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文档简介

教学教师学生教学时过程行为行为意图间仔细分析讲解记忆关键词语图99根据上述性质，可以得出下面的三个结论..直线与这条直线外的一点可以确定一个平面(如图910(1))..两条相交直线可以确定一个平面(如图910(2))..两条平行直线可以确定一个平面(如图910(3)).引领

分析引领

分析发学生得出结果【试一试】请用平面的性质说明这三个结论.工人常用两根平行的木条来固定一排物品(如图911(1))；仔细分析讲解记忆营业员用彩带交叉捆扎礼品盒(如图911【试一试】请用平面的性质说明这三个结论.工人常用两根平行的木条来固定一排物品(如图911(1))；仔细分析讲解记忆营业员用彩带交叉捆扎礼品盒(如图911(2)),都是上述结论的关键应用.词语(1)70(2)图911【想一想】如何用两根细绳来检查一把椅子的4条腿的下端是否在同一个平面内？*巩固知识典型例题说明观察通过例2在长方体ABCD-A1B1C1D1(如图912)中，画出由A、C、

说明观察通过教过学程教师行为学生行为教学意图时间D1三点所确定的平面与长方体的表面的交线.强调例题进一步领会分析回两个相交平面的交线，关键是找出这两个平面的两个公共点.解点A、D1为平面y与平面ADD1A1的公共点，点A、C为平引领思考面y与平面ABCD公共点，点C、D1为平面丫与平面CC1D1D公共点，分别将这三个点两两连接，得到直线AD1、AC、CD1就是为由A、C、D1二点所确定的平面与长方体表面的交线(如图912(2)).C-G讲解说明主动求解注意观察学生八：/Bi74是否理解/D/CC知识占八、、⑴A匕…思考78【想一想】图912为什么这三条连线都画成虚线？*运用知识强化练习1.平面a与平面B只有一个公共点的说法正确吗？提问巡视指导思考求解了解学生知识掌握情况.梯形是平面图形吗？为什么？.已知A、B、C是直线/上的三个点,直线AD、BD、CD是否在同一个平面内.D不是直线/上的点.判断83*理论升华整体建构思考并回答下面的问题：平面的基本性质？结论：性质1：如果直线l上的两个点都在平面内，那么直线l上的所有点都在平面内.质疑回答及时了解学生知识掌握情况性质2：如果两个平面有一个公共点，那么它们还有其他公共点，并且所有公共点的集合是过这个点的一条直线.性质3：不在同一条直线上的三个点，可以确定一个平面.归纳强调86*归纳小结强化思想本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？引导回忆*自我反思目标检测本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？提问巡视指导反思动手求解检验学生学习画出两个相交平面.效果89*继续探索活动探究说明记录分层

教学过程教师行为学生行为教学意图时间(1)读书部分：教材(

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