古代诗歌中的常见意象课件

古代诗歌中的常见意象46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。古代诗歌中的常见意象古代诗歌中的常见意象46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。(-借助意象,进入诗人描绘的意境关于诗歌中的形象问题形象包扩的范1.人物形象:A、诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己;B、作品中其他人物。2.自然景象或意象:即诗歌中具体可感的事物,诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。注:此词是陆游因抗金免官后闲居镜湖时所写。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。既然体育教学的对象是学生，体育教学的目标是使学生身心都得到发展，而且体育教学与学生的心理存在着相互依存的关系，两者之间互为影响、互为促进。那么，体育教学的内容、方法、手段等要根据学生的心理特点来安排，这样才能对学生的身心发展起到积极的促进作用。同时，体育教学又是一种有计划、有组织的教育过程，它对学生的身心发展施加特定的影响，影响着学生的心理在某一方面上发展的趋势、速度和水平。所以，学生的心理特点对体育教学有制约作用。具体表现在：体育教学必须要符合不同年龄、不同性别学生心理发展的规律，体育教学的目标、内容、方法、组织形式的制定和选择，以及场地、器材的选择和布置，都要与学生心理发展水平相适应，不能脱离学生的心理发展水平而任意选取。体育教师还要根据学生的个性心理差异进行因材施教。体育教学的效果如何，要取决于学生参与体育的心理因素，即学生参与体育教学活动的自觉性、主动性和积极性的程度。学生具有强烈的体育参与需求和要求，对体育学习有浓厚兴趣，乐于接受体育教师的指导和要求。体育教学的目标才能很好地实现，体育教学的心理建设功能才能得到很好的发挥。为此，体育教师必须学好体育心理学知识，研究学生的心理特征，掌握他们心理活动的规律，有的放矢地搞好教学中各个环节的组织工作，现将多年来笔者总结的学生心理特点及有效的教学方法赘述如下：一、吸引学生上课的注意力中学体育教学绝大部分是在室外进行的，同一块场地上有时几个班同时上课，外界干扰严重，并且中学生自我控制能力差、注意力易分散、集中时间较短。因此，体育教师要善于运用注意的规律进行教学。课的开始，学生注意力往往还停留在上堂课或课间活动有趣的事情上，为了迅速改变这种注意力分散的局面，体育教师要重视体育课堂常规的训练与培养，做一些“紧急集合”“正反口令”“看谁记得牢”“一切行动听指挥”等游戏，立即改变注意力分散的局面，再加上队列队形变换练习，就能把学生注意力引到有意注意上来，使上课顺利进行。课的准备部分，可采用徒手的、器械的；原地的、单人的、双人的或小组形式的；还可以通过游戏方式进行，或穿插与主教材有关的辅助练习或查漏补缺地进行有关素质的练习等，安排多样的准备活动内容能引起学生的兴趣，集中学生的注意力。课的基本部分，是完成教学任务的关键，学生的注意力应达到高度集中。是教师要善于运用启发式创造性的教学，每教一个新内容，必须精炼地讲清学习的目的，锻炼身体的作用，引起学生对新内容的兴趣。下课之前，学生的注意力容易涣散。教师在课的结束部分除选择一些调节情绪，恢复体力的放松性游戏及音乐、舞蹈外，还可以选择一些让人大脑皮层兴奋性高度集中的如“抓指头”“拍手背”等引起学生有意注意的游戏，保证一堂课善始善终。二、中学生活泼好动，有强烈的求知欲和好奇心、表现欲强凡是符合他们的好动、好胜、好奇等心理特征的活动，都会引起他们极大的兴趣。每上体育课，他们大多都想急于投入练习。尤其是七年级学生，对中学体育教学的内容，场地、器材都感到好奇和极大的兴趣。这时，教师如果不考虑学生的这些心理活动，生硬而过长地讲解，学生将感到厌倦而不耐烦，课堂纪律可能会出现问题。有的教师为了急于完成教学任务，不讲要领，不提要求，匆匆忙忙让学生练习，结果会出现撒开来收不拢，让学生自行活动的现象，上体育课，特别是上低年级体育课，应当在课的开始和每项练习前，用生动形象、准确精炼的语言，提出任务要求，讲明注意事项，做到整队练习，整队轮换。学生也喜欢教师看着他们练习，所以教师要努力改变教学条件，尽量采用分组不轮换的组织方法进行教学。这样不仅便于教师统一指挥，而且能调动学生学习的积极性，如果场地、器材受限制，采用分组轮换教学时，场地、器材要安排的集中一些，以便教师全面照顾。三、自尊心强，要求上进，是广大学生的共同心理特征处于少年时期的初中学生，普遍存在着自制力差、注意力不能持久，因而常常出现好动、爱说话、爱做小动作，甚至爱做怪样子。特别是女生进入青春期，她们既想搞活动，又怕难为情，开始喜欢打扮自己，产生怕脏、怕苦、怕累、怕动作完成不好别人笑话的思想。这时，教师切不要任性，只图嘴巴快活，轻率地当面批评、训斥学生，而应当在调查的基础上，注意引导，坚持正面教育，个别谈心，做周密而细致的工作。对于纪律差、难教的后进生，遇到问题，不要埋怨他们，更不要说挖苦他们的话，要注意发现他们的优点和长处，在做练习时，充分利用富有感情色彩的“好”“行”“不错”“有进步”“很好”“漂亮”等鼓励性语言，肯定他们取得的成绩，表扬他们的点滴进步，使他们有了自尊和信心，严格要求自己，课堂纪律就会明显好转。对于身体素质好，体育成绩和动作技术较好，但爱出风头、表现自己的学生，要因势诱导，充分发挥他们的优势，较含蓄地提出他们的不足和缺点，绝不能给他们泼冷水。这样，学生的学习积极性就会更加浓厚，这些学生也会变成班上的体育骨干。总之，学生的心理特点对体育教学有制约作用，体育教学要以学生的心理特征为基础，根据学生的心理特点来安排教学。只有这样，才能调动学生学习体育的积极性，从而出色地完成教学任务，提高教学质量。在初中阶段，学生初步形成了人生观、价值观及情感态度等心理特征。如果因某些因素导致学生心理上出现问题，将会对他的学习成绩、学校生活、人际交往等产生负面影响，最终可能造成终生的遗憾。因此，在农村初中思想品德教学中渗透心理健康教育势在必行。一、当前农村初中生的思想和心理特点1.自卑的心理自卑者在平时的学习生活中主要的表现就是对学习没有信心和兴趣。学习上没有持之以恒的精神，遇到一点困难和挫折就放弃学习，缺乏自信心。这类学生具有普遍性，不仅是中等生和差生，甚至是优等生都或多或少有自卑心理。这主要是由于农村地域的落后和信息的闭塞让他们在与大城市学生竞争时不自然地产生一种自惭形秽的心理。2.焦虑的心理这类学生的表现主要是经常烦恼、忧郁，处于焦虑的状态。考试时过度紧张，大都不能正常发挥。这种情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习。3.叛逆的心理大多数的教师都已认识到，叛逆心理是当代中学生最为典型的心理特点。调查表明，人的一生出现反抗期的年龄高峰，第一次在二三岁，而第二次大多出现在青春期，从十三四岁开始，反抗的目的是要独立，出现“心理上的断乳期”。初中学生渴望实现自己在家庭中的价值，实现与长辈之间的平等对话，因此也经常顶撞父母和教师。如果家长和教师采用简单的、生硬的态度对其进行直接性的命令和指导，会更加强化其逆反心理。二、心理健康教育在初中思想品德教学中的作用关注学生的心理健康教育，及时疏导心理有问题的学生，让他们的心理调整到正常状态，可以减少不适应的学校教育环境，预防青少年违法犯罪，从而有利于维护学校、社会的正常治安与秩序，促进家庭的和谐幸福。关注初中生的心理健康教育，有利于学生学业取得成功，更进一步促进学生良好品德的形成，保证学生正常健康地生活与成人，为培养社会主义现代化建设者和接班人打好基础。关注初中生心理健康教育，是青少年身心发展的特点的需要。一是培养学生良好的心态，乐观向上的情绪;二是培养学生良好的人际关系，使其树立正确的人际观;三是培养学生良好的社会适应能力，使其能够紧跟时代步伐;四是培养学生健全的人格，使其具有高尚的道德情操、良好的思想修养和丰富的个性心理倾向。三、初中思想品德课渗透心理健康教育的方法1.加强教师学习，提高教师心理健康素质及心理健康教育能力现代社会生活给人们带来许多心理问题，面对激烈的竞争和工作压力，一些教师的心理产生紧张和焦虑感。教师这种不良的心理状态，可能导致不当的教育行为，对学生产生不良的影响。因此，在思想品德教学中渗透心理健康教育，要求任课教师保持健康的心理状态，要有涵养，情绪稳定，不浮躁、不任性，善于自我控制和自我调节情绪。另外，教师还要不断加强专业理论知识的学习，提高自身文化内涵。2.恰到地运用有趣的案例促进学生的健康心理在教学中，教师要根据不同的学生对症下药，因材施教，激发学生的学习兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，张扬他们的个性，促进学生心理素质健康发展，从而提高学生的整体素质。3.利用鼓励法促进学生的健康心理每个人都希望自己的成长和进步能得到别人的认可，也希望能听到别人的赞扬。教师要鼓励学生多和志趣相投的朋友交往，以“结对子”的形式让他们一起谈理想、谈学习、谈生活，让学生学会与人交往，不做书呆子，逐渐改掉自私、小气的缺点。教育学生多与父母沟通，多与教师交流，逐渐学会宽容、理解别人，知恩图报。总之，在初中思想品德教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”。它更多的时候是内隐的、暗示的、濡染的，是思想品德课程发展的一个方向目标，所以非常值得提倡。古代诗歌中的常见意象46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。古1(-借助意象,进入诗人描绘的意境关于诗歌中的形象问题形象包扩的范1.人物形象:A、诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己;B、作品中其他人物。2.自然景象或意象:即诗歌中具体可感的事物,诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。(-借助意象,进入诗人描绘的意境2简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。注:此词是陆游因抗金免官后闲居镜湖时所写。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。简析下面这首宋词的人物形象。3中国古典诗歌中的常见意象46163如意购物中国古典诗歌中的常见意象4意的定义意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体意的定义5意象与意境意象:是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。意象是局部的、具体的意境:是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的充满诗情画意的艺术境界。意境是整体的、空灵的。意象与意境6EnonDHoW冠与惫境的头如果意象是花朵,意境就如果意象是意場意象想期水意就是令人毛骨悚然的夜色如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克,意境即白色恐怖。用这样简单的关系式来表示意象一物象×情思意境=意象+氛围EnonDHoW7意象类别、植物类2、动物类3、乐器类4、自然类5、送别场所意象类别8如口意购物植物类(比喻或象征芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花、扬花如口意购物9芳草1、以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草,来比喻离别的愁绪。乐府诗:青青河草,绵绵思远道。李媪:离恨恰如春草,更行更远还生。2、表现生生不息和希望白居易:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳古道,啃翠接荒城。又送王孙去,墓墓满别情芳草1、以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的10芭常与孤独优愁凄凉特别是蕉离情别绪相联系。李濆照:窗前种芭燕树,阴演中庭。阴满中庭,叶叶心心舒卷有舍情。吴文英《唐多令》:何处合成慈?离人心上秋。纵芭燕,不丽也飕飕。葛胜冲《点绛唇》:闲慈几许,梦逐芭燕兩。芭常与孤独优愁凄凉特别是11古代诗歌中的常见意象课件12古代诗歌中的常见意象课件13古代诗歌中的常见意象课件14古代诗歌中的常见意象课件15古代诗歌中的常见意象课件16古代诗歌中的常见意象课件17古代诗歌中的常见意象课件18古代诗歌中的常见意象课件19古代诗歌中的常见意象课件20古代诗歌中的常见意象课件21古代诗歌中的常见意象课件22古代诗歌中的常见意象课件23古代诗歌中的常见意象课件24古代诗歌中的常见意象课件25古代诗歌中的常见意象课件26古代诗歌中的常见意象课件27古代诗歌中的常见意象课件28古代诗歌中的常见意象课件29古代诗歌中的常见意象课件30古代诗歌中的常见意象课件31古代诗歌中的常见意象课件32古代诗歌中的常见意象课件33古代诗歌中的常见意象课件34古代诗歌中的常见意象课件35古代诗歌中的常见意象课件36古代诗歌中的常见意象课件37古代诗歌中的常见意象课件38古代诗歌中的常见意象课件39古代诗歌中的常见意象课件40古代诗歌中的常见意象课件41古代诗歌中的常见意象课件42古代诗歌中的常见意象课件43古代诗歌中的常见意象课件44古代诗歌中的常见意象课件45古代诗歌中的常见意象课件46古代诗歌中的常见意象课件47古代诗歌中的常见意象课件48古代诗歌中的常见意象课件4951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、50古代诗歌中的常见意象46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。古代诗歌中的常见意象古代诗歌中的常见意象46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。(-借助意象,进入诗人描绘的意境关于诗歌中的形象问题形象包扩的范1.人物形象:A、诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己;B、作品中其他人物。2.自然景象或意象:即诗歌中具体可感的事物,诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。注:此词是陆游因抗金免官后闲居镜湖时所写。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。既然体育教学的对象是学生，体育教学的目标是使学生身心都得到发展，而且体育教学与学生的心理存在着相互依存的关系，两者之间互为影响、互为促进。那么，体育教学的内容、方法、手段等要根据学生的心理特点来安排，这样才能对学生的身心发展起到积极的促进作用。同时，体育教学又是一种有计划、有组织的教育过程，它对学生的身心发展施加特定的影响，影响着学生的心理在某一方面上发展的趋势、速度和水平。所以，学生的心理特点对体育教学有制约作用。具体表现在：体育教学必须要符合不同年龄、不同性别学生心理发展的规律，体育教学的目标、内容、方法、组织形式的制定和选择，以及场地、器材的选择和布置，都要与学生心理发展水平相适应，不能脱离学生的心理发展水平而任意选取。体育教师还要根据学生的个性心理差异进行因材施教。体育教学的效果如何，要取决于学生参与体育的心理因素，即学生参与体育教学活动的自觉性、主动性和积极性的程度。学生具有强烈的体育参与需求和要求，对体育学习有浓厚兴趣，乐于接受体育教师的指导和要求。体育教学的目标才能很好地实现，体育教学的心理建设功能才能得到很好的发挥。为此，体育教师必须学好体育心理学知识，研究学生的心理特征，掌握他们心理活动的规律，有的放矢地搞好教学中各个环节的组织工作，现将多年来笔者总结的学生心理特点及有效的教学方法赘述如下：一、吸引学生上课的注意力中学体育教学绝大部分是在室外进行的，同一块场地上有时几个班同时上课，外界干扰严重，并且中学生自我控制能力差、注意力易分散、集中时间较短。因此，体育教师要善于运用注意的规律进行教学。课的开始，学生注意力往往还停留在上堂课或课间活动有趣的事情上，为了迅速改变这种注意力分散的局面，体育教师要重视体育课堂常规的训练与培养，做一些“紧急集合”“正反口令”“看谁记得牢”“一切行动听指挥”等游戏，立即改变注意力分散的局面，再加上队列队形变换练习，就能把学生注意力引到有意注意上来，使上课顺利进行。课的准备部分，可采用徒手的、器械的；原地的、单人的、双人的或小组形式的；还可以通过游戏方式进行，或穿插与主教材有关的辅助练习或查漏补缺地进行有关素质的练习等，安排多样的准备活动内容能引起学生的兴趣，集中学生的注意力。课的基本部分，是完成教学任务的关键，学生的注意力应达到高度集中。是教师要善于运用启发式创造性的教学，每教一个新内容，必须精炼地讲清学习的目的，锻炼身体的作用，引起学生对新内容的兴趣。下课之前，学生的注意力容易涣散。教师在课的结束部分除选择一些调节情绪，恢复体力的放松性游戏及音乐、舞蹈外，还可以选择一些让人大脑皮层兴奋性高度集中的如“抓指头”“拍手背”等引起学生有意注意的游戏，保证一堂课善始善终。二、中学生活泼好动，有强烈的求知欲和好奇心、表现欲强凡是符合他们的好动、好胜、好奇等心理特征的活动，都会引起他们极大的兴趣。每上体育课，他们大多都想急于投入练习。尤其是七年级学生，对中学体育教学的内容，场地、器材都感到好奇和极大的兴趣。这时，教师如果不考虑学生的这些心理活动，生硬而过长地讲解，学生将感到厌倦而不耐烦，课堂纪律可能会出现问题。有的教师为了急于完成教学任务，不讲要领，不提要求，匆匆忙忙让学生练习，结果会出现撒开来收不拢，让学生自行活动的现象，上体育课，特别是上低年级体育课，应当在课的开始和每项练习前，用生动形象、准确精炼的语言，提出任务要求，讲明注意事项，做到整队练习，整队轮换。学生也喜欢教师看着他们练习，所以教师要努力改变教学条件，尽量采用分组不轮换的组织方法进行教学。这样不仅便于教师统一指挥，而且能调动学生学习的积极性，如果场地、器材受限制，采用分组轮换教学时，场地、器材要安排的集中一些，以便教师全面照顾。三、自尊心强，要求上进，是广大学生的共同心理特征处于少年时期的初中学生，普遍存在着自制力差、注意力不能持久，因而常常出现好动、爱说话、爱做小动作，甚至爱做怪样子。特别是女生进入青春期，她们既想搞活动，又怕难为情，开始喜欢打扮自己，产生怕脏、怕苦、怕累、怕动作完成不好别人笑话的思想。这时，教师切不要任性，只图嘴巴快活，轻率地当面批评、训斥学生，而应当在调查的基础上，注意引导，坚持正面教育，个别谈心，做周密而细致的工作。对于纪律差、难教的后进生，遇到问题，不要埋怨他们，更不要说挖苦他们的话，要注意发现他们的优点和长处，在做练习时，充分利用富有感情色彩的“好”“行”“不错”“有进步”“很好”“漂亮”等鼓励性语言，肯定他们取得的成绩，表扬他们的点滴进步，使他们有了自尊和信心，严格要求自己，课堂纪律就会明显好转。对于身体素质好，体育成绩和动作技术较好，但爱出风头、表现自己的学生，要因势诱导，充分发挥他们的优势，较含蓄地提出他们的不足和缺点，绝不能给他们泼冷水。这样，学生的学习积极性就会更加浓厚，这些学生也会变成班上的体育骨干。总之，学生的心理特点对体育教学有制约作用，体育教学要以学生的心理特征为基础，根据学生的心理特点来安排教学。只有这样，才能调动学生学习体育的积极性，从而出色地完成教学任务，提高教学质量。在初中阶段，学生初步形成了人生观、价值观及情感态度等心理特征。如果因某些因素导致学生心理上出现问题，将会对他的学习成绩、学校生活、人际交往等产生负面影响，最终可能造成终生的遗憾。因此，在农村初中思想品德教学中渗透心理健康教育势在必行。一、当前农村初中生的思想和心理特点1.自卑的心理自卑者在平时的学习生活中主要的表现就是对学习没有信心和兴趣。学习上没有持之以恒的精神，遇到一点困难和挫折就放弃学习，缺乏自信心。这类学生具有普遍性，不仅是中等生和差生，甚至是优等生都或多或少有自卑心理。这主要是由于农村地域的落后和信息的闭塞让他们在与大城市学生竞争时不自然地产生一种自惭形秽的心理。2.焦虑的心理这类学生的表现主要是经常烦恼、忧郁，处于焦虑的状态。考试时过度紧张，大都不能正常发挥。这种情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习。3.叛逆的心理大多数的教师都已认识到，叛逆心理是当代中学生最为典型的心理特点。调查表明，人的一生出现反抗期的年龄高峰，第一次在二三岁，而第二次大多出现在青春期，从十三四岁开始，反抗的目的是要独立，出现“心理上的断乳期”。初中学生渴望实现自己在家庭中的价值，实现与长辈之间的平等对话，因此也经常顶撞父母和教师。如果家长和教师采用简单的、生硬的态度对其进行直接性的命令和指导，会更加强化其逆反心理。二、心理健康教育在初中思想品德教学中的作用关注学生的心理健康教育，及时疏导心理有问题的学生，让他们的心理调整到正常状态，可以减少不适应的学校教育环境，预防青少年违法犯罪，从而有利于维护学校、社会的正常治安与秩序，促进家庭的和谐幸福。关注初中生的心理健康教育，有利于学生学业取得成功，更进一步促进学生良好品德的形成，保证学生正常健康地生活与成人，为培养社会主义现代化建设者和接班人打好基础。关注初中生心理健康教育，是青少年身心发展的特点的需要。一是培养学生良好的心态，乐观向上的情绪;二是培养学生良好的人际关系，使其树立正确的人际观;三是培养学生良好的社会适应能力，使其能够紧跟时代步伐;四是培养学生健全的人格，使其具有高尚的道德情操、良好的思想修养和丰富的个性心理倾向。三、初中思想品德课渗透心理健康教育的方法1.加强教师学习，提高教师心理健康素质及心理健康教育能力现代社会生活给人们带来许多心理问题，面对激烈的竞争和工作压力，一些教师的心理产生紧张和焦虑感。教师这种不良的心理状态，可能导致不当的教育行为，对学生产生不良的影响。因此，在思想品德教学中渗透心理健康教育，要求任课教师保持健康的心理状态，要有涵养，情绪稳定，不浮躁、不任性，善于自我控制和自我调节情绪。另外，教师还要不断加强专业理论知识的学习，提高自身文化内涵。2.恰到地运用有趣的案例促进学生的健康心理在教学中，教师要根据不同的学生对症下药，因材施教，激发学生的学习兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，张扬他们的个性，促进学生心理素质健康发展，从而提高学生的整体素质。3.利用鼓励法促进学生的健康心理每个人都希望自己的成长和进步能得到别人的认可，也希望能听到别人的赞扬。教师要鼓励学生多和志趣相投的朋友交往，以“结对子”的形式让他们一起谈理想、谈学习、谈生活，让学生学会与人交往，不做书呆子，逐渐改掉自私、小气的缺点。教育学生多与父母沟通，多与教师交流，逐渐学会宽容、理解别人，知恩图报。总之，在初中思想品德教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”。它更多的时候是内隐的、暗示的、濡染的，是思想品德课程发展的一个方向目标，所以非常值得提倡。古代诗歌中的常见意象46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。古51(-借助意象,进入诗人描绘的意境关于诗歌中的形象问题形象包扩的范1.人物形象:A、诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己;B、作品中其他人物。2.自然景象或意象:即诗歌中具体可感的事物,诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。(-借助意象,进入诗人描绘的意境52简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。注:此词是陆游因抗金免官后闲居镜湖时所写。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。简析下面这首宋词的人物形象。53中国古典诗歌中的常见意象46163如意购物中国古典诗歌中的常见意象54意的定义意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体意的定义55意象与意境意象:是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。意象是局部的、具体的意境:是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的充满诗情画意的艺术境界。意境是整体的、空灵的。意象与意境56EnonDHoW冠与惫境的头如果意象是花朵,意境就如果意象是意場意象想期水意就是令人毛骨悚然的夜色如果意象是狼狗、铁丝网、警