呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件

呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭RespiratoryFailureEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高中阶段是学生思维品质形成的关键时期，在高中生物教学中创新意识的建立就显得尤其的重要。那么，如何培养学生的创新意识呢？一、从创设情境入手，诱发学生创新欲望现行的高中生物教材是建立在观察和实验的基础之上并服务于高考的，知识丰富但很抽象，但是学生缺乏生活实践经验，实验的动手能力又很差，这给对生物知识的掌握带来了很大的难度，很难达到预期的教学效果。因此，在组织教学的过程中应尽可能地为学生提供常见、直观的生物材料，指导学生课后查阅相关的资料，并让学生仔细观察书本图片和材料，布置相关的思考题引导学生进行讨论。以高中生物教材必修一“细胞的多样性和统一性”这一节教学为例，如果让学生先看书，再要求学生说细胞的多样性含义是什么，细胞的统一性的概念又是什么，在结构上不同的细胞又有什么异同呢？但学生答得再完美，也没有什么意义，因为这不过是死读了书本上的结论，毫无创新可言，长期下去，学生就会厌倦生物的学习。但反过来，先不让学看书，而是教师利用挂图和动植物装片，一边介绍，一边让学生观察，特别是用显微镜观察动植物装片，学生的兴趣会比较浓厚，而且增加了直观性。通过观察，学生很快就发现人的细胞的红细胞、白细胞、口腔上皮细胞，它们的颜色、形态各不相同；同样是洋葱细胞的根尖细胞和表皮细胞，它们的形态和结构也有很大的区别。学生很快就会得到细胞多样性的信息。那这些细胞为什么在形态会有如此大的区别呢？它们的功能又如何呢？教师要善于抓住一个个的契机，层层设问、环环相扣，从而顺利地达成教学目标，并为下一个知识点的学习做好铺垫。二、鼓励创新意识，培养学生良好的思维习惯培养学生创新能力的关键是培养学生创造性思维，在教学中要培养学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题、大胆幻想、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质，从而增进他们的创新意识。例如，在指导学生开展生物学小课题研究时，首先指导学生收集资料，通过广泛阅读，扩大知识视野，触发创新灵感，其次按照科学性、创造性和可行性原则选择课题，再要求独立设计实验方案，进行实验操作，总结实验结果，撰写科学小论文。通过这些活动，培养了学生的科学素质、创新意识的综合概括能力和逻辑性；把一些成功的试验作为经验推广，把科学技术转为生产力，锻炼了学生的社会实践能力，同时培养了学生创新意识的灵活性和敏捷性。三、开展课外科技活动，展现创新能力实践是检验真理的唯一标准，学生创新思维能力的体现必须依赖于开展课外科技活动。为此，教师在工作中必须开展课外科技活动，即使条件不足也要创造条件。首先，从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础，通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件。想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的演示小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些充满趣味性而有意义的实验；引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。其次，在培养学生创新能力的活动中，也要注意联系社会实际，可以让学生进行社会调查，到附近的工厂、农村或者商店等地进行参观与访问，写出相关的调查报告，提出改进意见和措施，如果条件允许的话可以提出研究方案，并帮助其实施。四、实验中充分利用学生的创新意识，培养创新思维生物学科是实验性较强的学科，学生对实验有浓厚兴趣，喜欢动手，这就使得学生创新思维的表现尤为明显。比如叶绿体的观察实验，有的学生按课本上要求选择叶片，而有的学生摘取了几种不同的叶片。教师在这时要鼓励这些学生，要求他们在完成实验后，探索利用不同叶片制作简易装片的可能性。有的学生发现角质层厚，较厚挺的大叶黄杨不易制成装片双察，而黑藻和菠菜的带叶肉的上表皮细胞易于做成装片观察。通过实验，学生制作徒手切片的能力得到了提高。同时也让他们明白了：“实验，不只是验证，还可以加以改进或创新。遵循守旧永远是创新的大敌。”信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛地运用于课堂教学中，改变了学生固有的思维习惯和学习方式，这一创新的教学方式给语文课堂带来了勃勃生机，促进了教育的发展。可以说，多媒体是语文教学的“好帮手”。一、利用媒体，激发兴趣媒体教学化抽象为形象，把难以理解的内容或不容易观察到的景物，用多媒体手段充分展示出来，集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，调动学生的感官功能。例如：教学《飞红滴翠记黄山》，本课的情感目标是通过欣赏黄山雄奇壮丽的景色，激发学生对祖国山河热爱的感情，从而珍惜和爱护我们的生存环境。备课时就设想打破我以往教学自读课文的模式：自由阅读课文――根据问题讨论――分组展示成果――适当拓展延伸。借助多媒体让学生在看中、感中迸发思维的火花获知。我也设计了四步教学法：“我对祖国名山大川知多少”启发谈话――品读描写黄山的美文《飞红滴翠记黄山》――观看纪录片《飞红滴翠》、《黄山春秋》――“接火车”谈读观后感（形式不拘：对联、诗歌、感悟、建议、希望……）。如我所料，第四个环节时出现了学习最高潮，不仅“接火车”畅通无阻，而且不在“车次”的不再忍耐，纷纷举起了平时课堂难得一见的小手，更值得称道的是发言质高、精辟，有排比句歌颂、对联吟哦、背诵或创作诗歌、还有环保措施、进一步开发设想等等。学生的学习热情空前高涨。此所谓"好之者不如乐之者"，教学过程中声像并举、动静结合、情景交融的感官刺激，是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维，探索知识的内在动力，充分调动了他们自主学?的积极性，形成了期望的优质高效的课堂。二、利用媒体，加深理解语文教材中，许多文学作品不是中外名家的名篇，就是名人大家的经历，如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？陈毅，久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一、新四军老战士，中华人民共和国元帅。先后经历了革命烽火、三年游击、抗日战争、解放战争、动乱岁月，是一位集智慧与魅力的大人物。学生在《历史》上认识了他，但青少年的特点是不喜看战争片和革命片而不了解他，这样的楷模和英雄怎样才能树立在学生们的心中呢？下载与教材对应的电视剧《陈毅市长》，通过耳闻目睹陈毅市长在上海时为了减轻国家负担智送岳父回老家、不知情严厉批评了党外人士真诚的鞠躬道歉、关注人民的健康亲自拜访化学家齐仰之、从劳资双方利益出发解决劳资矛盾等情节，陈毅市长幽默的谈吐、睿智的思维、无私的精神、高度的责任无不给学生留下深刻的印象，这种印象是直观的、持久的、渗透的，无须老师多加引导分析讨论，正确思维、追求向善、努力自塑的学生自然把他作为榜样来学习。这就是多媒体教学提供具体的形象和激发学生情感的显著作用。语文综合实践活动专题――劝说，如果机械地先理论指导再设计几道联系实际的训练题，应该有一定的效果，但不是最佳效果。给学生放映动画片《危如累卵》，让他们看完后思考：大臣荀息为什么在晋灵公拒绝进谏的情况下，成功地阻止他修筑一个九层高台而且没被杀头？当看到晋灵公命武士弯弓搭箭，只要荀息一开口劝谏，便立刻把他射死时，全体同学全神贯注为荀息捏一把汗。等荀息先把12颗棋子垒起来，再把鸡蛋一个个加上去，加到第四个时晋灵公急得在一旁大叫“危险”，同学们也个个屏住呼吸。接下来情况急转而下，荀息成功地阻止晋灵公造一座劳命伤财的九层琼台，同学们无不鼓掌欢呼。看后谈怎样劝说，不用启示，发言踊跃，且都是真知灼见：旁敲侧击、语言含蓄、暗示建议，由此直话曲说、借例言理的劝告技巧之一就被学生掌握了。实践演练见成效，学生的劝说精彩又有效。这样学习知识岂不比讲练结合更轻松更落实更牢固。语文教学应该注意逻辑思维和形象思维的结合，恰当地运用多媒体技术可以实现这些结合，有利于提高教学质量，优化课堂教学。三、利用媒体，激起共鸣初三学生面临中考，怎样才能使这些莘莘学子目标明确、矢志不移、激情不减、奋斗不息呢？运用多媒体手段，激发学生情感，与作者的情感（下转第页）（上接第页）产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想象，趋向理解。例如：教学曹操《步出厦门行》中的两章《龟虽寿》和《观沧海》，其中的名句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”不仅是教学重点，而且是励志的名言。在理解诗意、分析写法、领悟情感的同时观看了几幅精心选择的图片，让学生欣赏骏马飞奔的英姿、大海吞吐日月的壮观，加上图片上插入的诗句、诗意，图文并茂、视思结合，学生理解了作者达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神和统一全国的宏大抱负，为探究诗的写作目的和主旨做了准备。然后启示励志：面临中考的我们从五十多岁的曹操身上学到了什么？不但发言踊跃，而且个个慷慨陈词，纷纷表示向曹操学习：达观积极志在千里，自强不息奋斗不已。这种自然的共鸣容易在学生心中扎根、生长、开花、结果，比单纯的理想教育易接受更持久。四、利用媒体，省时方便多形式媒体的合理使用，是教师完成传递知识、培养情感及反馈信息的一个重要途径。声情并用的课文配音朗读，为培养学生的情感带来了不可估量的奇效；利用最新多媒体教学一体机的视频展台演示功能，使学生入情入境，激活了学生思维的泉源，教学效率明显提高；另外，触摸显示屏代替了一块块黑板，减少了“移动黑板”而造成学生视线易转移的麻烦。它的使用方便又灵活，而且具有可根据教学需求随时扩展的优点，在巩固练习、作文评改、综合复习中这些优点尤为突出。例如：复习记叙文阅读中概括类题目：语段内容概括、文章内容概括、概括文章思路，每种小题型都有几种概括方法和多个训练材料，用板书落实简直不可能，给学生一一朗读不但累且会产生听觉疲劳，导致事倍功半。把知识点、实用方法、训练材料根据需要做成PPT电子文档或者纸质资料既省时又方便。总之，多媒体技术的一些尝试，让我感到现代多媒体教学的应用是对传统教学的有益补充，是对传统教育方式的开拓创新。随着教育理念的不断革新，现代多媒体技术已成为课堂辅助教学不可或缺的一部分。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版41、俯仰终宇宙，不乐复何1呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭2呼吸衰竭RespiratoryFailureEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭3呼吸衰竭:各种原因引超的肺通气和(或)换气功能严重障碍,以致在静息状态下不能维持足够的气体交换,导致低氧血症伴(或不伴)二氧化碳潴留,进而引超一系列病理生理改变和相应临床表现的综合征。CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭:各种原因引超的肺通气和(或)4气道阻力增加脑部疾病腐壁和胸膜腔结构完整性的破坏呼吸中枢障碍一肺实质、间质病变肺或胸膜弹性改变上运动神经元传导受阻下运动神经元传导受阻神终肌肉接头呼吸肌脊髓前角细胞阻滞受损图15-3甲吸衰竭的发病环节Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL气道阻力增加51.呼吸道阻塞性疾病气管一支气管2.肺组织病变炎症、痉挛、肿瘤、异物引起气3.肺血管疾病道阻塞,或伴有4.胸廓胸膜病变通气/血流比例失调,发生缺氧5.神经系统及呼吸肌肉疾病和CQ2潴留CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病61.呼吸道阻塞性疾病肺炎、肺结核、2.肺组织病变肺气肿、弥漫性肺纤维化、肺水肿、3.肺血管疾病ARDS、矽肺等,引起肺泡减少、有4.胸廓胸膜病变效弥散面积减少、5.神经系统及呼吸肌肉疾病肺顺应性减低,通气/血流比例失调,导致缺氧或合并CoCapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病71.呼吸道阻塞性疾病肺动脉栓塞,引2.肺组织病变起通气/血流比例失调或部分未经氧3.肺血管疾病合的血直接流入肺4.胸廓胸膜病变静脉,发生低氧血5神经系统及呼吸肌肉疾病症CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病81.呼吸道阻塞性疾病胸廓外伤、畸形、2.肺组织病变手术创伤、气胸和胸腔积液,影响胸3.肺血管疾病廓活动和肺脏扩张,4.胸廓胸膜病变导致通气减少及吸5.神经系统及呼吸肌肉疾炕入气体分布不均影响换气功能。CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病9血管病变、脑炎、脑外1.呼吸道阻塞性疾病伤、电、药物中毒直接或间2.肺组织病变接抑制呼吸中枢;脊髓灰质炎多发神炎、重症肌无力导致3.肺血管疾病呼吸肌力或疲劳,引起通气4.胸廓胸膜病变不足5.神经系统及呼吸肌肉疾病CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL血管病变、脑炎、脑外101.低氧和高碳酸血症的发生机制2.低氧和高碳酸血症对机体的影响tySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.低氧和高碳酸血症的发生机制11呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件12呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件13呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件14呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件15呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件16呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件17呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件18呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件19呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件20呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件21呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件22呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件23呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件24呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件25呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件26呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件27呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件28呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件29呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件30呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件31呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件32呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件33呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件34呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件35呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件36呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件37呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件38呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件39呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件40呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件41呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件42呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件43呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件44呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件45呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件46呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件47呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件48呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件49呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件50呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件51呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件52呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件53呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件54呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版课件5566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特56呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭RespiratoryFailureEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高中阶段是学生思维品质形成的关键时期，在高中生物教学中创新意识的建立就显得尤其的重要。那么，如何培养学生的创新意识呢？一、从创设情境入手，诱发学生创新欲望现行的高中生物教材是建立在观察和实验的基础之上并服务于高考的，知识丰富但很抽象，但是学生缺乏生活实践经验，实验的动手能力又很差，这给对生物知识的掌握带来了很大的难度，很难达到预期的教学效果。因此，在组织教学的过程中应尽可能地为学生提供常见、直观的生物材料，指导学生课后查阅相关的资料，并让学生仔细观察书本图片和材料，布置相关的思考题引导学生进行讨论。以高中生物教材必修一“细胞的多样性和统一性”这一节教学为例，如果让学生先看书，再要求学生说细胞的多样性含义是什么，细胞的统一性的概念又是什么，在结构上不同的细胞又有什么异同呢？但学生答得再完美，也没有什么意义，因为这不过是死读了书本上的结论，毫无创新可言，长期下去，学生就会厌倦生物的学习。但反过来，先不让学看书，而是教师利用挂图和动植物装片，一边介绍，一边让学生观察，特别是用显微镜观察动植物装片，学生的兴趣会比较浓厚，而且增加了直观性。通过观察，学生很快就发现人的细胞的红细胞、白细胞、口腔上皮细胞，它们的颜色、形态各不相同；同样是洋葱细胞的根尖细胞和表皮细胞，它们的形态和结构也有很大的区别。学生很快就会得到细胞多样性的信息。那这些细胞为什么在形态会有如此大的区别呢？它们的功能又如何呢？教师要善于抓住一个个的契机，层层设问、环环相扣，从而顺利地达成教学目标，并为下一个知识点的学习做好铺垫。二、鼓励创新意识，培养学生良好的思维习惯培养学生创新能力的关键是培养学生创造性思维，在教学中要培养学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题、大胆幻想、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质，从而增进他们的创新意识。例如，在指导学生开展生物学小课题研究时，首先指导学生收集资料，通过广泛阅读，扩大知识视野，触发创新灵感，其次按照科学性、创造性和可行性原则选择课题，再要求独立设计实验方案，进行实验操作，总结实验结果，撰写科学小论文。通过这些活动，培养了学生的科学素质、创新意识的综合概括能力和逻辑性；把一些成功的试验作为经验推广，把科学技术转为生产力，锻炼了学生的社会实践能力，同时培养了学生创新意识的灵活性和敏捷性。三、开展课外科技活动，展现创新能力实践是检验真理的唯一标准，学生创新思维能力的体现必须依赖于开展课外科技活动。为此，教师在工作中必须开展课外科技活动，即使条件不足也要创造条件。首先，从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础，通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件。想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的演示小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些充满趣味性而有意义的实验；引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。其次，在培养学生创新能力的活动中，也要注意联系社会实际，可以让学生进行社会调查，到附近的工厂、农村或者商店等地进行参观与访问，写出相关的调查报告，提出改进意见和措施，如果条件允许的话可以提出研究方案，并帮助其实施。四、实验中充分利用学生的创新意识，培养创新思维生物学科是实验性较强的学科，学生对实验有浓厚兴趣，喜欢动手，这就使得学生创新思维的表现尤为明显。比如叶绿体的观察实验，有的学生按课本上要求选择叶片，而有的学生摘取了几种不同的叶片。教师在这时要鼓励这些学生，要求他们在完成实验后，探索利用不同叶片制作简易装片的可能性。有的学生发现角质层厚，较厚挺的大叶黄杨不易制成装片双察，而黑藻和菠菜的带叶肉的上表皮细胞易于做成装片观察。通过实验，学生制作徒手切片的能力得到了提高。同时也让他们明白了：“实验，不只是验证，还可以加以改进或创新。遵循守旧永远是创新的大敌。”信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛地运用于课堂教学中，改变了学生固有的思维习惯和学习方式，这一创新的教学方式给语文课堂带来了勃勃生机，促进了教育的发展。可以说，多媒体是语文教学的“好帮手”。一、利用媒体，激发兴趣媒体教学化抽象为形象，把难以理解的内容或不容易观察到的景物，用多媒体手段充分展示出来，集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，调动学生的感官功能。例如：教学《飞红滴翠记黄山》，本课的情感目标是通过欣赏黄山雄奇壮丽的景色，激发学生对祖国山河热爱的感情，从而珍惜和爱护我们的生存环境。备课时就设想打破我以往教学自读课文的模式：自由阅读课文――根据问题讨论――分组展示成果――适当拓展延伸。借助多媒体让学生在看中、感中迸发思维的火花获知。我也设计了四步教学法：“我对祖国名山大川知多少”启发谈话――品读描写黄山的美文《飞红滴翠记黄山》――观看纪录片《飞红滴翠》、《黄山春秋》――“接火车”谈读观后感（形式不拘：对联、诗歌、感悟、建议、希望……）。如我所料，第四个环节时出现了学习最高潮，不仅“接火车”畅通无阻，而且不在“车次”的不再忍耐，纷纷举起了平时课堂难得一见的小手，更值得称道的是发言质高、精辟，有排比句歌颂、对联吟哦、背诵或创作诗歌、还有环保措施、进一步开发设想等等。学生的学习热情空前高涨。此所谓"好之者不如乐之者"，教学过程中声像并举、动静结合、情景交融的感官刺激，是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维，探索知识的内在动力，充分调动了他们自主学?的积极性，形成了期望的优质高效的课堂。二、利用媒体，加深理解语文教材中，许多文学作品不是中外名家的名篇，就是名人大家的经历，如何让学生在阅读这些作品时，通过不同的艺术形象的感染，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？陈毅，久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一、新四军老战士，中华人民共和国元帅。先后经历了革命烽火、三年游击、抗日战争、解放战争、动乱岁月，是一位集智慧与魅力的大人物。学生在《历史》上认识了他，但青少年的特点是不喜看战争片和革命片而不了解他，这样的楷模和英雄怎样才能树立在学生们的心中呢？下载与教材对应的电视剧《陈毅市长》，通过耳闻目睹陈毅市长在上海时为了减轻国家负担智送岳父回老家、不知情严厉批评了党外人士真诚的鞠躬道歉、关注人民的健康亲自拜访化学家齐仰之、从劳资双方利益出发解决劳资矛盾等情节，陈毅市长幽默的谈吐、睿智的思维、无私的精神、高度的责任无不给学生留下深刻的印象，这种印象是直观的、持久的、渗透的，无须老师多加引导分析讨论，正确思维、追求向善、努力自塑的学生自然把他作为榜样来学习。这就是多媒体教学提供具体的形象和激发学生情感的显著作用。语文综合实践活动专题――劝说，如果机械地先理论指导再设计几道联系实际的训练题，应该有一定的效果，但不是最佳效果。给学生放映动画片《危如累卵》，让他们看完后思考：大臣荀息为什么在晋灵公拒绝进谏的情况下，成功地阻止他修筑一个九层高台而且没被杀头？当看到晋灵公命武士弯弓搭箭，只要荀息一开口劝谏，便立刻把他射死时，全体同学全神贯注为荀息捏一把汗。等荀息先把12颗棋子垒起来，再把鸡蛋一个个加上去，加到第四个时晋灵公急得在一旁大叫“危险”，同学们也个个屏住呼吸。接下来情况急转而下，荀息成功地阻止晋灵公造一座劳命伤财的九层琼台，同学们无不鼓掌欢呼。看后谈怎样劝说，不用启示，发言踊跃，且都是真知灼见：旁敲侧击、语言含蓄、暗示建议，由此直话曲说、借例言理的劝告技巧之一就被学生掌握了。实践演练见成效，学生的劝说精彩又有效。这样学习知识岂不比讲练结合更轻松更落实更牢固。语文教学应该注意逻辑思维和形象思维的结合，恰当地运用多媒体技术可以实现这些结合，有利于提高教学质量，优化课堂教学。三、利用媒体，激起共鸣初三学生面临中考，怎样才能使这些莘莘学子目标明确、矢志不移、激情不减、奋斗不息呢？运用多媒体手段，激发学生情感，与作者的情感（下转第页）（上接第页）产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想象，趋向理解。例如：教学曹操《步出厦门行》中的两章《龟虽寿》和《观沧海》，其中的名句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”不仅是教学重点，而且是励志的名言。在理解诗意、分析写法、领悟情感的同时观看了几幅精心选择的图片，让学生欣赏骏马飞奔的英姿、大海吞吐日月的壮观，加上图片上插入的诗句、诗意，图文并茂、视思结合，学生理解了作者达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神和统一全国的宏大抱负，为探究诗的写作目的和主旨做了准备。然后启示励志：面临中考的我们从五十多岁的曹操身上学到了什么？不但发言踊跃，而且个个慷慨陈词，纷纷表示向曹操学习：达观积极志在千里，自强不息奋斗不已。这种自然的共鸣容易在学生心中扎根、生长、开花、结果，比单纯的理想教育易接受更持久。四、利用媒体，省时方便多形式媒体的合理使用，是教师完成传递知识、培养情感及反馈信息的一个重要途径。声情并用的课文配音朗读，为培养学生的情感带来了不可估量的奇效；利用最新多媒体教学一体机的视频展台演示功能，使学生入情入境，激活了学生思维的泉源，教学效率明显提高；另外，触摸显示屏代替了一块块黑板，减少了“移动黑板”而造成学生视线易转移的麻烦。它的使用方便又灵活，而且具有可根据教学需求随时扩展的优点，在巩固练习、作文评改、综合复习中这些优点尤为突出。例如：复习记叙文阅读中概括类题目：语段内容概括、文章内容概括、概括文章思路，每种小题型都有几种概括方法和多个训练材料，用板书落实简直不可能，给学生一一朗读不但累且会产生听觉疲劳，导致事倍功半。把知识点、实用方法、训练材料根据需要做成PPT电子文档或者纸质资料既省时又方便。总之，多媒体技术的一些尝试，让我感到现代多媒体教学的应用是对传统教学的有益补充，是对传统教育方式的开拓创新。随着教育理念的不断革新，现代多媒体技术已成为课堂辅助教学不可或缺的一部分。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征最新版41、俯仰终宇宙，不乐复何57呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭58呼吸衰竭RespiratoryFailureEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭59呼吸衰竭:各种原因引超的肺通气和(或)换气功能严重障碍,以致在静息状态下不能维持足够的气体交换,导致低氧血症伴(或不伴)二氧化碳潴留,进而引超一系列病理生理改变和相应临床表现的综合征。CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭:各种原因引超的肺通气和(或)60气道阻力增加脑部疾病腐壁和胸膜腔结构完整性的破坏呼吸中枢障碍一肺实质、间质病变肺或胸膜弹性改变上运动神经元传导受阻下运动神经元传导受阻神终肌肉接头呼吸肌脊髓前角细胞阻滞受损图15-3甲吸衰竭的发病环节Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL气道阻力增加611.呼吸道阻塞性疾病气管一支气管2.肺组织病变炎症、痉挛、肿瘤、异物引起气3.肺血管疾病道阻塞,或伴有4.胸廓胸膜病变通气/血流比例失调,发生缺氧5.神经系统及呼吸肌肉疾病和CQ2潴留CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病621.呼吸道阻塞性疾病肺炎、肺结核、2.肺组织病变肺气肿、弥漫性肺纤维化、肺水肿、3.肺血管疾病ARDS、矽肺等,引起肺泡减少、有4.胸廓胸膜病变效弥散面积减少、5.神经系统及呼吸肌肉疾病肺顺应性减低,通气/血流比例失调,导致缺氧或合并CoCapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病631.呼吸道阻塞性疾病肺动脉栓塞,引2.肺组织病变起通气/血流比例失调或部分未经氧3.肺血管疾病合的血直接流入肺4.胸廓胸膜病变静脉,发生低氧血5神经系统及呼吸肌肉疾病症CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病641.呼吸道阻塞性疾病胸廓外伤、畸形、2.肺组织病变手术创伤、气胸和胸腔积液,影响胸3.肺血管疾病廓活动和肺脏扩张,4.胸廓胸膜病变导致通气减少及吸5.神经系统及呼吸肌肉疾炕入气体分布不均影响换气功能。CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePty