笔者问学生：飞机为什么能够像鸟一样在天空中飞？它和鸟有许多相同点。就机翼的形状看，有什么发现吗？根据学生反馈的信息，笔者用多媒体课件展示了飞机的机翼与鸟的翅膀的图片让学生观看，与鸟类的翅膀进行比较，学生易于理解。接着，笔者运用多媒体Flash动画展示了飞机飞行情况，并安排活动，让学生分组利用卡纸或塑料泡沫制作机翼模型并进行比赛，且评价出优秀组给予表扬。此活动，让学生在动手的过程中感受机翼的形状――上凸下平，紧接着用吹风机吹风模拟迎面气流，会看到机翼模型缓缓升起。升力从何而来？接下来的思考就是利用前面的知识分析，上表面凸起，气流通过的路程长，上下表面气流经过时间相同，而路程不同会导致速度不同。此时教师只需做个倾听者，或者是质疑者。而学生由动手感知形状，实验感受现象，思考解决疑惑，学习难点的突破一气呵成，课堂真正还给学生，学生真正做学习的主人。学生交流：在生活中，还有哪些物体利用了类似飞机机翼的升力？使知识进一步扩展与延伸。（1）喷雾器的工作原理（2）踢出的香蕉球（3）驶过的轿车后面树叶向中间飞起（4）火车的安全线如何而来（5）强风为什么能掀起房顶最后，通过小结培养学生的综合概括能力，同时通过讲评同步与配套练习题，加深对所学知识的理解和巩固，使所学知识得到进一步升华。反思本节课教学，有以下几点：反思之一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材。利用常见物品做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学、学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好，还能成为学生喜欢的物理课教师。何乐而不为呢！反思之二：学生交流合作，提出问题并解决问题是物理课堂教学不可缺少的环节。学生有问题提出，说明学生动脑筋了，并通过师生互动，肯定了学生的思考，从而让学生觉得自己学得有价值。通过生活中的知识得到应用的现象的了解，使学生把物理和生活有机、自然地联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。反思之三：通过实验探究、动手制作，渗透自然美的教育，同时也培养了学生团结合作的精神，学生学习兴趣高涨，也明白实验是检验真理的标准。反思之四：使学生的思维由具体走向抽象，从物理走向生活；通过解释相关的物理现象，让学生认识到物理知识与人们的日常生活、生产息息相关；培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。总之，本节课的知识目标要求不高，重点是通过探究让学生自己得出流体压强与流速的关系，并会运用结论解释现象，所以在教学中应大胆放手，让学生尽可能多地通过动手实验，感悟流体压强特点，让学生在探究中掌握知识。而在教学中，教师是合作者、引导者，应充分体现以学生为主体，培养学生相互交流、合作的能力，使学生利用所学的知识来解释一些生活中的物理现象，加深学生知识的理解和应用，也认识生活处处都有物理，增强学生学习物理的积极性和兴趣，真正提升学生的科学素养。战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工46战略人力资源管理的有效工具平衡计分法战略人力资源管理的有效工具47第一部分平衡计分法的产生第一部分48平衡计分法产生背景信息时代对企业提出了全方位的挑战■更重视无形资产和学习创新能力更注重测量企业未来为顾客创造价值;■更关注企业长期价值和竞争业绩的驱动因素■更关心影响未来财务业绩的非财务驱动因素平衡计分法产生背景49传统财务指标的局限性偏重有形资产的评估和管理,对无形资产和智力资产的评估与管理显得无力仅靠单纯财务指标根本没法衡量公司的未来情况和发展预期;■无法对正在进行的活动进行评价;■实现股东价值最大化工具的绩效考评指标及方法易导致短期化效应;传统财务指标的局限性50平衡计分法■创始人:哈佛商学院教授:罗伯特·S·卡普兰(RobertsKaplan)复兴全球战略集团总裁:大卫·P诺顿(DavidPNorton)为期一年的项目研究1992年业绩评价领先平衡记分卡的12家公司平衡计分法51平衡计分法的设计思想协调各种根本不同的战略指标之间的平衡,努力达到目标的一致鼓励员工按照企业的最大利益努力工作凝聚组织·增加沟通因此,在设计平衡记分卡时,管理者必须选择一套指标平衡计分法的设计思想52指标设计必须■精确反映影响公司战略成功的