室内采光与照明设计要点课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。室内采光与照明设计要点室内采光与照明设计要点61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。室内采光与照明设计要点室内设计原理室内采光与照明本章主要内容本章课程学习纲要课程内容:第一节常用的光度量第二节室内照明设计的目的和原则第三节室内照明方式与种类■第四节室内照明常用灯具第五节住宅照明设课程目的:了解光度量的基本概念和室内照明设计的原、照明方式等,掌握室内照明常用灯具的种类及特点。课程重点:室内照明常用灯具的种类及特点。学习兴趣是指学生对学生活动的心理上的爱好、兴趣和追求倾向。在思想品德课教学中，结合教材的内容，创设一种轻松自然、温馨和谐的情境，使课堂生动有趣，让学生在轻松的氛围中进入学习的最佳状态，吸收新知识。创设情境的形式多种多样，如录音数据、幽默漫画、故事小品、计算机和多媒体教学软件等都能创设良好的教学情境，激发学习兴趣，增强学生之间学习的主动性和积极性。一、依据新教材，创设新情境，激发学生的学习兴趣（1）让学生在教学情境中学习，获取新知识。电影艺术家卡?德雷耶尔对创设情境曾有一段很精彩的描述：“设想我们坐在一个普通的房间里，突然间我们被告知，座位后面躺着一具尸体，倾刻间房间里的一切在我们眼里都改变了，我们目击到的每一样东西都显得阴森森的，连灯光也黯然无色，空气也凝固了……教学情境与电影具有相假的艺术特点，创设教学情境能有效地引起学生的视觉追求、激活思维，强化记忆。以情境学习中理解知识、掌握知识和应用知识的能力。（2）让学生在教学情境中学习，加深对新教材求知欲。为了提高在教学中学习效率，我把计算机和多媒体教学软件带进课堂，把一些教学情境具体地展现在学生面前，促进学生的个性化学习，使学生思维异常活跃，并能激发学习兴趣和求知欲望。正如：我在七年级《思想品德课》第一单元：“走进中学”的教学时，设计多种多样的导入方法，采用的故事、挂图、歌曲等情境进行。[案例1]第二课《认识新伙伴》依照本节课的学习内容：“探究园”中“我的好伙伴”、“认识你、记住我”……。我先讲述每个人从孩儿时代就开始寻找好朋友的情况，然后运用多媒体显示相关图像，播放歌曲《找朋友》，并指导学生同唱：找、找、找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握个手，大家都是好朋友……。经过这些有趣的歌曲导入，学生轻松自如拿出自己的“名片”，互相交流，互相认识，与新同学共同分享和交流，促进知识向外延伸许多在日常生活中的新内容，使学生很快很好地进入了学习状态。二、运用多种情境教学手段，引导学生独立思考，体验角色扮演的乐趣常言道：“教无定法，贵在得法”。新课改的目的是“教会学生学习”，教师的施教之功贵在引路，妙在使学生开窍。因此，我设计新教法、新学法，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在教学情境中创造自主具有兴趣、角色表演的条件。（1）随机角色转换。整合课标，设置分组学习、小组讨论等多种转换方法，使学生在较为宽松的教学情境中自主思考，增强学生与学生、教师与学生互相转换交流的机会，激发学生学习思想品德的兴趣，让学生感受学习思想品德课知识有如此趣味性。引导学生课前预习，根据教材内容自编小故事、小品，情境题目为《时代心理医生》、《班级是我成长的园地》、《我们都是一家人》等，形成主体共同探究，创造搭档，转换角色的沟通途径。（2）情境教学过程多变教法。采用榜样法、表演法、知识竞猜法、实践模拟法、因势利导法、体态语法等，激活思想品德课堂教学氛围。[案例2]角色模拟表演在课堂模拟交际活动中组织学生表演。譬如“认识你、记住我”这一教学模块中，我首先指导学生阅读理解教材内容，观察漫画中人物的角色，揣摩漫画中人物的性格特征，模拟动作，然后让学生勇敢地展示自我，彼此间进行心与心的交流，并带着表情说句子，使表演人物形象直观地展现出来，还可以让学生上讲台表演，模仿教师平时授课时的神态以及习惯性的言行，从而体现学生自主、合作创新的意识，体验探究、学习的快乐，使学生对思想品德的感受更加深刻。[案例3]填写“真情档案”卡马克思有句名言：“友谊需要忠诚去播种，热情去培养，谅解去护理”。因此，我整合了新教材的内容和日常生活，因势利导，采用丰富多彩，新颖活泼的教学形式，在教学活动中，运用多媒体显示《真情档案》卡，如卡表：《真情档案》卡真情坦露内容：我最喜欢的伙伴是热情开朗我最喜欢的格言是“真正的友情，是一株成长缓慢的植物”。我送给全班同学的一个最大愿望我们大家都是好朋友我最喜欢为班里同学做的事情提供帮助，互相关爱我在班里最希望获得的做一名“三好”学生（注：卡表内容部分，在教师启发下由学生讨论、交流、写。）尔后，我引导学生独立思考，组织学生进入团结合作平台，共同讨论、共同交流，让学生勇敢地施展自己的真诚，寻找自己获得真挚的好伙伴，认真填写《真情档案》卡，在填写中体会，在填写中感悟，在填写中使学生性情活泼，用热情感染身边的每一位同学，拥有更多的好伙伴和朋友。在此基础上促进学生参与每一项学习活动都获得成功。三、关注情感共鸣，培养创新精神，活跃课堂氛围新课改强调：情感、态度、价值观三个要素。它不仅指学习兴趣、态度、价值、动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。在这三者有机地渗透到新课改教学内容的过程中“一切为了学生，一切服务于学生”。因此，我在情境教学活动中注重感情因素，让“学生发展个性”的价值观念上获得自己的感受和体验，做出自己的角色判断和演艺结构，起到创新精神培养的教学氛围。（1）贴进生活之“情”，促进主动体验。校内校外融洽学生生活中体验感受较多的课题，我设计和根据不同角色处理好模仿，求同与创新、求异的关系，使之与新教材情景巧妙相结合，让学生在综合性学习的形式上，以“自主、合作、探究”的学习模式为主要目标，在教师指导上，自行设计若干层次的角色模拟，彼此形成一个“学习共同体”，认识新知识的喜悦：我生活快乐，感觉因为有了你。所以，促进教学内容和学生生活达成的统一，产生了情感共鸣，“主动结识新伙伴，感受友谊的力量”，同时也达到主动体验新课标的情境教学目的。（2）巧设情景之“感”，渲染激发乐趣。情境教学是指在教学过程中所设计的情境，我有目的地引入或设计具有一定情绪色彩的具体生动的“场景”，及时进行激发的启示和创造条件为学生的“思”、“言”、“演”提供机会，引起了学生一定的乐趣，使学生产生“我要学”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。我们只有要认真研究教材教法，选择灵活多样，联系现实生活，不断地激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与综合性学习，才能让思想品德课“活”起来，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。创设情境，要求教师要会巧设疑问。思维过程是从问题开始的精心设问，是课堂教学中激发学生思维的关键，将问题贯穿于教学过程中，使学生的思维处于活跃状态，是学生进入主体角色的入门之径。设问的方法要明确，让学生知道从哪个角度，哪个范围去思考问题。接着可让学生讨论问题，学生通过讨论分析，既能解疑释惑，加深对课文实质的认识，又能培养学生分析问题、解决问题的能力。当然，创设情景的方法还有很多，但我们要明白教育的功能不仅仅是向学生传授知识，更重要的是挖掘学生的内在潜力，启迪学生的悟性。在教学中，如果能够创设情境，帮助学生实现自我觉醒，那无疑是理想的方法之一。它对学生参与到教学之中，贯彻素质教育，取得最佳教学效果，对于品德课堂沉闷气氛的改变都有一定的好处。教师只有不断地探索与进取，不断地积累。一、创新教育管理方法，云南大学旅游文化学院积极探索园区管理新模式云南大学旅游文化学院成立于2002年，是国家教育部首批批准设立的独立学院，为云南省规模最大、办学条件最好的独立学院之一，被云南省教育厅评为“优秀普通高等学校”，综合办学实力进入中国独立学院前50强。学院坐落在西南边陲云南丽江，远离中心城市，面临教学管理诸多挑战，尤其在学生教育管理方面，问题和困难更为突出和艰巨。学院所在地高等院校数量偏少，学生市内校际交流和活动空间狭小，大部分时间都待在校园内，相对于同类其它高校，管理成本更高、困难更大。为了建设平安和谐校园，更好地满足一万多名学生的学习生活需要，2009年始，云南大学旅游文化学院立足自身特点，根据学院学生宿舍园区小而多、独立形成院落、校园周边环境复杂的实际，不断创新教育管理方法，实施园区教育管理责任制，从而构建了以院（系）为主体、学生按班级住宿的园区教育管理新模式，并成立院级“云南大学旅游文化学院学生园区教育领导小组”，讨论制定建设方案，协调解决建设过程中遇到的问题和困难。组建以二级院（系）为主体的“学生园区教育管理工作小组”，在学院学生园区教育管理领导小组直接领导下开展工作，前者与后者形成两级联动机制，既政令统一、上下贯通，又各司其职、各负其责。各园区学生教育管理小组负责该园区思想政治理论课教师、辅导员、团学干事的工作安排，指导园区思想政治理论课教师、辅导员、团学干事、宿管员做好园区管理工作及创建文明园区、文明楼栋、文明宿舍工作和查宿工作。园区组长由院（系）书记担任，按照学院“精简高效、一人多岗、一专多能”的用人原则，将团学干事、辅导员、宿管员有机组合，并充分发挥学生自律组织的作用，旨在形成多位一体、齐抓共管的园区管理格局。园区教育管理工作纳入学院党政工作议事日程，列入学院教育管理领导小组例会检查的重要内容。通过每周例会，检查各园区学生教育管理工作，了解各园区工作开展情况，研究园区工作中的难点及突出问题，交流工作经验，及时解决各园区存在的困难和问题，部署下一步工作。二、在园区建设中牢筑思想政治教育灵魂工程高校思想政治教育俨然包括园区思想政治教育。就性质而言，园区思想政治教育就是高校思想政治教育，两者是一脉相承之关系；就内容而言，园区思想政治教育是高校思想政治教育的重要组成部分，两者是部分与整体的关系；就形式而言，园区思想政治教育是高校思想政治教育的特别呈现，两者相互衔接，相互配合，相得益彰；就方法而言，园区思想政治教育是高校思想政治教育的重要形式和实践创新，是不断创新高校思想政治教育机制的有益探索。云南大学旅游文化学院始终把思想政治教育工作作为学生教育的灵魂工程，紧抓不放。在学院探索、建设园区教育管理新模式过程中，首先进驻园区的是思想政治教育和党建工作。“园区教育领导小组”明确指出，只有筑牢思想政治教育灵魂工程，才能确保园区建设的方向和目标的最终实现。进入园区的建设项目主要包括思想政治教育进园区、党建工作进园区、文化建设进园区、网络学习进园区、生活服务进园区、学生自律建设进园区等，其中园区思想政治教育是灵魂过程，被置于重中之重的位置。三、坚持用社会主义核心价值体系引领园区思想政治教育工作云南大学旅游文化学院始终坚持用社会主义核心价值体系引领园区思想政治教育工作，既坚持了中国特色社会主义价值导向，巩固了高校园区社会主义意识形态的主阵地，同时又找到了思想政治教育的重点和抓手，有力推动了园区思想文化建设。其一，坚持用社会主义核心价值体系引领园区教育管理工作。学院各园区都在墙报、橱窗、院系局域网站等载体上开辟学习践行社会主义核心价值体系专栏，举行“当代大学生核心价值观引领我成长”、“学习杨善洲，践行社会主义核心价值体系”等一系列主题演讲和学习教育活动，使社会主义核心价值体系理论深入园区，扎根学生心中，并最终成为学生行为活动的指针。其二，用社会主义核心价值体系引领园区党团工作。园区建立了临时党、团支部，成立以楼栋为单位的党团小组。开展了园区学生党员承诺公示活动，做到“三带头”和“三没有”：带头学习，带头参加活动，带头讲文明卫生；没有违反校纪校规现象，没有不及格课程，没有不文明行为。开展了“一个党员，一面旗帜”和“党员示范宿舍”构建评比活动。通过园区学生党团活动的开展，很好地引导大学生自觉践行社会主义核心价值体系，较好地发挥了党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为学生宿舍园区开展思想政治工作提供了有力的组织保证。其三，构建学生自律机制，发挥学生的主体能动性，帮助大学生自觉践行社会主义核心价值观。各学生园区都建立了自律委员会，引导学生参与民主管理，反映学生的意见、建议和要求，实现“学生自我教育、自我管理、自我服务”的园区长效教育管理机制。园区自律会由楼长、层长、宿舍长组成，下设学习宣传组、生活服务组、文体活动组、安全保卫组等自律小组。其四，用社会主义核心价值体系引领园区文化建设。建设校园文化是构建社会主义大学的重要内容，也是建设和谐大学园区的应有之义。社会主义核心价值体系是园区文化建设的根本，本身既是开展文化建设的思想旗帜，又是文化建设上的重大理论创新和重要内容。云南大学旅游文化学院在学习践行社会主义核心价值体系过程中，尤其在建设园区过程中，把学习践行活动与提高和改进大学生的思想政治素质紧密结合起来，理论联系实际，突出实践特色。在校园文化建设过程中，始终坚持“三贴近”原则，大力开展园区各类各项文化活动和社会实践活动，把社会主义核心价值体系落实到园区建设和学生培养的各个方面、各个环节，落实到园区教育管理的全过程中。1.学习社会主义核心价值体系，挖掘园区文化建设内涵。通过建设园区物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，实现学生对社会主义核心价值体系的理论认同、实践认同、情感认同和责任认同，帮助大学生从理论上认清社会主义核心价值体系的基本内容和重要意义。通过具体文化活动的开展，做到理论联系实际，把社会主义核心价值体系教育贯穿于园区教育管理的全过程，融入理论育人、管理育人、服务育人、实践育人的各个环节，使学生认识到学习践行社会主义核心价值体系不仅具有重大的理论和实践意义，而且是应该履行的人生责任，从而义不容辞地学习和践行社会主义核心价值体系。2.开展丰富多彩的园区文化活动，自觉践行社会主义核心价值体系。譬如，定期开展文明园区评比活动，寝室文化节活动，园区文体联谊和比赛活动，园区好人好事周周评活动，以及随时深入园区调研，帮助贫困学生解决实际困难，引导思想困惑学生摆脱思想阴霾走上光明正道，等等。如此，真正做到在学习中实践、在实践中继续学习领会社会主义核心价值体系，努力实现“育人为本”宗旨，丰富大学生的业余文化生活，切实提高大学生的思想政治素质和综合素质，进而保障为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人，保障高校学生园区建设的正确政治方向和建设目标的顺利实现。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。室内采光与照明设计1室内设计原理室内采光与照明室内设计原理2本章主要内容本章课程学习纲要课程内容:第一节常用的光度量第二节室内照明设计的目的和原则第三节室内照明方式与种类■第四节室内照明常用灯具第五节住宅照明设课程目的:了解光度量的基本概念和室内照明设计的原、照明方式等,掌握室内照明常用灯具的种类及特点。课程重点:室内照明常用灯具的种类及特点。本章主要内容3第一节常用的光度量光通量表示光源在单位时间内向周围空间辐射出去的并使人眼产生光感的能量,称为光通量。用符号Φ表示,单位为流明(m)桌子上方有一盏无罩的白炽灯,在加上灯罩后,桌面显得亮多了。同一盏灯泡不加灯罩与加上灯罩,它所发生的光通量是一样的,只不过在加上灯罩后光线经灯罩的反射,使光通量在空间分布的状况发生了变化,射向桌面的光通量比没加灯罩时增多了。、照度(E)照度表示单位面积上接受的光通量称为照度,常用E来表示,单位勒克司(LX)或流明平方米Lmm2)光通量主要表征光源或发光体发射光的强弱,而照度是用来表示被照面上接收光的强弱,是描述被照面(工作面)上被照射程度的光学量第一节常用的光度量4第一节常用的光度量、亮度亮度也是用来表示物体表面发光(或反光)强弱的物理量,被视物体发光面在视线方向上的发光强度与发光面在垂直于该方向上的投影面积的比值,称为发光面的表面亮度,以符号L表示,单位为坎德拉每平方米。亮度反映了物体表面的明亮程度,而我们主观所感受到的物体明亮程度,除了与物体表面亮度有关外,还与我们所处环境的明亮程度有关。例如同一亮度的表面,分别放在明亮和黑暗环境中,我们就会感到放在黑暗中的表面要比放在明亮环境中的亮四、显色性显色性主要用来表示光照射到物体表面时,光源对被照物体表面颜色的影响作用。物体表面色的显示除了决定于物体表面特征外,还取决于光源的光谱能量分析,不同的光谱能量分布,其物体表面显示的颜色也会有所不同。显色性越高则光源对颜色的表现就越好,我们见到的颜色也就越接近自然色(图6-1)。第一节常用的光度量5室内采光与照明设计要点课件6室内采光与照明设计要点课件7第二节室内照明设计的目的和原则室内照明设计的目的室内照明设计的目的,就是在充分利用自然光的基础上,运用现代人工照明的手段,为人们的工作、生活、娱乐等,创造一个优美舒适的灯光环境。也就是说室内照明设计是通过对建筑环境的分析,结合室内装饰设计的要求,在经济合理的基础上,选择光源和灯具,确定照明设计方案,并通过适当的控制,使灯光环境符合人们的工作、生活等方面的要求,从而在生理和心理两方面满足人们的需求影响室内照明设计的因素主要有两方面方面是建筑环境因素;建筑环境主要是指建筑规模、房间使用性质室内装饰的风格等:另一方面是灯光因素。灯光因素主要包括照明方式、光源的种类、灯具的形式建筑环境是创造灯光环境的基础和前提,灯光因素是能否满足照明要求的关健,两者是相辅相承的,建筑环境影响和决定室内照明,室内灯光的运用又对室内环境气氛的创造提供了的条件,起到强化和补充作用第二节室内照明设计的目的和原则8第二节室内照明设计的目的和原则室内照明设计的原则使用性原则使用是根本,是设计的出发点和基本条件。设计应分析使用对象对照度、灯具、光色等方面的需求,选择合适的光源、灯具及布置方式,在照度上要保证规定的最低值,在灯具的形式与光色的变换上,要符合室内设计的要求。使用性还包括照明系统的施工安装、运行及维修的方便简单,及对未来照明发展变化留有一定的空间。2、安全性原则在选择设计照明系统时要自始至终坚持安全的原则。在设计中要遵循规范的规定和要求,严格按规范设计;在选择建筑电器设备及电器材料时,应慎重选用一些信誉好、质量有保证的厂家或品牌,同时还应充分考虑环境条件(如温度湿度、有害气体、辐射、蒸汽等)对电器的损坏:对先进技术和先进施备要在充分论证的基础上积极采用第二节室内照明设计的目的和原则9第二节室内照明设计的目的和原则3、美观性原则灯光照明尚具有装饰空间、烘托气氛、美化环境的功能。照明设计要尽可能地配合室内设计,满足室内装饰的要求4、经济性原则经济性原则包含两方面内容:一方面是节能,照明光源和系统应该符合建筑节能有关规定和要求:另一方面是节约,照明设计应从实际出发尽可能多的减少些不必要的设施室内照明设计的要求个良好的光环境是受照度、亮度、眩光、阴影、显色性、稳定性等各项因素的影响和制约,设计时应认真考虑。第二节室内照明设计的目的和原则10第二节室内照明设计的目的和原则1、照度照度是决定受照物体明亮程度的间接指标,因此常将照度水平作为衡量照明质量最基本的技术指标之一。不同的照度给人产生不同的感受,照度太低易造成疲劳和精神不振:照度太高往往因刺激太强,过分兴奋。在确定被照环境所需要的照度水平时,必须在考虑被观察物的大小尺寸的同时,考虑观察物同其背景的亮度对比程度。2、照度的均匀性为了减轻人眼因照度不均所造成的视觉疲劳,室内照度的分布应该具有一定的均匀度。我国民用建筑照明设计标准规定:工作区域内的照度的均匀度不应小于0.7。照度的均匀性主要取决于灯具在室内空间的具体排列,以及各位置上光源照度的分配3、亮度分布要创造一个良好的光照环境,就需要亮度分布合理和室内各个面反射率选择适当,亮度差异过大,会引起视觉疲劳;亮度过于均匀,又使室內显得呆板。相近环境的亮度应当尽可能低于被观察物的亮度,通常被观察物的亮度如果为相邻环境的3倍时,视觉清晰度较好第二节室内照明设计的目的和原则11室内采光与照明设计要点课件12室内采光与照明设计要点课件13室内采光与照明设计要点课件14室内采光与照明设计要点课件15室内采光与照明设计要点课件16室内采光与照明设计要点课件17室内采光与照明设计要点课件18室内采光与照明设计要点课件19室内采光与照明设计要点课件20室内采光与照明设计要点课件21室内采光与照明设计要点课件22室内采光与照明设计要点课件23室内采光与照明设计要点课件24室内采光与照明设计要点课件25室内采光与照明设计要点课件26室内采光与照明设计要点课件27室内采光与照明设计要点课件28室内采光与照明设计要点课件29室内采光与照明设计要点课件30室内采光与照明设计要点课件31室内采光与照明设计要点课件32室内采光与照明设计要点课件33室内采光与照明设计要点课件34室内采光与照明设计要点课件35室内采光与照明设计要点课件36室内采光与照明设计要点课件37室内采光与照明设计要点课件38室内采光与照明设计要点课件39室内采光与照明设计要点课件40室内采光与照明设计要点课件41室内采光与照明设计要点课件42室内采光与照明设计要点课件43室内采光与照明设计要点课件44室内采光与照明设计要点课件45室内采光与照明设计要点课件46室内采光与照明设计要点课件47室内采光与照明设计要点课件48室内采光与照明设计要点课件49室内采光与照明设计要点课件50谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷5161、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。室内采光与照明设计要点室内采光与照明设计要点61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。室内采光与照明设计要点室内设计原理室内采光与照明本章主要内容本章课程学习纲要课程内容:第一节常用的光度量第二节室内照明设计的目的和原则第三节室内照明方式与种类■第四节室内照明常用灯具第五节住宅照明设课程目的:了解光度量的基本概念和室内照明设计的原、照明方式等,掌握室内照明常用灯具的种类及特点。课程重点:室内照明常用灯具的种类及特点。学习兴趣是指学生对学生活动的心理上的爱好、兴趣和追求倾向。在思想品德课教学中，结合教材的内容，创设一种轻松自然、温馨和谐的情境，使课堂生动有趣，让学生在轻松的氛围中进入学习的最佳状态，吸收新知识。创设情境的形式多种多样，如录音数据、幽默漫画、故事小品、计算机和多媒体教学软件等都能创设良好的教学情境，激发学习兴趣，增强学生之间学习的主动性和积极性。一、依据新教材，创设新情境，激发学生的学习兴趣（1）让学生在教学情境中学习，获取新知识。电影艺术家卡?德雷耶尔对创设情境曾有一段很精彩的描述：“设想我们坐在一个普通的房间里，突然间我们被告知，座位后面躺着一具尸体，倾刻间房间里的一切在我们眼里都改变了，我们目击到的每一样东西都显得阴森森的，连灯光也黯然无色，空气也凝固了……教学情境与电影具有相假的艺术特点，创设教学情境能有效地引起学生的视觉追求、激活思维，强化记忆。以情境学习中理解知识、掌握知识和应用知识的能力。（2）让学生在教学情境中学习，加深对新教材求知欲。为了提高在教学中学习效率，我把计算机和多媒体教学软件带进课堂，把一些教学情境具体地展现在学生面前，促进学生的个性化学习，使学生思维异常活跃，并能激发学习兴趣和求知欲望。正如：我在七年级《思想品德课》第一单元：“走进中学”的教学时，设计多种多样的导入方法，采用的故事、挂图、歌曲等情境进行。[案例1]第二课《认识新伙伴》依照本节课的学习内容：“探究园”中“我的好伙伴”、“认识你、记住我”……。我先讲述每个人从孩儿时代就开始寻找好朋友的情况，然后运用多媒体显示相关图像，播放歌曲《找朋友》，并指导学生同唱：找、找、找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握个手，大家都是好朋友……。经过这些有趣的歌曲导入，学生轻松自如拿出自己的“名片”，互相交流，互相认识，与新同学共同分享和交流，促进知识向外延伸许多在日常生活中的新内容，使学生很快很好地进入了学习状态。二、运用多种情境教学手段，引导学生独立思考，体验角色扮演的乐趣常言道：“教无定法，贵在得法”。新课改的目的是“教会学生学习”，教师的施教之功贵在引路，妙在使学生开窍。因此，我设计新教法、新学法，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在教学情境中创造自主具有兴趣、角色表演的条件。（1）随机角色转换。整合课标，设置分组学习、小组讨论等多种转换方法，使学生在较为宽松的教学情境中自主思考，增强学生与学生、教师与学生互相转换交流的机会，激发学生学习思想品德的兴趣，让学生感受学习思想品德课知识有如此趣味性。引导学生课前预习，根据教材内容自编小故事、小品，情境题目为《时代心理医生》、《班级是我成长的园地》、《我们都是一家人》等，形成主体共同探究，创造搭档，转换角色的沟通途径。（2）情境教学过程多变教法。采用榜样法、表演法、知识竞猜法、实践模拟法、因势利导法、体态语法等，激活思想品德课堂教学氛围。[案例2]角色模拟表演在课堂模拟交际活动中组织学生表演。譬如“认识你、记住我”这一教学模块中，我首先指导学生阅读理解教材内容，观察漫画中人物的角色，揣摩漫画中人物的性格特征，模拟动作，然后让学生勇敢地展示自我，彼此间进行心与心的交流，并带着表情说句子，使表演人物形象直观地展现出来，还可以让学生上讲台表演，模仿教师平时授课时的神态以及习惯性的言行，从而体现学生自主、合作创新的意识，体验探究、学习的快乐，使学生对思想品德的感受更加深刻。[案例3]填写“真情档案”卡马克思有句名言：“友谊需要忠诚去播种，热情去培养，谅解去护理”。因此，我整合了新教材的内容和日常生活，因势利导，采用丰富多彩，新颖活泼的教学形式，在教学活动中，运用多媒体显示《真情档案》卡，如卡表：《真情档案》卡真情坦露内容：我最喜欢的伙伴是热情开朗我最喜欢的格言是“真正的友情，是一株成长缓慢的植物”。我送给全班同学的一个最大愿望我们大家都是好朋友我最喜欢为班里同学做的事情提供帮助，互相关爱我在班里最希望获得的做一名“三好”学生（注：卡表内容部分，在教师启发下由学生讨论、交流、写。）尔后，我引导学生独立思考，组织学生进入团结合作平台，共同讨论、共同交流，让学生勇敢地施展自己的真诚，寻找自己获得真挚的好伙伴，认真填写《真情档案》卡，在填写中体会，在填写中感悟，在填写中使学生性情活泼，用热情感染身边的每一位同学，拥有更多的好伙伴和朋友。在此基础上促进学生参与每一项学习活动都获得成功。三、关注情感共鸣，培养创新精神，活跃课堂氛围新课改强调：情感、态度、价值观三个要素。它不仅指学习兴趣、态度、价值、动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。在这三者有机地渗透到新课改教学内容的过程中“一切为了学生，一切服务于学生”。因此，我在情境教学活动中注重感情因素，让“学生发展个性”的价值观念上获得自己的感受和体验，做出自己的角色判断和演艺结构，起到创新精神培养的教学氛围。（1）贴进生活之“情”，促进主动体验。校内校外融洽学生生活中体验感受较多的课题，我设计和根据不同角色处理好模仿，求同与创新、求异的关系，使之与新教材情景巧妙相结合，让学生在综合性学习的形式上，以“自主、合作、探究”的学习模式为主要目标，在教师指导上，自行设计若干层次的角色模拟，彼此形成一个“学习共同体”，认识新知识的喜悦：我生活快乐，感觉因为有了你。所以，促进教学内容和学生生活达成的统一，产生了情感共鸣，“主动结识新伙伴，感受友谊的力量”，同时也达到主动体验新课标的情境教学目的。（2）巧设情景之“感”，渲染激发乐趣。情境教学是指在教学过程中所设计的情境，我有目的地引入或设计具有一定情绪色彩的具体生动的“场景”，及时进行激发的启示和创造条件为学生的“思”、“言”、“演”提供机会，引起了学生一定的乐趣，使学生产生“我要学”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。我们只有要认真研究教材教法，选择灵活多样，联系现实生活，不断地激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与综合性学习，才能让思想品德课“活”起来，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。创设情境，要求教师要会巧设疑问。思维过程是从问题开始的精心设问，是课堂教学中激发学生思维的关键，将问题贯穿于教学过程中，使学生的思维处于活跃状态，是学生进入主体角色的入门之径。设问的方法要明确，让学生知道从哪个角度，哪个范围去思考问题。接着可让学生讨论问题，学生通过讨论分析，既能解疑释惑，加深对课文实质的认识，又能培养学生分析问题、解决问题的能力。当然，创设情景的方法还有很多，但我们要明白教育的功能不仅仅是向学生传授知识，更重要的是挖掘学生的内在潜力，启迪学生的悟性。在教学中，如果能够创设情境，帮助学生实现自我觉醒，那无疑是理想的方法之一。它对学生参与到教学之中，贯彻素质教育，取得最佳教学效果，对于品德课堂沉闷气氛的改变都有一定的好处。教师只有不断地探索与进取，不断地积累。一、创新教育管理方法，云南大学旅游文化学院积极探索园区管理新模式云南大学旅游文化学院成立于2002年，是国家教育部首批批准设立的独立学院，为云南省规模最大、办学条件最好的独立学院之一，被云南省教育厅评为“优秀普通高等学校”，综合办学实力进入中国独立学院前50强。学院坐落在西南边陲云南丽江，远离中心城市，面临教学管理诸多挑战，尤其在学生教育管理方面，问题和困难更为突出和艰巨。学院所在地高等院校数量偏少，学生市内校际交流和活动空间狭小，大部分时间都待在校园内，相对于同类其它高校，管理成本更高、困难更大。为了建设平安和谐校园，更好地满足一万多名学生的学习生活需要，2009年始，云南大学旅游文化学院立足自身特点，根据学院学生宿舍园区小而多、独立形成院落、校园周边环境复杂的实际，不断创新教育管理方法，实施园区教育管理责任制，从而构建了以院（系）为主体、学生按班级住宿的园区教育管理新模式，并成立院级“云南大学旅游文化学院学生园区教育领导小组”，讨论制定建设方案，协调解决建设过程中遇到的问题和困难。组建以二级院（系）为主体的“学生园区教育管理工作小组”，在学院学生园区教育管理领导小组直接领导下开展工作，前者与后者形成两级联动机制，既政令统一、上下贯通，又各司其职、各负其责。各园区学生教育管理小组负责该园区思想政治理论课教师、辅导员、团学干事的工作安排，指导园区思想政治理论课教师、辅导员、团学干事、宿管员做好园区管理工作及创建文明园区、文明楼栋、文明宿舍工作和查宿工作。园区组长由院（系）书记担任，按照学院“精简高效、一人多岗、一专多能”的用人原则，将团学干事、辅导员、宿管员有机组合，并充分发挥学生自律组织的作用，旨在形成多位一体、齐抓共管的园区管理格局。园区教育管理工作纳入学院党政工作议事日程，列入学院教育管理领导小组例会检查的重要内容。通过每周例会，检查各园区学生教育管理工作，了解各园区工作开展情况，研究园区工作中的难点及突出问题，交流工作经验，及时解决各园区存在的困难和问题，部署下一步工作。二、在园区建设中牢筑思想政治教育灵魂工程高校思想政治教育俨然包括园区思想政治教育。就性质而言，园区思想政治教育就是高校思想政治教育，两者是一脉相承之关系；就内容而言，园区思想政治教育是高校思想政治教育的重要组成部分，两者是部分与整体的关系；就形式而言，园区思想政治教育是高校思想政治教育的特别呈现，两者相互衔接，相互配合，相得益彰；就方法而言，园区思想政治教育是高校思想政治教育的重要形式和实践创新，是不断创新高校思想政治教育机制的有益探索。云南大学旅游文化学院始终把思想政治教育工作作为学生教育的灵魂工程，紧抓不放。在学院探索、建设园区教育管理新模式过程中，首先进驻园区的是思想政治教育和党建工作。“园区教育领导小组”明确指出，只有筑牢思想政治教育灵魂工程，才能确保园区建设的方向和目标的最终实现。进入园区的建设项目主要包括思想政治教育进园区、党建工作进园区、文化建设进园区、网络学习进园区、生活服务进园区、学生自律建设进园区等，其中园区思想政治教育是灵魂过程，被置于重中之重的位置。三、坚持用社会主义核心价值体系引领园区思想政治教育工作云南大学旅游文化学院始终坚持用社会主义核心价值体系引领园区思想政治教育工作，既坚持了中国特色社会主义价值导向，巩固了高校园区社会主义意识形态的主阵地，同时又找到了思想政治教育的重点和抓手，有力推动了园区思想文化建设。其一，坚持用社会主义核心价值体系引领园区教育管理工作。学院各园区都在墙报、橱窗、院系局域网站等载体上开辟学习践行社会主义核心价值体系专栏，举行“当代大学生核心价值观引领我成长”、“学习杨善洲，践行社会主义核心价值体系”等一系列主题演讲和学习教育活动，使社会主义核心价值体系理论深入园区，扎根学生心中，并最终成为学生行为活动的指针。其二，用社会主义核心价值体系引领园区党团工作。园区建立了临时党、团支部，成立以楼栋为单位的党团小组。开展了园区学生党员承诺公示活动，做到“三带头”和“三没有”：带头学习，带头参加活动，带头讲文明卫生；没有违反校纪校规现象，没有不及格课程，没有不文明行为。开展了“一个党员，一面旗帜”和“党员示范宿舍”构建评比活动。通过园区学生党团活动的开展，很好地引导大学生自觉践行社会主义核心价值体系，较好地发挥了党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为学生宿舍园区开展思想政治工作提供了有力的组织保证。其三，构建学生自律机制，发挥学生的主体能动性，帮助大学生自觉践行社会主义核心价值观。各学生园区都建立了自律委员会，引导学生参与民主管理，反映学生的意见、建议和要求，实现“学生自我教育、自我管理、自我服务”的园区长效教育管理机制。园区自律会由楼长、层长、宿舍长组成，下设学习宣传组、生活服务组、文体活动组、安全保卫组等自律小组。其四，用社会主义核心价值体系引领园区文化建设。建设校园文化是构建社会主义大学的重要内容，也是建设和谐大学园区的应有之义。社会主义核心价值体系是园区文化建设的根本，本身既是开展文化建设的思想旗帜，又是文化建设上的重大理论创新和重要内容。云南大学旅游文化学院在学习践行社会主义核心价值体系过程中，尤其在建设园区过程中，把学习践行活动与提高和改进大学生的思想政治素质紧密结合起来，理论联系实际，突出实践特色。在校园文化建设过程中，始终坚持“三贴近”原则，大力开展园区各类各项文化活动和社会实践活动，把社会主义核心价值体系落实到园区建设和学生培养的各个方面、各个环节，落实到园区教育管理的全过程中。1.学习社会主义核心价值体系，挖掘园区文化建设内涵。通过建设园区物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，实现学生对社会主义核心价值体系的理论认同、实践认同、情感认同和责任认同，帮助大学生从理论上认清社会主义核心价值体系的基本内容和重要意义。通过具体文化活动的开展，做到理论联系实际，把社会主义核心价值体系教育贯穿于园区教育管理的全过程，融入理论育人、管理育人、服务育人、实践育人的各个环节，使学生认识到学习践行社会主义核心价值体系不仅具有重大的理论和实践意义，而且是应该履行的人生责任，从而义不容辞地学习和践行社会主义核心价值体系。2.开展丰富多彩的园区文化活动，自觉践行社会主义核心价值体系。譬如，定期开展文明园区评比活动，寝室文化节活动，园区文体联谊和比赛活动，园区好人好事周周评活动，以及随时深入园区调研，帮助贫困学生解决实际困难，引导思想困惑学生摆脱思想阴霾走上光明正道，等等。如此，真正做到在学习中实践、在实践中继续学习领会社会主义核心价值体系，努力实现“育人为本”宗旨，丰富大学生的业余文化生活，切实提高大学生的思想政治素质和综合素质，进而保障为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人，保障高校学生园区建设的正确政治方向和建设目标的顺利实现。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。室内采光与照明设计52室内设计原理室内采光与照明室内设计原理53本章主要内容本章课程学习纲要课程内容:第一节常用的光度量第二节室内照明设计的目的和原则第三节室内照明方式与种类■第四节室内照明常用灯具第五节住宅照明设课程目的:了解光度量的基本概念和室内照明设计的原、照明方式等,掌握室内照明常用灯具的种类及特点。课程重点:室内照明常用灯具的种类及特点。本章主要内容54第一节常用的光度量光通量表示光源在单位时间内向周围空间辐射出去的并使人眼产生光感的能量,称为光通量。用符号Φ表示,单位为流明(m)桌子上方有一盏无罩的白炽灯,在加上灯罩后,桌面显得亮多了。同一盏灯泡不加灯罩与加上灯罩,它所发生的光通量是一样的,只不过在加上灯罩后光线经灯罩的反射,使光通量在空间分布的状况发生了变化,射向桌面的光通量比没加灯罩时增多了。、照度(E)照度表示单位面积上接受的光通量称为照度,常用E来表示,单位勒克司(LX)或流明平方米Lmm2)光通量主要表征光源或发光体发射光的强弱,而照度是用来表示被照面上接收光的强弱,是描述被照面(工作面)上被照射程度的光学量第一节常用的光度量55第一节常用的光度量、亮度亮度也是用来表示物体表面发光(或反光)强弱的物理量,被视物体发光面在视线方向上的发光强度与发光面在垂直于该方向上的投影面积的比值,称为发光面的表面亮度,以符号L表示,单位为坎德拉每平方米。亮度反映了物体表面的明亮程度,而我们主观所感受到的物体明亮程度,除了与物体表面亮度有关外,还与我们所处环境的明亮程度有关。例如同一亮度的表面,分别放在明亮和黑暗环境中,我们就会感到放在黑暗中的表面要比放在明亮环境中的亮四、显色性显色性主要用来表示光照射到物体表面时,光源对被照物体表面颜色的影响作用。物体表面色的显示除了决定于物体表面特征外,还取决于光源的光谱能量分析,不同的光谱能量分布,其物体表面显示的颜色也会有所不同。显色性越高则光源对颜色的表现就越好,我们见到的颜色也就越接近自然色(图6-1)。第一节常用的光度量56室内采光与照明设计要点课件57室内采光与照明设计要点课件58第二节室内照明设计的目的和原则室内照明设计的目的室内照明设计的目的,就是在充分利用自然光的基础上,运用现代人工照明的手段,为人们的工作、生活、娱乐等,创造一个优美舒适的灯光环境。也就是说室内照明设计是通过对建筑环境的分析,结合室内装饰设计的要求,在经济合理的基础上,选择光源和灯具,确定照明设计方案,并通过适当的控制,使灯光环境符合人们的工作、生活等方面的要求,从而在生理和心理两方面满足人们的需求影响室内照明设计的因素主要有两方面方面是建筑环境因素;建筑环境主要是指建筑规模、房间使用性质室内装饰的风格等:另一方面是灯光因素。灯光因素主要包括照明方式、光源的种类、灯具的形式建筑环境是创造灯光环境的基础和前提,灯光因素是能否满足照明要求的关健,两者是相辅相承的,建筑环境影响和决定室内照明,室内灯光的运用又对室内环境气氛的创造提供了的条件,起到强化和补充作用第二节室内照明设计的目的和原则59第二节室内照明设计的目的和原则室内照明设计的原则使用性原则使用是根本,是设计的出发点和基本条件。设计应分析使用对象对照度、灯具、