一年级数学下册5《认识人民币》教案5西师大版

一年级数学下册5《认识人民币》授课方案5(新版)西师大版一年级数学下册5《认识人民币》授课方案5(新版)西师大版6/6一年级数学下册5《认识人民币》授课方案5(新版)西师大版认识人民币

授课目标

1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培养实质生活中的购物能力，提升社会交往和社会实践能力。

3．经过购物活动，初步领悟人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人

民币。

课前准备

多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱包（内装各样面值的人民币）。

授课流程

一、导入：从生活出发，创立情境，引出课题。

1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的？

2．平时生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）

师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存钱的表示图，问：“零开销能够用来干什么？”

【浸透德育：保存好钱，日异月新，养成节俭节俭的优秀质量，献爱心等。】

小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）

（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：

（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫显然。嗨！大家好，认识我们吗？我们一同来认识人民

币。比一比，看谁学得好。”

师：同学们，加油呀，可不能够够输给聪聪和显然。

二、新授：认识人民币。

1．认识人民币。

师：我们现在使用的是我国刊行的第5套人民币（出示课件）。

请同学们认真看，这些钱你们都认识吗？

（1）差别新版和旧版：以10元为例。

①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，

点击单位“圆”（大写）。

1②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？

小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③差别：这两张10元的人民币有什么不同样样？（图案、大小、颜色，等等。）

④联系实质：10元钱能够用来干什么？

（2）差别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？

②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，差别不同样样。

④课件出示反面，问：反面是什么？（国徽。）

小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要任意破坏它。

2．任意点几张大额人民币，集体回答。

20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。

3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

4．分类：这么多的钱放在一同，多不齐整，请小朋友想方法分类整理一下。

1）按单位分：元、角、分（板书）。

2）按质地分：纸币、硬币。

3）按数字大小分。

4）按新版、旧版分。

请学生报告：显现台上显现。

5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到

的人民币有什么不同样样样？（课件显示。）

小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不能够以使用的。

三、换钱游戏：进行简单的计算。

1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、显然认识了没有？

（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们

之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”

一张2角能够换________个1角。

一张5角能够换________个1角。

小朋友们，着手换一换吧！

2活动形式：两人一组，能够左右两人一组，也能够前后两人一组。

（引导）小朋友，我们看聪聪、显然在干什么呢？

2．情况对话：出示课件并配音。

聪聪：“显然，显然，你到哪去？”显然（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多痛惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”请学生回答。

显然：“感谢你！现在我知道了。1元钱能够换10个1角钱。”

（板书：1元=10角）

四、实践活动。

（课件显示，配音）我们不单认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动

活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1．师生交换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌能够互相帮忙。）

2．生生交换（解决不同样样的付钱方法）：找方法多的和最简单的。

师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？

四人小组合作沟通谈论。

请小组报告（组员能够帮忙），发给点子最多那组奖品，夸耀他们团结合作的精神。

很多种方法，再说出哪一种方法最简单。

3．（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小

小商场”看一看吧！（配音乐）

选四名售货员，开始自由下座位买。

【购物时要守序次，讲文明，用过钱后洗洁净手，买自己需要的东西，养成节俭节俭的好习惯。】

五、总结。

（课件配音）小朋友，这节课我们上得真快乐，学会了很多知识，你们都学会了什么？

（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

生：聪聪、显然再见！

高效阅读的第二要务是掌握所读内容的重点，甚至几个重点词即可。前三章里面，作者最中心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣能够让我们更主动、积极，更愿意表达自我，

就恰似作者在书中提到：第一年的象棋竞赛特别顺利，和同龄人比较，总是战无不胜，也许最重点的要素就是表达自我。专注：连续8个小时圆满沉醉于一个棋局的解析，在烟雾缭绕、旁观

插画、嘲讽嘲讽不停的公园中下棋。圆满融入下棋这项活动，挖掘自己的思想潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看作是一个固定的不能够够再进步的状态，

3把成败概括于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是能够改良的，认为世上无难事，只怕有意人，只需经过努力，一步一步、序次渐进就能获取成功。认为，学习不好是没掌握正确的思想方式和训练方法。两种理论的心理学测试比较：“整体理论”者：碰到困难，更简单焦躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难眼前，更愿意迎接挑战。我们每一个人的都不同样样样，存在着千差万别，而且这种差别可是一个最基层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。诚然每一个人在不同样样领域的起点是不同样样样的，但每一个人能够经过学习改变自己在不同样样领域的能力的，这就是渐进理论的见解。本书特别优秀，是一个在两个领域都获取多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲自经历梳理和总结反省学习过程的实践之做。奏效更好，把心理表征这个比较抽象的见解形象详细的进行了一次圆满阐释。用的相当正确，Josh学习的艺术就是适应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方法，绝非呆板的方法。学习时怎样专注进而调换大脑的学习能力，竞赛时怎样调整最正确的心理状态。“细腻的感觉难以掌握的心理状态”平时生活中的要求其实不高但在高水平的竞赛中变得特别重要，本书就是优秀的简介了Josh在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软地区和旋涡效应。“感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技术的时候拥有非凡的价值。可是我们知道任何技术或理论都有界线，那么这个学习之道的界线在哪里？若是能结合笛卡尔的不能够知论，可见学习之道依靠于人的感觉通道，更多的是经验性的和感觉性的而不是抽象的和逻辑性的。在技术的经验的学习中是特别适用的，比方艺术，棋类，太极等；在需要抽象思虑逻辑推理思虑的学科中应当没适用武之地。理解了学习之道的界线加深了我对学习之道的理解。仍旧是《学习之道》这本书，可是当前市道上存在两本学习之道，前几天看到是维茨金的，这本书芭芭拉的。两本不同样样样，但都特别值得阅读和学习是人会集注意力去认识，理解，记忆，解决问题时的思想模式，在这种模式下，人的注意力会高度会集，心情更为紧张，甚至呼吸都阻滞了。比方我们以前都跑过1000米，在正式开跑以前都要做准备，当裁判员喊出“预备~跑”，这几个字的时候，大家就蹭的一下窜出去了，这就是专注思想模式。发散思想模式，是大脑在相对放松时的一种模式，在这种模式之下，大脑的神经元处于放松的状态，注意力废弛。比方我们过年放假，我们飞到南半球去过夏天，在海边吹着快乐的海风，躺在沙滩上，也许摇摇床上，心情畅快，放着轻柔的音乐，似睡非睡，。这就是发散思想模式。想象一下手电筒其实，能够用一个特别形象的比喻，就是手电筒，可是不是手机的手电筒，而是传统的家用电器手电筒。手电筒能够聚焦、扩焦，当手电筒聚焦死后，光束更强更密集，但地区小，只能照到一个点，这就是我们处在专注思想的时候。当我们处在发散思想的时候，光束分别，看的地区更大，可是光的强度会特别低。所以，若是我们要学习、解决某个事物，就能够用聚焦的专注模式，而若是我们要理解也许接受新鲜事物，那么最好用扩焦。当我们锁定一个方向此后，就能够变换为聚焦。其实，当我们长时间用专注模式考虑一个问题时，就会有很多想法，有一些是造成问题的思想，有一些是解决问题的思想，但当我们找不到它们之间的联系，就能够经过这种切换手电筒的方式进行思想的变换，让我们把造成问题的思想和解决问题的思想分别开来。很多人看过刘未鹏的《暗时间》，里面提到过一个栗子，原文大体是：他父亲自己在家组装电视机，全都安好后，电视就是不出图像。父亲白思不得其解。结果睡到子夜，突然想到是哪里出了问题，立刻起床修整，果然电视能看了。还一次是父亲帮刘未鹏的妹妹指导高中数学，碰到一道题解不出，父亲又是在睡午觉时，想到认识题方法，做出了题目。刘未鹏将这个事情分为：明意识和潜意识。当我们面对详细的问题时候，使劲儿思虑怎样解决问题，这时候使用的都是明意识。但当我们不再去思虑问题，转向其他问题时候，就开始用潜意识思虑了（这也就是为什么老走神）。就恰似手机后台，诚然我们退出了微信、登录了微博，但微信仍旧在运行，它是用潜意识在运作，所以，我们能够用潜意识在睡前、走路、歇息的时候能够留一些时间，思虑一些问题，这样在睡觉的过程中潜意识会连续围绕这些问题做工作，并得出结果。有没有发现，刘未鹏提出的明意识、潜意识，与芭芭拉提出的专注思想、发散思想基本是一致的。专注思想近似明意识，近似我们手机界面正在看的微博，而发散思想近似潜意识，就是手机后台正在运行的微信。但在后台运行的微信其实不比前台显现的微博工作能力差，所以，学会调用潜意识、发散思想去办理各样问题，可能会碰到更多奏效，特别是“学习”。你应当更努力一点才是，人是能经过连续的努力获取进步的。什么是整体理论和渐进理论整体理论：比方夸耀孩子在某某方面很聪颖，很有天分。这样就切断了成功与努力的关系，简单让人把成功与天分联系起来，而忽略了努力的作用。渐进理论：对孩子说你的每一次成功都是你自己努力的结果。激励孩子不停地去学习，去相信成功根源于努力，相信自己能经过努力慢慢变好。念书的时候我们就经常看到爱迪生的名言：“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”，这里已经把成功概括于汗水，即我们付出的努力，与成功是成正比的，而非天分，我们只有努力才会有成功。在本书中能发现，作者自己特别有天分，在6岁的时候，有时经过公园中，发现了自己对象棋的热爱，进而产生后续一系列事情的发生。兴趣是起点，此后连续的行动，才能成功，在书中我们会看到作者很专心去领悟怎样掌握一门技术，很专心去做。不停的调整自己的状态，直到巅峰。说明我们对一件事情的努力程度，对结果的影响特别大。“天才不是与生俱来的，是成立在热爱、激情、搜寻适合自己的学习方法的基础上的。追求优秀的重点在于，要坚持充满活力、长远的学习过程，不再知足于原地踏步、平平凡庸。”走出畅快区，爱上学习不休学习一些新的技能，让自己爱上学习，去挑战那些蹦起来才能够获取的目标，不要害怕出错误。就拿书中的例子来说：有一次作者和一个230磅重的彪形大汉的太极拳推手竞赛中，被彪形大汉撞成了右手骨折。一般人关于这种情况的办理方法是先休养一段时间，等右手骨折好了再接受训练，可是作者却没有歇息，使用比较弱的左手开始训练，打破自己的畅快区，战胜情绪带来的负面作用，心平气和的接受，再试着将这些为自己所用。走出畅快区，就是要我们能承受挫折，并从失败中不停总结经验教训，