五年级语文下册课件第课-跳水课件部编版

五年级语文下册第17课——跳水课文解析五年级语文下册第17课1.朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.梳理并概括故事的起因、经过和结果，了解课文主要内容。3.体会孩子的心情变化，思考其中的原因，抓住描写水手们的“笑”的语句，理解这几次“笑”与故事情节发展的联系。学习目标1.朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。朗读课文一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一枝枪。他本来是想找海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时候太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一枝

wéi桅杆放肆

sì

撕开吓唬龇牙咧嘴瞄准

sī

hǔ

zī

miáo

liě

生字学习wéi桅杆放肆

sì撕开吓唬龇牙咧嘴瞄准

sī艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥逗瞄生字书写艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥逗瞄生字书写9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。（1）自由读，书空，组词。（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。生：“冬天的寒夜，…………”4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。小学语文教案篇71、自由读课文，读准字音。异口同声：形容很多人说同样的话。小学语文教案篇2赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。二、学生自学，解决疑惑1、科利亚在想什么？列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶。列宁称他是“俄国革命的镜子”。主要作品有《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》《忏悔录》剧本《黑暗的势力》《舞会之后》等。作者简介9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉形容害怕的词语：心惊胆战战战兢兢提心吊胆毛骨悚然惶恐不安魂飞魄散

描写大海的词语：风平浪静波涛汹涌波澜壮阔惊涛骇浪大浪滔天无边无际

词语积累形容害怕的词语：词语积累模mó（模仿）mú（模样）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？

一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。.多音字模mó（模仿）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？.钩gōu

勾字义：形状为“√”的符号，表示正确或同意。组词：（钩子）（打钩）（钩毛衣）字义：用笔画出符号，表示删除或截取。组词：（勾画）（勾引）（勾结）同音字钩gōu勾字义：形状为“√”的符号，表示正确组词：（钩子）【放肆】【失足】【不然】【风平浪静】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。(言行)轻率任意，毫无顾忌。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。把词语和意思连起来【放肆】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说【甲板】【模仿】【显然】【取乐】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。容易看到或感觉到，非常明显。寻求快乐。照某种现成的样子学着做。【甲板】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。容

一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。故事的起因是什么？交代事情发生的时间、地点。因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。课文解析一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人们心情很放松一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。“显然”写出了猴子放肆的原因，它知道水手们是在逗他玩。“放肆”为下文写猴子气孩子埋下了伏笔。正因为猴子的放肆才有了后面的事情。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。“显然”写船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。猴子放肆地做了些什么？“跳、摘、戴、爬”这一系列动词，形象地写出了猴子的顽皮与放肆。船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。“哭笑不得”“眼巴巴”体现了孩子由于猴子的戏弄和水手的“大笑”处境尴尬，十分无奈。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着

“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。猴子为什么这么放肆地气孩子？“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。因为猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。面对放肆的猴子，孩子是怎么做的？“笑得更欢”和“气得脸都红了”点明孩子和水手的不同表现。孩子为什么要去追猴子？水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。动作描写，写出了孩子追猴子的情景，突出了孩子的灵活，但猴子很狡猾、放肆，比孩子更灵巧，一步步将孩子引向最危险的桅杆顶端。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。对孩子的语言和动作描写表现了孩子的愤怒，表明他急切地想追上猴子，夺回帽子，找回尊严。“龇牙咧嘴”写出了猴子的怪样，说明猴子是在故意逗孩子生气，也是对孩子的一种挑衅。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来小学语文教案篇104、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？１、读准生字、新词的字音。3.归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)索性：直截了当，干脆。1．齐读课文，要求字字入心。1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。因为情况十分危险，孩子只要一失足，摔到甲板上就没命了。“吓呆了”写出了水手被眼前的情景吓得不知如何是好，只知道傻站着，侧面衬托出孩子的处境危险以及事态的严重。水手们为什么全都吓呆了？“气极了”说明孩子生气到了极点，在这种情绪的引导下，孩子会彻底失去理智，做出冲动的事情。小学语文教案篇10横木的一头离桅杆一米多。孩子气极

有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。“不由得”是“不禁”的意思。“发起抖来”说明孩子意识到了自己处境的危险，感到紧张、害怕，这又使危险的程度进一步加深。从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”看到孩子有危险，船长是怎么做的？船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水“立刻”“喊”和三个“！”突出了船长看见这一情形时反应之迅速，处事之果断。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。“心惊胆战”“摇摇晃晃”说明孩子极度害怕，身体都有点不受控制了。这也从侧面突出了孩子的处境十分危险。孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的

船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。船长是一个机智、勇敢、沉着、果断的人。船长再次果断地命令孩子。因为他很清楚，孩子一旦从横木上摔下来，后果不堪设想。船长真会对儿子开枪吗？你觉得船长是一个怎样的人？船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。运用比喻手法，把孩子比作“炮弹”，形象地写出了孩子离水面很高，下落速度快。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。运用比喻手法，把孩

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。破折号表示意思转折。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。破折号表示什么意思？为什么大家觉得四十秒太长了？二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，动作迅速。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着概念：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。事物之间的联系有直接联系与间接联系。认清事物间的联系，能够更好地理解课文内容，把握文章的中心。运用：首先文中水手、猴子、孩子、船长之间存在着各种联系——水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子处境危险，船认识事物联系，深入理解课文概念：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联2．领读词语。追逐：追赶。小学语文教案篇6创设情境，老师采访科利亚。5、填空说话：孤零零、成果、震惊、大坑、陨石3、初读课文，划出有关语句交流、讨论教学目标身段四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？二．教学重难点：写出人物表现，推动情节发展学方法：故事情节是故事的发展走向，也是故事发展的经过。推动故事情节向前发展的方式有很多，本文作者在叙述故事的时候，则是通过人物描写来推动情节发展的。本文猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，孩子跳水，被水手救起，水手的表现一步步将故事从开始引向高潮，再到最后的结局。2．领读词语。写出人物表现，推动情节发展跳水

机智果断转危为安水手——取乐——猴子猴子放肆（起因）

猴子——逗——孩子孩子生气

孩子——追——猴子横木遇险

船长——逼——孩子孩子跳水（结果）（经过）课文图示机智果断水手——取乐——猴子猴子放肆（起因）（经课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。故事告诉我们：事物之间的联系是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。学习感悟课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了五年级语文下册第17课——跳水课文解析五年级语文下册第17课1.朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.梳理并概括故事的起因、经过和结果，了解课文主要内容。3.体会孩子的心情变化，思考其中的原因，抓住描写水手们的“笑”的语句，理解这几次“笑”与故事情节发展的联系。学习目标1.朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。朗读课文一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一枝枪。他本来是想找海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时候太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一枝

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sī艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥逗瞄生字书写艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥逗瞄生字书写9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。（1）自由读，书空，组词。（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。生：“冬天的寒夜，…………”4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。小学语文教案篇71、自由读课文，读准字音。异口同声：形容很多人说同样的话。小学语文教案篇2赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。二、学生自学，解决疑惑1、科利亚在想什么？列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶。列宁称他是“俄国革命的镜子”。主要作品有《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》《忏悔录》剧本《黑暗的势力》《舞会之后》等。作者简介9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉形容害怕的词语：心惊胆战战战兢兢提心吊胆毛骨悚然惶恐不安魂飞魄散

描写大海的词语：风平浪静波涛汹涌波澜壮阔惊涛骇浪大浪滔天无边无际

词语积累形容害怕的词语：词语积累模mó（模仿）mú（模样）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？

一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。.多音字模mó（模仿）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？.钩gōu

勾字义：形状为“√”的符号，表示正确或同意。组词：（钩子）（打钩）（钩毛衣）字义：用笔画出符号，表示删除或截取。组词：（勾画）（勾引）（勾结）同音字钩gōu勾字义：形状为“√”的符号，表示正确组词：（钩子）【放肆】【失足】【不然】【风平浪静】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。(言行)轻率任意，毫无顾忌。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。把词语和意思连起来【放肆】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说【甲板】【模仿】【显然】【取乐】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。容易看到或感觉到，非常明显。寻求快乐。照某种现成的样子学着做。【甲板】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。容

一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。故事的起因是什么？交代事情发生的时间、地点。因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。课文解析一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人们心情很放松一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。“显然”写出了猴子放肆的原因，它知道水手们是在逗他玩。“放肆”为下文写猴子气孩子埋下了伏笔。正因为猴子的放肆才有了后面的事情。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。“显然”写船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。猴子放肆地做了些什么？“跳、摘、戴、爬”这一系列动词，形象地写出了猴子的顽皮与放肆。船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。“哭笑不得”“眼巴巴”体现了孩子由于猴子的戏弄和水手的“大笑”处境尴尬，十分无奈。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着

“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。猴子为什么这么放肆地气孩子？“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。因为猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。面对放肆的猴子，孩子是怎么做的？“笑得更欢”和“气得脸都红了”点明孩子和水手的不同表现。孩子为什么要去追猴子？水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。动作描写，写出了孩子追猴子的情景，突出了孩子的灵活，但猴子很狡猾、放肆，比孩子更灵巧，一步步将孩子引向最危险的桅杆顶端。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。对孩子的语言和动作描写表现了孩子的愤怒，表明他急切地想追上猴子，夺回帽子，找回尊严。“龇牙咧嘴”写出了猴子的怪样，说明猴子是在故意逗孩子生气，也是对孩子的一种挑衅。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来小学语文教案篇104、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？１、读准生字、新词的字音。3.归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)索性：直截了当，干脆。1．齐读课文，要求字字入心。1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。因为情况十分危险，孩子只要一失足，摔到甲板上就没命了。“吓呆了”写出了水手被眼前的情景吓得不知如何是好，只知道傻站着，侧面衬托出孩子的处境危险以及事态的严重。水手们为什么全都吓呆了？“气极了”说明孩子生气到了极点，在这种情绪的引导下，孩子会彻底失去理智，做出冲动的事情。小学语文教案篇10横木的一头离桅杆一米多。孩子气极

有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。“不由得”是“不禁”的意思。“发起抖来”说明孩子意识到了自己处境的危险，感到紧张、害怕，这又使危险的程度进一步加深。从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”看到孩子有危险，船长是怎么做的？船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水“立刻”“喊”和三个“！”突出了船长看见这一情形时反应之迅速，处事之果断。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。“心惊胆战”“摇摇晃晃”说明孩子极度害怕，身体都有点不受控制了。这也从侧面突出了孩子的处境十分危险。孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的

船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。船长是一个机智、勇敢、沉着、果断的人。船长再次果断地命令孩子。因为他很清楚，孩子一旦从横木上摔下来，后果不堪设想。船长真会对儿子开枪吗？你觉得船长是一个怎样的人？船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。运用比喻手法，把孩子比作“炮弹”，形象地写出了孩子离水面很高，下落速度快。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。运用比喻手法，把孩