原电池电解原理及其应用课件

原电池电解原理及其应用6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯原电池电解原理及其应用原电池电解原理及其应用6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯一、原电池1、概念:原电池是将化学能转化为电能的装置原电池反应的本质是氧化还原反应反应。例:如右图所示,组成的原电池(1)当电解质溶液为稀H2SO时zn电极是负(填“正”或“负”)极,其电极反应为Zn-2e=Zn2,该反应是氧化(填“氧化”或“还原”,下同)Cu电极是正极,其电极反应为2H+2e=H↑,该反应是还原反应。(2)当电解质溶液为uS0溶液时:Zn电极是负极,其电极反应为=2e=m,2电解质溶液该反应是氧化反应;Cu电极是正极,其电极反应为Cn2+2e·=Cu,该反应还原反应2、原电池原理外电路失e,沿导线传递,有电流产生氧化反应还原反应负极|铜锌原电池叵极Zn-2e=znC阳离子电解质2e=CI阴离子盐桥阳离子内电路电负极:Zn-2e=Zn2+(氧化反应)极反正极:Cu2+2e=Cu(还原反应)应总反应:Zn+Cu2+=Zm2+Cu(离子方程式)Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu(化学方程式中国小学美术教育自改革开放以来积极借鉴一些国外的美术教育理论，至于如何借鉴西方国家美术教育的精华来解决我国小学美术教育的―些问题，以及为社会培养出优秀的美术教育者是需要我们一代代人的不断探索。其中罗恩菲德的儿童中心主义为当代我国小学美术教育改革所用，并且以其不足之处作为警示。一、罗恩菲德的儿童中心主义罗恩菲德（ViktorLowenfeld）犹太人，出生在奥地利的林茨。其著作《创造与心智的成长》是战后最有影响的艺术教育方面的书籍，同时也标志着罗恩菲德倡导的以儿童为中心的美术教育思想的成熟。罗恩菲德的美术教育思想受卢梭的自然主义教育观和杜威的进步主义教育观的影响。其美术教育思想以儿童为中心，即儿童中心主义。其美术教育内容可以用一个中心，四个支撑点来概括，即是以儿童为中心，以儿童发展阶段观、艺术治疗观、启发式教学理论和视觉一触觉理论为支撑点。（如图1所示）所谓儿童中心主义是指在教育教学中，教育资源、教育目的、教育技术、教育过程等设计实施以被教育者的个体感受、理智发展、人格形成等为核心。儿童中心主义的教育目标着眼于学生个体的自由发展，不提倡教师按教育模式或计划对学生实施强制规范改造，认为强制规范容易导致学生个体产生病态心理，这就有悖于教育的目标和个体的发展。儿童中心主义坚信自然的发展就是最好的发展，儿童中心主义教育目的重点不是纯粹地传授知识，而是给予学生一种生活体验和对知识经验的自我建构。在这―过程中，学生自身发展的最重要原则是民主、自由。教师的身份是引导者，而不是传授者、规范者。儿童中心主义强调教师与学生的地位完全平等，充分尊重学生的兴趣爱好，以多样化的课程设计满足学生不同的兴趣和需求。儿童中心主义下的教学论并不期望受教育者成为知识渊博的学者，认为在教育教学过程中所体现的教育民主和自由才是更重要的教育目标。二、儿童中心主义对中国小学美术教育的影响随着我国政治、经济、文化各方面的发展，小学美术教育得到了前所未有的发展，但是，也有―些问题需要解决。因此，通过吸收西方美术教育思想精华，建立、健全我国小学美术教育事业。我国的小学美术教育进入二十一世纪以来发展更加迅猛，在吸收借鉴西方的美术教育理论的基础上，开始研究适合我国的小学美术教育理论体系。杨景芝教授在研究罗恩菲德美术教育思想之后，提出：“我认为发展和建立适合中国儿童成长的基础美术学科教育体系，正需要结合罗恩菲德的儿童中心主义教育理沦的核心内容，结合我们自己的实践，逐步形成具有中国特色的美术教学体系。”改革开发之后的中国对罗恩菲德的儿童中心主义美术教育思想也进行了介绍和品评。进步主义教育学派把儿童美术心理与心智成长相结合，用美术开启了儿童创造潜力，重视美术教育对人发展的作用，一方面，在美术教育上无疑是一种进步，起到了推动和发展的作用。另一方面，由于教育教学内容要完全根据儿童的兴趣和需要进行灵活选择，这样导致了教学缺乏连续性的科学体系，在美术活动中有的只强调过程，不考虑结果，比如只强调儿童在美术活动中进行游戏或情感发泄，却忽视了教师的主导作用，会出现一些问题。比如受儿童中心主义的影响，部分小学的美术课程形同虚设，小学写生教学被认为是太过重视技能训练，忽略了小学生的情感表达，所以写生内容大幅减少直至基本没有写生课；另外在儿童中心主义主导下，我国小学美术教师既要教师完成美术理论知识传授，促进学生素质全面发展，又要满足学生个体需求，这在大班教学中是难以兑现的，容易给小学美术教师造成职业困境。因此，我们知道罗恩菲德的儿童中心主义不是绝对的真理，它有其不足和过失之处。然而，时代在发展，又有哪个美术教育理论学说总能适应不同的时代呢？所以，我们更应该仔细甄别，取优汰劣，充实我国小学美术教育的理论和方法体系。通过探究罗恩菲德儿童中心主义的美术教育思想对我国小学美术教育的影响，我们发现它忽略了学生的美术基础学习，片面地追求开放式、自由式的美术教育方式，给我们的美术教育敲响了警钟。对此，我们应该在小学美术教育理念和教学观念上吸取罗恩菲德儿童中心主义教育思想的实用之处，摒弃其不利于我国小学美术教育之处。综上所述，在我国小学美术教育的道路上还需要更多的探索和研究。在农村学校，中学生抄作业的现象比较突出，随着年级的升高，作业难度的加大，经常可以看到有学生在早晨到校后第一件事是奋笔疾书抄作业。班级一旦形成抄作业之风，学生不独立思考完成作业，其后果十分严重，它败坏了学风，严重影响了学业成绩。教师一旦发现抄作业行为，往往是采取严肃批评或者是罚抄等粗暴的处理手段，这样的处理并不能有效的制止抄作业行为的再次发生，治标不治本。教师应该研究学生抄作业行为背后的原因，并针对不同的原因采取行之有效的对策，有效地制止抄作业这种不良行为的发生。一、农村中学生抄作业的原因从班级管理这方面来说，主要是对学生的思想教育工作做得不到位，学生对抄作业的危害性认识不够深刻，班级里没有形成一种舆论导向和监督机制。从家长这方面来说，主要是家长没有很好的关注子女的学习与作业的完成情况，导致学生在家不写作业，到学校抄作业。学生个人方面的原因，主要是作业做不好或作业太多来不及做。问卷调查表明约有30%学生因为作业不会做而抄作业，46%学生因为作业太多做不完而抄作业，10%是因为应付老师检查而抄写作业。教师作业的布置量多、难度大。这导致不少学生作业来不及做和不会做，进而对作业产生厌倦。二、解决学生抄作业问题的对策和措施1.做好学生的思想工作对于抄作业的行为，问卷调查表明63%的学生认为是可以理解，只要不抓住就行。这可以看出学生从思想认识上没有认识到抄作业的危害性。所以必须要作好学生的思想教育工作，让他们认识到抄作业严重的危害性，学会诚信做人，端正学习态度。可以利用班会课、黑板报等多种形式进行集体教育，营造一种讲诚信、求真实的班级氛围。召开《诚信作业，告别抄袭》的主题班会课，通过情景再现、辩论抄作业利弊等形式，让学生认识到这类现象存在的危害，这远远比教师口干舌燥的说教更有成效。2.建立约束机制学生认识到抄作业的危害性，没有制度上的约束，对于自控能力还是不强的初中生来说还是不行的，所以建立有效地约束机制是必要的。为此，我特别成立了班级作业监督小组，负责监督本组的其他成员的作业情况。在拟定名单的时候我特意了解班级最近的情况，同学反映经常抄作业的同学都被我任命为监督员。这些经常抄作业的学生在委以重任的情况下往往有一种责任感和使命感，反而不轻易抄作业。调查表明68%学生在早读之前抄作业，我要求监督员监督学生到校之后即上交作业，这样就让那些想抄写作业的同学也没有机会。3.加强家校联系农村学校家长，由于受教育的程度以及家庭条件等原因，往往忽视对子女的学习情况的了解，调查表明只有19%的家长经常检查学生的作业，从不检查却高达40%。这导致很多的学生在家为了应付作业就随便写或者抄，甚至是不写作业，到学校后一抄了事。调查表明周一来学校抄作业的现象是最多的。发挥家长督促作用，必须加强家校联系，通过家长来监督学生在家认真完成作业。一张家校联系卡，帮助家长了解学生的作业情况，并且对作业作出评价。虽然家长一般不能指导学生的作业，但他们可以起到督促与监督作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。4.针对学生“我不会做”的措施学生之所以不会做，一是自身的惰性，缺乏钻研的精?原电池电解原理及其应用6、法律的基础有两个，而且只有两个……1一、原电池1、概念:原电池是将化学能转化为电能的装置原电池反应的本质是氧化还原反应反应。例:如右图所示,组成的原电池(1)当电解质溶液为稀H2SO时zn电极是负(填“正”或“负”)极,其电极反应为Zn-2e=Zn2,该反应是氧化(填“氧化”或“还原”,下同)Cu电极是正极,其电极反应为2H+2e=H↑,该反应是还原反应。(2)当电解质溶液为uS0溶液时:Zn电极是负极,其电极反应为=2e=m,2电解质溶液该反应是氧化反应;Cu电极是正极,其电极反应为Cn2+2e·=Cu,该反应还原反应一、原电池22、原电池原理外电路失e,沿导线传递,有电流产生氧化反应还原反应负极|铜锌原电池叵极Zn-2e=znC阳离子电解质2e=CI阴离子盐桥阳离子内电路电负极:Zn-2e=Zn2+(氧化反应)极反正极:Cu2+2e=Cu(还原反应)应总反应:Zn+Cu2+=Zm2+Cu(离子方程式)Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu(化学方程式2、原电池原理33、原电池的形成条件:两极一液一连线√(1)有两种活动性不同的金属(或一种是非金属单质或金属氧化物)作电极。√(2)电极材料均插入电解质溶液中。√(3)两极相连形成闭合电路√(4)内部条件:能自发进行氧化还原反应。3、原电池的形成条件:两极一液一连线44、原电池的正负极的判断方法必观判断/电子流出的极一负极据电子流动电子流入的极—正极宏观判断较活泼的电极材料—负极①根据电极材料较不活泼的电极材料正极②根据原电池电多发生氧化反应的极负极发生的反应发生还原反应的极—正极质量增加的电极正极③根据电极增重还是减重工作后质量减少的电极—负极④根据电极有气泡冒出:工作后,有气泡冒出的电极为正极4、原电池的正负极的判断方法5二、对原电池工作原理的进一步探究0?提出问题右图是我们在必修2中学习过的将锌片和铜片置于稀硫酸的原电池,如果用它做电,不但效率低,而且时间稍长电流就很快减弱,因此不适合实际应用。这是什么原因造成的呢?有没有什么改进措施?硫酸铜造成的主要原因:由于在铜极上很快就聚集了许多氢气泡,把铜极跟稀硫酸逐渐隔开,这样就增加了电池的内阻,使电流不能畅通。这种作用称为极化作用。为了避免发生这种现象,设计如下图所示的原电池装置你能解释它的工作原理吗?二、对原电池工作原理的进一步探究06n盐桥硫酸铜硫酸铜ZnsoCusO4锌半电池,铜半电池此电池的优点:能产生持续、稳定的电流8n7实验探索毫安培計实验:(选修4书76页实验4-1)实验现象:鋅板銅板有盐桥存在时电流计指针发生偏转,即有电流通过电路。取出盐桥,电流计指针即回到零点,说明没有电流通过分析:改进后的装置为什么能够持续、稳定的产生电流盐桥在此的作用是什么?盐桥制法:1将热的琼胶溶液倒入U形管中(注意不要产生裂隙将冷却后的U形管浸泡在KC或NHNO3的饱和溶液中即可。2)将KCl或NH4NO3的饱和溶液装入U形管,用棉花都住管口即可。7实验探索8得出结论盐桥的作用(1)使整个装置构成通路,代替两溶液直接接触。(2)平衡电荷。在整个装置的电流回路中,溶液中的电流通路是靠离子迁移完成的。取出盐桥,zn失去电子形成的Zn2进入ZnS04溶液,ZnSO4溶液因Zn2+增多而带正电荷。同时,CuS0则由于Cu2+变为Cu,使得S02相对较多而带负电荷。溶液不保持电中性,这两种因素均会阻止电子从锌片流向铜片,造成电流中断。由于盐桥(如KC1)的存在,其中阴离子C1向ZnSO4溶液扩散和迁移,阳离子K则向CuSO溶液扩散和迁移,分别中和过剩的电荷,保持溶液的电中性,因而放电作用不间断地进行,一直到锌片全部溶解或Cus0溶液中的Cu2几乎完全沉淀下来。若电解质溶液与KC溶液反应产生沉淀,可用NHNO3代替KC1作盐桥。得出结论9化学电源[学与问]在日常生活和学习中,你用过哪些电池,你知道电池的其它应用吗?厂化学电池将化学能转换成电能的装置电池太阳能电池将太阳能转换成电能的装置原子能电池将放射性同位素自然衰变时产生的热能通过热能转换器转变为电能的装置化学电源10知识点1:化学电池概念:将化学能变成电能的装置①一次电池又称不可充电电池——如:干电池2)分类:②2元次电池又称充电电池—蓄电池③燃料电池①能量转换效率高,供能稳定可靠。3)优点:②可以制成各种形状和大小、不同容量和电压的电池和电池组,使用方便。③易维护,可在各种环境下工作4)电池优劣的判断标准:①比能量[符号(Ah/kg),(Ah/L)]指电池单位质量或单位体积所能输出电能的多少②比功率[符号是W/kg,W/u)]指电池单位质量或单位体积所能输出功率的大小③电池的储存时间的长短知识点1:化学电池11原电池电解原理及其应用课件12原电池电解原理及其应用课件13原电池电解原理及其应用课件14原电池电解原理及其应用课件15原电池电解原理及其应用课件16原电池电解原理及其应用课件17原电池电解原理及其应用课件18原电池电解原理及其应用课件19原电池电解原理及其应用课件20原电池电解原理及其应用课件21原电池电解原理及其应用课件22原电池电解原理及其应用课件23原电池电解原理及其应用课件24原电池电解原理及其应用课件25原电池电解原理及其应用课件26原电池电解原理及其应用课件27原电池电解原理及其应用课件28原电池电解原理及其应用课件29原电池电解原理及其应用课件30原电池电解原理及其应用课件31原电池电解原理及其应用课件32原电池电解原理及其应用课件33原电池电解原理及其应用课件34原电池电解原理及其应用课件35原电池电解原理及其应用课件36原电池电解原理及其应用课件37原电池电解原理及其应用课件38原电池电解原理及其应用课件39原电池电解原理及其应用课件40原电池电解原理及其应用课件41原电池电解原理及其应用课件42原电池电解原理及其应用课件43原电池电解原理及其应用课件44原电池电解原理及其应用课件45原电池电解原理及其应用课件4631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里47原电池电解原理及其应用6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯原电池电解原理及其应用原电池电解原理及其应用6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯一、原电池1、概念:原电池是将化学能转化为电能的装置原电池反应的本质是氧化还原反应反应。例:如右图所示,组成的原电池(1)当电解质溶液为稀H2SO时zn电极是负(填“正”或“负”)极,其电极反应为Zn-2e=Zn2,该反应是氧化(填“氧化”或“还原”,下同)Cu电极是正极,其电极反应为2H+2e=H↑,该反应是还原反应。(2)当电解质溶液为uS0溶液时:Zn电极是负极,其电极反应为=2e=m,2电解质溶液该反应是氧化反应;Cu电极是正极,其电极反应为Cn2+2e·=Cu,该反应还原反应2、原电池原理外电路失e,沿导线传递,有电流产生氧化反应还原反应负极|铜锌原电池叵极Zn-2e=znC阳离子电解质2e=CI阴离子盐桥阳离子内电路电负极:Zn-2e=Zn2+(氧化反应)极反正极:Cu2+2e=Cu(还原反应)应总反应:Zn+Cu2+=Zm2+Cu(离子方程式)Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu(化学方程式中国小学美术教育自改革开放以来积极借鉴一些国外的美术教育理论，至于如何借鉴西方国家美术教育的精华来解决我国小学美术教育的―些问题，以及为社会培养出优秀的美术教育者是需要我们一代代人的不断探索。其中罗恩菲德的儿童中心主义为当代我国小学美术教育改革所用，并且以其不足之处作为警示。一、罗恩菲德的儿童中心主义罗恩菲德（ViktorLowenfeld）犹太人，出生在奥地利的林茨。其著作《创造与心智的成长》是战后最有影响的艺术教育方面的书籍，同时也标志着罗恩菲德倡导的以儿童为中心的美术教育思想的成熟。罗恩菲德的美术教育思想受卢梭的自然主义教育观和杜威的进步主义教育观的影响。其美术教育思想以儿童为中心，即儿童中心主义。其美术教育内容可以用一个中心，四个支撑点来概括，即是以儿童为中心，以儿童发展阶段观、艺术治疗观、启发式教学理论和视觉一触觉理论为支撑点。（如图1所示）所谓儿童中心主义是指在教育教学中，教育资源、教育目的、教育技术、教育过程等设计实施以被教育者的个体感受、理智发展、人格形成等为核心。儿童中心主义的教育目标着眼于学生个体的自由发展，不提倡教师按教育模式或计划对学生实施强制规范改造，认为强制规范容易导致学生个体产生病态心理，这就有悖于教育的目标和个体的发展。儿童中心主义坚信自然的发展就是最好的发展，儿童中心主义教育目的重点不是纯粹地传授知识，而是给予学生一种生活体验和对知识经验的自我建构。在这―过程中，学生自身发展的最重要原则是民主、自由。教师的身份是引导者，而不是传授者、规范者。儿童中心主义强调教师与学生的地位完全平等，充分尊重学生的兴趣爱好，以多样化的课程设计满足学生不同的兴趣和需求。儿童中心主义下的教学论并不期望受教育者成为知识渊博的学者，认为在教育教学过程中所体现的教育民主和自由才是更重要的教育目标。二、儿童中心主义对中国小学美术教育的影响随着我国政治、经济、文化各方面的发展，小学美术教育得到了前所未有的发展，但是，也有―些问题需要解决。因此，通过吸收西方美术教育思想精华，建立、健全我国小学美术教育事业。我国的小学美术教育进入二十一世纪以来发展更加迅猛，在吸收借鉴西方的美术教育理论的基础上，开始研究适合我国的小学美术教育理论体系。杨景芝教授在研究罗恩菲德美术教育思想之后，提出：“我认为发展和建立适合中国儿童成长的基础美术学科教育体系，正需要结合罗恩菲德的儿童中心主义教育理沦的核心内容，结合我们自己的实践，逐步形成具有中国特色的美术教学体系。”改革开发之后的中国对罗恩菲德的儿童中心主义美术教育思想也进行了介绍和品评。进步主义教育学派把儿童美术心理与心智成长相结合，用美术开启了儿童创造潜力，重视美术教育对人发展的作用，一方面，在美术教育上无疑是一种进步，起到了推动和发展的作用。另一方面，由于教育教学内容要完全根据儿童的兴趣和需要进行灵活选择，这样导致了教学缺乏连续性的科学体系，在美术活动中有的只强调过程，不考虑结果，比如只强调儿童在美术活动中进行游戏或情感发泄，却忽视了教师的主导作用，会出现一些问题。比如受儿童中心主义的影响，部分小学的美术课程形同虚设，小学写生教学被认为是太过重视技能训练，忽略了小学生的情感表达，所以写生内容大幅减少直至基本没有写生课；另外在儿童中心主义主导下，我国小学美术教师既要教师完成美术理论知识传授，促进学生素质全面发展，又要满足学生个体需求，这在大班教学中是难以兑现的，容易给小学美术教师造成职业困境。因此，我们知道罗恩菲德的儿童中心主义不是绝对的真理，它有其不足和过失之处。然而，时代在发展，又有哪个美术教育理论学说总能适应不同的时代呢？所以，我们更应该仔细甄别，取优汰劣，充实我国小学美术教育的理论和方法体系。通过探究罗恩菲德儿童中心主义的美术教育思想对我国小学美术教育的影响，我们发现它忽略了学生的美术基础学习，片面地追求开放式、自由式的美术教育方式，给我们的美术教育敲响了警钟。对此，我们应该在小学美术教育理念和教学观念上吸取罗恩菲德儿童中心主义教育思想的实用之处，摒弃其不利于我国小学美术教育之处。综上所述，在我国小学美术教育的道路上还需要更多的探索和研究。在农村学校，中学生抄作业的现象比较突出，随着年级的升高，作业难度的加大，经常可以看到有学生在早晨到校后第一件事是奋笔疾书抄作业。班级一旦形成抄作业之风，学生不独立思考完成作业，其后果十分严重，它败坏了学风，严重影响了学业成绩。教师一旦发现抄作业行为，往往是采取严肃批评或者是罚抄等粗暴的处理手段，这样的处理并不能有效的制止抄作业行为的再次发生，治标不治本。教师应该研究学生抄作业行为背后的原因，并针对不同的原因采取行之有效的对策，有效地制止抄作业这种不良行为的发生。一、农村中学生抄作业的原因从班级管理这方面来说，主要是对学生的思想教育工作做得不到位，学生对抄作业的危害性认识不够深刻，班级里没有形成一种舆论导向和监督机制。从家长这方面来说，主要是家长没有很好的关注子女的学习与作业的完成情况，导致学生在家不写作业，到学校抄作业。学生个人方面的原因，主要是作业做不好或作业太多来不及做。问卷调查表明约有30%学生因为作业不会做而抄作业，46%学生因为作业太多做不完而抄作业，10%是因为应付老师检查而抄写作业。教师作业的布置量多、难度大。这导致不少学生作业来不及做和不会做，进而对作业产生厌倦。二、解决学生抄作业问题的对策和措施1.做好学生的思想工作对于抄作业的行为，问卷调查表明63%的学生认为是可以理解，只要不抓住就行。这可以看出学生从思想认识上没有认识到抄作业的危害性。所以必须要作好学生的思想教育工作，让他们认识到抄作业严重的危害性，学会诚信做人，端正学习态度。可以利用班会课、黑板报等多种形式进行集体教育，营造一种讲诚信、求真实的班级氛围。召开《诚信作业，告别抄袭》的主题班会课，通过情景再现、辩论抄作业利弊等形式，让学生认识到这类现象存在的危害，这远远比教师口干舌燥的说教更有成效。2.建立约束机制学生认识到抄作业的危害性，没有制度上的约束，对于自控能力还是不强的初中生来说还是不行的，所以建立有效地约束机制是必要的。为此，我特别成立了班级作业监督小组，负责监督本组的其他成员的作业情况。在拟定名单的时候我特意了解班级最近的情况，同学反映经常抄作业的同学都被我任命为监督员。这些经常抄作业的学生在委以重任的情况下往往有一种责任感和使命感，反而不轻易抄作业。调查表明68%学生在早读之前抄作业，我要求监督员监督学生到校之后即上交作业，这样就让那些想抄写作业的同学也没有机会。3.加强家校联系农村学校家长，由于受教育的程度以及家庭条件等原因，往往忽视对子女的学习情况的了解，调查表明只有19%的家长经常检查学生的作业，从不检查却高达40%。这导致很多的学生在家为了应付作业就随便写或者抄，甚至是不写作业，到学校后一抄了事。调查表明周一来学校抄作业的现象是最多的。发挥家长督促作用，必须加强家校联系，通过家长来监督学生在家认真完成作业。一张家校联系卡，帮助家长了解学生的作业情况，并且对作业作出评价。虽然家长一般不能指导学生的作业，但他们可以起到督促与监督作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。4.针对学生“我不会做”的措施学生之所以不会做，一是自身的惰性，缺乏钻研的精?原电池电解原理及其应用6、法律的基础有两个，而且只有两个……48一、原电池1、概念:原电池是将化学能转化为电能的装置原电池反应的本质是氧化还原反应反应。例:如右图所示,组成的原电池(1)当电解质溶液为稀H2SO时zn电极是负(填“正”或“负”)极,其电极反应为Zn-2e=Zn2,该反应是氧化(填“氧化”或“还原”,下同)Cu电极是正极,其电极反应为2H+2e=H↑,该反应是还原反应。(2)当电解质溶液为uS0溶液时:Zn电极是负极,其电极反应为=2e=m,2电解质溶液该反应是氧化反应;Cu电极是正极,其电极反应为Cn2+2e·=Cu,该反应还原反应一、原电池492、原电池原理外电路失e,沿导线传递,有电流产生氧化反应还原反应负极|铜锌原电池叵极Zn-2e=znC阳离子电解质2e=CI阴离子盐桥阳离子内电路电负极:Zn-2e=Zn2+(氧化反应)极反正极:Cu2+2e=Cu(还原反应)应总反应:Zn+Cu2+=Zm2+Cu(离子方程式)Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu(化学方程式2、原电池原理503、原电池的形成条件:两极一液一连线√(1)有两种活动性不同的金属(或一种是非金属单质或金属氧化物)作电极。√(2)电极材料均插入电解质溶液中。√(3)两极相连形成闭合电路√(4)内部条件:能自发进行氧化还原反应。3、原电池的形成条件:两极一液一连线514、原电池的正负极的判断方法必观判断/电子流出的极一负极据电子流动电子流入的极—正极宏观判断较活泼的电极材料—负极①根据电极材料较不活泼的电极材料正极②根据原电池电多发生氧化反应的极负极发生的反应发生还原反应的极—正极质量增加的电极正极③根据电极增重还是减重工作后质量减少的电极—负极④根据电极有气泡冒出:工作后,有气泡冒出的电极为正极4、原电池的正负极的判断方法52二、对原电池工作原理的进一步探究0?提出问题右图是我们在必修2中学习过的将锌片和铜片置于稀硫酸的原电池,如果用它做电,不但效率低,而且时间稍长电流就很快减弱,因此不适合实际应用。这是什么原因造成的呢?有没有什么改进措施?硫酸铜造成的主要原因:由于在铜极上很快就聚集了许多氢气泡,把铜极跟稀硫酸逐渐隔开,这样就增加了电池的内阻,使电流不能畅通。这种作用称为极化作用。为了避免发生这种现象,设计如下图所示的原电池装置你能解释它的工作原理吗?二、对原电池工作原理的进一步探究053n盐桥硫酸铜硫酸铜ZnsoCusO4锌半电池,铜半电池此电池的优点:能产生持续、稳定的电流8n54实验探索毫安培計实验:(选修4书76页实验4-1)实验现象:鋅板銅板有盐桥存在时电流计指针发生偏转,即有电流通过电路。取出盐桥,电流计指针即回到零点,说明没有电流通过分析:改进后的装置为什么能够持续、稳定的产生电流盐桥在此的作用是什么?盐桥制法:1将热的琼胶溶液倒入U形管中(注意不要产生裂隙将冷却后的U形管浸泡在KC或NHNO3的饱和溶液中即可。2)将KCl或NH4NO3的饱和溶液装入U形管,用棉花都住管口即可。7实验探索55得出结论盐桥的作用(1)使整个装置构成通路,代替两溶液直接接触。(2)平衡电荷。在整个装置的电流回路中,溶液中的电流通路是靠离子迁移完成的。取出盐桥,zn失去电子形成的Zn2进入ZnS04溶液,ZnSO4溶液因Zn2+增多而带正电荷。同时,CuS0则由于Cu2+变为Cu,使得S02相对较多而带负电荷。溶液不保持电中性,这两种因素均会阻止电子从锌片流向铜片,造成电