太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件

太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。造就经理人的梦之队(做一个出色的经理)太平人寿管理干部培训课程0、引言:经理层对公司发展的决定性作用(一)几个普遍性结论一、精彩的导入能使学生的注意力集中学生在课间参加各种各样的活动，上课铃响了，有时学生，特别是小学生可能还沉浸在活动中，这时候就需要老师很好的运用导入方式，尽快地把学生的注意力转移到课堂上来。一位老师在杨绛的《老王》中设置了这样的导入：师：生活中，你关注的最多的是什么人？生：明星、家人、自己。师：不知道同学们是否关注过这样一则新闻，2011年11月7日，广东两岁的小悦悦被汽车两次碾压，7分钟之内，18路人视而不见，默然离去！最后，还是拾荒的陈贤妹抱起了孩子。面对媒体对救人“动机”的一次次追问，瘦弱的陈贤妹反反复复地陈述着自己当时平常的心态：“我什么都没想，只想着救人”，“总要有人去帮助”……。还有徒手接住坠楼女童的“最美妈妈”吴菊萍；为救落水孩童献出宝贵生命的“最美爷爷”占祖亿；“最美奶奶”柴小女。不要为善行设置语境，不要为冷漠寻找借口。社会由“我”组成，风气由“我”构建，还是那句老话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（放《爱的奉献》作为背景音乐）让我们翻看课本，看杨绛先生用她沉静淡定的语调，让平凡老王带给我们怎样善良与感动。在亲切、浓烈的歌曲中，以充满深情的救助导入，使课堂变成一个巨大的情感场，其导入从容不迫，富于层次，能有效引发学生的阅读兴趣，将学生的情感和思绪尽快带入对生活中小人物的关注的情境。二、精彩的导入能激发学生的学习兴趣一句新颖别致、引人入胜的导语，能一下子把学生的心紧紧抓住，使其注意力立即指向老师，指向教学内容，并能激起强烈的学习热情，从而增加学生快乐舒畅的情感体验，促使他们产生丰富的联想和积极思维。我在听一位中学老师在教学安徒生的《丑小鸭》时，这位老师就先讲了安徒生的童话《海的女儿》，兴趣是最好的老师，童话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。学生们听得津津有味，久久沉浸在王子与小美人鱼的爱情悲剧中，自然而然地对课文产生了浓厚的兴趣。有一位老师在教学《斑羚飞渡》时，先讲了一群蚂蚁在一场森林大火中用牺牲一半挽救另一半的方法来逃生的悲壮故事，学生听完这个故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚们会有哪些出人意料的行为，于是，整堂课就被激活了。所以利用中小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，他们喜欢听故事。教师可以抓住他们这一特点，适当地通过引用典故、寓言、传说、故事来诱发学生兴趣，启迪他们的思维，这样对课堂教学会起到事半功倍的效果。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。三、导入能使学生明确教学目的教师导入新的教学内容的时候，教师可以根据本堂课的主要内容、基本要求及运用教法等方面向学生做出必要的交代，使学生预先明确本堂课的教学目的。例如，有位语文老师在教《镇定的女主人》一文时，先出示一幅眼镜蛇的投影画面，学生脱口而出――毒蛇！“这是一条眼镜蛇，是剧毒的，只要被它咬上一口，人就没命了。”老师问学生：“如果遇上眼镜蛇你会怎么样？”学生纷纷举手回答：“我会惊叫！”“我会逃跑。”这时教师说：“我给你买讲个故事，故事中的女主人是这样处理的……”教师边讲故事边放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗热牛奶到阳台上，并关上门。没过多久，她对大家说眼镜蛇被引出去了，我们安全了。”学生专注地听着，听完后他们的兴趣被激发了：为什么她看到眼镜蛇不喊呢？为什么端碗热牛奶就好引蛇出去？她为什么会想出这样的好方法？教师告诉学生，：“现在，我们就来学习课文，看看女主人在遇到毒蛇这一危险时刻是怎样保持镇定的，想想她为什么能保持镇定。”这时的学生还没等老师的话说完，就迫不及待地翻开书看了起来……老师的导语把学生的学习热情调动起来了，也把本堂课（同时也是这篇课文）的教学目的、教学重点都“导”出来了，这对于学生有的放矢地学习和掌握教学内容是颇有好处的。所以魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”课堂导入，是整个课堂教学中的导火线。导火线的设置，对于整堂课的成败起着举足轻重的作用。一言以蔽之，导入这个环节就是为课堂教学蓄势。总之，作为一名语文老师，要灵活运用这些方法，体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游……所以，一名语文老师要加强自己的语文素养，提高自己驾驭语文课堂的能力，才能成为一名优秀的语文老师，一名学生真心喜爱的老师。目前，许多学校把器乐引进课堂，以此提升学生对音乐的审美情趣。笔者依据在小学葫芦丝教学过程中的亲身实践和探索经验，积累了相对有效的教学措施，旨在改变多数人对葫芦丝教学认识上的偏颇，促进葫芦丝教学方式的革新，从而更好地提升学习者对音乐的审美情趣，促进葫芦丝艺术的发展与推广。一、强化情感体验，激发学习动力葫芦丝音色柔、飘、甜、润、细腻、饱满……不失质朴。它的音域虽然不广，但是表现出来的曲子非常让人震惊，它是一种富有情感的语言。葫芦丝作为一门独特的艺术表现形式，其不像绘画作品或是文学作品那样对于思想和行为的表现那么直观，其更多地需要学生融入其中，慢慢品味作者想要表达的情感与深邃的思想。在现实教育中，小学生年龄小，缺乏较强的判断能力，这就决定了他们对于葫芦丝音乐学习的兴趣和积极性，也决定了他们的学习热情与主观能动性。正如黑格尔所说：“审美带有令人解放的性质。”因此，教师在教学过程中要结合每一个学生自身的特点，积极引导他们进行合理的想象，利用葫芦丝悠扬的乐曲，让学生自然而然地沉浸在葫芦丝特有的美妙音色的海洋中，让每一个孩子都感受到葫芦丝音乐的魅力。为此，音乐课前，我常常利用多媒体播放一些好听的葫芦丝曲，让学生感受到葫芦丝音乐的美妙，尤其是感受葫芦丝音色独特的柔美。久而久之，当听到一首不熟悉的曲子时，孩子们便会情不自禁地主动问我：“老师，这首葫芦丝曲是什么名字啊？我觉得特别好听，老师你会吗？能不能给我们示范一下？”渐渐地，孩子的兴趣就这样被激发出来了，他们会主动查询曲子的名字，会迫切地想倾听老师的演奏，这样就较好地激发了学生的学习动力，他们主动关注、感受和体验音乐的美好，从而培养了审美音乐的能动性。二、注重引导质疑，培养探究技能为了更好地提升学生欣赏和演奏葫芦丝曲的水准，在课堂教学实践中，我们充分运用和发挥现代信息技术，通过播放一系列名家演奏和精彩视频，采用创设情境、引导质疑，让每一个学生在欣赏过程中，潜移默化地对欣赏和演奏葫芦丝产生兴趣，感受到葫芦丝背后的中国传统文化及其所蕴含的丰富的民族情感。如欣赏《打跳欢歌》这首歌曲时，乐曲中动人的旋律真实表达了人们渴望和平、向往美好生活的热切期盼。由于现代学生可能无法在短时间内体会到歌曲本身丰富的情感，因此我们通过多层次的欣赏，包括与《月光下的凤尾竹》等名曲的对比，诱发学生对作品最直接的情感体验。之后，我们趁热打铁，从不同角度引导学生质疑：“听了这首乐曲，你感觉它与其他曲子韵味有何不同？你认为这部名曲中表现了哪些场景？”等等，通过这些问题引发学生探究和理解曲子表现的丰富内涵。最后，教师再次深情地示范演奏《打跳欢歌》，诱发学生内在的探究动力和跃跃欲试的表现欲望。因此，通过多层次欣赏、对比、质疑、思考和探究，孩子们被这首葫芦丝曲深深打动了，他们深深感受到了曲子中明快热烈的意境，仿佛看到了身着盛装的少数民族同胞集体欢歌热舞的欢腾场面。渐渐地，孩子们在悄然无声中迷恋上了葫芦丝曲和葫芦丝吹奏。三、营造融洽氛围，催生合作探究和谐融洽的课堂氛围，往往能给学生带来“自由呼吸”的空间，释放孩子们的独特个性，他们会全身心地畅游在葫芦丝曲蕴含的美妙意境之中，久而久之，孩子们就会静心、用心体会葫芦丝乐器自身的魅力，从而对这种小小的器乐产生一种特殊的依恋之情和浓厚的探究学习心理。因此，我们要针对学生年龄的特性，调动多种教学手段，营造轻松愉悦且具有探究性的教学氛围，促进孩子们乐学、善学。如教学名曲《红叶》时，我先媒体呈现一组“红叶”图片，让学生讨论“红叶”的魅力：“欣赏了这组红叶图，此时此刻，你最想说什么？”通过生生、师生间的互动式合作探讨，感悟到“红叶”包含浓浓的秋意，体味着“喜悦、丰庆、吉祥、快乐”之意境；让学生带着这样的理解，边欣赏美妙的画面，边聆听曲子，再畅谈曲子的风格、曲意。然后，通过小组合作观察讨论曲子的结构方式。最后，学生欣赏老师的演奏，观察思考：老师运用了哪些演奏技巧？这些演奏技巧带来了怎样的听觉效果和情感效果？多媒体激趣、师者引导、互助式的团队合作，均营造了和谐愉悦的学习气氛，孩子多种感官得到了自由的释放，他们静心地听、尽情地说、用心地揣摩，逐渐悟出了全曲为“带引子的三部曲式”结构。采用葫芦丝最具特色的“滑音”演奏技巧，充分展现了关东大地的乡土风情，表达了美丽富饶的黑土地和东北人民的豁达和豪放。巩固时，我把学生分成两组，一组唱歌，一组用葫芦丝伴奏，这样合作方式，学生们有了全新的体验，当柔美的葫芦丝曲与轻快的歌声和谐萦绕在耳际时，孩子们神情亢奋，身体不由自主地随乐曲律动，他们陶醉其中，充分感受悠扬乐曲下的丝丝情意。此时，我不失时机地引导：“孩子们，演奏此曲时，你眼前仿佛看了什么？”孩子们大胆地发挥想象，有的孩子动情地说：“演奏时，我眼前仿佛浮现出了漫山遍野红叶飘飞，层林尽染的情景。每一片红叶似乎都有自己的经历、自己的感情，她们像极了人的生命，无论高贵与卑微，无论富有与贫穷，都可以尽情要绽放生命的绚烂与美丽！”由此可见，只要老师努力搭建好一个轻松愉快的话语平台，用心营造和谐愉悦的教学氛围，尽一切可能让每个学生都有机会畅谈想法，展现不同的自我探究成果，那么无论内涵多深邃的曲子，孩子们都可能触摸到作品的灵魂深处。这样愉悦的探究过程，足以让孩子们的情感世界、精神家园逐日丰溢。四、组织多彩活动，培养丰富情感葫芦丝本身作为我国传统民俗乐器，其自身包涵了丰富的传统民俗文化，乐曲中融合了我国劳动人民的智慧结晶。它来源于生活，必须回归生活。因此，走出课堂，组织多样的活动，更能培养学生对音乐的热爱之情。我校在2015年6月承办了全市器乐进课堂葫芦丝特色展示活动，三年级以上学生全员参与，台上台下连成了一片葫芦丝的海洋。在活动中，学生们演奏了《侗乡之夜》、《竹林深处》、《月亮出来了》、《月光下的凤尾竹》，在演奏过程中不仅仅体会了葫芦丝的优美声色，而且对于曲子中幽静、悠扬婉转、民族风情的感知更上了一层楼，在演奏中体会到了人们在凤尾竹摇曳的河边纵情歌舞的情景。一个小小的葫芦丝，承载了我校师生的艺术之梦与奋斗的脚步。很多经常表演的学生对舞台无所畏惧，练就了刻苦、自信与豁达的品质，拓宽了学科知识领域的范畴，更重要的是丰富了每个人的情感经历，每一个人都从中感受到了葫芦丝演奏的魅力，体会到了一个个美妙音符所带来奇幻感觉。试想，这些孩子到了初中、高中甚至大学，一定汲取葫芦丝学习过程的所获，成功地在其他领域里发挥辐射效应。总之，葫芦丝的教学本身不应该是一种生搬硬套，而是要积极结合其背后的文化，结合其独特之韵味，让每个学生在感受其魅力的同时，切实提高审美情趣，这样才能取得“一箭多雕”的效果。太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理51、山气日夕佳，1造就经理人的梦之队(做一个出色的经理)太平人寿管理干部培训课程造就经理人的梦之队20、引言:经理层对公司发展的决定性作用(一)几个普遍性结论0、引言:经理层对公司发展的3要选择一个或少数几个好经理并不难,但要组织成一个精明强悍的、高效率高水准的经理集团却不容易;要找出在短期内干劲十足的经理集团也不难,但要培养出长期的、持续的、强有力的经理集团却是很难的。要选择一个或少数几个好经理并不难,4个公司的命运如何,它的好运究竟能多久,主要取决于该公司的经理集团的活力及其维持期限,选择组织一批精明能干的经理集团固然不易,维持和发展这一领导集团的活力和能力则更加困难。个公司的命运如何,它的好运究5

历史证明,经理集团是商业管理中最珍贵、最宝贵的因素,同时也是最耗费公司的精力和财力的事情。令经理人是很容易变质的。令经理层对公司的作用就像人的大脑和心脏一样,是一个商业组织的司令部和灵魂

历史证明,经理集团是商业管理中最珍6(二)经理层对太平人寿的意义令太平人寿的全国布局和发展战略需要拥有一支经理层的梦之队令复业一年所取得的成绩与不足也证实了经理层对公司发展的作用(二)经理层对太平人寿的意义7(三)提高太平人寿管理干部综合素质的紧迫性与现实意义(三)提高太平人寿管理干部综合8、经理层的角色选择与冲突:角色坐标系的建立美国前总统卡特,有一次接见汽车之神李·艾柯卡时说:“总经理职业大概与总统职业一样富有挑战性吧?我想,如果让你来做总统,你肯定行。”、经理层的角色选择与冲突:9职业经理人必须面对各种各样的挑成线职业经理人必须面对10加拿大墨吉大学管理学家亨利指出身为一个经理人员如果要做好经理份内工作的话,必须扮演10个角色。这10个角色分为三类,他们互相体现:“际关系角色”、“情报角色”、与“决策角色”。如果某些角色相对的被忽视了,则整个工作就无法达到尽善尽美加拿大墨吉大学管理学家亨利指出11太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件12太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件13太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件14太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件15太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件16太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件17太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件18太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件19太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件20太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件21太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件22太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件23太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件24太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件25太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件26太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件27太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件28太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件29太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件30太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件31太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件32太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件33太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件34太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件35太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件36太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件37太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件38太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理课件3926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。造就经理人的梦之队(做一个出色的经理)太平人寿管理干部培训课程0、引言:经理层对公司发展的决定性作用(一)几个普遍性结论一、精彩的导入能使学生的注意力集中学生在课间参加各种各样的活动，上课铃响了，有时学生，特别是小学生可能还沉浸在活动中，这时候就需要老师很好的运用导入方式，尽快地把学生的注意力转移到课堂上来。一位老师在杨绛的《老王》中设置了这样的导入：师：生活中，你关注的最多的是什么人？生：明星、家人、自己。师：不知道同学们是否关注过这样一则新闻，2011年11月7日，广东两岁的小悦悦被汽车两次碾压，7分钟之内，18路人视而不见，默然离去！最后，还是拾荒的陈贤妹抱起了孩子。面对媒体对救人“动机”的一次次追问，瘦弱的陈贤妹反反复复地陈述着自己当时平常的心态：“我什么都没想，只想着救人”，“总要有人去帮助”……。还有徒手接住坠楼女童的“最美妈妈”吴菊萍；为救落水孩童献出宝贵生命的“最美爷爷”占祖亿；“最美奶奶”柴小女。不要为善行设置语境，不要为冷漠寻找借口。社会由“我”组成，风气由“我”构建，还是那句老话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（放《爱的奉献》作为背景音乐）让我们翻看课本，看杨绛先生用她沉静淡定的语调，让平凡老王带给我们怎样善良与感动。在亲切、浓烈的歌曲中，以充满深情的救助导入，使课堂变成一个巨大的情感场，其导入从容不迫，富于层次，能有效引发学生的阅读兴趣，将学生的情感和思绪尽快带入对生活中小人物的关注的情境。二、精彩的导入能激发学生的学习兴趣一句新颖别致、引人入胜的导语，能一下子把学生的心紧紧抓住，使其注意力立即指向老师，指向教学内容，并能激起强烈的学习热情，从而增加学生快乐舒畅的情感体验，促使他们产生丰富的联想和积极思维。我在听一位中学老师在教学安徒生的《丑小鸭》时，这位老师就先讲了安徒生的童话《海的女儿》，兴趣是最好的老师，童话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。学生们听得津津有味，久久沉浸在王子与小美人鱼的爱情悲剧中，自然而然地对课文产生了浓厚的兴趣。有一位老师在教学《斑羚飞渡》时，先讲了一群蚂蚁在一场森林大火中用牺牲一半挽救另一半的方法来逃生的悲壮故事，学生听完这个故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚们会有哪些出人意料的行为，于是，整堂课就被激活了。所以利用中小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，他们喜欢听故事。教师可以抓住他们这一特点，适当地通过引用典故、寓言、传说、故事来诱发学生兴趣，启迪他们的思维，这样对课堂教学会起到事半功倍的效果。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。三、导入能使学生明确教学目的教师导入新的教学内容的时候，教师可以根据本堂课的主要内容、基本要求及运用教法等方面向学生做出必要的交代，使学生预先明确本堂课的教学目的。例如，有位语文老师在教《镇定的女主人》一文时，先出示一幅眼镜蛇的投影画面，学生脱口而出――毒蛇！“这是一条眼镜蛇，是剧毒的，只要被它咬上一口，人就没命了。”老师问学生：“如果遇上眼镜蛇你会怎么样？”学生纷纷举手回答：“我会惊叫！”“我会逃跑。”这时教师说：“我给你买讲个故事，故事中的女主人是这样处理的……”教师边讲故事边放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗热牛奶到阳台上，并关上门。没过多久，她对大家说眼镜蛇被引出去了，我们安全了。”学生专注地听着，听完后他们的兴趣被激发了：为什么她看到眼镜蛇不喊呢？为什么端碗热牛奶就好引蛇出去？她为什么会想出这样的好方法？教师告诉学生，：“现在，我们就来学习课文，看看女主人在遇到毒蛇这一危险时刻是怎样保持镇定的，想想她为什么能保持镇定。”这时的学生还没等老师的话说完，就迫不及待地翻开书看了起来……老师的导语把学生的学习热情调动起来了，也把本堂课（同时也是这篇课文）的教学目的、教学重点都“导”出来了，这对于学生有的放矢地学习和掌握教学内容是颇有好处的。所以魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”课堂导入，是整个课堂教学中的导火线。导火线的设置，对于整堂课的成败起着举足轻重的作用。一言以蔽之，导入这个环节就是为课堂教学蓄势。总之，作为一名语文老师，要灵活运用这些方法，体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游……所以，一名语文老师要加强自己的语文素养，提高自己驾驭语文课堂的能力，才能成为一名优秀的语文老师，一名学生真心喜爱的老师。目前，许多学校把器乐引进课堂，以此提升学生对音乐的审美情趣。笔者依据在小学葫芦丝教学过程中的亲身实践和探索经验，积累了相对有效的教学措施，旨在改变多数人对葫芦丝教学认识上的偏颇，促进葫芦丝教学方式的革新，从而更好地提升学习者对音乐的审美情趣，促进葫芦丝艺术的发展与推广。一、强化情感体验，激发学习动力葫芦丝音色柔、飘、甜、润、细腻、饱满……不失质朴。它的音域虽然不广，但是表现出来的曲子非常让人震惊，它是一种富有情感的语言。葫芦丝作为一门独特的艺术表现形式，其不像绘画作品或是文学作品那样对于思想和行为的表现那么直观，其更多地需要学生融入其中，慢慢品味作者想要表达的情感与深邃的思想。在现实教育中，小学生年龄小，缺乏较强的判断能力，这就决定了他们对于葫芦丝音乐学习的兴趣和积极性，也决定了他们的学习热情与主观能动性。正如黑格尔所说：“审美带有令人解放的性质。”因此，教师在教学过程中要结合每一个学生自身的特点，积极引导他们进行合理的想象，利用葫芦丝悠扬的乐曲，让学生自然而然地沉浸在葫芦丝特有的美妙音色的海洋中，让每一个孩子都感受到葫芦丝音乐的魅力。为此，音乐课前，我常常利用多媒体播放一些好听的葫芦丝曲，让学生感受到葫芦丝音乐的美妙，尤其是感受葫芦丝音色独特的柔美。久而久之，当听到一首不熟悉的曲子时，孩子们便会情不自禁地主动问我：“老师，这首葫芦丝曲是什么名字啊？我觉得特别好听，老师你会吗？能不能给我们示范一下？”渐渐地，孩子的兴趣就这样被激发出来了，他们会主动查询曲子的名字，会迫切地想倾听老师的演奏，这样就较好地激发了学生的学习动力，他们主动关注、感受和体验音乐的美好，从而培养了审美音乐的能动性。二、注重引导质疑，培养探究技能为了更好地提升学生欣赏和演奏葫芦丝曲的水准，在课堂教学实践中，我们充分运用和发挥现代信息技术，通过播放一系列名家演奏和精彩视频，采用创设情境、引导质疑，让每一个学生在欣赏过程中，潜移默化地对欣赏和演奏葫芦丝产生兴趣，感受到葫芦丝背后的中国传统文化及其所蕴含的丰富的民族情感。如欣赏《打跳欢歌》这首歌曲时，乐曲中动人的旋律真实表达了人们渴望和平、向往美好生活的热切期盼。由于现代学生可能无法在短时间内体会到歌曲本身丰富的情感，因此我们通过多层次的欣赏，包括与《月光下的凤尾竹》等名曲的对比，诱发学生对作品最直接的情感体验。之后，我们趁热打铁，从不同角度引导学生质疑：“听了这首乐曲，你感觉它与其他曲子韵味有何不同？你认为这部名曲中表现了哪些场景？”等等，通过这些问题引发学生探究和理解曲子表现的丰富内涵。最后，教师再次深情地示范演奏《打跳欢歌》，诱发学生内在的探究动力和跃跃欲试的表现欲望。因此，通过多层次欣赏、对比、质疑、思考和探究，孩子们被这首葫芦丝曲深深打动了，他们深深感受到了曲子中明快热烈的意境，仿佛看到了身着盛装的少数民族同胞集体欢歌热舞的欢腾场面。渐渐地，孩子们在悄然无声中迷恋上了葫芦丝曲和葫芦丝吹奏。三、营造融洽氛围，催生合作探究和谐融洽的课堂氛围，往往能给学生带来“自由呼吸”的空间，释放孩子们的独特个性，他们会全身心地畅游在葫芦丝曲蕴含的美妙意境之中，久而久之，孩子们就会静心、用心体会葫芦丝乐器自身的魅力，从而对这种小小的器乐产生一种特殊的依恋之情和浓厚的探究学习心理。因此，我们要针对学生年龄的特性，调动多种教学手段，营造轻松愉悦且具有探究性的教学氛围，促进孩子们乐学、善学。如教学名曲《红叶》时，我先媒体呈现一组“红叶”图片，让学生讨论“红叶”的魅力：“欣赏了这组红叶图，此时此刻，你最想说什么？”通过生生、师生间的互动式合作探讨，感悟到“红叶”包含浓浓的秋意，体味着“喜悦、丰庆、吉祥、快乐”之意境；让学生带着这样的理解，边欣赏美妙的画面，边聆听曲子，再畅谈曲子的风格、曲意。然后，通过小组合作观察讨论曲子的结构方式。最后，学生欣赏老师的演奏，观察思考：老师运用了哪些演奏技巧？这些演奏技巧带来了怎样的听觉效果和情感效果？多媒体激趣、师者引导、互助式的团队合作，均营造了和谐愉悦的学习气氛，孩子多种感官得到了自由的释放，他们静心地听、尽情地说、用心地揣摩，逐渐悟出了全曲为“带引子的三部曲式”结构。采用葫芦丝最具特色的“滑音”演奏技巧，充分展现了关东大地的乡土风情，表达了美丽富饶的黑土地和东北人民的豁达和豪放。巩固时，我把学生分成两组，一组唱歌，一组用葫芦丝伴奏，这样合作方式，学生们有了全新的体验，当柔美的葫芦丝曲与轻快的歌声和谐萦绕在耳际时，孩子们神情亢奋，身体不由自主地随乐曲律动，他们陶醉其中，充分感受悠扬乐曲下的丝丝情意。此时，我不失时机地引导：“孩子们，演奏此曲时，你眼前仿佛看了什么？”孩子们大胆地发挥想象，有的孩子动情地说：“演奏时，我眼前仿佛浮现出了漫山遍野红叶飘飞，层林尽染的情景。每一片红叶似乎都有自己的经历、自己的感情，她们像极了人的生命，无论高贵与卑微，无论富有与贫穷，都可以尽情要绽放生命的绚烂与美丽！”由此可见，只要老师努力搭建好一个轻松愉快的话语平台，用心营造和谐愉悦的教学氛围，尽一切可能让每个学生都有机会畅谈想法，展现不同的自我探究成果，那么无论内涵多深邃的曲子，孩子们都可能触摸到作品的灵魂深处。这样愉悦的探究过程，足以让孩子们的情感世界、精神家园逐日丰溢。四、组织多彩活动，培养丰富情感葫芦丝本身作为我国传统民俗乐器，其自身包涵了丰富的传统民俗文化，乐曲中融合了我国劳动人民的智慧结晶。它来源于生活，必须回归生活。因此，走出课堂，组织多样的活动，更能培养学生对音乐的热爱之情。我校在2015年6月承办了全市器乐进课堂葫芦丝特色展示活动，三年级以上学生全员参与，台上台下连成了一片葫芦丝的海洋。在活动中，学生们演奏了《侗乡之夜》、《竹林深处》、《月亮出来了》、《月光下的凤尾竹》，在演奏过程中不仅仅体会了葫芦丝的优美声色，而且对于曲子中幽静、悠扬婉转、民族风情的感知更上了一层楼，在演奏中体会到了人们在凤尾竹摇曳的河边纵情歌舞的情景。一个小小的葫芦丝，承载了我校师生的艺术之梦与奋斗的脚步。很多经常表演的学生对舞台无所畏惧，练就了刻苦、自信与豁达的品质，拓宽了学科知识领域的范畴，更重要的是丰富了每个人的情感经历，每一个人都从中感受到了葫芦丝演奏的魅力，体会到了一个个美妙音符所带来奇幻感觉。试想，这些孩子到了初中、高中甚至大学，一定汲取葫芦丝学习过程的所获，成功地在其他领域里发挥辐射效应。总之，葫芦丝的教学本身不应该是一种生搬硬套，而是要积极结合其背后的文化，结合其独特之韵味，让每个学生在感受其魅力的同时，切实提高审美情趣，这样才能取得“一箭多雕”的效果。太平人寿管理干部培训课程：做一个出色的经理51、山气日夕佳，41造就经理人的梦之队(做一个出色的经理)太平人寿管理干部培训课程造就经理人的梦之队420、引言:经理层对公司发展的决定性作用(一)几个普遍性结论0、引言:经理层对公司发展的43要选择一个或少数几个好经理并不难,但要组织成一个精明强悍的、高效率高水准的经理集团却不容易;要找出在短期内干劲十足的经理集团也不难,但要培养出长期的、持续的、强有力的经理集团却是很难的。要选择一个或少数几个好经理并不难,44个公司的命运如何,它的好运究竟能多久,主要取决于该公司的经理集团的活力及其维持期限,选择组织一批精明能干的经理集团固然不易,维持和发展这一领导集团的活力和能力则更加困难。个公司的命运如何,它的好运究45

历史证明,经理集团是商业管理中最珍贵、最宝贵的因素,同时也是最耗费公司的精力和财力的事情。令经理人是很容易变质的。令经理层对公司的作用就像人的大脑和心脏一样,是一个商业组织的司令部和灵魂

历史证明,经理集团是商业管理中最珍46(二)经理层对太平人寿的意义令太平人寿