狼和小羊教案

第第页狼和小羊教案

狼和小羊教案1

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学预备

1、生字和词语卡片。

2、挂图。狼和小羊的图片。

3、幻灯片。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

〔贴狼图〕认识它吗？认识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶狠的狼和一只温文的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?〔板书:和〕结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求同学仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？

2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。遇到不理解的词句画上记号。

3、出示生字词。

弄脏惊讶温顺倒流常常争论扑去心爱

可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂

你觉得哪些词语难读，或简单读错，提示大家。

指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

4、你觉得文中哪些句子不好读？

5、指名分段读。留意不读破句。

6让同学简约说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

三、学习生字

第二课时

一、复习词语。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课〔同学齐读课题〕上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

二、精读课文。

1、师范读，生思索：想想狼究竟想干什么？〔范读课文，读出角色的不同性格〕

同学沟通。〔狼想吃掉小羊〕〔出示狼和小羊的图片〕

2、学习二、三自然段。

师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。〔指名读〕

师：我发觉你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？〔课件演示〕狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

生自读。

师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样辩驳他的？谁来读读。〔课件出示句子〕

师：狼说这话的时候是什么样的？〔指导看课件〕你能再读一读吗？

谁还想来读？

师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？〔出示句子〕指名读。

师：〔出示反问句〕师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。〔出示陈述句〕齐读。用反问句比用一般表达句更有能量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?

指名读。

画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。

师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……〔出示找碴儿〕读两遍。

3、学习四、五自然段

师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的立场变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样辩驳的？

同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。

〔出示句子〕分组读。

师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊常常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没诞生，狼这样指责小羊，这叫什么？

〔出示找碴儿〕读两遍。

4、学习第六自然段

齐读第六自然段。

师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？

师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实依据的状况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？

〔出示找碴儿〕读两遍。

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，有意挑别人的毛病，甚至是毫无依据地找借口，跟别人吵。

质疑。“争论”是什么意思？为什么不想再争论了？

指导看图。狼的凶相。指导朗读。

5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。

6、体会寓意。〔出示课件〕

三、拓展延伸。

狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组争论。

狼和小羊教案2

教学目标：

1、理解课文内容，使同学认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点：

理解课文内容；分角色朗读课文。

教学预备：

生字新词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只温文的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?

〔板书:和〕结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求同学仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。然后让同学简约说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，同学边听边思索：狼究竟想干什么？〔板书：想吃〕狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？〔留意读出狼说话的语气〕

狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？〔反问句〕为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互争论争论。

课件出示当时的状况，让同学观测清晰羊所在的位置，让同学理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思索：为什么狼不再争论了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙迫近小羊，要吃掉小羊，说明白什么？练习朗读，留意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。同学边听边思索：我应当有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、详细指导，练习分角色朗读课文〔分组练习〕

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊将得很好，让狼得不到半点廉价，但狼还是要吃小羊，这说明白什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？〔板书：只讲道理是不行的〕

五、作业

狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

板书设计：

狼和小羊

想吃

找碴儿

温顺

弄脏

不会

说坏话

没诞生

蛮不讲理

讲道理

只讲道理是不行的

狼和小羊教案3

设计意图：

为了让孩子能在游戏中学习按肯定规律排序，所以我在数学区预备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。而小班幼儿初次接触数学，考虑到幼儿的年龄特点，我在本次活动中创设一个喜羊羊家被破坏，美羊羊被灰太狼抓走的情境，给幼儿提供了丰富的排序材料，让幼儿在游戏中学习，尝试在简约、轻松的活动中，自主地探究、学习掌控物品按外形或者颜色有规律的排序，促进幼儿观测、比较和制造技能的进展，提高幼儿的思维水平。

活动目标：

1、引导幼儿能按物品外形、颜色和大小等有规律地排序，感知数学中的规律美。

2、引导幼儿体验援助别人的欢乐，初步学会相互合作。

活动预备：

1、《喜洋洋与灰太狼》歌曲磁带一盘、白板课件。

2、每人一个泥工板，上面贴上两条横线并且用竖线隔成一个一个格子。

3、每组一份操作材料：3个组提供了锅子、盘子、碗等图片假设干。3组提供了大的绿色书图片、大的蓝书图片，小的黄书图片假设干。

4、铺桥的色块纸每人1个。

5、英雄奖章假设干。

6、熟识故事《喜洋洋与灰太狼》的情节。

活动过程：

1、老师创设游戏情节，引起幼儿爱好。

〔1〕播放《喜洋洋与灰太狼》歌曲。

〔2〕幼儿扮演小羊。

老师："羊爷爷接到报案，灰太狼来到了羊村搞破坏，把喜羊羊家弄的污七八糟的，请小羊们援助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引导幼儿运用观测、比较的方法，查找规律进行排序。

〔1〕观看电脑课件，引导幼儿观测照片上的物品摆放规律，学习按物品的外形排序。

提问："在被'灰太狼'破坏之前，喜羊羊的家的厨房是什么样的？"引导幼儿发觉按物品的外形排列顺次〔按圆盘子—方盘子—圆盘子—方盘子……〕。

〔2〕观测喜羊羊家书柜原来的照片，引导幼儿观测物品摆放规律，学习按物品的颜色排序。〔方法同上〕提问："说一说以前喜羊羊家书柜上的书是怎样排列的？"引导幼儿发觉规律。〔红书—黄书—红书—黄书……〕。

小结：原来喜羊羊家的物品都是有规律排序的，有的是按外形一隔一排的，有的按颜色一隔一排的。

3、老师给每组幼儿提供不同的材料，引导幼儿进行排序。

〔1〕现在请小羊们援助喜羊羊整理屋子，每一组有一些不同的物品，我们一起来看看有些什么物品？〔认识物品〕请你开动脑筋有规律的在泥工板上排队。

幼儿操作，老师巡回指导。

老师展示幼儿的作品，发觉幼儿的问题，引导幼儿学习一隔一间隔排序，如有问题也可让其他幼儿援助他。

师：你是怎么援助喜羊羊整理物品的？你是根据什么规律的？

小结：刚才有的小羊是按外形间隔排队的，有的是按颜色间隔排队的，有的是按大小间隔排队的，还有的按不同的物品进行间隔排队的。但是老师发觉有的小羊还没有整理好，现在请你再次根据规律把这些物品摆放好。

〔2〕幼儿进行第二次操作，掌控一隔一间隔排序的方法。

幼儿操作，老师指导。

师：这次你整理好了吗？你是怎么整理这些物品的？

小结：喜羊羊说感谢你们援助他把屋子整理洁净了。

4、引导幼儿运用三种间隔的排序方法救出美羊羊。

引导语："小羊们不好了，刚才羊爷爷告知我"美羊羊被灰太狼抓走了，我们抓紧去救它。"啊呀！灰太狼把过河的桥给弄坏了，我们抓紧修好它。"。〔老师提供由红、黄、蓝三种颜色卡纸搭建的小桥〕提问：①"小桥中缺少了什么颜色？"②"小木桥是按着什么规律排列的？"并请每个小羊选出一块彩色卡纸，找出小桥中缺少的颜色按〔红—黄—蓝—红—黄—蓝……〕规律排列修复好，指导幼儿边说出颜色边过桥，最末大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、老师小结：羊爷爷颁发勋章。

老师："小羊们，你们真棒！你们援助喜羊羊把家里的厨房、书柜都复原了原样，还把木桥给修好了救出了美羊羊，现在请羊爷爷给你们颁发英雄勋章。"

狼和小羊教案4

活动一：

活动目标：

理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。

情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

活动预备:

1、依据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。

2、活动前组织幼儿争论、通过动作的仿照和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。

活动过程：

1、引起幼儿听故事的爱好，介绍故事名称。

玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿阅历大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓舞幼儿大胆说自己的想法。

2、老师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。

〔1〕提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？"

〔2〕"再认真听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法援助小羊的？"老师再一次讲故事，来进一步熟识故事情节。

3、了解在援助小羊的过程中小动物不同的动作特点。

引导幼儿争论："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？"鼓舞幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。

4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。

提问："为什么小羊那么可怕？"丰富凶残、霸道等词汇。"老狼那么凶残，小动物为什么还能战胜它？"

5、老师小结：只有大家一起想方法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。

活动延伸：

老师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演运用。

活动二：

活动目标：

1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来能量大，同伴间要相互援助。

2、练习表演技能，发挥其想象力和制造力。

活动预备：

1、场景布置：小羊家，家四周有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉那么用一张小桌子代替。

2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰假设干个。

活动过程：

1、活动导入

首先以提问"小伙伴还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小伙伴们一起回忆故事，掌控故事情节和角色对话。

2、示范表演

〔１〕出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。

〔２〕通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来劝慰小羊，掌控故事中角色的对话。

3、幼儿自由试演，老师指导

〔１〕将班上孩子每八个人一组扮演一个角色〔小羊、小猫、小狗、白马、大象〕，然后找一个扮演老狼〔假如没有人扮演，就由老师来演〕。

〔２〕幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。

4、观摩表演

每一个角色请一个小伙伴来扮演，其他小伙伴观赏他们的表演，分响他们的欢乐。

5、整理材料，游戏总结

刚才我们一起援助小羊，没有让他被老狼吃掉，小伙伴是不是很兴奋？

活动三：

活动目标：

1、会利用游戏材料和替代品布置简约的游戏场景。

2、教为连贯地进行角色对话、动作，开心地合作表演。

活动预备：

自制房子、树、小河等道具。

指导要点：

1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。

2、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊可怕、难过地哭的声音、表情。

3、提出本次游戏的要求。

4、幼儿分组游戏。

重点鼓舞幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。

5、游戏评价。

活动四：

活动目标：

1、大胆想象故事情节，有创意地进行表演。

2、能宁静倾听老师和同伴对游戏的评价。

3、疼惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。

活动预备：

事先排练好故事表演《小羊和狼》。游戏所需要的各种材料。

指导要点：

1、请一组幼儿示范表演故事《小羊和狼》，其他幼儿宁静观看。

2、你有不一样的表演吗？

3、提出游戏要求：

〔1〕情愿动闹，有创意的表演故事情节。

〔2〕小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。

4、幼儿分组表演。

5、游戏评价。

重点表演游戏常规好的小组，以及个人在表演时具有制造性的地方。

6、抛出问题。

还可以用哪些道具来表演该游戏？

活动反思：

故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来能量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规章等现象进行思想教育，让他们明白伙伴之间要相互关怀、相互援助，遇到事情要相互商量，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地游戏、学习、生活。

狼和小羊教案5

目的要求

1、知识掌控目标：

1〕、通过理解课文内容，让同学懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2〕、理解本课新词：找碴儿、争论、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、技能培育目标：

1〕、引导同学掌控因果推理的方法。

2〕、拓展同学进行发散思维的技能，培育创新意识。

3〕、以狼的三次借口为线，逐步提高同学的自学技能。

3、语感目标：

分角色朗读课文，同学体会狼和小羊不同的立场。

4、德育目标：

通过对课文的理解，同学懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点：

通过有感情地朗读课文，让同学理解狼和小羊的两次对话及狼最末说的话。

难点：

理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：

课件

学时：

２课时

板书设计：

23狼和小羊

狼小羊

找碴儿：弄脏水温顺：您站在上游

气冲冲：说坏话喊道：我没生下来

大声嚷：反正都一样……

〔凶残〕〔良善〕

教学步骤：

第1课时

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求同学看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：什么叫找碴儿？

师：有意找碴儿是什么意思？

师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：〔指图讲“上游”一词后〕这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图〔即小溪图〕说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常充分。看看小羊讲理时心情怎样，立场怎样。

师：谁用“温顺”的立场和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学

习方法：表演法、作比较、查资料帮助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜爱的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2、认识一些词语：

喝水弄脏气冲冲争论反正扑去这些词中有今日学的6个生字，指名读一读。

二、学习生字

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写美丽？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写美丽？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

采用：让同学当小老师，嘉奖等方法。

狼和小羊教案6

一、说教材

《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这那么语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，开展了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。”

课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

教学目标：

1、学会本课生字生词。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使同学明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

重点难点：

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。

3、分角色读课文

教具学具预备：

投影片、狼和小羊图片

二、说教法学法

本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，同学能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

(一)读中品尝词句，了解角色性格

字词教学是低班级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温顺、可怜”等词细细品尝，了解小羊良善的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意

课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充斥恶意;羊的话以温顺、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜亮地讲角色的性格呈现在同学面前，同学能较好地理解寓意。

(三)开展争论，课外拓展，安全教育

1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?

同学或许会回答：“由于狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。

2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用聪慧才能战胜他。接着，让同学联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟事项进行争论，如何爱护好自己。这样，既发散了同学的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

三、说教学过程

㈠激趣导入，板书课题

㈡初读课文，整体感知

1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍

2、检查生字，生词

3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?

㈢读中感悟，理解寓意

1、学习第一自然段

2、学习二至六自然段，理解狼是怎样有意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶狠，羊的温顺、良善。弄懂寓意。

㈣总结，拓展

(板书略)

狼和小羊教案7

[教学流程及设计意图]

一、从课题入手，整体感知课文。

揭示课题，联系同学原有认识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。

二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。

1.理解“借口”的意思。

方案1：从同学的回答中引出“借口”一词。

方案2：从课后习题1中引出“借口”一词。

方案3：在老师小结同学发言时提出“借口”一词。

2.引导比较“借口”与“理由”。

方案1：假如有同学说“借口”就是“理由”，那就顺势争论：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗?为什么?

方案2：假如有同学说“借口”就是站不住的理由，那就径直转入下一个学习步骤。

3.朗读课文，理请课文脉络，争论：狼为了吃小羊找了哪些借口?

三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话辩驳狼找的借口。

(引导同学依据自己的理解进行辩驳——鼓舞从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到性格化语言的转换0

1.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导同学联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练习。)再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是有意找事儿。

2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话，可以请同学用上“莫非”加以辩驳——援助同学掌控反问句的又一种说法。)

3.第三次狼不想再争论了，可怜的小羊也没有来得及再争论——可我们不能就这么廉价了可恶的狼，来，让我们来辩驳狼找的又一个借口!

(援助同学进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转换。)

估量同学大致会说：①你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话?②别瞎说，羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话!③要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话，那你也不应当吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在同学发言之后，老师首先应尊敬他们的独特感受，同时捕获有代表性的信息，进行价值取向的引导。例如，第三种说法非常符合孩子的认识水平，会有许多人表示赞同，可组织争论：要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话，那狼是不是就应当吃羊爸爸?让孩子体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，是理所应当的;要人家不说你坏，你就别干坏事嘛!

四、训练分角色朗读。

1.三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。

2.二次组合，两人一组，径直对话。

3.自我设计，表演朗读。

(反复练习，提高朗读水平;设计表演，培育制造技能。)

五、发散填空，理解寓意。

()()()的小羊

()()()的狼

能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。

(训练发散思维，引导多角度理解寓意。)

六、结尾补续，读写结合，进展思维，加深理解。

1.导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果究竟怎样呢?谁能把故事再讲下去?

2.补充角度，打开思路。估量孩子会想出各种方法来惩处狼，不想让羊死去，老师有须要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做?

3.读写结合。(自选一个内容。)

(1)选一种故事的结尾写下来。

(2)对狼(或小羊)说几句话。

狼和小羊教案8

教学目的：

通过木偶表演、争论，使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。

活动预备：

1、木偶台一个，木偶动物〔小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼〕

活动与指导：

1、幼儿看木偶表演：小羊和狼。

2、争论：⑴小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？

3、游戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。

4、提示：在活动中，留意引导幼儿正确地说出："不用怕，晚上我来援助你"，体验相互援助的'情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！

小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"

狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"

狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。

一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

小花猫说："没关系，晚上我来援助你。"小花猫说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

小黄狗说："没关系，晚上我来援助你。"小黄狗说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一匹马走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

白马说："没关系，晚上我来援助你。"白马说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只大象走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

大象说："没关系，晚上我来援助你。"大象说完就走了。

到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商量怎样来援助小羊。

小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到小羊，他肯定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。"

小黄狗说："狼被小花猫抓了，肯定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"

白马说："狼被小黄狗咬了，肯定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"

大家说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"

大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，悄悄地听着声音。

不大一会儿，老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。

小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。

小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。

这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，一贯踢到大树那儿。小羊也勇猛地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。

老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。

这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。

狼和小羊教案9

第一课时

教学内容：初读课文，认识生字。

教学目标：1、读通课文，读准字音。

2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。

教学重点：读通课文。

教学难点：读准字音。

教学预备：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题。

1、同学们，我们听过许多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？

〔狼是凶狠的，贪心的。〕

2、板书课题，教学狼。

指名拼读，读准边音。

3、看到狼和小羊这个题目，你想到什么？

二、范读课文，边听边思索：这篇课文主要写了一件什么事？

读后争论上述思索题。

三、教同学字字音。

1、轻读课文，画出本课生词。

2、重点拼读要求掌控的字词。

3、检查自学状况。

抽读生字卡片。

弄脏

温顺

心爱

倒流

背地里啊

扑去

找碴儿

惊讶

骂我

可怜

提示同学留意生字的读音。

4、巩固。

四、试读课文。

1、轻读课文，给自然段标上序号。

2、指名分段读课文。

要求：〔1〕不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

〔2〕思索：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

读后师生共同讲评。

五、作业。

正确、流利的读课文。

第二课时

教学内容：精读课文。

教学目标：1、通过朗读，援助同学理解课文。

2、让同学懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

3、分角色朗读课文。

教学重点：援助同学理解课文内容。

教学难点：了解课文所讲的道理。

教学预备：投影片。

教学过程：

一、听话练习。

听老师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、看见小羊在溪边喝水

4、狼有意找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观测插图，图上画的是什么地方？图上有谁？

它们在干什么？

2、指导说详细。

一只〔〕小羊在〔〕小溪边喝水。

一只〔〕狼走来，想〔〕。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二--六自然段

1、指名读，思索：这五个自然段主要讲了什么？

读后争论上述问题。

〔主要讲狼想吃小羊，就有意找碴儿，小羊和狼讲理。〕

说说找碴儿的意思。

2、精读2、3

自然段。

指名读，争论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

看图理解上游下游的意思。

指导朗读，狼的话要读出凶残的语气，小羊的话要读出温顺的语气。

小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5

自然段。

轻声读，争论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

教学词语：气冲冲可怜背地里

指导朗读。

4、精读第6自然段。

听老师读课文，争论：狼第三次找什么借口？

教同学字词：再如争论

为什么这一次不写羊讲理的话？

谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？

指名有感情地朗读课文。

5、小结2-6自然段。

自由练读，练习说话。

指名用先再最末的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

指名用羊辩驳狼的话来说明狼是在有意找茬儿。

师述：这个寓言故事告知我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太良善，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

启发想象，发散思维。

假如你是小羊，你怎样和狼作斗争？

三、作业。

1、口头扩词。

冲〔〕〔〕〔〕

温〔〕〔〕〔〕

2、练习分角色朗读课文。

第三课时

教学内容：指导写字。

教学目标：能认清字形结构，正确书写。

教学重点：把字写规范、均匀。

教学预备：小黑板。

教学过程：

一、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用～～画出狼找碴儿达到语句，再用圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。

二、教同学字。

1、教学字形。

背、啊、倒、温按笔顺描红。

2、指导写字。

狼、温这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；

倒、啊是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；

弄、亲都是上下结构的字，弄字下面一横最长，亲字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。

5、用以下生字扩词。

先争再温

6、用总是、常常各说一句话。

三、课堂练习。

复述课文。

根据：看见-想吃-就找-扑去的顺次把这个故事讲给小伙伴们听。

四、作业。

在《习字册》上书写。

内容概括：这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三，盼望对你有援助！

狼和小羊教案10

教学模式：

激趣、讨论、沟通、创新、反思

一、教学目标

知识目标：读准本课的生字、新词，理解课文内容，使同学认识到狼的本性是凶残的。

技能目标：让同学通过自主读书，合作探究理解课文内容，培育同学读书感悟及有感情地朗读课文的技能。

创新目标：放飞想象，引导同学发散思维、多元思索。培育同学的创新思维、创新想象。

德育目标：通过学习使同学认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

二、教学分析与处理

1、教材分析

《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。这篇寓言采纳了对话形式，讲了狼为了吃小羊而有意找碴儿，小羊据理争论，辩驳狼的故事。

重点：朗读课文，理解课文。

难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、同学分析

同学活泼好动，求知欲强，学习热忱高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读技能和小组合作学习探究的技能，能够通过自主读书，讨论体验猎取知识，理解课文内容。

创新点：在同学讨论、感悟的基础上设计故事的结尾。

德育点：

1、使同学有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬性格。

2、培育同学的想象力。

空白点：

1、狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。

2、续编故事的结尾处留有空白。

3、反思与小结处留有空白。

三、教学内容与板书

狼和小羊

想吃

狼小羊

扑向

四、教具的选择与运用目的

多媒体.课件：形象直观，激发同学爱好。

头饰：激发同学情感，使同学入情表演。

狼和小羊教案11

[教材版本]

浙江省义务教育学校语文第十册第10课

[教材分析]

《狼和小羊》是一那么寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告知人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。假如碰上这样的恶人，只有勇猛地跟他作斗争。

《狼和小羊》层次清楚，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次辩驳，最末写狼向小羊扑去，留给了小伙伴多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，特别适合低班级小伙伴表演朗读，可以让小伙伴从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小伙伴熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练同学把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最末在小伙伴对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练〔说话〕、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊辩驳狼的话那么为教学的难点，由于其中渗透规律思维中的推理训练。

[教学目标]

1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。遇到这样的恶人，只有勇猛机敏地跟作作斗争。

2、学会本课的9个生字，理解小溪、有意、借口、惊讶、温顺、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争论、迫近、反正等词语的意思。

3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

4、能分角色朗读课文。

[教学重点、难点]

重点：1、学习生字。

2、朗读课文。

3、理解狼三次借口的内容。

难点：理解小羊第一次辩驳狼的理由。

[课时安排]

2课时

第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。

第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。

第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。

[教学预备]

1、同学预习课文，熟读课文。

2、老师预备图片、小黑板等。

[教学过程]

第一课时

一、揭题谈话：

1、出示课题，读题。

2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？

二、初步感知：

听老师读课文，谈谈听后感想。

三、通读课文：

1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。

2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语温顺等，理解反问句的意思。

3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。

四、阅读1~3节，学习生字。

1、读懂第2节。

〔1〕说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？〔把你、我换成小羊、狼再说一说〕

〔2〕说出狼气概汹汹的样子。

2、读懂第3节。

〔1〕说话：水是从〔〕流到〔〕的。〔指名上黑板写词：上游、下游〕。狼站在〔〕，小羊站在〔〕。〔指名上黑板贴狼、小羊图〕。所以〔〕。

〔2〕用由于〔〕，所以〔〕说话。

〔3〕用自己的话说说小羊的理由。

〔4〕理解：找借口的意思，说说狼找的第一个借口是什么？

3、分角色朗读全文。

4、学习生字：溪、脏、温。

五、课堂小结

狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇猛机敏地跟它作斗争。

六、作业

1、抄写生字；

2、选择一题做；

〔1〕找好伙伴分角色朗读；

〔2〕看插图写话。

七、板书：

狼和小羊

狼图

羊图溪脏温

狼和小羊教案12

教材分析：

本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴儿，小羊据理审辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这那么寓言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理审辩，驳倒了狼，但狼最终还是凶残的扑向小羊。全文篇幅较短，结构精练，寓意深刻。课文配有插图，形象的再现了课文内容，要指导同学观测、想象。

学情分析：

〈〈狼和小羊〉〉的故事同学已经从课外书中读过，因此对故事的内容很熟识。同学对于这样的课文，很感爱好。学习课文时，让同学借助拼音轻声自由练读课文。朗读训练时，要教同学通过观测课文插图，联系上下文反复朗读理解关键词语，句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导同学读好人物的对话。朗读时，让同学抓住对象的特点，读好不同的状况下人物的对话。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只认识不写，理解由生字组成的词语意思；

3、凭借对课文的朗读、感悟，让同学懂得像狼一样的坏人，总会找理由借口干坏事，他们是不讲道理的。

教学时间：

二课时

课时安排：

第一课时初读课文，了解课文大意。正确书写生字。

第二课时学习理解课文，体会课文内容，进行感情朗读。

第一课时〔总〕

课时目标：

1、能正确、流利的朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。

3、初步理解课文内容。

教学预备：

教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、〔出示狼图〕它是谁？你对它有什么了解？狼都是怎样的？

2、板书：狼

〔1〕指名拼读，读准字音。

〔2〕同学描红狼字。

3、〔出示羊图〕它又是谁？小羊都是怎样的？

4、板书课题：狼和小羊

〔1〕齐读课题。

〔2〕看了课题，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、重点拼读要求掌控的生字。

3、检查自读状况：

〔1〕出示生字。

〔2〕自己读读词语。

〔3〕正音。

狼、弄、脏、惊、争都读后鼻音。

亲读前鼻音。

狼读边音，不读鼻音。

弄读鼻音，不读边音。

脏读平舌音，不读翘舌音。

争读翘舌音，不读平舌音。

〔4〕带读，指名读，开火车读。

〔5〕去掉拼音读，齐读。

4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。

5、〔出示长句子〕

我怎么会把您喝的水弄脏呢？

骂我的不是你，就是你爸爸。

〔1〕自己读句子。

〔2〕指名读，齐读句子。

三、初步理解课文内容。

1、指名分段试读课文，师生共同订正、评议。

2、想一想：课文主要讲了一件什么事？

3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？

每次是怎样找碴的？下节课我们继续学习。

四、教同学字。

1、你在字形上有什么要提示同学的？

2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。

3、反馈检查。

4、指导写字。

〔1〕本课全部左右结构的字，除扑外都是左窄右宽。

〔2〕弄下面一横最长，亲中间一横最长。

倒中间部分写在竖中线上。

争中间一横写在横中线上，右边要出头。

5、老师范写

6、同学仿影、临写，老师巡察指导。

第二课时〔总〕

课时目标：

1、学会分角色有感情的朗读课文。

2、让同学懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。

3、扩展同学想象思维技能，续写狼和小羊。

教学预备：

投影片

卡片

教学重点、难点：

能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、开火车读词语。

2、指名朗读课文。

二、新授。

1、精读第一自然段：

〔1〕〔出示投影片〕图上有谁？他们在干什么？

〔2〕指导说详细。

一只〔〕小羊在〔〕小溪边喝水。一只〔〕狼走来，想〔〕。

〔3〕指名连起来说图意。

〔4〕指名读第一自然段。

谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？

〔5〕齐读第一自然段。

2、精读第二六自然段：

〔1〕指名分段朗读。

〔2〕思索：这五个自然段主要讲了什么？

狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？

分别用和﹏画出来？

〔3〕同桌相互读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。

〔4〕理解找碴儿这个词语。

①指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？

狼在上游，羊在下游，羊会不会把狼喝的水弄脏的，可狼偏说小羊弄脏了水，这是书上说的什么？〔出示：找碴儿〕齐读两遍。

②自由读第4-5自然段。

狼又对小羊说了什么？小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话，可小羊去年还没有诞生，狼无中生有指责小羊，这叫〔出示：找碴儿〕齐读两遍。

③老师读第6自然段。

这一次狼找了什么理由？诬赖小羊不成，又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸，这又叫做什么？〔出示：找碴儿〕齐读两遍。

④现在谁说说找碴儿什么意思？

〔5〕这一次又一次的找碴儿，应当读出什么样的预期？三次语气相同吗？〔一次比一次凶残〕

〔6〕你安的什么心是什么意思？能换个说法吗？我怎么会把您喝的水弄脏呢？换个说法。

〔7〕气冲冲、温顺、可怜、反正、再也通过观测、想象，理解这些词语的意思，指导朗读。

〔8〕分角色朗读课文。

①自由找同学组合表演朗读，竞赛读。

②男女生分角色朗读课文。

③分两大组分角色朗读课文。

〔9〕小结第2-6自然段。

①指导同学练习说话。指导用先再最末的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

②老师小结：凶饿的狼想吃小羊，就有意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横，不讲道理，温顺良善的小羊认为自己有充分的理由，一次又一次的跟狼讲道理，结果是没有用的。

读了这篇课文，你有什么想法？

三、扩散思维、启发想象

1、假如你是小羊，你怎样和狼作斗争？

2、小组争论，指名说，评议。

四、课文剧竞赛。

小组任意组合表演这篇课文，竞赛读。

教后小记：

从一班级起，就要重视读词读句的常规训练，训练的起点要低，不仅要读准字音，还要指导同学会读每一个词，每一个句子，每一篇文章。在教学此文时，针对课文内容，狼为了吃小羊有意找碴儿说了三次，引导同学看图，仔细争论体会，并做多次的师范，声情并茂。这样，同学理解了课文内容，旧能正确、流利、有感情地进行朗读。同学读时，做到了速度较快，语气较重，一次比一次急促，一次比一次凶狠，表现了狼的狡猾、凶残、急迫地想吃到小羊的心情。同时，通过感情朗读，同学加深了对课文的理解，也提高了朗读水平。

狼和小羊教案13

活动目标：

1、练习双脚立定跳远，掌控动作要领，熬炼幼儿腿部的能量，提高幼儿的跳跃技能和平衡技能。

2、通过游戏，进展幼儿动作的协调性和遵守游戏规章的意识。

3、培育幼儿勇猛，机敏和灵敏的反应技能。

活动重点：

练习双脚立定跳远，掌控动作要领，熬炼幼儿腿部的能量，提高幼儿的跳跃技能和平衡技能。

活动难点：

进展幼儿动作的协调性和遵守游戏规章的意识。

活动预备：

1、大灰狼头饰1个，蘑菇卡片假设干。

2、场地中间用大海绵垫围成一个小兔的家，7字形水沟，场地的另一边设置一个大灰狼的家。

活动过程：

一、预备活动。

老师戴好兔妈妈的头饰：小伙伴们看，我是谁呀？〔兔妈妈〕今日，我就是兔妈妈，你们就是兔宝宝。现在，请你们跟着妈妈一起来跳舞吧！〔播放音乐，老师带领幼儿表演兔子舞。〕

二、练习双脚立定跳远。

1、老师：宝宝们跳的真好！现在妈妈想请你们去采蘑菇，去采蘑菇要经过一条小河，宝宝们要怎么样才能越过小河呢？〔请幼儿说一说〕现在请你们根据你们自己说的方法去越过小河，回来吧！〔幼儿自由探究〕

2、请个别幼儿示范越过小河。老师：宝宝们真厉害，一下子就越过了小河，一下子又回来了，那你是怎么越过小河的呢？请几位宝宝来过给大家看看。

3、老师小结：这几位宝宝是先跑几步再跨过去的，这是我们以前学过的助跑跨跳。再看看这几位宝宝是怎么过小河的？〔请个别幼儿示范〕它是怎么过小河的？〔双脚并拢跳过去的〕像这位宝宝这样两脚并拢跳过去的，就是双脚立定跳。我们小兔子是怎么跳的呀？对我们小兔子就是这样双脚并拢蹦蹦跳跳跳过去的。

4、老师讲解并示范立定跳的动作。

老师：那双脚立定跳应当怎么跳呢？宝宝们看认真了：先把两脚并拢，再屈膝，手臂由前向后摆，摆到后面时两脚快速用力蹬地向前方跳起，再轻轻落地。宝宝们会吗？我们散开一点，先在原地练一练吧！〔老师带领幼儿练习2遍。〕

5、小伙伴自由练习双脚立定跳过小河。老师：宝宝们知道怎么跳了吗？现在请你们用这种方法跳过小河，再用这种方法跳回来吧！

三、游戏“兔子和狼”。

1、交待游戏规章。老师：宝宝们都会双脚并拢跳过小河了，现在妈妈要请你们去采蘑菇了，去时肯定要双脚并拢跳过小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要双脚立定跳回家把蘑菇送到妈妈的篮子里来，放完再去采、、、、、、采蘑菇时要留意安全，假如听到妈妈说大灰狼来了，你们要抓紧双脚立定跳回家里来，假如来不及跳就要先跑，躲开大灰狼的追捉，等把大灰狼甩远时再跳回家来、、、、、、大灰狼呢，听到兔妈妈说大灰狼来了，就要跑出来捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，听到兔妈妈说大灰狼走了就要回家去休息。你们知道怎么玩了吗？

2、组织幼儿游戏。老师：谁情愿来做大灰狼？请大灰狼戴好头饰到家里去休息好。宝宝们双脚并拢跳过小河去采蘑菇吧！〔提示幼儿轻轻跳过小河，等老师发出信号“大灰狼来了”时，也要双脚并拢跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。老师留意观测幼儿跳时是否踩着圈上的线，假如踩线就要重跳一次，不能单脚跨越小沟。

3、老师小结游戏状况，表扬遵守游戏规章的小兔。

4、交换角色再次进行游戏。

四、结束活动。

1、老师：小兔们真能干，帮妈妈采到了这么多的蘑菇，妈妈感谢你们了！你们都累了吧，我们一起来放松放松吧！

2、老师带领幼儿一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好吗？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。

狼和小羊教案14

活动目标:

1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来能量大。

2、进展幼儿口语表达技能。能依据视频动漫，大致说出故事的情节。

3、能随着故事的开展产生喜悦、担忧等相应的心情反应，体会故事所表达的心情情感。

4、能简约复述故事内容，并进行角色表演。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动预备：

1．手偶动物：羊、狼

2．视频《小羊和狼》

3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。

重难点：

复述故事、并表演故事

了解故事中的道理，团结起来能量大。

活动过程：

一、开始部分

1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的爱好，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今日带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题,《小羊和狼》。

二、基本部分：

1、视频播放《小羊和狼》

2、随着老师的引导述说故事情节。

〔1〕故事叫什么？

〔2〕故事中说的是哪个小动物？〔小羊〕

〔3〕故事中有几个动物都有谁？〔6个〕小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马

〔4〕故事中谁在欺侮小羊？〔大灰狼〕

〔5〕小羊遇到事情是谁是谁援助了小羊应付老狼的？〔小狗、小猫、大象、白马〕

〔6〕他们都对小羊说了一句