电子技术总复习课件

电子技术总复习电子技术总复习电子技术总复习总复习第一章半导体器件、填空1杂质半导体可分为P型半导体和N型半导体,其中P型半导体多数载流子为,而N型半导体的多数载流子2、稳压管是特殊的二极管,它一般工作在状态3、当温度降低时,晶体三极管的变化规律是β值将(变大、减小或不变)初中几何即平面几何，它是初中数学的重要组成部分。平面几何是运用逻辑推理的方法来研究平面图形性质的一门学科。按新课标的要求：在图形与证明中，学生应掌握用综合法证明的格式，体会证明的过程要步步有理有据。而初一学生在小学里虽然学过一些几何知识，但只要求能看懂图形，根据图形回答问题即可。到了初中，要从实验几何向论证几何过渡，在刚开始学习时很多学生会觉得很难，不知从何入手，从而害怕几何而怕学数学，有的甚至因此而放弃数学。作为一线教师，如何才能使学生喜欢几何，不怕几何，掌握好几何证明题的证明方法呢？笔者在多年的教学实践中发现，可从以下几个方面入手。一、激发几何学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣任何教学活动都很容易实现。因此，在正式上几何证明课之前，教师可先上一节预备课，教学内容为几何的重要性。教师可用多媒体投影介绍几何的发展历程，如从古希腊的测地术到当今世界到处可见的高楼大厦，让学生了解从日常生活到工农业生产都离不开几何，到处都是几何的踪影，懂得几何这门学科既是学习其他学科的工具，更是培养逻辑思维能力，开发智力的起点，从而激发学生的几何学习兴趣。二、入好几何证明门几何证明要使用几何语言，而几何语言是学好几何的“敲门砖”。有部分学生对几何学习产生畏惧心理，感到几何难学，其主要原因是没有掌握好几何语言。在几何中，几何语言分为文字语言、符号语言和图形语言，三种语言可以互译互补。因此，要入好几何证明门，关键是做好以下两点。1.几何语言表达要准确首先，要使用几何语言来表达。这对于刚学几何的学生来说，是一件很难的事情。因此，教师要教会学生几何语言的使用和表达方法。在每一节几何课里，都要特别强调注意几何语言的规范性，要让学生理解并熟练掌握规范的几何语言，如：“过点C作CD⊥AB，垂足为点D”“延长线段AB到点C，使AC=2AB”“过点A作直线l[?]CD”等，引导学生逐字逐句地阅读分析句子的含义，边读边演示边作图，把文字语言转换为图形语言；反复多次进行三种几何语言的互译训练，让学生理解每一句话，读懂题意，会用几何语言来表达又会作出图形。其次，几何语言表达要准确。例如，钝角的定义：“大于直角而小于平角的角叫作钝角。”这里的“而”字千万不能说成“或”字。“一字之差”意思各异，所以，要注意几何语言表达的准确性。2.推理过程要有理有据几何证明的推理过程要求每一步都要有理有据，推理证明的书写是有格式的，都是从已知条件出发，根据已经学过的数学定理、定义、公理、性质等知识，顺着推理，由“已知”得出“推知”，由“推知”得出“未知”，逐步地推出求证的结论。这种证题格式就叫作“演绎法”。课本上的例题及定理的证明，多数都是采用这种格式。它的书写表达常用的几何语言是“因为……所以………”。在学生开始学习几何证明时，教师应要求学生掌握规范的证明题书写格式和步骤。为此，笔者常要求学生写好证明过程，并在每一步后面的括号内填写理由，而且强调推理论证过程要步步有理有据。例如，在《平行线的判定》的教学中，笔者以填空题的形式出示下列证明题让学生填写。如右图所示，①因为∠1=∠3（已知），所以AB[?]CD（）；②因为∠3=∠4（已知），所以AB[?]CD（）。然后再改变填空的形式：③因为（已知），所以AB[?]CD（同旁内角互补，两直线平行）。通过不同形式、反复地填写，让学生掌握平行线判定的表达格式，体会图形与题目存在的依存关系。最后，让学生在会填写理由的基础上模仿例题书写格式自己编制证明题，并逐步由简到难，由浅入深，让学生慢慢体会到做几何证明题其实不难，从而提高对几何证明题的学习信心。三、厘清证明思路“几何证明?y”其实就是难在证明思路上。对于众多的几何证明题，都是有证明方法和思路的，教师要不断引导学生总结探索证题的方法和技巧，使学生一看到求证结论就想到要采用的证题思路，提高解题的速度和效率。那么，怎样引导学生厘清证明思路呢？一要认真审，即认真读题，要逐字逐句地读题，边读题边看图边思考：题目给的条件有什么用？要使结论成立需从什么地方入手去寻找条件？二要用心记，即标记和牢记。标记就是在所给的图形中标记每一个已知条件。如给出“对边相等”，就要用符号“、”在相等的边上做标记。牢记即记住题目给的条件，做到不看题，都可以把题目复述出来。三要分析证题思路。思路一般有三种：（1）正向思维。对于一般简单的题目，通常用正向思维，由已知条件出发推出要证明的结论。（2）逆向思维。即从相反的方向去思考问题。也就是从题目要证明的结论出发往回找。（3）正逆结合。即正向思维和逆向思维相结合进行应用。四要熟记证题依据。即看到证明结论就想到可能要采用的方法。例如：（1）“证明两线段相等”就要想到可能采用“等腰三角形底边的高和顶角平分线都平分底边”“同一个三角形等角对等边”“两全等三角形对应边相等”“直角三角形斜边的中点到三个顶点的距离相等”“平行四边形的对边相等”“平行四边形的对角线互相平分”“同圆（或等圆）中相等的弧所对的弦相等”“线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等”“同圆（或等圆）中相等的圆心角或圆周角所对的弦相等”“角平分线上的点到角的两边的距离相等”“两前项（或两后项）相等的比例式中的两后项（或两前项）相等”“从圆外一点引圆的两条切线，那么两切线长相等”“垂直于弦的直径平分这条弦”等。（2）“证明两个角相等”要想到可能采用“同一个三角形中等边对等角”“等腰三角形中，底边上的高和底边上的中线平分顶角”“两个全等三角形的对应角相等”“两条直线平行，同位角相等，内错角相等”“平行四边形的对角相等”“同弧（或等弧）所对的圆周角相等”“同圆（或圆）中，相等的弦（或弧）所对的圆心角相等”“弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角”“同角（或等角）的余角（或补角）相等”“从圆外一点引圆的两条切线，圆心和这一点的连线平分这两条切线的夹角”“圆的内接四边形的外角等于它的内对角”“相似三角形的对应角相等”等。（3）“证明两条直线互相垂直”就想到可能采用“等腰三角形的顶角平分线和底边的中线都与底边的高重合，即垂直于底边”“在一个三角形中，若有两个角互余，则第三个角是直角”“三角形中一边的中线如果等于这边的一半，则这一边所对的角是直角”“一条直线垂直于平行线中的其中一条，则必垂直于另一条”“邻补角的平分线互相垂直”“两条直线相交成直角，则两条直线垂直”“到一条线段两端点的距离相等的点在线段的垂直平分线上”“菱形的对角线互相垂直”“直径所对的圆周角是直角”“平分弦（或弧）的直径垂直于弦”等。（4）“证明两条直线平行”就要想到可能采用“如果内错角或同位角相等，那么两直线平行”“如果同旁内角互补，那么两直线平行”“如果是梯形的中位线，那么它平行于两底”“如果是平行四边形，那么它的对边平行”“如果两条直线都垂直于同一直线，那么这两条直线也互相平行”“如果是三角形的中位线，那么它平行于第三边”“如果一条直线截三角形的两边（或延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线平行于第三边”“如果两条直线都平行于同一直线，那么这两条直线平行”等。（5）“证明线段的和差倍分”就要想到可能采用“在第三条线段上截取一段等于第一条线段，证明剩下的部分等于第二条线段”“作两条线段的和，证明它与第三条线段相等”“取长线段的中点，再证其一半等于短线段”“延长短线段为其二倍，再证明它与较长的线段相等”等。（6）“证明角的和差倍分”就要想到可能采用“与证明线段的和差倍分思路相同”“三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角之和”“利用角平分线的定义”等。（7）“证明线段不等”就要想到可能采用“垂线段最短”“在同一个三角形中，大角对大边”“三角形两边的和大于第三边，两边的差小于第三边”“在两个三角形中，有两边分别相等而夹角不等，那么夹角大的所对的边就大”“全量大于它的任何一部分”“同圆或等圆中，弧大弦大，弦心距小”等。（8）“证明两角不等”就要想到可能采用“在同一个三角形中，大边对大角，小边对小角”“三角形的外角大于和它不相邻的任何一个内角”“全量大于它的任何一部分”“同圆或等圆中，弧大则圆周角、圆心角大”等。（9）“证明比例式或等积式”就要想到可能采用“平行线截线段成比例”“相似三角形的对应边成比例”“与圆有关的比例定理――相交弦定理、切割线定理及其推论”“直角三角形中的比例中?定理即射影定理”“比例式化为等积式”等。（10）“证明四点共圆”就要想到可能采用“到同一个定点的距离都相等的各点在同一个圆上”“对角互补的四边形的四个顶点在同一个圆上”“同斜边的直角三角形的顶点在同一个圆上”“外角等于它的内对角的四边形内接于圆”等。总之，几何是一门逻辑性十分严谨的学科，为了让学生熟练掌握几何证明题的证明方法，教师应引导学生认真审题，熟悉掌握解题的常见思路。最后再辅以一定量的练习题让学生进行训练，帮助学生积累解题经验，从而有效解决几何证明题。小学语文教学重在培养学生听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标。作文教学是语文教学中不可缺少的、重要的部分，是培养学生写作能力的重要环节。它是小学生理解、观察、应用能力的综合运用。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣，提高写作能力；而写作能力的提高并不是一朝一夕的事，必须靠平时的练习与积累。多年的农村语文教学实践，我发现：作文在教学中不仅让教师感到棘手，多数的学生也对作文有一种畏惧心理。其原因一是：学生找不到素材；农村的孩子见识少、生活比较单一、社交能力与城市的孩子相比稍弱些。他们放学之后，大都帮助父母做些力所能及的事，田间地头少不了他们的身影。其二是：学生语言干瘪，不丰富；原因是农村的孩子所看书籍有限，他们积累的语言相对来说不多；其次是孩子们不会用文学的语言进行优美的表达。其三是：学生怕；综合以上两个原因就使得学生不愿写作文，久而久之，就怕写作文了。总结十几年的教学经验，我觉得可以从以下几个方面入手：一、激发兴趣，及时鼓励兴趣是学习最好的老师。只要有了兴趣，什么事都能解决。这就要做到让学生有话可说，有事可写，消除他们对写作的恐惧心理。农村的孩子接触大自然的机会很多，对大自然中的许多事物耳熟能详。四年级上册的一次习作――《我最喜欢的一种动物》，我知道农村孩子接触的动物和多，比如：猫、狗、鸡、鸭、鹅、猪、牛、马、羊、??????他们都了解这些动物，上课时我先让学生猜谜，看看是什么动物？激发他们的写作兴趣。出示范文：“浑身长满了毛茸茸的白毛，远看像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。它的尾部有一条又短又小的尾巴，像是安上了个小雪球，可爱极了！”这是一段关于兔子外形的描写，层次分明，特点突出；学生在听读、猜谜的过程中，不但激发了兴趣，还初步了解了写动物的一些基本方法：写作时，要抓住动物的外形特点来写，可从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面来具体描写。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点进行人格化的描述，力求写出情趣来。接着，我让学生在组内说说自己喜欢的动物的特征，再派代表在班上说。说完之后，再把自己说的写下来。了解了小动物外形特征的写法后，还要写写动物的生活习性，每个动物的生活习性都有其有趣的特点。我又出示了范文：“‘跟屁虫’在我的照料之下，和我关系特好，它非常通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，在我面前添来添去，爬上爬下，尾巴摇个不停，好像在说：‘小主人，叫我有什么事？’我摸了摸它的头，叫它把地上的小球捡起来，它轻轻地咬住球，抬起头，把球递到我手中。我拿着球一下子跑了，‘跟屁虫’也跟着跑了起来，好像要和我比赛似的，真调皮！这个小机灵鬼真有灵性。我开心地笑了！”欣赏完范文后，我围绕文中的写法，指导学生在描写的时候，可结合着自己的生活实际，结合着生活中具体事例来描述。即叙述一件具体的事例，来表现所写的小动物的作用。比如写小猫捉老鼠，老黄牛耕田，小狗看家等等。同时采取拟人化的写法，注意抓住生活中的富有情趣的细节，写出生活的趣味来，渗透自己对小动物的喜爱之情。这次的习作学生非常有兴趣，基本做到了人人有话可说，有句可写，写出来的文章感情真挚，内容真实，既符合新课标要求的“真实”，又让学生明白了作文其实就是生活，就在我们身边；同时，我并没忘记鼓励，将他们的作文张贴在学校的优秀作品栏里，让全校师生都来欣赏，让他们在体验成就的同时，增强了习作的信心。二、学会观察生活，积累素材叶圣陶在《作文论》中说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以轮到根本，除了不间断的向着充实的路走去，便没有可靠的预备方法。”这句话深刻的讲出了生活对于写作的重要。所以，我们应该教会学生观察生活、留心生活。首先，我们要教给学生观察生活的方法。要让学生学习运用多种感官参与观察：用耳听、用眼看、用嘴说、用心记，要学会选好观察角度、有重点地进行观察；其次，要培养学生勤于动笔的习惯，用手中的笔将自己观察到的，或者是亲身经历的事或物记录下来，把看与写结合起来，积累下第一笔宝贵的生活素材。虽然生活中的事有些是相同的，但不同时间的想法会不一样，积累生活中一点一滴的小事，大胆说出自己对每一件事的看法，积少成多，聚沙成塔，这样积累的生活素材就会越来越丰富了。三、多读课外书，积累丰富的语言读书是知识的来源，也是作文内容的来源。无论是童话、寓言，还是小说……无论是国外的，还是国内的，都可以拓宽学生的视野，增长见识，积累丰富的语言。同样，我们要教给学生读书的方法，要让学生学会有目的地去读书。在学生乐于读书的前提下，可以让学生动笔将所读书中的好词佳句记下来，以丰富自己的词汇，提高自己的语言表达。然而，在实际作文中，学生往往不会使用自己积累的好词好句，这就要求我们教师在平时的教学中，要有意识地加强这方面的训练，如摘录语句、仿写句段等等，鼓励学生大胆运用平时积累的词句，使自己的描写更加生动、更加吸引人。经过多次练习，学生也不会因有事不会表达，怕写不好作文了。作文教学不是一朝一夕的事，要持之以恒，根据不同的教学内容和学生实际情况，选择不同的教学方法，让学生乐写、勤写，进而善写，写出一篇篇充满个性，鲜活具体的好作文。电子技术总复习电子技术总复习电子技术总复习总复习初中几何1总复习总复习2第一章半导体器件、填空1杂质半导体可分为P型半导体和N型半导体,其中P型半导体多数载流子为,而N型半导体的多数载流子2、稳压管是特殊的二极管,它一般工作在状态3、当温度降低时,晶体三极管的变化规律是β值将(变大、减小或不变)第一章半导体器件34、半导体根据其掺入不同的杂质,可形成和两种类型的半导体,由它们组成的二极管最重要的特性是4、半导体根据其掺入不同的杂质,可形成41、N型半导体的多数载流子是电子,因此它()(a)带负电()带正电(c)不带电2、当温度升高时,半导体的导电能力将()。(a)增强(b)减弱c)不变3、半导体二极管的主要特点是具有()。(a)电流放大作用(b)单向导电性(c)电压放大作用4、理想二极管的正向电阻为()。(a)零b)无穷大(c)约几千欧5、二极管接在电路中,若测得a、b两端电位如图所示,则二极管工作状态为()。(a)导通(b)截止(c)击穿1、N型半导体的多数载流子是电子,因此它()56、如果把一个小功率二极管直接同一个电源电压为1.5V、内阻为零的电池实行正向连接,电路如图所示,则后果是该管()。(a)击穿(b)电流为零(c)电流正常(d)电流大使管子烧坏7、电路如图所示,二极管D为理想元件,US=5V,则电压UO=()。(a)Us(b)US/2(c)零6、如果把一个小功率二极管直接同一个电源电68、电路如图所示,所有二极管均为理想元件,则D1、D2、D3的工作状态为()。(a)D1导通,D2、D3截止(b)D1、D2截止,D3导通(c)D1、D3截止,D2导通(d)D1、D2、D3均截止8、电路如图所示,所有二极管均为理想元件,79、型号为2cP10的硅二极管正向导通后的正向压降约为()。)1(b)0.V(c)0.6V10、电路如图所示,二极管为同一型号的理想元件,电阻R=4k,电位UA=1V=3V,则电位u等于()a)1∨(b)3(c)12V子9、型号为2cP10的硅二极管正向导通后的811、电路如图1所示,二极管D为理想元件U=3V,Ui=6sinN,则输出电压Uo的波形为图2中U。图1te/v11、电路如图1所示,二极管D为理想元件912.理想二极管构成的电路如图上,Ui=6sint!,U=3∨则输出电压UO的波形为图下中)(可语粤需分杯12.理想二极管构成的电路如图上,Ui=6sint!,1013、测得电路中工作在放大区的某晶体管三个极的电位分别为0V、0.7V和_4.7V,则该管为()。(a)NPN型锗管(b)PNP型锗管(c)NPN型硅管(d)PNP型硅管14、晶体管的主要特点是具有()。(a)单向导电性(b)电流放大作用(c)稳压作用15、如果改变晶体管基极电压的极性,使发射结由正偏导通改为反偏,则集电极电流(a)反向(b)近似等于零(c)不变(d)增大13、测得电路中工作在放大区的某晶体管三个11电子技术总复习课件12电子技术总复习课件13电子技术总复习课件14电子技术总复习课件15电子技术总复习课件16电子技术总复习课件17电子技术总复习课件18电子技术总复习课件19电子技术总复习课件20电子技术总复习课件21电子技术总复习课件22电子技术总复习课件23电子技术总复习课件24电子技术总复习课件25电子技术总复习课件26电子技术总复习课件27电子技术总复习课件28电子技术总复习课件29电子技术总复习课件30电子技术总复习课件31电子技术总复习课件32电子技术总复习课件33电子技术总复习课件34电子技术总复习课件35电子技术总复习课件36电子技术总复习课件37电子技术总复习课件38电子技术总复习课件39电子技术总复习课件40电子技术总复习课件41电子技术总复习课件42电子技术总复习课件43电子技术总复习课件44电子技术总复习课件45电子技术总复习课件46电子技术总复习课件47电子技术总复习课件48电子技术总复习课件49电子技术总复习课件50电子技术总复习课件51电子技术总复习课件52电子技术总复习课件53电子技术总复习课件54电子技术总复习课件55电子技术总复习课件56电子技术总复习课件57电子技术总复习课件58电子技术总复习课件59电子技术总复习课件606、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺61电子技术总复习电子技术总复习电子技术总复习总复习第一章半导体器件、填空1杂质半导体可分为P型半导体和N型半导体,其中P型半导体多数载流子为,而N型半导体的多数载流子2、稳压管是特殊的二极管,它一般工作在状态3、当温度降低时,晶体三极管的变化规律是β值将(变大、减小或不变)初中几何即平面几何，它是初中数学的重要组成部分。平面几何是运用逻辑推理的方法来研究平面图形性质的一门学科。按新课标的要求：在图形与证明中，学生应掌握用综合法证明的格式，体会证明的过程要步步有理有据。而初一学生在小学里虽然学过一些几何知识，但只要求能看懂图形，根据图形回答问题即可。到了初中，要从实验几何向论证几何过渡，在刚开始学习时很多学生会觉得很难，不知从何入手，从而害怕几何而怕学数学，有的甚至因此而放弃数学。作为一线教师，如何才能使学生喜欢几何，不怕几何，掌握好几何证明题的证明方法呢？笔者在多年的教学实践中发现，可从以下几个方面入手。一、激发几何学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣任何教学活动都很容易实现。因此，在正式上几何证明课之前，教师可先上一节预备课，教学内容为几何的重要性。教师可用多媒体投影介绍几何的发展历程，如从古希腊的测地术到当今世界到处可见的高楼大厦，让学生了解从日常生活到工农业生产都离不开几何，到处都是几何的踪影，懂得几何这门学科既是学习其他学科的工具，更是培养逻辑思维能力，开发智力的起点，从而激发学生的几何学习兴趣。二、入好几何证明门几何证明要使用几何语言，而几何语言是学好几何的“敲门砖”。有部分学生对几何学习产生畏惧心理，感到几何难学，其主要原因是没有掌握好几何语言。在几何中，几何语言分为文字语言、符号语言和图形语言，三种语言可以互译互补。因此，要入好几何证明门，关键是做好以下两点。1.几何语言表达要准确首先，要使用几何语言来表达。这对于刚学几何的学生来说，是一件很难的事情。因此，教师要教会学生几何语言的使用和表达方法。在每一节几何课里，都要特别强调注意几何语言的规范性，要让学生理解并熟练掌握规范的几何语言，如：“过点C作CD⊥AB，垂足为点D”“延长线段AB到点C，使AC=2AB”“过点A作直线l[?]CD”等，引导学生逐字逐句地阅读分析句子的含义，边读边演示边作图，把文字语言转换为图形语言；反复多次进行三种几何语言的互译训练，让学生理解每一句话，读懂题意，会用几何语言来表达又会作出图形。其次，几何语言表达要准确。例如，钝角的定义：“大于直角而小于平角的角叫作钝角。”这里的“而”字千万不能说成“或”字。“一字之差”意思各异，所以，要注意几何语言表达的准确性。2.推理过程要有理有据几何证明的推理过程要求每一步都要有理有据，推理证明的书写是有格式的，都是从已知条件出发，根据已经学过的数学定理、定义、公理、性质等知识，顺着推理，由“已知”得出“推知”，由“推知”得出“未知”，逐步地推出求证的结论。这种证题格式就叫作“演绎法”。课本上的例题及定理的证明，多数都是采用这种格式。它的书写表达常用的几何语言是“因为……所以………”。在学生开始学习几何证明时，教师应要求学生掌握规范的证明题书写格式和步骤。为此，笔者常要求学生写好证明过程，并在每一步后面的括号内填写理由，而且强调推理论证过程要步步有理有据。例如，在《平行线的判定》的教学中，笔者以填空题的形式出示下列证明题让学生填写。如右图所示，①因为∠1=∠3（已知），所以AB[?]CD（）；②因为∠3=∠4（已知），所以AB[?]CD（）。然后再改变填空的形式：③因为（已知），所以AB[?]CD（同旁内角互补，两直线平行）。通过不同形式、反复地填写，让学生掌握平行线判定的表达格式，体会图形与题目存在的依存关系。最后，让学生在会填写理由的基础上模仿例题书写格式自己编制证明题，并逐步由简到难，由浅入深，让学生慢慢体会到做几何证明题其实不难，从而提高对几何证明题的学习信心。三、厘清证明思路“几何证明?y”其实就是难在证明思路上。对于众多的几何证明题，都是有证明方法和思路的，教师要不断引导学生总结探索证题的方法和技巧，使学生一看到求证结论就想到要采用的证题思路，提高解题的速度和效率。那么，怎样引导学生厘清证明思路呢？一要认真审，即认真读题，要逐字逐句地读题，边读题边看图边思考：题目给的条件有什么用？要使结论成立需从什么地方入手去寻找条件？二要用心记，即标记和牢记。标记就是在所给的图形中标记每一个已知条件。如给出“对边相等”，就要用符号“、”在相等的边上做标记。牢记即记住题目给的条件，做到不看题，都可以把题目复述出来。三要分析证题思路。思路一般有三种：（1）正向思维。对于一般简单的题目，通常用正向思维，由已知条件出发推出要证明的结论。（2）逆向思维。即从相反的方向去思考问题。也就是从题目要证明的结论出发往回找。（3）正逆结合。即正向思维和逆向思维相结合进行应用。四要熟记证题依据。即看到证明结论就想到可能要采用的方法。例如：（1）“证明两线段相等”就要想到可能采用“等腰三角形底边的高和顶角平分线都平分底边”“同一个三角形等角对等边”“两全等三角形对应边相等”“直角三角形斜边的中点到三个顶点的距离相等”“平行四边形的对边相等”“平行四边形的对角线互相平分”“同圆（或等圆）中相等的弧所对的弦相等”“线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等”“同圆（或等圆）中相等的圆心角或圆周角所对的弦相等”“角平分线上的点到角的两边的距离相等”“两前项（或两后项）相等的比例式中的两后项（或两前项）相等”“从圆外一点引圆的两条切线，那么两切线长相等”“垂直于弦的直径平分这条弦”等。（2）“证明两个角相等”要想到可能采用“同一个三角形中等边对等角”“等腰三角形中，底边上的高和底边上的中线平分顶角”“两个全等三角形的对应角相等”“两条直线平行，同位角相等，内错角相等”“平行四边形的对角相等”“同弧（或等弧）所对的圆周角相等”“同圆（或圆）中，相等的弦（或弧）所对的圆心角相等”“弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角”“同角（或等角）的余角（或补角）相等”“从圆外一点引圆的两条切线，圆心和这一点的连线平分这两条切线的夹角”“圆的内接四边形的外角等于它的内对角”“相似三角形的对应角相等”等。（3）“证明两条直线互相垂直”就想到可能采用“等腰三角形的顶角平分线和底边的中线都与底边的高重合，即垂直于底边”“在一个三角形中，若有两个角互余，则第三个角是直角”“三角形中一边的中线如果等于这边的一半，则这一边所对的角是直角”“一条直线垂直于平行线中的其中一条，则必垂直于另一条”“邻补角的平分线互相垂直”“两条直线相交成直角，则两条直线垂直”“到一条线段两端点的距离相等的点在线段的垂直平分线上”“菱形的对角线互相垂直”“直径所对的圆周角是直角”“平分弦（或弧）的直径垂直于弦”等。（4）“证明两条直线平行”就要想到可能采用“如果内错角或同位角相等，那么两直线平行”“如果同旁内角互补，那么两直线平行”“如果是梯形的中位线，那么它平行于两底”“如果是平行四边形，那么它的对边平行”“如果两条直线都垂直于同一直线，那么这两条直线也互相平行”“如果是三角形的中位线，那么它平行于第三边”“如果一条直线截三角形的两边（或延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线平行于第三边”“如果两条直线都平行于同一直线，那么这两条直线平行”等。（5）“证明线段的和差倍分”就要想到可能采用“在第三条线段上截取一段等于第一条线段，证明剩下的部分等于第二条线段”“作两条线段的和，证明它与第三条线段相等”“取长线段的中点，再证其一半等于短线段”“延长短线段为其二倍，再证明它与较长的线段相等”等。（6）“证明角的和差倍分”就要想到可能采用“与证明线段的和差倍分思路相同”“三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角之和”“利用角平分线的定义”等。（7）“证明线段不等”就要想到可能采用“垂线段最短”“在同一个三角形中，大角对大边”“三角形两边的和大于第三边，两边的差小于第三边”“在两个三角形中，有两边分别相等而夹角不等，那么夹角大的所对的边就大”“全量大于它的任何一部分”“同圆或等圆中，弧大弦大，弦心距小”等。（8）“证明两角不等”就要想到可能采用“在同一个三角形中，大边对大角，小边对小角”“三角形的外角大于和它不相邻的任何一个内角”“全量大于它的任何一部分”“同圆或等圆中，弧大则圆周角、圆心角大”等。（9）“证明比例式或等积式”就要想到可能采用“平行线截线段成比例”“相似三角形的对应边成比例”“与圆有关的比例定理――相交弦定理、切割线定理及其推论”“直角三角形中的比例中?定理即射影定理”“比例式化为等积式”等。（10）“证明四点共圆”就要想到可能采用“到同一个定点的距离都相等的各点在同一个圆上”“对角互补的四边形的四个顶点在同一个圆上”“同斜边的直角三角形的顶点在同一个圆上”“外角等于它的内对角的四边形内接于圆”等。总之，几何是一门逻辑性十分严谨的学科，为了让学生熟练掌握几何证明题的证明方法，教师应引导学生认真审题，熟悉掌握解题的常见思路。最后再辅以一定量的练习题让学生进行训练，帮助学生积累解题经验，从而有效解决几何证明题。小学语文教学重在培养学生听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标。作文教学是语文教学中不可缺少的、重要的部分，是培养学生写作能力的重要环节。它是小学生理解、观察、应用能力的综合运用。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣，提高写作能力；而写作能力的提高并不是一朝一夕的事，必须靠平时的练习与积累。多年的农村语文教学实践，我发现：作文在教学中不仅让教师感到棘手，多数的学生也对作文有一种畏惧心理。其原因一是：学生找不到素材；农村的孩子见识少、生活比较单一、社交能力与城市的孩子相比稍弱些。他们放学之后，大都帮助父母做些力所能及的事，田间地头少不了他们的身影。其二是：学生语言干瘪，不丰富；原因是农村的孩子所看书籍有限，他们积累的语言相对来说不多；其次是孩子们不会用文学的语言进行优美的表达。其三是：学生怕；综合以上两个原因就使得学生不愿写作文，久而久之，就怕写作文了。总结十几年的教学经验，我觉得可以从以下几个方面入手：一、激发兴趣，及时鼓励兴趣是学习最好的老师。只要有了兴趣，什么事都能解决。这就要做到让学生有话可说，有事可写，消除他们对写作的恐惧心理。农村的孩子接触大自然的机会很多，对大自然中的许多事物耳熟能详。四年级上册的一次习作――《我最喜欢的一种动物》，我知道农村孩子接触的动物和多，比如：猫、狗、鸡、鸭、鹅、猪、牛、马、羊、??????他们都了解这些动物，上课时我先让学生猜谜，看看是什么动物？激发他们的写作兴趣。出示范文：“浑身长满了毛茸茸的白毛，远看像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。它的尾部有一条又短又小的尾巴，像是安上了个小雪球，可爱极了！”这是一段关于兔子外形的描写，层次分明，特点突出；学生在听读、猜谜的过程中，不但激发了兴趣，还初步了解了写动物的一些基本方法：写作时，要抓住动物的外形特点来写，可从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面来具体描写。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点进行人格化的描述，力求写出情趣来。接着，我让学生在组内说说自己喜欢的动物的特征，再派代表在班上说。说完之后，再把自己说的写下来。了解了小动物外形特征的写法后，还要写写动物的生活习性，每个动物的生活习性都有其有趣的特点。我又出示了范文：“‘跟屁虫’在我的照料之下，和我关系特好，它非常通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，在我面前添来添去，爬上爬下，尾巴摇个不停，好像在说：‘小主人，叫我有什么事？’我摸了摸它的头，叫它把地上的小球捡起来，它轻轻地咬住球，抬起头，把球递到我手中。我拿着球一下子跑了，‘跟屁虫’也跟着跑了起来，好像要和我比赛似的，真调皮！这个小机灵鬼真有灵性。我开心地笑了！”欣赏完范文后，我围绕文中的写法，指导学生在描写的时候，可结合着自己的生活实际，结合着生活中具体事例来描述。即叙述一件具体的事例，来表现所写的小动物的作用。比如写小猫捉老鼠，老黄牛耕田，小狗看家等等。同时采取拟人化的写法，注意抓住生活中的富有情趣的细节，写出生活的趣味来，渗透自己对小动物的喜爱之情。这次的习作学生非常有兴趣，基本做到了人人有话可说，有句可写，写出来的文章感情真挚，内容真实，既符合新课标要求的“真实”，又让学生明白了作文其实就是生活，就在我们身边；同时，我并没忘记鼓励，将他们的作文张贴在学校的优秀作品栏里，让全校师生都来欣赏，让他们在体验成就的同时，增强了习作的信心。二、学会观察生活，积累素材叶圣陶在《作文论》中说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以轮到根本，除了不间断的向着充实的路走去，便没有可靠的预备方法。”这句话深刻的讲出了生活对于写作的重要。所以，我们应该教会学生观察生活、留心生活。首先，我们要教给学生观察生活的方法。要让学生学习运用多种感官参与观察：用耳听、用眼看、用嘴说、用心记，要学会选好观察角度、有重点地进行观察；其次，要培养学生勤于动笔的习惯，用手中的笔将自己观察到的，或者是亲身经历的事或物记录下来，把看与写结合起来，积累下第一笔宝贵的生活素材。虽然生活中的事有些是相同的，但不同时间的想法会不一样，积累生活中一点一滴的小事，大胆说出自己对每一件事的看法，积少成多，聚沙成塔，这样积累的生活素材就会越来越丰富了。三、多读课外书，积累丰富的语言读书是知识的来源，也是作文内容的来源。无论是童话、寓言，还是小说……无论是国外的，还是国内的，都可以拓宽学生的视野，增长见识，积累丰富的语言。同样，我们要教给学生读书的方法，要让学生学会有目的地去读书。在学生乐于读书的前提下，可以让学生动笔将所读书中的好词佳句记下来，以丰富自己的词汇，提高自己的语言表达。然而，在实际作文中，学生往往不会使用自己积累的好词好句，这就要求我们教师在平时的教学中，要有意识地加强这方面的训练，如摘录语句、仿写句段等等，鼓励学生大胆运用平时积累的词句，使自己的描写更加生动、更加吸引人。经过多次练习，学生也不会因有事不会表达，怕写不好作文了。作文教学不是一朝一夕的事，要持之以恒，根据不同的教学内容和学生实际情况，选择不同的教学方法，让学生乐写、勤写，进而善写，写出一篇篇充满个性，鲜活具体的好作文。电子技术总复习电子技术总复习电子技术总复习总复习初中几何62总复习总复习63第一章半导体器件、填空1杂质半导体可分为P型半导体和N型半导体,其中P型半导体多数载流子为,而N型半导体的多数载流子2、稳压管是特殊的二极管,它一般工作在状态3、当温度降低时,晶体三极管的变化规律是β值将(变大、减小或不变)第一章半导体器件644、半导体根据其掺入不同的杂质,可形成和两种类型的半导体,由它们组成的二极管最重要的特性是4、半导体根据其掺入不同的杂质,可形成651、N型半导体的多数载流子是电子,因此它()(a)带负电()带正电(c)不带电2、当温度升高时,半导体的导电能力将()。(a)增强(b)减弱c)不变3、半导体二极管的主要特点是具有()。(a)电流放大作用(b)单向导电性(c)电压放大作用4、理想二极管的正向电阻为()。(a)零b)无穷大(c)约几千欧5、二极管接在电路中,若测得a、b两端电位如图所示,则二极管工作状态为()。(a)导通(b)截止(c)击穿1、N型半导体的多数载流子是电子,因此它()666、如果把一个小功率二极管直接同一个电源电压为1.5V、内阻为零的电池实行正向连接,电路如图所示,则后果是该管()。