五年级语文上册第一单元太阳路教学课件3鄂教版

2太阳路

2太阳路猜悬缠柿葵核隔截傻顺谁攀系xì联系系统jì系鞋带系围裙猜悬缠柿葵核系

间隔攀登测量一大截插入台阶陡峭缠着又陡又长顺着莫名其妙暖和居然陆陆续续施肥猜不透

间隔攀登测量一大截文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？孩子们找太阳路的过程。文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？孩梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路梦想太阳路——寻觅太阳路——课文第一自然段主要写的是什么？有感情地朗读。小时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳儿系着它呢？有时候，我们就想，要是有一天能到太阳上去，那里一定什么都是红红的，亮亮的。我们想得入了迷，就缠着奶奶让她讲太阳的故事。

课文第一自然段主要写的是什么？有感情地朗读。

听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？

“咱们一块儿来种园子吧。”奶奶说，“你们每人种下自己喜爱的种子，以后就什么都知道了。”

听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？“咱们一块儿

奶奶的话，我们都相信。我们松了土，施了肥，妹妹种了西红柿，弟弟种了葵花，我把十几颗桃核埋在地里，希望能长出一片桃林来。

从此，我们天天往园子里跑。种子居然陆陆续续地发芽了。我们大家都非常高兴。

五年级语文上册第一单元太阳路教学课件3鄂教版

奶奶让我们选几棵苗儿，隔五天测一次高度，插根棍儿作记号。苗儿都长得挺快，插在苗旁边的棍儿，后一根总比前一根高出一大截。

过了一个月，插到第六根，苗儿都长得很高了。

看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？

奶奶让我们选几棵苗儿，隔五天测一次高度，插根

可是，这苗儿，跟去太阳的路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，就又跑去问奶奶。奶奶笑了，她说：“苗儿不正在路上走着吗？”我们更莫名其妙了。

莫名其妙说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。名：说出。

莫名其妙说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－16自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说

“傻孩子！”奶奶说，“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？”

把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？苗儿顺着台阶往上走，就能走到太阳上去。到达通向

“傻孩子！”奶奶说，“苗

我们好像有点儿懂了。原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。

苗儿这样努力成长最终会怎么样？我们好像有点儿懂了。原来草呀树呀，都各自有一条去太

原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。满世界到

奶奶问我们：“这条路怎么样？”

妹妹说：“这条路太陡了。”

弟弟说：“这条路太长了。”

我说：“这条路，谁也走不到头儿。”

奶奶问我们：“这条路怎么样？

奶奶问我们：“这条路怎么样？”

妹妹说：“这条路太陡了。”

弟弟说：“这条路太长了。”

我说：“这条路，谁也走不到头儿。”

奶奶问我们：“这条路怎么样？”

奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登。有的走得长，有的走得短。在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。”

奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一

奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登。有的走得长，有的走得短。在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。”

奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一太阳路是真的通向太阳的路吗？

通向太阳的路是一条（）的路，只要（），就会（）。太阳路是真的通向太阳的路吗？通向太阳的路是一条（

作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？

我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。

"数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽

我曾以为,爱一个人

可以是在心里暗暗的

并不需要对方清楚

我发誓,要把这份美好的感情

珍藏在记忆中,只是记忆

若不是,想到可能永远失去你

永远失去,这份自已如此看重的感情

若不是,又一次在梦中呼喊你的名字

并且从梦中惊醒,或许

这份感情会永远是一个秘密

在默默地想念和为你祝福之中

我从来都是幸福的

等待,我不清楚这样的结果是什么

或许,根本就没有去考虑什么结果

我一直希望

能以一种默默等待的姿势告诉你

我对你的感情是认真的

可以经受时间和距离的考验

那些过往的曾经共同拥有的细节

一一变得无比清晰

仿佛触手可摸,却明明相隔万里

是不是藏得越久

感情就会更加浓呢?

你不在的日子里

思念象野草一般疯狂生长

也许是因为终于不甘这样失去可能的机会

终于不甘刻骨铭心的思念和等待

会随岁月的流逝而染上灰尘

我鼓励自已说,释放自已

我不相信

从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情

我不相信

经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击

我不相信

默默的等待是一场默默的徒劳

若付出必有回报,投入必有结果

那是不是,我还没有投入

是不是付出太少,我默默等待

默默考量自已的信心和爱的程度的做法

是否令我错过适当的机会?

愿你今夜能有一个好梦

如果你在梦中也露出甜美的笑容

那是我托明月清风祝福你

爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到

2太阳路

2太阳路猜悬缠柿葵核隔截傻顺谁攀系xì联系系统jì系鞋带系围裙猜悬缠柿葵核系

间隔攀登测量一大截插入台阶陡峭缠着又陡又长顺着莫名其妙暖和居然陆陆续续施肥猜不透

间隔攀登测量一大截文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？孩子们找太阳路的过程。文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？孩梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路梦想太阳路——寻觅太阳路——课文第一自然段主要写的是什么？有感情地朗读。小时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳儿系着它呢？有时候，我们就想，要是有一天能到太阳上去，那里一定什么都是红红的，亮亮的。我们想得入了迷，就缠着奶奶让她讲太阳的故事。

课文第一自然段主要写的是什么？有感情地朗读。

听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？

“咱们一块儿来种园子吧。”奶奶说，“你们每人种下自己喜爱的种子，以后就什么都知道了。”

听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？“咱们一块儿

奶奶的话，我们都相信。我们松了土，施了肥，妹妹种了西红柿，弟弟种了葵花，我把十几颗桃核埋在地里，希望能长出一片桃林来。

从此，我们天天往园子里跑。种子居然陆陆续续地发芽了。我们大家都非常高兴。

五年级语文上册第一单元太阳路教学课件3鄂教版

奶奶让我们选几棵苗儿，隔五天测一次高度，插根棍儿作记号。苗儿都长得挺快，插在苗旁边的棍儿，后一根总比前一根高出一大截。

过了一个月，插到第六根，苗儿都长得很高了。

看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？

奶奶让我们选几棵苗儿，隔五天测一次高度，插根

可是，这苗儿，跟去太阳的路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，就又跑去问奶奶。奶奶笑了，她说：“苗儿不正在路上走着吗？”我们更莫名其妙了。

莫名其妙说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。名：说出。

莫名其妙说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－16自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说

“傻孩子！”奶奶说，“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？”

把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？苗儿顺着台阶往上走，就能走到太阳上去。到达通向

“傻孩子！”奶奶说，“苗

我们好像有点儿懂了。原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。

苗儿这样努力成长最终会怎么样？我们好像有点儿懂了。原来草呀树呀，都各自有一条去太

原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。满世界到

奶奶问我们：“这条路怎么样？”

妹妹说：“这条路太陡了。”

弟弟说：“这条路太长了。”

我说：“这条路，谁也走不到头儿。”

奶奶问我们：“这条路怎么样？

奶奶问我们：“这条路怎么样？”

妹妹说：“这条路太陡了。”

弟弟说：“这条路太长了。”

我说：“这条路，谁也走不到头儿。”

奶奶问我们：“这条路怎么样？”

奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登。有的走得长，有的走得短。在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。”

奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一

奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登。有的走得长，有的走得短。在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。”

奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一太阳路是真的通向太阳的路吗？

通向太阳的路是一条（）的路，只要（），就会（）。太阳路是真的通向太阳的路吗？通向太阳的路是一条（

作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？

我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。

"数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户