教师课堂教学礼仪课件

教师课堂教学礼仪吴世全1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。教师课堂教学礼仪吴世全教师课堂教学礼仪吴世全1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。敬教师课教学礼仪弘扬工匠精神追求技道合201609-10主第一讲礼仪概述°第二讲教师礼仪一仪容第三讲教师礼仪=服饰第四讲教师礼仪=仪态○第五讲教师礼仪=语言（甘肃省武威第二十一中学）新课程改革推行十余年来，中小学体育教学改革已经取得了很大的成就，体育在学校教育中的重要性也日益凸显。随着《全民健身计划纲要》颁布实施，以及大部分地区将体育考试纳入中考，学校体育工作又被推向了一个新的高度。作为基层学校的体育教师，深感体育教学任务艰巨，责任重大。笔者现就初中学校体育教学中应注意的几个问题谈一点浅见。问题一：体育教学与增强体质的问题体育教学的目的在于培养学生良好的锻炼意识，增强体质。仅仅靠体育教学从根本上解决不了增强学生体质的问题，但这并不意味着体育教学与增强学生体质无关。从本质上讲，体育教学是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的是一种系统运行的过程。如果把体育教学过程看成是传授与学习健身知识技能的过程，这会不会太窄？但是大家对如何获得体育知识技能达成共识，这种强调也就没有了实际意义。长期以来，人们习惯上把体育知识技能理解为运动技术技能，强调体育教学过程的本质是传授、学习健身知识技能，要改变这种传统偏见，就显得尤为必要。问题二：课堂突发问题的处理中小学体育课基本上都是在室外的场地上进行，由于室外教学的开放性、动态性，会使体育教师经常遇到一些意想不到的问题。面对这样那样的突发问题，体育教师必须具备应有的应变能力，及时采取有效措施，果断、准确地进行处理，防止课堂出现失控现象。学生违反课堂常规问题。在体育教学中，一些违反课堂常规的问题会经常出现，如：学生上课迟到、提前离场、擅自逃课、穿皮鞋紧身衣裤、不听老师指挥、练习不认真等。出现此类问题时，体育教师首先要了解情况，问清原委，要坚持以人为本、育人为先，采取妥当的措施进行纠正，杜绝盲目批评。同时，提醒教师要加强平时课堂教学管理，严格教学常规训练，培养学生养成良好的体育课堂教学习惯。对待学生违规问题也不能姑息迁就，要循循善诱，强化学生遵纪守规的意识，确保良好的课堂教学秩序，对学生的违规问题更不能视而不见。学生练习失误问题。学生在练习时出现失误是常见问题，原因不外乎这些：有一些体育运动项目的技术动作存在一定的难度，部分学生准备活动不充分，练习时敷衍了事。特别是在教师讲解、示范时没有认真听讲动作要领，以至于练习时造成失误，甚至于造成身体上的损伤。出现这种情况时，教师千万要保持镇静，一定要冷静处理学生由于失误导致的身体上的伤害。其次，要强化反思意识，冷静分析，找出失误的原因所在，及时改进教学手段和条件，在教学中耐心细致地指导学生进行练习，以增强学生的自信心。例如：可以通过降低难度、加强保护、加强辅助练习等手段，让学生在低难度下完成动作，体验成功，消除学生的紧张心理。在偶尔出现紧急情况时，需要教师发挥教学机智，采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。学生运动性损伤。体育活动总是伴随着一定的风险。在教学过程中，尤其是在跑、跳、投、技巧练习及对抗激烈的球类活动中，经常会遇到学生手指挫伤、肌肉拉伤、摔伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等问题，这是任何一个体育教师都必须面对的问题。当学生在课堂上出现伤害事故时，教师应立即采取必要的救护措施进行处理。因此，体育教师掌握一些运动损伤急救的知识十分必要。在平时的健康课堂也要向学生讲解一些诸如皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等损伤的急救处理知识，以增强学生自护自救，提高自我救护的水平。另外，前安全大于一切，当出现学生损伤事故时，必须立刻停止练习，检查受伤同学的伤势情况，视其情况采取相应的救治措施。出现学生损伤事故后，其余学生会产生不同程度的恐惧感，教师对学生进行一些心理疏导也是十分必要的，可以向大家讲明运动损伤发生的原因，消除其他同学的紧张心理。为避免学生损伤事故的发生，教师要加强备课，深研教材，掌握学情，准确判断学生的身体和技能状况，科学安排合理的教学教法，而且要做好相关的预案。问题三：培养学生体育兴趣与上好体育课的问题长期以来，中小学体育教学中一直存在这样一个怪现象：学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。这里面既有教学体制与课程内容的问题，也有教学方式的问题。当前，迫于升学的压力，初中学校尤其是毕业班的体育课经常被挤占，课时严重不足，活动也相对单一，这是学生不喜欢体育课的主因。要改变这一现状，就要因地制宜，选取学生喜欢且有校本特色的运动项目。更重要的是要将中考项目纳入平常的课堂教学中，致力于提升学生的身体健康素质。我们可以调整体育课程内容，删除那些学生不感兴趣、对学生的身心发展作用不大的训练内容，适当增加一些学生乐意参与，又对学生身心发展有利的体育项目。总之，中小学体育课程改革实验任重而道远，就初中学校目前的体育教学实践来说，成绩与问题并存。这些问题都是改革中的问题，发展中的问题。只要我们勤于研究，勇于面对，就完全能靠我们自身的力量逐步地解决这些问题，把学校体育教学工作开展得更好。相比较于初中阶段数学知识的学习而言，高中的数学不仅内容繁冗、复杂，而且抽象性和理论性都很强，因此，很多学生在升入高中之后，即便是一些初中阶段数学成绩和学习能力较强的学生，也都会对于数学的学习产生不适应，认为数学知识难学，紧张和畏惧的心理便会在无形中慢慢地滋生、蔓延。如果说，在高中数学教学过程中，作为学习主体的学生，态度一直这样消极、被动，甚至不敢学，不能充分发挥自己的主观能动性，不能充分、正确地利用自己的眼、耳、口、鼻、脑，那么即便是再好的老师，教得再好，也不能促进学生自身知识和能力的提高和发展。因此，要想让学生学好高中数学，前提就是要培养学生良好的心理素质，激发学习兴趣。一、前提：培养学生良好的心理素质，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。”是学生做任何一件事情，并把它坚持下来的强有力的内在动力。同理，要让学生学好高中数学知识，提高数学教学效率，激发学生的数学兴趣是前提。对于大多数的学生来说，高中阶段，他们不仅被繁重的课业学习所累，而且还时时承受着“高考”大山的重压，让人喘不过气来，学生在这种令人不舒服的心理环境中，心情自然不愉快，即便是硬着头皮在那里学习，也大多都是装模作样，骗骗老师，同时也骗了自己。这不仅蚕食着学生的学习兴趣，而且还是对学生心理素质的一次重大考验。然而，谁的高中生活不是这样，谁的心情又是每日清闲？繁重的学习任务，紧张的竞争氛围，沉重的升学压力……我们难道就可以选择逃避吗？绝不！初中数学我们能学好，高中数学我们也一样能学好。要攻克高中数学这一“拦路虎”，学好数学，我们首先就必须要攻克这“令人不舒服的压抑感”。那么，如何才能摆脱这“不愉快”，而投入最佳的状态在学习中呢？我认为，倾诉是一个不错的方法。学生心中的郁闷，不愉快，就像是一堆垃圾一样，如果长时间不清理，必然会让学生觉得压抑。这时，我们可以找一个信任的人，将心里的“垃圾”倒一倒，寻求一些理解和宽慰。也可以走出家门、教室，放松一下，让微风吹走心中的雾霾，自己有了一个愉快的心境，不仅更想学习，而且学习效率也会事半功倍。此外，学生进入高中之后，会面临无数的大小模拟考试，很多学生都会出现这样的情况：平时的学习情况很好，但是却没能在考试中得到应有的分数。这就与学生的心理素质脱不开干系。因此，在日常的模拟考试中，学生要将这些考试作为高考的演练场，有意识地锻炼，努力提高自己的心理素养，从而能够在无论多大的考试中，都能保持最佳的心理状态，获得超常的发挥，成为最终的胜利者。二、保障：培养学生持之以恒、滴水石穿的学习毅力学习是一门苦差事，而且还是一项长期的任务，学生只有持之以恒，坚持不懈，才能从一个台阶跨上另一个台阶。每一位学生都有想学并学好的美好愿望，也拥有远大的理想和抱负，也在开始的时候投入了足够的热情和努力，但是，随着时间的推移，热情消散，大多数的学生学习都是“虎头蛇尾”，不能坚持到底，善始善终。而数学被称为是“思维的体操”，其学习过程更加艰苦非常，相比较于其他的学生，想要学好高中数学，更需要学生拥有持之以恒，滴水石穿的学习毅力。“只要功夫深，铁杵磨成针”，学生在数学学习中，只有忍耐住台灯前的寂寞，才能换来辉煌的成就。三、手段：帮学生制订适合的、事倍功半的学习方法“授之以渔，不如授之以渔。”学生只有掌握了科学。合理且适合自己的学习方法，才能提高学习效率，并为今后的学习和发展奠定基础。以下是我在高中数学教学中总结的几点略有成效的教学手段：1.制作个人错题集问题是数学的灵魂，做题是学生在数学学习中不可避免的，我虽不提倡题海战术，但不可否认的是，学生只有见过更多类型的数学问题，才能开拓思路，提高解题能力。让学生制作个人错题集，是让学生将自己做错的所有题目，哪怕是最简单的作物，也要摘录下来。一段时间之后，返回头再看，重新再做一次，让错题集成为学生进行自我反思的园地。这样，学生就会不断地纠正自己的错误，不断地成长，不断地提高。2.切忌贪多高中阶段，很多教师和家长都会以为学生的学习为由，推荐和购买很多的参考书。殊不知，贪多嚼不烂。再加上学生的学习时间是有限的，可以供自己支配的实践更是有限，因此，除了课本之外，最多给学生推荐一本参考书，切忌看很多参考书。教师课堂教学礼仪吴世全1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。教师课1敬教师课教学礼仪弘扬工匠精神追求技道合201609-10敬教师课教学礼仪2主第一讲礼仪概述°第二讲教师礼仪一仪容第三讲教师礼仪=服饰第四讲教师礼仪=仪态○第五讲教师礼仪=语言主3第一讲礼仪概述、礼仪概述礼仪的起源与发展四、中西方礼仪的差异三、礼仪的原则五、教师礼仪第一讲礼仪概述4子曰:不学礻,无以不学会礼仪礼貌,就难以有立身之处。俗语:油多不坏菜,礼多人不怪无礼没人爱师者,传道授业解惑也。一个合格的教师,不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心,还要有为人师表的内在素质、受人尊重的外在职业形象。良好的文明习惯和礼仪修养是老师个人品德和个性展示的基础,也是老师必须具备的基本素养。2019/12/18子曰:不学礻,无以5是什么做人的做事的标准规矩是什么6、礼仪概述从内容上,礼仪由礼仪的主体、客体)媒介、环境四要素构成礼仪的主体,即礼仪活动的操作者和实施者礼仪的客体,即礼仪的对象,指的是礼仪活动的指向者与承受者1.礼仪礼仪的媒介,即礼仪活动所依托的一定的媒介的概念礼仪的环境,即礼仪活动得以进行的特定的时空条件。(1)人们约定俗成,表示尊重的各种方式。(2)礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重。3)礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和、礼仪概述7教师礼仪概念概念教师乳仪概念界定:教师在从事班級管理及对学生蔗行敦育敦学三作时所必须逻守的轧仪或裘现山的应有乞质与风度教师礼仪8教师礼仪的具体内容言谈举止仪容仪表课堂礼仪校园礼仪办公室礼仪社交礼仪服饰发型服装饰物教师礼仪的具体内容92礼仪的分类礼仪依据其适用对象,适用范围的不同,大致可分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等。礼仪是一个综合性的范畴,涉及到政治学、伦理学、社会学、管理学等诸多学科,可以从不同的角度进行研究。由于历史的原因,我们过去对“礼”和“礼仪”的政治学研究较多,而对其伦理学研究至今还很薄弱。因此,从伦理学的角度研究“礼仪”,阐述它的道德功能及其实现机制,对于拓展伦理学的视野,加强公民道德建设,有着重要的理论意义和实践意义。2礼仪的分类103礼仪的功能礼仪的功能之一,有助于提高人们的自身修养礼仪的功能之二,有助于人们美化自身,美化生活。礼仪的功能之三,有助于促进人们的社会交往,改善人际关系。礼仪的功能之四,有助于净化社会风气,推进社会主义精神文明建设《三国志》中记载:刘备是一个有缺点,才能平庸的人。然而,他的君主,其中最大的原因就是很得人心手。非常有个性的关羽,张飞都被样的绝世英才,也感心悦诚服,刘备是够利这些人的领导者,所以,刘备成功的关键所究礼仪,坦诚待人,表里如3礼仪的功能11教师课堂教学礼仪课件12教师课堂教学礼仪课件13教师课堂教学礼仪课件14教师课堂教学礼仪课件15教师课堂教学礼仪课件16教师课堂教学礼仪课件17教师课堂教学礼仪课件18教师课堂教学礼仪课件19教师课堂教学礼仪课件20教师课堂教学礼仪课件21教师课堂教学礼仪课件22教师课堂教学礼仪课件23教师课堂教学礼仪课件24教师课堂教学礼仪课件25教师课堂教学礼仪课件26教师课堂教学礼仪课件27教师课堂教学礼仪课件28教师课堂教学礼仪课件29教师课堂教学礼仪课件30教师课堂教学礼仪课件31教师课堂教学礼仪课件32教师课堂教学礼仪课件33教师课堂教学礼仪课件34教师课堂教学礼仪课件35教师课堂教学礼仪课件36教师课堂教学礼仪课件37教师课堂教学礼仪课件38教师课堂教学礼仪课件39教师课堂教学礼仪课件40教师课堂教学礼仪课件41教师课堂教学礼仪课件42教师课堂教学礼仪课件43教师课堂教学礼仪课件44教师课堂教学礼仪课件45教师课堂教学礼仪课件46教师课堂教学礼仪课件47教师课堂教学礼仪课件48教师课堂教学礼仪课件49教师课堂教学礼仪课件50教师课堂教学礼仪课件51教师课堂教学礼仪课件52教师课堂教学礼仪课件53教师课堂教学礼仪课件54教师课堂教学礼仪课件55教师课堂教学礼仪课件56教师课堂教学礼仪课件57教师课堂教学礼仪课件58教师课堂教学礼仪课件59教师课堂教学礼仪课件60教师课堂教学礼仪课件61教师课堂教学礼仪课件62教师课堂教学礼仪课件63教师课堂教学礼仪课件64教师课堂教学礼仪课件65教师课堂教学礼仪课件66教师课堂教学礼仪课件67教师课堂教学礼仪课件68教师课堂教学礼仪课件69教师课堂教学礼仪课件70教师课堂教学礼仪课件71教师课堂教学礼仪课件72教师课堂教学礼仪课件73教师课堂教学礼仪课件74教师课堂教学礼仪课件75教师课堂教学礼仪课件76教师课堂教学礼仪课件77教师课堂教学礼仪课件78教师课堂教学礼仪课件79教师课堂教学礼仪课件80教师课堂教学礼仪课件81教师课堂教学礼仪课件82教师课堂教学礼仪课件83教师课堂教学礼仪课件84谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷85教师课堂教学礼仪吴世全1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。教师课堂教学礼仪吴世全教师课堂教学礼仪吴世全1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。敬教师课教学礼仪弘扬工匠精神追求技道合201609-10主第一讲礼仪概述°第二讲教师礼仪一仪容第三讲教师礼仪=服饰第四讲教师礼仪=仪态○第五讲教师礼仪=语言（甘肃省武威第二十一中学）新课程改革推行十余年来，中小学体育教学改革已经取得了很大的成就，体育在学校教育中的重要性也日益凸显。随着《全民健身计划纲要》颁布实施，以及大部分地区将体育考试纳入中考，学校体育工作又被推向了一个新的高度。作为基层学校的体育教师，深感体育教学任务艰巨，责任重大。笔者现就初中学校体育教学中应注意的几个问题谈一点浅见。问题一：体育教学与增强体质的问题体育教学的目的在于培养学生良好的锻炼意识，增强体质。仅仅靠体育教学从根本上解决不了增强学生体质的问题，但这并不意味着体育教学与增强学生体质无关。从本质上讲，体育教学是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的是一种系统运行的过程。如果把体育教学过程看成是传授与学习健身知识技能的过程，这会不会太窄？但是大家对如何获得体育知识技能达成共识，这种强调也就没有了实际意义。长期以来，人们习惯上把体育知识技能理解为运动技术技能，强调体育教学过程的本质是传授、学习健身知识技能，要改变这种传统偏见，就显得尤为必要。问题二：课堂突发问题的处理中小学体育课基本上都是在室外的场地上进行，由于室外教学的开放性、动态性，会使体育教师经常遇到一些意想不到的问题。面对这样那样的突发问题，体育教师必须具备应有的应变能力，及时采取有效措施，果断、准确地进行处理，防止课堂出现失控现象。学生违反课堂常规问题。在体育教学中，一些违反课堂常规的问题会经常出现，如：学生上课迟到、提前离场、擅自逃课、穿皮鞋紧身衣裤、不听老师指挥、练习不认真等。出现此类问题时，体育教师首先要了解情况，问清原委，要坚持以人为本、育人为先，采取妥当的措施进行纠正，杜绝盲目批评。同时，提醒教师要加强平时课堂教学管理，严格教学常规训练，培养学生养成良好的体育课堂教学习惯。对待学生违规问题也不能姑息迁就，要循循善诱，强化学生遵纪守规的意识，确保良好的课堂教学秩序，对学生的违规问题更不能视而不见。学生练习失误问题。学生在练习时出现失误是常见问题，原因不外乎这些：有一些体育运动项目的技术动作存在一定的难度，部分学生准备活动不充分，练习时敷衍了事。特别是在教师讲解、示范时没有认真听讲动作要领，以至于练习时造成失误，甚至于造成身体上的损伤。出现这种情况时，教师千万要保持镇静，一定要冷静处理学生由于失误导致的身体上的伤害。其次，要强化反思意识，冷静分析，找出失误的原因所在，及时改进教学手段和条件，在教学中耐心细致地指导学生进行练习，以增强学生的自信心。例如：可以通过降低难度、加强保护、加强辅助练习等手段，让学生在低难度下完成动作，体验成功，消除学生的紧张心理。在偶尔出现紧急情况时，需要教师发挥教学机智，采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。学生运动性损伤。体育活动总是伴随着一定的风险。在教学过程中，尤其是在跑、跳、投、技巧练习及对抗激烈的球类活动中，经常会遇到学生手指挫伤、肌肉拉伤、摔伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等问题，这是任何一个体育教师都必须面对的问题。当学生在课堂上出现伤害事故时，教师应立即采取必要的救护措施进行处理。因此，体育教师掌握一些运动损伤急救的知识十分必要。在平时的健康课堂也要向学生讲解一些诸如皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等损伤的急救处理知识，以增强学生自护自救，提高自我救护的水平。另外，前安全大于一切，当出现学生损伤事故时，必须立刻停止练习，检查受伤同学的伤势情况，视其情况采取相应的救治措施。出现学生损伤事故后，其余学生会产生不同程度的恐惧感，教师对学生进行一些心理疏导也是十分必要的，可以向大家讲明运动损伤发生的原因，消除其他同学的紧张心理。为避免学生损伤事故的发生，教师要加强备课，深研教材，掌握学情，准确判断学生的身体和技能状况，科学安排合理的教学教法，而且要做好相关的预案。问题三：培养学生体育兴趣与上好体育课的问题长期以来，中小学体育教学中一直存在这样一个怪现象：学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。这里面既有教学体制与课程内容的问题，也有教学方式的问题。当前，迫于升学的压力，初中学校尤其是毕业班的体育课经常被挤占，课时严重不足，活动也相对单一，这是学生不喜欢体育课的主因。要改变这一现状，就要因地制宜，选取学生喜欢且有校本特色的运动项目。更重要的是要将中考项目纳入平常的课堂教学中，致力于提升学生的身体健康素质。我们可以调整体育课程内容，删除那些学生不感兴趣、对学生的身心发展作用不大的训练内容，适当增加一些学生乐意参与，又对学生身心发展有利的体育项目。总之，中小学体育课程改革实验任重而道远，就初中学校目前的体育教学实践来说，成绩与问题并存。这些问题都是改革中的问题，发展中的问题。只要我们勤于研究，勇于面对，就完全能靠我们自身的力量逐步地解决这些问题，把学校体育教学工作开展得更好。相比较于初中阶段数学知识的学习而言，高中的数学不仅内容繁冗、复杂，而且抽象性和理论性都很强，因此，很多学生在升入高中之后，即便是一些初中阶段数学成绩和学习能力较强的学生，也都会对于数学的学习产生不适应，认为数学知识难学，紧张和畏惧的心理便会在无形中慢慢地滋生、蔓延。如果说，在高中数学教学过程中，作为学习主体的学生，态度一直这样消极、被动，甚至不敢学，不能充分发挥自己的主观能动性，不能充分、正确地利用自己的眼、耳、口、鼻、脑，那么即便是再好的老师，教得再好，也不能促进学生自身知识和能力的提高和发展。因此，要想让学生学好高中数学，前提就是要培养学生良好的心理素质，激发学习兴趣。一、前提：培养学生良好的心理素质，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。”是学生做任何一件事情，并把它坚持下来的强有力的内在动力。同理，要让学生学好高中数学知识，提高数学教学效率，激发学生的数学兴趣是前提。对于大多数的学生来说，高中阶段，他们不仅被繁重的课业学习所累，而且还时时承受着“高考”大山的重压，让人喘不过气来，学生在这种令人不舒服的心理环境中，心情自然不愉快，即便是硬着头皮在那里学习，也大多都是装模作样，骗骗老师，同时也骗了自己。这不仅蚕食着学生的学习兴趣，而且还是对学生心理素质的一次重大考验。然而，谁的高中生活不是这样，谁的心情又是每日清闲？繁重的学习任务，紧张的竞争氛围，沉重的升学压力……我们难道就可以选择逃避吗？绝不！初中数学我们能学好，高中数学我们也一样能学好。要攻克高中数学这一“拦路虎”，学好数学，我们首先就必须要攻克这“令人不舒服的压抑感”。那么，如何才能摆脱这“不愉快”，而投入最佳的状态在学习中呢？我认为，倾诉是一个不错的方法。学生心中的郁闷，不愉快，就像是一堆垃圾一样，如果长时间不清理，必然会让学生觉得压抑。这时，我们可以找一个信任的人，将心里的“垃圾”倒一倒，寻求一些理解和宽慰。也可以走出家门、教室，放松一下，让微风吹走心中的雾霾，自己有了一个愉快的心境，不仅更想学习，而且学习效率也会事半功倍。此外，学生进入高中之后，会面临无数的大小模拟考试，很多学生都会出现这样的情况：平时的学习情况很好，但是却没能在考试中得到应有的分数。这就与学生的心理素质脱不开干系。因此，在日常的模拟考试中，学生要将这些考试作为高考的演练场，有意识地锻炼，努力提高自己的心理素养，从而能够在无论多大的考试中，都能保持最佳的心理状态，获得超常的发挥，成为最终的胜利者。二、保障：培养学生持之以恒、滴水石穿的学习毅力学习是一门苦差事，而且还是一项长期的任务，学生只有持之以恒，坚持不懈，才能从一个台阶跨上另一个台阶。每一位学生都有想学并学好的美好愿望，也拥有远大的理想和抱负，也在开始的时候投入了足够的热情和努力，但是，随着时间的推移，热情消散，大多数的学生学习都是“虎头蛇尾”，不能坚持到底，善始善终。而数学被称为是“思维的体操”，其学习过程更加艰苦非常，相比较于其他的学生，想要学好高中数学，更需要学生拥有持之以恒，滴水石穿的学习毅力。“只要功夫深，铁杵磨成针”，学生在数学学习中，只有忍耐住台灯前的寂寞，才能换来辉煌的成就。三、手段：帮学生制订适合的、事倍功半的学习方法“授之以渔，不如授之以渔。”学生只有掌握了科学。合理且适合自己的学习方法，才能提高学习效率，并为今后的学习和发展奠定基础。以下是我在高中数学教学中总结的几点略有成效的教学手段：1.制作个人错题集问题是数学的灵魂，做题是学生在数学学习中不可避免的，我虽不提倡题海战术，但不可否认的是，学生只有见过更多类型的数学问题，才能开拓思路，提高解题能力。让学生制作个人错题集，是让学生将自己做错的所有题目，哪怕是最简单的作物，也要摘录下来。一段时间之后，返回头再看，重新再做一次，让错题集成为学生进行自我反思的园地。这样，学生就会不断地纠正自己的错误，不断地成长，不断地提高。2.切忌贪多高中阶段，很多教师和家长都会以为学生的学习为由，推荐和购买很多的参考书。殊不知，贪多嚼不烂。再加上学生的学习时间是有限的，可以供自己支配的实践更是有限，因此，除了课本之外，最多给学生推荐一本参考书，切忌看很多参考书。教师课堂教学礼仪吴世全1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。教师课86敬教师课教学礼仪弘扬工匠精神追求技道合201609-10敬教师课教学礼仪87主第一讲礼仪概述°第二讲教师礼仪一仪容第三讲教师礼仪=服饰第四讲教师礼仪=仪态○第五讲教师礼仪=语言主88第一讲礼仪概述、礼仪概述礼仪的起源与发展四、中西方礼仪的差异三、礼仪的原则五、教师礼仪第一讲礼仪概述89子曰:不学礻,无以不学会礼仪礼貌,就难以有立身之处。俗语:油多不坏菜,礼多人不怪无礼没人爱师者,传道授业解惑也。一个合格的教师,不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心,还要有为人师表的内在素质、受人尊重的外在职业形象。良好的文明习惯和礼仪修养是老师个人品德和个性展示的基础,也是老师必须具备的基本素养。2019/12/18子曰:不学礻,无以90是什么做人的做事的标准规矩是什么91、礼仪概述从内容上,礼仪由礼仪的主体、客体)媒介、环境四要素构成礼仪的主体,即礼仪活动的操作者和实施者礼仪的客体,即礼仪的对象,指的是礼仪活动的指向者与承受者1.礼仪礼仪的媒介,即礼仪活动所依托的一定的媒介的概念礼仪的环境,即礼仪活动得以进行的特定的时空条件。(1)人们约定俗成,表示尊重的各种方式。(2)礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重。3)礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和、礼仪概述92教师礼仪概念概念教师乳仪概念界定:教师在从事班級管理及对学生蔗行敦育敦学三作时所必须逻守的轧仪或裘现山的应有乞质与风度教师礼仪93教师礼仪的具体内容言谈举止仪容仪表课堂礼仪校园礼仪办公室礼仪社交礼仪服饰发型服装饰物教师礼仪的具体内容942礼仪的分类礼仪依据其适用对象,适用范围的不同,大致可分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等。礼仪是一个综合性的范畴,涉及到政治学、伦理学、社会学、管理学等诸多学科,可以从不同的角度进行研究。由于历史的原因,我们过去对“礼”和“礼仪”的政治学研究较多,而对其伦理学研究至今还很薄弱。因此,从伦理学的角度研究“礼仪”,阐述它的道德功能及其实现机制,对于拓展伦理学的视野,加强公民道德建设,有着重要的理论意义和实践意义。2礼仪的分类953礼仪的功能礼仪的功能之一,有助于提高人们的自身修养礼仪的功能之二,有助于人们美化自身,美化生活。礼仪的功能之三,有助于促进人们的社会交往,改善人际关系。礼仪的功能之四,有助于净化社会风气,推进社会主义精神文明建设《三国志》中记载:刘备是一个有缺点,才能平庸的人。然而,他的君主,其中最大的原因就是很得人心手。非常有个性的关羽,张飞都被样的绝世英才,也感心悦诚服,刘备是够利这些人的领导者,所以,刘备成功的关键所究礼仪,坦诚待人,表里如3礼仪的功能96教师课堂教学礼仪课件97教师课堂教学礼仪课件9