工厂的电力负荷和曲线及其计算-讲义课件

工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂的电力负看、曲线及其计算i要向容介绍中小型工厂电力负荷的运用情况、负荷性质及其工作制,重点介绍了确定用电设备组计算负荷的两种常用方法需要系数法和二项式系数法。接着讲述了无功补偿的措施。另外还简要介绍了对供配电系统中各点负荷进行逐点计算的方法以及城市电网用电负荷预测的常用方法农村学生在上课之余在农忙时还必须在家庭中承担部分的劳动，因此我们的培养不仅仅是数学课堂更是农业劳作，增强学生爱动脑、肯动脑、想动脑的思想，这样及推广了新型的农业技术同时也增强了学生的创新思维。根据农村教学的特点及学生的生活习惯、学习习惯，结合课堂教育特从以下几个方面引导培养学生创新思维。1.创设问题情境，激发学生创新思维的兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力。”学生有了对数学思维的兴趣和爱好，就会“带着一种高涨的、激动的情绪去学习和思考。”为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，在教学中有目的地给学生设置一些“障碍”，然后启迪学生积极思维，大胆探索使“障碍”最终得到排除。这样不仅使学生能够尝试创造和胜利的喜悦，而且还能使学生始终保持旺盛的进取激情。例如：在讲“有理数的乘方”时，有这样一个故事：国际象棋起源于古代印度，有位聪明的大臣发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第2格放2粒米，第3个格放4粒米；然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格。”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“我就怕您的国库里没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗？如果满足大臣的要求，国王的国库里至少要多少米粒？这个故事能强烈引起学生的认知冲突，启发学生进行新的探索。此案例利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。恰当的问题设计，能成为引发学生思维火花的导火索，激起学生探索的热情。同时，问题的解决还可以使学生体验到成功的喜悦，并使学生意识到：学习的过程其实充满着快乐，创新不再是高不可攀的事。前不久我们学校开展了全校性的义务劳动，我们的任务是栽大蒜。在劳动开始时我们用大蒜实践了下上述的问题，在实践中同学们才真正知道了这数字的庞大。在劳动过程中有很多同学说要吧大蒜正的放，要不会长不出来。也有部分同学说不需要，因此在劳动过程中我把他们分了两个组，去按照自己的想法做。劳动过后我们去了学校机房，让大家自己去寻找答案。同学们的积极性都很高，在这堂课外课上他们都学到了很多。2.丰富教学手段，畅通学生创新思维的渠道2.1巧妙设计问题，揭示思维过程。数学知识本身比较抽象，因此数学是开发学生创新思维的一个良好的工具。这就要求教师对数学知识进行加工，引导他们在活动中思考，这是培养学生创新的重要手段之一。从前有一个国王，国王有三个儿子。这三个王子都非常聪明，国王不知道选哪一个继承王位，后来终于想了一个办法。现在有5顶帽子，2顶黑色，3顶白色，国王把其中3顶分别戴在王子们头上。每一个王子都只能看到另外2个王子帽子的颜色，后来过了一会，三个王子都说自己头上的帽子是白色的。请问他们是怎么判断的？如果有两个王子带的黑色、一个带白色、那么带白色帽子的看到另外两个王子的黑帽子马上反应过来自己的白色。如果有两个白色、一个黑色、那么带白色帽子的王子看到另外两个一黑一白，他就会想自己是白的还是黑的，然后一想如果自己是黑的。那就一共两顶黑的，另外带白帽子的王子早就反应过来了，所以自己带的是。三个人都带白的时候，也只有这种情况，三个人都会迟疑。当迟疑一段时间，三个人就都知道戴的是白帽子。当时在课上我讲这道题时费了挺大劲的，但是效果不好。后来我们在课上进行了演示，取了五张纸，其中的两张画上圈，取三张贴在同学的背上。起初同学们还有些问题，但后来他们可以很快的判断出来了。其实这节课，给我也上了一课。实践性课程更加生动易懂，同学积极性很高。2.2给学生提供提问的时间和空间，引导学生猜想，激发创新思维。数学知识本身比较抽象，因此数学是开发学生创新思维的一个良好的工具。这就要求教师对数学知识进行加工，引导他们在活动中思考，这是培养学生创新的重要手段之一。小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？”小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：“好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，……小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元……小熊怎么也理不出头绪来。你知道这是怎么一回事吗？当课堂上我告诉同学们这道题时，同学们都很活跃。经过讨论，我告知他们答案时，我觉得他们都沉寂在数学的魅力中去了。在之后的应用题练习讲解中，我不断的鼓励他们用新方法、新思维。我觉得孩子们都是很有潜力的，我们要让他们的潜力充分发挥出来。之后我们一起探讨如何才会不出错等一系列的问题同学们的想象力得到了充分的发挥。我们伟大的中华民族具有几千年浩瀚辉煌的文明发展史，在这条奔腾不息的历史长河中，我们的祖先留下了绚丽多彩的民族文化。其中，中国传统民族器乐艺术是一颗璀璨的明珠，它在产生和发展的过程中，不断地吸收和融合新的元素，创造出一个又一个的辉煌。中国民族乐器在推动我国传统艺术的发展中，发挥了重要的作用。一、现阶段民族器乐教学存在的问题1.课程设置不合理目前，我国民族器乐专业学生的水准不同，影响到现阶段民族器乐课程教学大纲的制定和教学计划的实施。对具有不同基础的学生，如果简单套用相同的教学大纲，实施相同的教学计划，将不利于教师的教学水平，导致教学质量下降，必须针对不同的情况，设置不同的教学大纲和教学计划。2.教材建设滞后我国现阶段民族器乐课程的教学内容，初期大多是直接沿袭专业传统的音乐学院的授课内容。在教学中使用的通用性教材，这些教材存在着随意性大，针对性不强的问题，不能完全满足民族器乐教学的需要在教材方面，目前在教材建设上有所滞后，存在交流较少，或资料不足的现状。而且，目前还存在缺乏专门针对民族器乐教材的现象，教材建设滞后将不利于提高现阶段民族器乐课程的教学质量。3.教学模式单一现阶段民族器乐教学存在教学模式单一的问题，原因在于部分现阶段民族器乐教师，在教学过程中，只是简单采用口传心授的传统教学方法，或只是简单承继专业音乐院校的教学模式，对革新式的教学模式的思考和实施能力有所不足，对教学目的的思考也不足，无法建立起具有特色的教学模式。4.学风有所松懈近年来，随着社会的发展，不少院校存在一定的学风松懈的问题。学生方面，随着新课程种类的不断增加，学生容易出现学习目的性和方向性不强的问题。而目，部分学生对提高自身的音乐修养和文化修养的动力不足，面对飞速发展的社会，抵御诱惑，潜心学习，不放松对自身的要求的自我约束能力不足；而社会竞争加剧，就业困难增大，也使部分学生觉得未来的发展前景不明确，对学习民族器乐课程的必要性和作用产生动摇，因而缺少主动学习的动力。教师方面，随着招生规模的扩大，和越来越繁重的教学任务，以及社会上越来越多的诱惑，也存在部分教师职业抱负不高，缺乏明确的发展目标；教学上敷衍应付，教学过程缺少新意，只是凭着惯性发展进行教学工作，工作态度比较消极，缺乏热情和活力不足的现象。这些现象会严重影响高校音乐教育的教学质量。二、现阶段民族器乐教学改革对策1.合理设置课程在开展民族器乐教学中，必须从实际情况出发，根据学生不同的情况，安排不同的教学进度、教学目的，同时教学方法和教学侧重点也必须做相应调整，制定出多种不同的教学大纲和教学计划。1.1为没有器乐基础的学生设置民族器乐普修课程民族器乐普修课程属于必修课程，针对初入学的学生，在他们不具备器乐基础，或基础比较浅的情况下而开设的。设置在一、二年级，每周一节专业课，安排两、三个人上一节民族器乐课。1.2为成绩优秀的学生设置民族器乐选修课程当两年的民族器乐普修课程结束后，针对在前两个学年的民族器乐普修课程学习中脱颖而出、成绩优秀、进步明显的学生，设立了民族器乐选修课程，安排三、四年级时每人一节民族器乐课。民族器乐选修课程实际上也是民族器乐主修，使部分音乐教育专业的学生的民族器乐演奏水平能达到较高的水平。民族器乐选修课程目的是精专，针对入学时水平比较高的高校学生，或是经过两年初期普修课程学习后，进步大，并且对民族器乐产生浓厚兴趣的学生，开设的主修课程，学制为两年。1.3为具有较高水平的学生设置民族器乐主修课程民族器乐主修课程针对入学时具有较高民族器乐演奏水平的表演专业学生开设。在新生录取的时候，强调具有较高民族器乐演奏水平，同时适当降低了文化分数线，此专业的专业课程设置比音乐教育专业的课程设置要求更高，采用不同的教学大纲和教学计划，在一、二年级每周设置二十节专业课，在三年级每周设置三十节专业课，对提高学生的民族器乐演奏水平，有很大的作用。2.加强教材建设教材是教师教学的主要依据，直接与教学质量关系着。院校缺少专门针对高校特点编写的教材。不符合现阶段民族器乐教学的要求，存在系统性不足，针对性不强，目的性不明确。教材的建设，是学校教学改革的关键点，必须加强现阶段民族器乐教材的建设，所编写的专用教材不能是简单的乐曲集，而应该包含以下特点：2.1系统性应以民族器乐乐曲的创作时间为纵线，民族器乐流派的区分为横线，将民族器乐曲区分为传统、近代、现代、外国乐曲四个部分来分类，还也可以以派别来区分，如北派、南派、新派三个部分来分类。2.2科学性应该根据学生的入学水平，来制定不同的教学内容，比如将民族器乐曲标注为初级、中级、高级。注意难度的选择要适宜，还可以为每一个级别设置必练乐曲和选练乐曲，避免民族器乐学生选曲单一、混乱的问题。2.3多样性不能仅仅是民族器乐乐曲集，而应该包括基本训练、基础技巧、各常用调式的音阶、练习曲，以及齐奏、重奏曲等内容。此外，还应在教材中增加民族器乐教学法的章节。3.革新教学方法高中学生在入学时基础比较薄弱，很多学生都还不能达到专业的水平。如果在授课方式土，采用不正规的教学方法，采用不合理的专业课程设置，就更为不妥。民族器乐教师如不能革新教学方法，提高教学质量，学生将在专业上无法形成良好的竞争实力，那么学生的师范性优势也不能真正体现出来。在音乐教育专业中进行传统民族器乐教学是传承民族音乐文化的重要途径。但长期以来，音乐专业以欧洲音乐理论体系为基础对学生进行专业教育，中国音乐理论体系的研究和构建有所不足，特别是对民族器乐教学还不够重视，这不利于中华民族优秀文化的弘扬和发展。今后我们音乐专业必修注重民族器乐的发展，为把我国的传统文化发扬的更加光大而努力。工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂1工厂的电力负看、曲线及其计算工厂的电力负看、曲线及其计算2i要向容介绍中小型工厂电力负荷的运用情况、负荷性质及其工作制,重点介绍了确定用电设备组计算负荷的两种常用方法需要系数法和二项式系数法。接着讲述了无功补偿的措施。另外还简要介绍了对供配电系统中各点负荷进行逐点计算的方法以及城市电网用电负荷预测的常用方法i要向容3工厂的电力负荷和负着曲线1.工厂常用的用电设备2.工厂用电设备的工作制3.负荷曲线工厂的电力负荷和负着曲线4“电力负荷”又称电力负载,在不同的场合可以有不同的含义,它可以指用电设备或用电单位,也可以指用电设备或用电单位的功率或电流的大小“电力负荷”又称电力负载,在不同511工厂常用用电设备①生产加工机械的拖动设备;②电焊、电镀设备;③电热设备;④照明设备。11工厂常用用电设备6口①.生产机械的拖动设锯床备冲床剪床创床钻床功能金属切削机床设备三铣床磨床金属压力加工砂轮机镗床生产机械的组合机床~车床拖动设备行车功能起吊搬运物料起重运输设备三吊车输送机运输客货电梯自动扶梯口①.生产机械的拖动设7口②.电焊和电镀设备■电焊机的工作特点是(1)工作方式呈一定的周期性,工作时间和电停歇时间相互交替焊设>(2)功率较大。(3)功率因数很低。(4)一般电焊机的配置不稳定,经常移动。口②.电焊和电镀设备8■电镀的作用:防止腐蚀,增加美观,提高零件的耐磨性或导电性等,如镀铜、镀铬。■电镀设备的工作特点是:镀(1)工作方式是长期连续工作的。设(2)供电采用直流电源,需要晶闸管整流设备。(3)容量较大,功率因数较低■电镀的作用:防止腐蚀,增加美观,提高零件的9口③.电热设备电阻加热炉主要用于各种零件的热处理电弧炉主要用于矿石熔炼、金属熔炼感应炉主要用于熔炼和金属材料热处理其它电热设备x红外线加热、微波加热和等离子加热等■电热设备的工作特点是(1)工作方式为长期连续工作方式(2)电力装置一般属二级或三级负荷。(3)功率因数都较高,小型的电热设备可达到1。口③.电热设备10口④.照明设备■常用照明设备白炽灯、卤钨灯、荧光灯、高压汞灯、高压钠灯、钨卤化物灯和单灯混光灯等。照明设备的工作特点:(1)工作方式属长期连续工作方式。(2)除白炽灯、卤钨灯的功率因数为1外,其它类型的灯具功率因数均较低。(3)照明负荷为单相负荷,单个照明设备容量较小。(4)照明负荷在工厂总负荷中所占比例通常在10%左右口④.照明设备11工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件12工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件13工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件14工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件15工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件16工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件17工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件18工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件19工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件20工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件21工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件22工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件23工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件24工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件25工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件26工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件27工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件28工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件29工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件30工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件31工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件32工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件33工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件34工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件35工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件36工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件37工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件38工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件39工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件40工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件41工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件42工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件43工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件44工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件45工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件46工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件47工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件48工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件49工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件50工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件51工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件52工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件53工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件54工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件55工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件56工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件57工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件58工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件59工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件60工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件61工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件62工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件63工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件64工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件65工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件66工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件67工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件68工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件69工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件70工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件71工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件72工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件73工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件74工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件75工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件76工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件77工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件78工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件79工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件80工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件81工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件82工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件83工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件84工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件85工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件86工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件87工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件88工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件89工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件90工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件91工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件92工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件93工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件94工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件95工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件96工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件97工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件98工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件99工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件100工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件101工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件102工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件103工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件104工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件105工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件106工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件107工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件108工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件109工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件110工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件111工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件112工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件113工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件114工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件115工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件116工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件117工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件118工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件119工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件120工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件121工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件122工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件123工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件124工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件125工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件126工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件127工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件128工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件129工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件130工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件131工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件132工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件133工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件134工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件135工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件136工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件137工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件138工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件139工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件140工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件141工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件142工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件143工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件144工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件145工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件146工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件147工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件148工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件149工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件150工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件151工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件152工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件153工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件154工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件155工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件156工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件157工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件158工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件15951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、160工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂的电力负看、曲线及其计算i要向容介绍中小型工厂电力负荷的运用情况、负荷性质及其工作制,重点介绍了确定用电设备组计算负荷的两种常用方法需要系数法和二项式系数法。接着讲述了无功补偿的措施。另外还简要介绍了对供配电系统中各点负荷进行逐点计算的方法以及城市电网用电负荷预测的常用方法农村学生在上课之余在农忙时还必须在家庭中承担部分的劳动，因此我们的培养不仅仅是数学课堂更是农业劳作，增强学生爱动脑、肯动脑、想动脑的思想，这样及推广了新型的农业技术同时也增强了学生的创新思维。根据农村教学的特点及学生的生活习惯、学习习惯，结合课堂教育特从以下几个方面引导培养学生创新思维。1.创设问题情境，激发学生创新思维的兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力。”学生有了对数学思维的兴趣和爱好，就会“带着一种高涨的、激动的情绪去学习和思考。”为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，在教学中有目的地给学生设置一些“障碍”，然后启迪学生积极思维，大胆探索使“障碍”最终得到排除。这样不仅使学生能够尝试创造和胜利的喜悦，而且还能使学生始终保持旺盛的进取激情。例如：在讲“有理数的乘方”时，有这样一个故事：国际象棋起源于古代印度，有位聪明的大臣发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第2格放2粒米，第3个格放4粒米；然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格。”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“我就怕您的国库里没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗？如果满足大臣的要求，国王的国库里至少要多少米粒？这个故事能强烈引起学生的认知冲突，启发学生进行新的探索。此案例利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。恰当的问题设计，能成为引发学生思维火花的导火索，激起学生探索的热情。同时，问题的解决还可以使学生体验到成功的喜悦，并使学生意识到：学习的过程其实充满着快乐，创新不再是高不可攀的事。前不久我们学校开展了全校性的义务劳动，我们的任务是栽大蒜。在劳动开始时我们用大蒜实践了下上述的问题，在实践中同学们才真正知道了这数字的庞大。在劳动过程中有很多同学说要吧大蒜正的放，要不会长不出来。也有部分同学说不需要，因此在劳动过程中我把他们分了两个组，去按照自己的想法做。劳动过后我们去了学校机房，让大家自己去寻找答案。同学们的积极性都很高，在这堂课外课上他们都学到了很多。2.丰富教学手段，畅通学生创新思维的渠道2.1巧妙设计问题，揭示思维过程。数学知识本身比较抽象，因此数学是开发学生创新思维的一个良好的工具。这就要求教师对数学知识进行加工，引导他们在活动中思考，这是培养学生创新的重要手段之一。从前有一个国王，国王有三个儿子。这三个王子都非常聪明，国王不知道选哪一个继承王位，后来终于想了一个办法。现在有5顶帽子，2顶黑色，3顶白色，国王把其中3顶分别戴在王子们头上。每一个王子都只能看到另外2个王子帽子的颜色，后来过了一会，三个王子都说自己头上的帽子是白色的。请问他们是怎么判断的？如果有两个王子带的黑色、一个带白色、那么带白色帽子的看到另外两个王子的黑帽子马上反应过来自己的白色。如果有两个白色、一个黑色、那么带白色帽子的王子看到另外两个一黑一白，他就会想自己是白的还是黑的，然后一想如果自己是黑的。那就一共两顶黑的，另外带白帽子的王子早就反应过来了，所以自己带的是。三个人都带白的时候，也只有这种情况，三个人都会迟疑。当迟疑一段时间，三个人就都知道戴的是白帽子。当时在课上我讲这道题时费了挺大劲的，但是效果不好。后来我们在课上进行了演示，取了五张纸，其中的两张画上圈，取三张贴在同学的背上。起初同学们还有些问题，但后来他们可以很快的判断出来了。其实这节课，给我也上了一课。实践性课程更加生动易懂，同学积极性很高。2.2给学生提供提问的时间和空间，引导学生猜想，激发创新思维。数学知识本身比较抽象，因此数学是开发学生创新思维的一个良好的工具。这就要求教师对数学知识进行加工，引导他们在活动中思考，这是培养学生创新的重要手段之一。小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？”小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：“好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，……小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元……小熊怎么也理不出头绪来。你知道这是怎么一回事吗？当课堂上我告诉同学们这道题时，同学们都很活跃。经过讨论，我告知他们答案时，我觉得他们都沉寂在数学的魅力中去了。在之后的应用题练习讲解中，我不断的鼓励他们用新方法、新思维。我觉得孩子们都是很有潜力的，我们要让他们的潜力充分发挥出来。之后我们一起探讨如何才会不出错等一系列的问题同学们的想象力得到了充分的发挥。我们伟大的中华民族具有几千年浩瀚辉煌的文明发展史，在这条奔腾不息的历史长河中，我们的祖先留下了绚丽多彩的民族文化。其中，中国传统民族器乐艺术是一颗璀璨的明珠，它在产生和发展的过程中，不断地吸收和融合新的元素，创造出一个又一个的辉煌。中国民族乐器在推动我国传统艺术的发展中，发挥了重要的作用。一、现阶段民族器乐教学存在的问题1.课程设置不合理目前，我国民族器乐专业学生的水准不同，影响到现阶段民族器乐课程教学大纲的制定和教学计划的实施。对具有不同基础的学生，如果简单套用相同的教学大纲，实施相同的教学计划，将不利于教师的教学水平，导致教学质量下降，必须针对不同的情况，设置不同的教学大纲和教学计划。2.教材建设滞后我国现阶段民族器乐课程的教学内容，初期大多是直接沿袭专业传统的音乐学院的授课内容。在教学中使用的通用性教材，这些教材存在着随意性大，针对性不强的问题，不能完全满足民族器乐教学的需要在教材方面，目前在教材建设上有所滞后，存在交流较少，或资料不足的现状。而且，目前还存在缺乏专门针对民族器乐教材的现象，教材建设滞后将不利于提高现阶段民族器乐课程的教学质量。3.教学模式单一现阶段民族器乐教学存在教学模式单一的问题，原因在于部分现阶段民族器乐教师，在教学过程中，只是简单采用口传心授的传统教学方法，或只是简单承继专业音乐院校的教学模式，对革新式的教学模式的思考和实施能力有所不足，对教学目的的思考也不足，无法建立起具有特色的教学模式。4.学风有所松懈近年来，随着社会的发展，不少院校存在一定的学风松懈的问题。学生方面，随着新课程种类的不断增加，学生容易出现学习目的性和方向性不强的问题。而目，部分学生对提高自身的音乐修养和文化修养的动力不足，面对飞速发展的社会，抵御诱惑，潜心学习，不放松对自身的要求的自我约束能力不足；而社会竞争加剧，就业困难增大，也使部分学生觉得未来的发展前景不明确，对学习民族器乐课程的必要性和作用产生动摇，因而缺少主动学习的动力。教师方面，随着招生规模的扩大，和越来越繁重的教学任务，以及社会上越来越多的诱惑，也存在部分教师职业抱负不高，缺乏明确的发展目标；教学上敷衍应付，教学过程缺少新意，只是凭着惯性发展进行教学工作，工作态度比较消极，缺乏热情和活力不足的现象。这些现象会严重影响高校音乐教育的教学质量。二、现阶段民族器乐教学改革对策1.合理设置课程在开展民族器乐教学中，必须从实际情况出发，根据学生不同的情况，安排不同的教学进度、教学目的，同时教学方法和教学侧重点也必须做相应调整，制定出多种不同的教学大纲和教学计划。1.1为没有器乐基础的学生设置民族器乐普修课程民族器乐普修课程属于必修课程，针对初入学的学生，在他们不具备器乐基础，或基础比较浅的情况下而开设的。设置在一、二年级，每周一节专业课，安排两、三个人上一节民族器乐课。1.2为成绩优秀的学生设置民族器乐选修课程当两年的民族器乐普修课程结束后，针对在前两个学年的民族器乐普修课程学习中脱颖而出、成绩优秀、进步明显的学生，设立了民族器乐选修课程，安排三、四年级时每人一节民族器乐课。民族器乐选修课程实际上也是民族器乐主修，使部分音乐教育专业的学生的民族器乐演奏水平能达到较高的水平。民族器乐选修课程目的是精专，针对入学时水平比较高的高校学生，或是经过两年初期普修课程学习后，进步大，并且对民族器乐产生浓厚兴趣的学生，开设的主修课程，学制为两年。1.3为具有较高水平的学生设置民族器乐主修课程民族器乐主修课程针对入学时具有较高民族器乐演奏水平的表演专业学生开设。在新生录取的时候，强调具有较高民族器乐演奏水平，同时适当降低了文化分数线，此专业的专业课程设置比音乐教育专业的课程设置要求更高，采用不同的教学大纲和教学计划，在一、二年级每周设置二十节专业课，在三年级每周设置三十节专业课，对提高学生的民族器乐演奏水平，有很大的作用。2.加强教材建设教材是教师教学的主要依据，直接与教学质量关系着。院校缺少专门针对高校特点编写的教材。不符合现阶段民族器乐教学的要求，存在系统性不足，针对性不强，目的性不明确。教材的建设，是学校教学改革的关键点，必须加强现阶段民族器乐教材的建设，所编写的专用教材不能是简单的乐曲集，而应该包含以下特点：2.1系统性应以民族器乐乐曲的创作时间为纵线，民族器乐流派的区分为横线，将民族器乐曲区分为传统、近代、现代、外国乐曲四个部分来分类，还也可以以派别来区分，如北派、南派、新派三个部分来分类。2.2科学性应该根据学生的入学水平，来制定不同的教学内容，比如将民族器乐曲标注为初级、中级、高级。注意难度的选择要适宜，还可以为每一个级别设置必练乐曲和选练乐曲，避免民族器乐学生选曲单一、混乱的问题。2.3多样性不能仅仅是民族器乐乐曲集，而应该包括基本训练、基础技巧、各常用调式的音阶、练习曲，以及齐奏、重奏曲等内容。此外，还应在教材中增加民族器乐教学法的章节。3.革新教学方法高中学生在入学时基础比较薄弱，很多学生都还不能达到专业的水平。如果在授课方式土，采用不正规的教学方法，采用不合理的专业课程设置，就更为不妥。民族器乐教师如不能革新教学方法，提高教学质量，学生将在专业上无法形成良好的竞争实力，那么学生的师范性优势也不能真正体现出来。在音乐教育专业中进行传统民族器乐教学是传承民族音乐文化的重要途径。但长期以来，音乐专业以欧洲音乐理论体系为基础对学生进行专业教育，中国音乐理论体系的研究和构建有所不足，特别是对民族器乐教学还不够重视，这不利于中华民族优秀文化的弘扬和发展。今后我们音乐专业必修注重民族器乐的发展，为把我国的传统文化发扬的更加光大而努力。工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂的电力负荷和曲线及其计算工厂161工厂的电力负看、曲线及其计算工厂的电力负看、曲线及其计算162i要向容介绍中小型工厂电力负荷的运用情况、负荷性质及其工作制,重点介绍了确定用电设备组计算负荷的两种常用方法需要系数法和二项式系数法。接着讲述了无功补偿的措施。另外还简要介绍了对供配电系统中各点负荷进行逐点计算的方法以及城市电网用电负荷预测的常用方法i要向容163工厂的电力负荷和负着曲线1.工厂常用的用电设备2.工厂用电设备的工作制3.负荷曲线工厂的电力负荷和负着曲线164“电力负荷”又称电力负载,在不同的场合可以有不同的含义,它可以指用电设备或用电单位,也可以指用电设备或用电单位的功率或电流的大小“电力负荷”又称电力负载,在不同16511工厂常用用电设备①生产加工机械的拖动设备;②电焊、电镀设备;③电热设备;④照明设备。11工厂常用用电设备166口①.生产机械的拖动设锯床备冲床剪床创床钻床功能金属切削机床设备三铣床磨床金属压力加工砂轮机镗床生产机械的组合机床~车床拖动设备行车功能起吊搬运物料起重运输设备三吊车输送机运输客货电梯自动扶梯口①.生产机械的拖动设167口②.电焊和电镀设备■电焊机的工作特点是(1)工作方式呈一定的周期性,工作时间和电停歇时间相互交替焊设>(2)功率较大。(3)功率因数很低。(4)一般电焊机的配置不稳定,经常移动。口②.电焊和电镀设备168■电镀的作用:防止腐蚀,增加美观,提高零件的耐磨性或导电性等,如镀铜、镀铬。■电镀设备的工作特点是:镀(1)工作方式是长期连续工作的。设(2)供电采用直流电源,需要晶闸管整流设备。(3)容量较大,功率因数较低■电镀的作用:防止腐蚀,增加美观,提高零件的169口③.电热设备电阻加热炉主要用于各种零件的热处理电弧炉主要用于矿石熔炼、金属熔炼感应炉主要用于熔炼和金属材料热处理其它电热设备x红外线加热、微波加热和等离子加热等■电热设备的工作特点是(1)工作方式为长期连续工作方式(2)电力装置一般属二级或三级负荷。(3)功率因数都较高,小型的电热设备可达到1。口③.电热设备170口④.照明设备■常用照明设备白炽灯、卤钨灯、荧光灯、高压汞灯、高压钠灯、钨卤化物灯和单灯混光灯等。照明设备的工作特点:(1)工作方式属长期连续工作方式。(2)除白炽灯、卤钨灯的功率因数为1外,其它类型的灯具功率因数均较低。(3)照明负荷为单相负荷,单个照明设备容量较小。(4)照明负荷在工厂总负荷中所占比例通常在10%左右口④.照明设备171工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件172工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件173工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件174工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件175工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件176工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件177工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件178工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件179工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件180工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件181工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件182工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件183工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件184工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件185工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件186工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件187工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件188工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件189工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件190工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件191工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件192工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件193工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件194工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件195工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件196工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件197工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件198工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件199工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件200工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件201工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件202工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件203工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件204工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件205工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件206工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件207工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件208工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件209工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件210工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件211工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件212工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件213工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件214工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件215工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件216工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件217工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件218工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件219工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件220工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件221工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件222工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件223工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件224工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件225工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件226工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件227工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件228工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件229工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件230工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件231工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件232工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件233工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件234工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件235工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件236工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件237工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件238工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件239工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件240工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件241工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件242工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件243工厂的电力负荷和曲线及其计算_讲义课件244工厂的电力负荷和