数控机床位置检测装置课件

数控机床位置检测装置数控机床位置检测装置数控机床位置检测装置第四部分数控机床的位置检测装置第一节对数控机床位置检测装置的要求数控装置伺服系统传动装置机床检测装置初中信息技术作为一门必修课程，新课标提出，教师要通过信息技术帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，培养学生传输信息、处理信息和应用信息的能力，使其能够利用信息技术获得终身学习的能力。然而在日常教学中，往往有学生不以为然，教师也没有引起足够的重视。如何实施策略，实现初中信息技术课堂教学的有效性，这是笔者教学实践中探索的问题所在。现结合自己的教学经验谈谈体会和思考。一、加强有效的问题引导在信息技术课堂中，很多学生对课程内容缺乏兴趣，这就需要教师改变课堂教学方式，加强问题引导，尤其是要增加问题的趣味性，设置生动有趣的课堂导入，将学生的注意力吸引过来并能够集中在课堂中。良好的开端，将会给课堂带来生机和活力。如在教学泰山版教材“数字化声音播放”一课时，为了激发学生的兴趣，我特意录制了一些非常奇怪的声音，如大自然中的鸟鸣、狗叫、猫叫，还有电闪雷鸣的声音，还包括不同的人声，呼呼的风声，甚至是细小的下雪的沙沙声。这样的声音设置让学生非常惊喜，此时我让学生提出自己的疑问，学生问：怎么将这些声音在电脑上保存？如何进行播放？这些声音是可以制作的吗？程序是什么呢？学生的问题越来越多，这个时候我导入新课，让学生循着教材设置的路径，探索课文的学习重点和难点：模拟声音与数字声音的转化。这其中的几个步骤都是学生非常感兴趣的，比如采样和离散，让信息点从采集到模拟声波，再到量化整个过程进行保存，而后讨论如何进行声音的信息保存，并获得结论：采样频率决定文件体积，只有量化位数增加才能提高信息采集量。通过这样的情境设置，学生兴致勃勃参与课堂学习，获得了信息技术学习的动力。二、设置明确的学习任务在信息技术中有一个专业的术语叫做任务驱动，对于初中生来说，激发学习热情最有效的方式之一，就是设置明确的学习任务，实施任务驱动的教学策略。教师一方面要善于设置问题引导，让学生开展探索活动，另一方面要通过任务驱动掌握知识和技能，发展学生对信息技术的处理和运用能力。那么，如何设置有效的学习的任务呢？笔者认为，必须要符合两个要素：其一，任务要具有科学性，不宜太难，也不能太易，要切合学生的最近发展区；其二，要有明确的目标任务，包括时间分配等。如在教学泰山版“图形图像的采集与加工”的教学时，教材的重点是通过Photoshop软件教给学生进行色彩、滤镜等的调整和设置。因为知识非常零星松散，学生学习起来一片茫然。为此我特意设置了一个任务驱动：让学生将自己的照片进行处理，每个人可以尝试四副作品来进行，可以采用之前学过的照片翻新、过滤等程序设置，如果有不会操作的同学，可以参照我给出的网页提供的步骤进行。学生立刻投入紧张的操作中，十分钟过去了，一半多的学生都提交了任务，只有少数的学生还在摸索中。此时我让任务完成的学生帮助那些没有完成的学生一起完成，通过生生互相学习之后，所有的学生都可以展示自己的作品，大家集体予以评价。通过这样的任务设置，学生不但获得了自主探究的能力，也获得了自学与互帮的能力。与此同时，也能够保证教学向着明确的目标前进。三、采用灵活的“教”“学”方式课标提出，教师要善于革新教学方式，采用灵活有效的教学方式。但事实上，在实际教学中，很多教师往往是一讲就收不了，讲着讲着就成了满堂灌。有效的课堂教学离不开灵活多变的学习方式，也需要灵活多变的教学方式，像任务驱动型的教学方式、演示型的、合作交流型的，这些都需要教师的有效引导。不管是哪种方法，前提是一定要能够让学生有兴趣，乐于实践。如教学泰山版教材“引导线动画”一课时，教学内容是要让学生学习应用引导线制作富有特色的动画作品，根据学生当时的学情，学生已经掌握了以下技能：熟悉FlashMX的界面，很多都会创建补间动画，并能使一元件沿着直线运动，同时也能够从外部导入文件到库。针对这一现状，我采用常规操作方式让学生进行“任务驱动”，而后展开教学讨论和评价，这中间再加入演示、交流、探究等教学方式，学生可以带着问题进入网络，实地解答，实地完成没有完成的难题。由此将课堂教学推向高潮。总之，初中信息技术教学具有得天独厚的教学优势，能够非常方便地使用多媒体，采用多渠道教学，教学中教师要勇于尝试，以生为本，开发学生的学习动力，提升信息技术教学的课堂有效性，提升学生运用信息技术处理问题的能力，同时训练学生对信息技术的学习敏感度，培养求真求知的科学精神。国家教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：高等学校本科教学工作“要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”，“要增加综合性与创新性实验”。因此，创新实验设计对培养大学生的创新能力和综合科研能力具有重要作用。①本研究在广东医学院医学检验专业三年级本科生中进行了创新实验设计教学，探讨创新实验设计教学模式对大学生综合科研能力的提高作用。1创新性实验设计教学模式的实施1.1实施对象在临床生物化学检验和分子诊断学两门课程教学中，对广东医学院医学检验专业本科三年级280名学生开展创新实验设计模式教学。1.2实施过程创新实验设计模式教学实施过程主要包括：教师布置实验设计任务→学生自主分组及选题→文献查阅→实验设计→实验设计讲解及答辩→实验设计评价→做实验等模块。2创新性实验设计教学模式实施情况调查2.1调查对象广东医学院医学检验专业本科三年级280名开展了创新实验设计模式教学的学生。本次调查报告共发出280份，回收273份，回收率97.5%。2.2调查形式通过自制问卷调查和访谈等形式，调查创新实验设计实施效果和学生的意见与建议。2.3调查内容主要涉及：（1）学生在创新实验设计进程中有遇到的障碍；（2）在实验设计进程中老师应该扮演的角色；（3）学生实验设计存在的不足之处；（4）通过创新实验设计提高了学生哪些方面的能力等。2.4统计分析调查结果录入“问卷星”调查问卷系统，由系统自动统计。3创新实验设计教学模式对大学生综合科研能力的提高作用3.1开展创新实验设计教学模式的重要性与意义目前，由于人数、科研经费、科研场地、老师的科研水平等因素限制，在普通本科院校全面开展科研培训的可行性较低。相对而言，创新实验设计受到的制约因素较少，也能较好地锻炼和提高学生的综合科研能力。大学生创新性实验是高等学校本科教学改革的一项重要举措，其实质是以学生为主体，以学生自主选题、自主研究为基础，以问题和课题为核心的新型教学模式，其目的在于提高本科学生的创新能力和实践能力。②3.2创新实验设计教学模式提高了学生的综合科研能力（1）激发了学生的科研兴趣。学生根据自己的兴趣设计题目，使枯燥、乏味的科研变得有趣。这不仅激发学生的思维，开拓学生的视野，还增强学生的自觉性和积极性，提高学生的综合素质。（2）提高了文献查阅能力。文献查阅是学生知识的来源，为学生提供参考方向，是学生需掌握的基本技巧。在学生实验设计过程中，54.21%的受调查学生认为存在文献查阅困难。大部分学生主要通过百度搜索，只有少部分曾接触过科研培训的学生才知道万方、维普、中国期刊等数据库。本次创新性实验设计模式教学后，59.71%的受调查学生认为其文献查阅能力有所提高。（4）提高了逻辑思维能力。61.9%的受调查学生认为通过本次创新实验设计课程提高了其逻辑思维能力。创新性实验设计的开展充分发挥学生的主观能动性，大胆提出不同的观点和见解，通过科学研究，获得新的结论，培养了学生创造性思维和自主创新的能力。③本次创新性实验设计模式教学还安排了实验设计答辩环节，该环节模拟研究生的开题报告形式开展，锻炼了学生制作PPT、语言组织与表达、科研逻辑思维、现场应变等多项能力。（5）促进了所学知识在科研中的应用。45.79%的受调查学生认为其应用所学知识的能力得到了提高。创新实验设计是由学生根据研究内容而选择实验方法，需要学生把所学知识与课题研究需要相结合，不仅使学生熟悉了所涉及的实验方法，更提高了学生把理论知识与实践应用相结合的能力。（6）团队合作能力。科研设计一般是以项目组的形式完成的，项目组成员的组成和合作对于项目的顺利完成具有重要意义。创新性实验往往不是一个人完成的，更多的是集体智慧的结晶，因此集体的努力显得尤其重要。④创新实验设计使学生为了共同的学习目标相互合作，有效地促进了学生间的团队合作意识。（7）为毕业设计奠定了基础。毕业设计是医学检验本科教学计划中重要的一个综合性教学环节，选题困难和论文撰写是历年毕业设计中存在的主要问题，大部分毕业生欠缺科研思维和科研能力，导致毕业设计存在许多问题。⑤通过创新性实验设计对学生的科研选题、文献查阅、实验设计、讲解与答辩等多方面进行锻炼，使得学生在进行毕业论文设计和毕业论文答辩时有了良好的综合科研基础。数控机床位置检测装置数控机床位置检测装置数控机床位置检测装置1第四部分数控机床的位置检测装置第四部分2数控机床位置检测装置课件3数控机床位置检测装置课件4数控机床位置检测装置课件5数控机床位置检测装置课件6开环系统、半闭环系统、闭环系统3闭环系统工作台比较功放动导轨支承导轨伺服电动机检测反偾闭环系统的检测装置安装到带动刀具或工件移动的部件上,如支撑导轨和移动导轨上它直接检测的是刀具相对于工件移动的距离,因此它的加工精度较高由于位置环内的许多机槭传动环节的摩擦特性、刚性和间隙都是非线性的,故易造成系统的不稳定,使闭环系统的设计、安装和调试都有一定困难。且测量元件一般安装到工作台上,测量元件应与导轨等长,这造成测量元件造价较高,使用维护较困难。开环系统、半闭环系统、闭环系统7二数控机床对检测装置的要求(1)满足数控机床的精度和速度要求从精度上讲某些数控机床的定位精度已达到±0.0015mm/300m一般数控机床精度要求在±0.002-001mm/m之间测量系统的分辨率在0.001-0.001mm之间从速度上讲进给速度已从10-30m/min提高到60-120m/主轴转速也达到10000r/min,有些高达10000min因此要求检测装置必须满足数控机床高精度和高速度的要求二数控机床对检测装置的要求8二数控机床对检测装置的要求(2)工作可靠有较强的抗干扰能力,外界温湿度的变化对测量结果的影响要小。(3)便于安装和维护测量装置有一定的安装精度要求,安装精度要合理。考虑到检测装置的使用环境,整个检测装置要求有较好的防尘、防油雾、防切屑等措施。二数控机床对检测装置的要求9三检测装置的常用类型表常用测量装置类型分光电式电磁式类增量式绝对式增量式绝对式回转光电编码器旋转变压器多极旋转变压器式/圆光栅编码盘圆盘感应同步器三速圆感应同步器直编码尺线计量光研多通道透射光栅直线感应同步器三速感应同步器式三检测装置的常用类型10三检测装置的常用类型(1)增量式原理:被测物体每移动一个测量单位,测量装置发出一个脉冲信号,对脉冲计数并处理就可得到一个位移的增量值。任何一个对中点都可作为测量的起点。优点:检测装置结构简单,能做到较高精度缺点由于测量装置输出的是脉冲,只能反应有没有移动,不能表示移动方向,因此必须有方向判别电路判别移动方向且计数有误,此后结果全错若发生故障如断电、断刀等),事故排除后再也找不到正确位置三检测装置的常用类型11数控机床位置检测装置课件12数控机床位置检测装置课件13数控机床位置检测装置课件14数控机床位置检测装置课件15数控机床位置检测装置课件16数控机床位置检测装置课件17数控机床位置检测装置课件18数控机床位置检测装置课件19数控机床位置检测装置课件20数控机床位置检测装置课件21数控机床位置检测装置课件22数控机床位置检测装置课件23数控机床位置检测装置课件24数控机床位置检测装置课件25数控机床位置检测装置课件26数控机床位置检测装置课件27数控机床位置检测装置课件28数控机床位置检测装置课件29数控机床位置检测装置课件30数控机床位置检测装置课件31数控机床位置检测装置课件32数控机床位置检测装置课件33数控机床位置检测装置课件34数控机床位置检测装置课件35数控机床位置检测装置课件36数控机床位置检测装置课件37数控机床位置检测装置课件38数控机床位置检测装置课件39数控机床位置检测装置课件40数控机床位置检测装置课件41数控机床位置检测装置课件42数控机床位置检测装置课件43数控机床位置检测装置课件44数控机床位置检测装置课件45数控机床位置检测装置课件46数控机床位置检测装置课件47数控机床位置检测装置课件48数控机床位置检测装置课件49数控机床位置检测装置课件50数控机床位置检测装置课件51数控机床位置检测装置课件52数控机床位置检测装置课件53数控机床位置检测装置课件54数控机床位置检测装置课件55数控机床位置检测装置课件56数控机床位置检测装置课件57数控机床位置检测装置课件58数控机床位置检测装置课件59数控机床位置检测装置课件60数控机床位置检测装置课件61数控机床位置检测装置课件62数控机床位置检测装置课件63数控机床位置检测装置课件64数控机床位置检测装置课件65数控机床位置检测装置课件6641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜67数控机床位置检测装置数控机床位置检测装置数控机床位置检测装置第四部分数控机床的位置检测装置第一节对数控机床位置检测装置的要求数控装置伺服系统传动装置机床检测装置初中信息技术作为一门必修课程，新课标提出，教师要通过信息技术帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，培养学生传输信息、处理信息和应用信息的能力，使其能够利用信息技术获得终身学习的能力。然而在日常教学中，往往有学生不以为然，教师也没有引起足够的重视。如何实施策略，实现初中信息技术课堂教学的有效性，这是笔者教学实践中探索的问题所在。现结合自己的教学经验谈谈体会和思考。一、加强有效的问题引导在信息技术课堂中，很多学生对课程内容缺乏兴趣，这就需要教师改变课堂教学方式，加强问题引导，尤其是要增加问题的趣味性，设置生动有趣的课堂导入，将学生的注意力吸引过来并能够集中在课堂中。良好的开端，将会给课堂带来生机和活力。如在教学泰山版教材“数字化声音播放”一课时，为了激发学生的兴趣，我特意录制了一些非常奇怪的声音，如大自然中的鸟鸣、狗叫、猫叫，还有电闪雷鸣的声音，还包括不同的人声，呼呼的风声，甚至是细小的下雪的沙沙声。这样的声音设置让学生非常惊喜，此时我让学生提出自己的疑问，学生问：怎么将这些声音在电脑上保存？如何进行播放？这些声音是可以制作的吗？程序是什么呢？学生的问题越来越多，这个时候我导入新课，让学生循着教材设置的路径，探索课文的学习重点和难点：模拟声音与数字声音的转化。这其中的几个步骤都是学生非常感兴趣的，比如采样和离散，让信息点从采集到模拟声波，再到量化整个过程进行保存，而后讨论如何进行声音的信息保存，并获得结论：采样频率决定文件体积，只有量化位数增加才能提高信息采集量。通过这样的情境设置，学生兴致勃勃参与课堂学习，获得了信息技术学习的动力。二、设置明确的学习任务在信息技术中有一个专业的术语叫做任务驱动，对于初中生来说，激发学习热情最有效的方式之一，就是设置明确的学习任务，实施任务驱动的教学策略。教师一方面要善于设置问题引导，让学生开展探索活动，另一方面要通过任务驱动掌握知识和技能，发展学生对信息技术的处理和运用能力。那么，如何设置有效的学习的任务呢？笔者认为，必须要符合两个要素：其一，任务要具有科学性，不宜太难，也不能太易，要切合学生的最近发展区；其二，要有明确的目标任务，包括时间分配等。如在教学泰山版“图形图像的采集与加工”的教学时，教材的重点是通过Photoshop软件教给学生进行色彩、滤镜等的调整和设置。因为知识非常零星松散，学生学习起来一片茫然。为此我特意设置了一个任务驱动：让学生将自己的照片进行处理，每个人可以尝试四副作品来进行，可以采用之前学过的照片翻新、过滤等程序设置，如果有不会操作的同学，可以参照我给出的网页提供的步骤进行。学生立刻投入紧张的操作中，十分钟过去了，一半多的学生都提交了任务，只有少数的学生还在摸索中。此时我让任务完成的学生帮助那些没有完成的学生一起完成，通过生生互相学习之后，所有的学生都可以展示自己的作品，大家集体予以评价。通过这样的任务设置，学生不但获得了自主探究的能力，也获得了自学与互帮的能力。与此同时，也能够保证教学向着明确的目标前进。三、采用灵活的“教”“学”方式课标提出，教师要善于革新教学方式，采用灵活有效的教学方式。但事实上，在实际教学中，很多教师往往是一讲就收不了，讲着讲着就成了满堂灌。有效的课堂教学离不开灵活多变的学习方式，也需要灵活多变的教学方式，像任务驱动型的教学方式、演示型的、合作交流型的，这些都需要教师的有效引导。不管是哪种方法，前提是一定要能够让学生有兴趣，乐于实践。如教学泰山版教材“引导线动画”一课时，教学内容是要让学生学习应用引导线制作富有特色的动画作品，根据学生当时的学情，学生已经掌握了以下技能：熟悉FlashMX的界面，很多都会创建补间动画，并能使一元件沿着直线运动，同时也能够从外部导入文件到库。针对这一现状，我采用常规操作方式让学生进行“任务驱动”，而后展开教学讨论和评价，这中间再加入演示、交流、探究等教学方式，学生可以带着问题进入网络，实地解答，实地完成没有完成的难题。由此将课堂教学推向高潮。总之，初中信息技术教学具有得天独厚的教学优势，能够非常方便地使用多媒体，采用多渠道教学，教学中教师要勇于尝试，以生为本，开发学生的学习动力，提升信息技术教学的课堂有效性，提升学生运用信息技术处理问题的能力，同时训练学生对信息技术的学习敏感度，培养求真求知的科学精神。国家教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：高等学校本科教学工作“要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”，“要增加综合性与创新性实验”。因此，创新实验设计对培养大学生的创新能力和综合科研能力具有重要作用。①本研究在广东医学院医学检验专业三年级本科生中进行了创新实验设计教学，探讨创新实验设计教学模式对大学生综合科研能力的提高作用。1创新性实验设计教学模式的实施1.1实施对象在临床生物化学检验和分子诊断学两门课程教学中，对广东医学院医学检验专业本科三年级280名学生开展创新实验设计模式教学。1.2实施过程创新实验设计模式教学实施过程主要包括：教师布置实验设计任务→学生自主分组及选题→文献查阅→实验设计→实验设计讲解及答辩→实验设计评价→做实验等模块。2创新性实验设计教学模式实施情况调查2.1调查对象广东医学院医学检验专业本科三年级280名开展了创新实验设计模式教学的学生。本次调查报告共发出280份，回收273份，回收率97.5%。2.2调查形式通过自制问卷调查和访谈等形式，调查创新实验设计实施效果和学生的意见与建议。2.3调查内容主要涉及：（1）学生在创新实验设计进程中有遇到的障碍；（2）在实验设计进程中老师应该扮演的角色；（3）学生实验设计存在的不足之处；（4）通过创新实验设计提高了学生哪些方面的能力等。2.4统计分析调查结果录入“问卷星”调查问卷系统，由系统自动统计。3创新实验设计教学模式对大学生综合科研能力的提高作用3.1开展创新实验设计教学模式的重要性与意义目前，由于人数、科研经费、科研场地、老师的科研水平等因素限制，在普通本科院校全面开展科研培训的可行性较低。相对而言，创新实验设计受到的制约因素较少，也能较好地锻炼和提高学生的综合科研能力。大学生创新性实验是高等学校本科教学改革的一项重要举措，其实质是以学生为主体，以学生自主选题、自主研究为基础，以问题和课题为核心的新型教学模式，其目的在于提高本科学生的创新能力和实践能力。②3.2创新实验设计教学模式提高了学生的综合科研能力（1）激发了学生的科研兴趣。学生根据自己的兴趣设计题目，使枯燥、乏味的科研变得有趣。这不仅激发学生的思维，开拓学生的视野，还增强学生的自觉性和积极性，提高学生的综合素质。（2）提高了文献查阅能力。文献查阅是学生知识的来源，为学生提供参考方向，是学生需掌握的基本技巧。在学生实验设计过程中，54.21%的受调查学生认为存在文献查阅困难。大部分学生主要通过百度搜索，只有少部分曾接触过科研培训的学生才知道万方、维普、中国期刊等数据库。本次创新性实验设计模式教学后，59.71%的受调查学生认为其文献查阅能力有所提高。（4）提高了逻辑思维能力。61.9%的受调查学生认为通过本次创新实验设计课程提高了其逻辑思维能力。创新性实验设计的开展充分发挥学生的主观能动性，大胆提出不同的观点和见解，通过科学研究，获得新的结论，培养了学生创造性思维和自主创新的能力。③本次创新性实验设计模式教学还安排了实验设计答辩环节，该环节模拟研究生的开题报告形式开展，锻炼了学生制作PPT、语言组织与表达、科研逻辑思维、现场应变等多项能力。（5）促进了所学知识在科研中的应用。45.79%的受调查学生认为其应用所学知识的能力得到了提高。创新实验设计是由学生根据研究内容而选择实验方法，需要学生把所学知识与课题研究需要相结合，不仅使学生熟悉了所涉及的实验方法，更提高了学生把理论知识与实践应用相结合的能力。（6）团队合作能力。科研设计一般是以项目组的形式完成的，项目组成员的组成和合作对于项目的顺利完成具有重要意义。创新性实验往往不是一个人完成的，更多的是集体智慧的结晶，因此集体的努力显得尤其重要。④创新实验设计使学生为了共同的学习目标相互合作，有效地促进了学生间的团队合作意识。（7）为毕业设计奠定了基础。毕业设计是医学检验本科教学计划中重要的一个综合性教学环节，选题困难和论文撰写是历年毕业设计中存在的主要问题，大部分毕业生欠缺科研思维和科研能力，导致毕业设计存在许多问题。⑤通过创新性实验设计对学生的科研选题、文献查阅、实验设计、讲解与答辩等多方面进行锻炼，使得学生在进行毕业论文设计和毕业论文答辩时有了良好的综合科研基础。数控机床位置检测装置数控机床位置检测装置数控机床位置检测装置68第四部分数控机床的位置检测装置第四部分69数控机床位置检测装置课件70数控机床位置检测装置课件71数控机床位置检测装置课件72数控机床位置检测装置课件73开环系统、半闭环系统、闭环系统3闭环系统工作台比较功放动导轨支承导轨伺服电动机检测反偾闭环系统的检测装置安装到带动刀具或工件移动的部件上,如支撑导轨和移动导轨上它直接检测的是刀具相对于工件移动的距离,因此它的加工精度较高由于位置环内的许多机槭传动环节的摩擦特性、刚性和间隙都是非线性的,故易造成系统的不稳定,使闭环系统的设计、安装和调试都有一定困难。且测量元件一般安装到工作台上,测量元件应与导轨等长,这造成测量元件造价较高,使用维护较困难。开环系统、半闭环系统、闭环系统74二数控机床对检测装置的要求(1)满足数控机床的精度和速度要求从精度上讲某些数控机床的定位精度已达到±0.0015mm/300m一般数控机床精度要求在±0.002-001mm/m之间测量系统的分辨率在0.001-0.001mm之间从速度上讲进给速度已从10-30m/min提高到60-120m/主轴转速也达到10000r/min,有些高达10000min因此要求检测装置必须满足数控机床高精度和高速度的要求二数控机床对检测装置的要求75二数控机床对检测装置的要求(2)工作可靠有较强的抗干扰能力,外界温湿度的变化对测量结果的影响要小。(3)便于安装和维护测量装置有一定的安装精度要求,安装精度要合理。考虑到检测装置的使用环境,整个检测装置要求有较好的防尘、防油雾、防切屑等措施。二数控机床对检测装置的要求76三检测装置的常用类型表常用测量装置类型分光电式电磁式类增量式绝对式增量式绝对式回转光电编码器旋转变压器多极旋转变压器式/圆光栅编码盘圆盘感应同步器三速圆感应同步器直编码尺线计量光研多通道透射光栅直线感应同步器三速感应同步器式三检测装置的常用类型77三检测装置的常用类型(1)增量式原理:被测物体每移动一个测量单位,测量装置发出一个脉冲信号,对脉冲计数并处理就可得到一个位移的增量值。任何一个对中点都可作为测量的起点。优点:检测装置结构简单,能做到较高精度缺点由于测量装置输出的是脉冲,只能反应有没有移动,不能表示移动方向,因此必须有方向判别电路判别移动