一体化课程体系教材课件

课题：一体化课程体系主讲：申光臣课题：一体化课程体系1目录

一体化课程概述1

一体化课程分析2

一体化课程教学设计的方法3

一体化课程教学设计举例4目录一体化课程概述12一体化课程概述1按照经济社会发展需要和技能人才培养规律,根据国家职业标准及国家技能人才培养标准,以职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一,专业学习和工作实践学做合一,能力培养和工作岗位对接合一的特征。（1）什么是一体化课程一体化课程概述1按照经济社会发展需要和技能人才培养31（2）一体化课程改革的意义一体化课程概述1、一般采用传统教学模式，或者是理论＋实训的教学模式（不是一体化教学模式）。2、讲授法、先讲后练法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学等。3、效果不好传统的教学方法1（2）一体化课程改革的意义一体化课程概述1、一般采用传统教41（2）一体化课程改革的意义一体化与传统教案对比教学内容教学重点、难点设计教学方法设计教学过程设计课堂练习、课后练习设计传统课程教案的要素学习任务设计学习者学习状况分析学习目标设计学习重、难点分析和化解方法教学策略设计学习的环境和资源准备

引导学习的工作过程和步骤考核评价一体化课程教案的要素一体化课程概述1（2）一体化课程改革的意义一体化与传统教案对比教学内容传统51一体化与传统教案编写对比1、备教材1)了解大纲与教学计划2）备教学内容（教什么）3）备教学重点、难点4）备重点、难点的教学手段（怎么教）2、备学生（个性差异）3、备教学过程1）复习导入2）新知识传授3）课堂练习4）作业布置5）课后小节6）作业批改与讲评传统课程教案编写1、备学材1)精读课标2)备学习目标（学什么）3)备学习的重点、难点4)备重点、难点的化解方法（怎么学）2、备学习者（根据职业岗位）3、备工作过程

1)设置工作情景，布置工作任务2)资讯查询，自主学习3)制定工作计划，设计工作任务方案4)团队合作完成工作任务5)成果展示自检互评6)教师检查评估一体化课程教案编写素一体化课程概述1一体化与传统教案编写对比1、备教材传统课程教案编写1、备学61一体化与传统课程教学设计对比知识传授为主理论思维为主以知识、概念、定律为载体学生被动听课教师讲课为主教师讲好为准学生无兴趣，能力欠缺传统课程知识运用为主能力训练为主以完成项目任务为载体学生主动参与操作、积极探索新知识教师积极引导、创造学习环境条件为主课程评价以学生学好为准学生有兴趣，能力有明显提高一体化课程一体化课程概述1一体化与传统课程教学设计对比传统课程知识运用为主一体化课程7依据一体化课程特点分析2（1）分析国家职业标准培养目标以综合职业能力培养为培养目标学习内容以典型工作任务为载体教学组织、方法以学生为中心教学活动以工作过程的顺序基础校企合作“三合一”实现理论教学与实践教学/融通合一、能力培养与工作岗位/对接合一、实习实训与顶岗工作/学做合一。依据一体化课程特点分析2（1）分析国家职业标准培养目8一体化课程特点分析2（2）培养目标综合职业能力专业能力方法能力社会能力专业知识应用能力专业技能运用能力专业交流沟通能力……分析解决问题能力信息接受与处理能力自我学习能力自我管理能力……与人交流能力经营管理能力社会交往能力团队合作能力……（企业需要的关键能力）一体化课程特点分析2（2）培养目标综合职业能力专业能力方法能92（3）一体化课程教学遵循的原则以综合职业能力培养为目标课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。以典型工作任务为载体要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性，学习过程即工作过程。（工作即学习，学习即工作，工作怎么干，就怎么教，干什么，就学什么。)以学生为中心构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，仿企业架构管理模式搭建班级管理模式，加快实现从学生到劳动者的角色转换。（以以企业员工的管理学生）一体化课程特点分析2（3）一体化课程教学遵循的原则以综合职业能力培养为目标课程102（4）教师和学生教与学教师指导作用，学生主体作用教师学与做以作为主，做中学，学中做学生一体化课程特点分析2（4）教师和学生教与学教师学与做学生一体化课程特点分析11一体化课程教学设计的方法3（1）课程标准总体要求：据国家职业标准，对某一专业一体化课程的专业概况、职业能力、培养方案、教学内容、教学条件和评价督导的规范性要求。围绕新型工业化对技能人才的要求，改革技工院校教学体系，构建以就业为导向，以校企合作为基础，以学生为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，理论教学与技能操作融合贯通的技工教育新课程，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。课程要求：以学生为主体突出“能力目标”用任务进行训练一体化课程教学设计的方法3（1）课程标准总体要求：12一体化课程教学设计的方法3（2）一体化教学组织的实施1、教学计划与大纲2、教材3、教案4、理论教室或实训室1、一体化课程标准2、学习材料（工作页、教材、说明书、规章制度、信息资料）3、一体化教案（教学设计）4、一体化教室传统教学组织实施一体化教学组织实施一体化课程教学设计的方法3（2）一体化教学组织的实施1、教学13一体化课程教学设计的方法3（3）课程设计的变化知识讲授为主理论思维为主知识,概念,定律逻辑推导为载体学生被动听讲评价标准以教师讲好为准评价以“老师讲过”、“老师讲的好”“老师完成了教学进度”为标准传统教学一体化教学知识应用型为主能力训练为主完成项目任务为载体教师积极引导，创造学习环境学生学好为标准学生有兴趣、学生的能力明显提高为标准一体化课程教学设计的方法3（3）课程设计的变化知识讲授为主传14一体化课程教学设计的方法3（4）教学实施步骤（六部）BECDA明确任务资讯信息做出决策实施计划制定计划E成果展示点评一体化课程教学设计的方法3（4）教学实施步骤（六部）BECD15一体化课程教学设计的方法3（5）一体化课程的特点12345678学生主体的教学思想教师主导的教学思路半工半读的教学组织工学结合的教学过程典型工作任务教学内容感性构建的教学环境全面互动的教学方式灵活多样的教学形式直观多元的教学方法合理有效的教学媒体910一体化课程教学设计的方法3（5）一体化课程的特点12345616一体化课程教学设计的方法3（5）一体化教学描述突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。一体化课程教学设计的方法3（5）一体化教学描述突破以17一体化课程教学设计的方法3（6）一体化教学的实施重点

教学内容突出工作任务教学过程突出学生自主学习教学组织边做边学一体化课程教学设计的方法3（6）一体化教学的实施重点18一体化课程教学设计的方法3（6）一体化教学模式和常用教学方法听过的一般都会忘记看过的可能会记得做过的会理解做过几次会理解深刻做过失败了在成功会记忆一阵子如果自己创新的东西永远都会记得职业学校学生的认知规律一体化课程教学设计的方法3（6）一体化教学模式和常用教学方法19一体化课程教学设计的方法3（6）一体化课程教学常用方法行为导向教学模式任务驱动教学法项目教学法案例分析教小组讨论教学法学法情景模拟教学法角色扮演教学法张贴版教学法大脑风暴教学法……杜威（1859─1952）陶行知（1891－1946）一体化课程教学设计的方法3（6）一体化课程教学常用方法行为导20一体化课程教学设计的方法3（7）一体化场地举例场地装备教材师资一体化课程教学设计的方法3（7）一体化场地举例场地装备教材师21一体化课程教学设计的方法3（8）一体化教学的评价方式过程考核教师评价学生评价企业评价评价要素知识技能素养一体化课程教学设计的方法3（8）一体化教学的评价方式过程考核22一体化课程教学设计的方法3（9）小结：一体化教学的内涵课程理念——“学习即工作，工作即学习”；课程来源——行业、企业情况分析，典型工作任务；课程顺序——职业者的职业能力发展阶段排序；学习情境——完整的工作过程；教学模式——以行动导向教学为主；学习材料——包括有工作页、说明书、网络信息以及参考教材等；教学场地——包含校内学习工作站和校外实习基地；学生管理——仿企业架构管理模式搭建班级管理模式；考核评价——实行过程性与终结性考核相结合，重点评价学生的学业成果和职业能力的形成；教师队伍——是企业工作者与教育工作者的结合体，是技术技能手与教育教学能手的结合；教学管理——建立以学生为中心的柔性教学控制系统，以工作任务导向决定师生管理走向。一体化课程教学设计的方法3（9）小结：一体化教学的内涵课程理23一体化教学设计举例4（1）术语参考性学习任务从代表性工作任务中选取的具备教学价值的工作任务。学习任务设计依据«学习任务描述表»和工作页开展一体化课程教学设计的过程。内容包括教学活动、学习目标、学习内容、学生活动、教师活动、教学资源、评价点等,其策划结果为«一体化教学活动策划表»。工作页依据学习任务的工作过程逻辑编制的引导学生自主学习的文本。教学活动策划依据«学习任务描述表»和工作页开展一体化课程教学设计的过程。内容包括教学活动、学习目标、学习内容、学生活动、教师活动、教学资源、评价点等,其策划结果为«一体化教学活动策划表»。一体化教学设计举例4（1）术语参考性学习任务从代表性工作任务24一体化教学设计举例4（2）教学设计课程名称专业学习任务课时教学班级设计者一、学习任务分析本学习任务的地位和作用：本学习任务的工作过程：学习重点：学习难点：二、学习者分析三、学习目标专业能力方法能力社会能力一体化教学设计举例4（2）教学设计课程名称专业学习任务课时教25一体化教学设计举例4（续表）四、教学环境及资源准备1、教学环境2、教学资料准备3、设备4、辅助工具5、防护工具五、教学流程及评价方法1、教学流程学习活动1：接受任务、资讯分析、制订计划（×课时）学习活动2：查询资料、分解任务、实施计划（×课时）学习活动3：任务××（×课时）学习活动4：展示及工作总结（×课时）2、评价方法一体化教学设计举例4（续表）四、教学环境及资源准备1、教学环26一体化教学设计举例4（续表）六、教学策略与过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图学习活动1：学习活动2：学习活动3：……一体化教学设计举例4（续表）六、教学策略与过程教学环节教学内27一体化教学设计举例4（续表）七、教学评价设计评价指标表现情况综述评价等级或分级学习活动1：……安全文明操作改进意见教师签字：年月日一体化教学设计举例4（续表）七、教学评价设计评价指标表现情况28一体化教学设计举例4工作页（3）工作页设计学习任务：课时：班级：组别：记录人：学习目标：1、……

2、课时：工作情景描述：……工作流程与活动：

学习活动1：……

学习活动2：……一体化教学设计举例4工作页（3）工作页设计学习任务：学习目标29一体化教学设计举例4（续页）学习活动1：接受任务、资讯分析、制订计划学习目标：1、……

2、课时：学习过程：

一、……二、搜集信息……

三、制订工作计划

四、任务评价一体化教学设计举例4（续页）学习活动1：接受任务、资讯分析、30一体化教学设计举例4（续页）学习活动2：查询资料、分解任务、实施计划学习目标：1、……

2、课时：学习过程：……

一体化教学设计举例4（续页）学习活动2：查询资料、分解任务、31一体化教学设计举例4（4）综合评价表设计评价项目评价标准配分评价方式自评小组评价教师评价职业素养专业技能水平基本知识操作技能工具使用创新能力10学生姓名合计指导教师日期一体化教学设计举例4（4）综合评价表设计评价项目评价标准配分32尾页不当之处，请各位老师批评指正！谢谢大家！2018年5月19日尾页不当之处，2018年5月19日33课题：一体化课程体系主讲：申光臣课题：一体化课程体系34目录

一体化课程概述1

一体化课程分析2

一体化课程教学设计的方法3

一体化课程教学设计举例4目录一体化课程概述135一体化课程概述1按照经济社会发展需要和技能人才培养规律,根据国家职业标准及国家技能人才培养标准,以职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一,专业学习和工作实践学做合一,能力培养和工作岗位对接合一的特征。（1）什么是一体化课程一体化课程概述1按照经济社会发展需要和技能人才培养361（2）一体化课程改革的意义一体化课程概述1、一般采用传统教学模式，或者是理论＋实训的教学模式（不是一体化教学模式）。2、讲授法、先讲后练法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学等。3、效果不好传统的教学方法1（2）一体化课程改革的意义一体化课程概述1、一般采用传统教371（2）一体化课程改革的意义一体化与传统教案对比教学内容教学重点、难点设计教学方法设计教学过程设计课堂练习、课后练习设计传统课程教案的要素学习任务设计学习者学习状况分析学习目标设计学习重、难点分析和化解方法教学策略设计学习的环境和资源准备

引导学习的工作过程和步骤考核评价一体化课程教案的要素一体化课程概述1（2）一体化课程改革的意义一体化与传统教案对比教学内容传统381一体化与传统教案编写对比1、备教材1)了解大纲与教学计划2）备教学内容（教什么）3）备教学重点、难点4）备重点、难点的教学手段（怎么教）2、备学生（个性差异）3、备教学过程1）复习导入2）新知识传授3）课堂练习4）作业布置5）课后小节6）作业批改与讲评传统课程教案编写1、备学材1)精读课标2)备学习目标（学什么）3)备学习的重点、难点4)备重点、难点的化解方法（怎么学）2、备学习者（根据职业岗位）3、备工作过程

1)设置工作情景，布置工作任务2)资讯查询，自主学习3)制定工作计划，设计工作任务方案4)团队合作完成工作任务5)成果展示自检互评6)教师检查评估一体化课程教案编写素一体化课程概述1一体化与传统教案编写对比1、备教材传统课程教案编写1、备学391一体化与传统课程教学设计对比知识传授为主理论思维为主以知识、概念、定律为载体学生被动听课教师讲课为主教师讲好为准学生无兴趣，能力欠缺传统课程知识运用为主能力训练为主以完成项目任务为载体学生主动参与操作、积极探索新知识教师积极引导、创造学习环境条件为主课程评价以学生学好为准学生有兴趣，能力有明显提高一体化课程一体化课程概述1一体化与传统课程教学设计对比传统课程知识运用为主一体化课程40依据一体化课程特点分析2（1）分析国家职业标准培养目标以综合职业能力培养为培养目标学习内容以典型工作任务为载体教学组织、方法以学生为中心教学活动以工作过程的顺序基础校企合作“三合一”实现理论教学与实践教学/融通合一、能力培养与工作岗位/对接合一、实习实训与顶岗工作/学做合一。依据一体化课程特点分析2（1）分析国家职业标准培养目41一体化课程特点分析2（2）培养目标综合职业能力专业能力方法能力社会能力专业知识应用能力专业技能运用能力专业交流沟通能力……分析解决问题能力信息接受与处理能力自我学习能力自我管理能力……与人交流能力经营管理能力社会交往能力团队合作能力……（企业需要的关键能力）一体化课程特点分析2（2）培养目标综合职业能力专业能力方法能422（3）一体化课程教学遵循的原则以综合职业能力培养为目标课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。以典型工作任务为载体要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性，学习过程即工作过程。（工作即学习，学习即工作，工作怎么干，就怎么教，干什么，就学什么。)以学生为中心构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，仿企业架构管理模式搭建班级管理模式，加快实现从学生到劳动者的角色转换。（以以企业员工的管理学生）一体化课程特点分析2（3）一体化课程教学遵循的原则以综合职业能力培养为目标课程432（4）教师和学生教与学教师指导作用，学生主体作用教师学与做以作为主，做中学，学中做学生一体化课程特点分析2（4）教师和学生教与学教师学与做学生一体化课程特点分析44一体化课程教学设计的方法3（1）课程标准总体要求：据国家职业标准，对某一专业一体化课程的专业概况、职业能力、培养方案、教学内容、教学条件和评价督导的规范性要求。围绕新型工业化对技能人才的要求，改革技工院校教学体系，构建以就业为导向，以校企合作为基础，以学生为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，理论教学与技能操作融合贯通的技工教育新课程，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。课程要求：以学生为主体突出“能力目标”用任务进行训练一体化课程教学设计的方法3（1）课程标准总体要求：45一体化课程教学设计的方法3（2）一体化教学组织的实施1、教学计划与大纲2、教材3、教案4、理论教室或实训室1、一体化课程标准2、学习材料（工作页、教材、说明书、规章制度、信息资料）3、一体化教案（教学设计）4、一体化教室传统教学组织实施一体化教学组织实施一体化课程教学设计的方法3（2）一体化教学组织的实施1、教学46一体化课程教学设计的方法3（3）课程设计的变化知识讲授为主理论思维为主知识,概念,定律逻辑推导为载体学生被动听讲评价标准以教师讲好为准评价以“老师讲过”、“老师讲的好”“老师完成了教学进度”为标准传统教学一体化教学知识应用型为主能力训练为主完成项目任务为载体教师积极引导，创造学习环境学生学好为标准学生有兴趣、学生的能力明显提高为标准一体化课程教学设计的方法3（3）课程设计的变化知识讲授为主传47一体化课程教学设计的方法3（4）教学实施步骤（六部）BECDA明确任务资讯信息做出决策实施计划制定计划E成果展示点评一体化课程教学设计的方法3（4）教学实施步骤（六部）BECD48一体化课程教学设计的方法3（5）一体化课程的特点12345678学生主体的教学思想教师主导的教学思路半工半读的教学组织工学结合的教学过程典型工作任务教学内容感性构建的教学环境全面互动的教学方式灵活多样的教学形式直观多元的教学方法合理有效的教学媒体910一体化课程教学设计的方法3（5）一体化课程的特点12345649一体化课程教学设计的方法3（5）一体化教学描述突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。一体化课程教学设计的方法3（5）一体化教学描述突破以50一体化课程教学设计的方法3（6）一体化教学的实施重点

教学内容突出工作任务教学过程突出学生自主学习教学组织边做边学一体化课程教学设计的方法3（6）一体化教学的实施重点51一体化课程教学设计的方法3（6）一体化教学模式和常用教学方法听过的一般都会忘记看过的可能会记得做过的会理解做过几次会理解深刻做过失败了在成功会记忆一阵子如果自己创新的东西永远都会记得职业学校学生的认知规律一体化课程教学设计的方法3（6）一体化教学模式和常用教学方法52一体化课程教学设计的方法3（6）一体化课程教学常用方法行为导向教学模式任务驱动教学法项目教学法案例分析教小组讨论教学法学法情景模拟教学法角色扮演教学法张贴版教学法大脑风暴教学法……杜威（1859─1952）陶行知（1891－1946）一体化课程教学设计的方法3（6）一体化课程教学常用方法行为导53一体化课程教学设计的方法3（7）一体化场地举例场地装备教材师资一体化课程教学设计的方法3（7）一体化场地举例场地装备教材师54一体化课程教学设计的方法3（8）一体化教学的评价方式过程考核教师评价学生评价企业评价评价要素知识技能素养一体化课程教学设计的方法3（8）一体化教学的评价方式过程考核55一体化课程教学设计的方法3（9）小结：一体化教学的内涵课程理念——“学习即工作，工作即学习”；课程来源——行业、企业情况分析，典型工作任务；课程顺序——职业者的职业能力发展阶段排序；学习情境——完整的工作过程；教学模式——以行动导向教学为主；学习材料——包括有工作页、说明书、网络信息以及参考教材等；教学场地——包含校内学习工作站和校外实习基地；学生管理——仿企业架构管理模式搭建班级管理模式；考核评价——实行过程性与终结性考核相结合，重点评价学生的学业成果和职业能力的形成；教师队伍——是企业工作者与教育工作者的结合体，是技术技能手与教育教学能手的结合；教学管理——建立以学生为中心的柔性教学控制系统，以工作任务导向决定师生管理走向。一体化课程教学设计的方法3（9）小结：一体化教学的内涵课程理56一体化教学设计举例4（1）术语参考性学习任务从代表性工作任务中选取的具备教学价值的工作任务。学习任务设计依据«学习任务描述表»和工作页开展一体化课程教学设计的过程。内容包括教学活动、学习目标、学习内容、学生活动、教师活动、教学资源、评价点等,其策划结果为«一体化教学活动策划表»。工作页依据学习任务的工作过程逻辑编制的引导学生自主学习的文本。教学活动策划依据«学习任务描述表»和工作页开展一体化课程教学设计的过程。内容包括教学活动、学习目标、学习内容、学生活动、教师活动、教学资源、评价点等,其策划结果为«一体化教学活动策划表»。一体化教学设计举例4（1）术语参考性学习任务从代表性工作任务57一体化教学设计举例4（2）教学设计课程名称专业学习任务课时教学班级设计者一、学习任务分析本学习任务的地位和作用：本学习任务的工作过程：学习重点：学习难点：二、学习者分析三、学习目标专业能力方法能力社会能力一体化教学设计举例4（2）教学设计课程名称专业学习任务课时教58一体化教学设计举例4（续表）四、教学环境及