任务1绘图准备工作课件

任务1绘图准备工作51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿任务1绘图准备工作任务1绘图准备工作51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿Protel任务绘图准备工作Protel◆知识点口熟悉Protel:99SE运行环境n了解Prote99SE大型数据库概念口掌握Protel99SE数据库文件的管理◆技能点n正确安装Protel99SE软件口掌握Prote99SE系统参数设置口新建设计数据库文件和原理图文件,学会文件的导入与输口掌握项目组的设置【基金项目】本文系广东省广州市海珠区教育科学“十二五”规划课题“初中化学新修订教材中‘实验活动’分层教学的设计与实施策略研究”（编号：2013C015）的科研成果。一、问题的提出1.化学实验在中学化学教育中的地位和作用《全日制义务教育课程标准》（2011年版）明确提出：教师应高度重视和加强实验教学，应通过多种途径，安排和组织学生完成化学实验活动。为了将通过实验学化学的理念进一步落到实处，课标增加了学生必做实验活动，第七单元实验活动3“燃烧的条件”就是其中一个。实践证明，学生自主经历化学实验的操作、观察、思考、记录、实验结果的分析处理和撰写实验报告，对于其科学素养的发展具有重要的作用和价值。2.初中化学实验教学的现状分析实验教学是新课标的重要组成部分，自2003年广州市全面实施新课改以来，实验教学的重要性被再次提出。但实际调查发现，一些学校中学生走进实验室做实验的机会反而少了，化学实验流于形式，以教师演示或组织观看录像代替。笔者认为，学校的实验教学被弱化的原因主要有以下几点：（1）一些教师对新课改认识不足。部分教师还停留在让学生听化学、记化学的阶段，认为化学实验可有可无。（2）实验教学的组织、管理不善。在实验教学中，教师没有注意培养学生在实验室课上的良好习惯，表现为不听从教师的引导，致使课堂教学秩序混乱，为避免发生危险，教师不敢放手让学生探究。（3）课时紧张。由于临近毕业，很多学校都会安排各种考试，因而挤占了一部分正常授课时间，导致课时紧张。对此，教师往往拼命赶进度授课、挤时间复习，而忽视了教学的常规安排，忽视了学生的认知规律。（4）实验室缺乏专门的实验员。随着人事制度改革的深入，对于实验员的岗位，很多学校都采取自然流失的方法，往往由化学教师兼任。调查发现，2013年在海珠区的十四所公办初级中学中，只有3间学校设有专职实验员，即80%的公办初中都没有配专职实验员。此外，多数学校都对兼职实验员工作缺乏专职培训，导致实验准备、常规仪器设备补充等工作的缺失。（5）学生的学习能力不同。初三学生已经养成了一定的学习习惯和态度，学习能力差异较大，教师在实施实验教学的过程中存在一定难度。本文在综合分析当前实验教学现状的基础上，根据新课标以提高学生的科学素养为主旨的精神，通过对人教版九年级第七单元实验活动3“燃烧的条件”的教学设计与课堂实施的研究，为了达成“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维教学目标，提出了“实验活动”教学的分层实施策略。二、“实验活动”教学的实施策略1.课前的充分准备是“实验活动”教学顺利实施的保证“实验活动”课属于技能课，实验时，教师和学生必须在安全、激趣、合作、探究的原则下开展课堂教学活动。在教学中，笔者选取了学生熟悉的乒乓球、酒精等物质的燃烧来进行燃烧条件的实验探究。但乒乓球材料易燃、燃烧时有刺激性气味，污染较大，初三学生年纪小，安全知识薄弱，因此，课堂实施必须有准备，有规划，否则容易造成课堂混乱和安全事故。教师在课前的准备中，应注意以下几点：（1）明确教学目标。教师和学生都必须明确每一次实验教学的目标，本课的教学主线是：明确实验目的――规范实验操作――观察实验现象――得出实验结论和规律、应用，通过实验探究活动，验证燃烧的三个条件和灭火的原理。同时，本实验活动是九年级化学上下册课本里八个实验活动中的第三个，是全书第一次提出要求设计实验并写出实验方案，对学生有一定的挑战性。与“实验活动4”“金属的物理性质和某些化学性质”比较，“实验活动4”要求完整写出实验设计（包括实验步骤、现象、结论）。因此，在教学目标的订立中，不单要引导学生熟悉实验基本的操作与技能，体验探究过程，还要求学生初步学会设计，并写出简单的实验方案。因此，依据新课程标准的三维目标体系，笔者把教学目标表述为：①通过动手实验、观察现象以及思考问题，加深对燃烧条件和灭火原理的认识，能运用有关知识解释生活现象和解决生活问题；②能通过控制变量初步学会设计实验，验证燃烧条件，写出简单的实验设计方案；③进一步熟悉基本实验技能，培养观察、分析能力，体验实验探究过程；④通过分组实验，培养合作精神。（2）教师预做实验，全面掌握实验情况。教师在上课前务必要预做每个实验。例如，本节课的安全以及实验室空气的污染程度，都与燃烧物的用量有关。为此，教师必须通过预做实验，并分析研究后，再来确定乒乓球用材的量（数据见下表）。通过预做实验的研究比较，取直径约1cm大小的材料为好，学生能顺利地进行实验、成功地得出结论，收到好的教学效果。（3）培养学生良好的学习习惯。培养和要求学生课前检查实验用品，养成仪器、试剂课前、课后摆放整齐的习惯，培养学生严谨求实的科学态度，为学生提供了示范。要培养学生良好的学习习惯，进行合理地搭配分组是必需的。在明确各实验组的学生负责人，把实验操作、观察记录、讨论反思等各环节，让学生有初步分工，带着问题和任务去实验、思考，从而使不同层次的学生都积极参与实验。2.体现课型特征和强调安全意识，是“实验活动”教学顺利实施的关键（1）教师示范，保证实验顺利进行。化学实验是一项科学性很强的工作，每一种药品的用量、每一步的操作都要求操作者清晰明确，因此，教学设计要体现这种理念，具体表现为在课件或学案中有明确、清晰的实验操作步骤，让学生阅读后，教师讲透后，再开始进行实验操作。以下有关本课例的教学片断就遵循教师创设情境――学生阅读分析――图例并投影――操作步骤――教师讲解（演示）――学生实验――教师巡视的主线进行设计：【教学片断】师：请同学们阅读学案的实验1，思考“用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻”应该注意哪些细节？如何操作？要使用哪些仪器？生：应该注意加热的时间是“片刻”，仪器应该用镊子和酒精灯。（投影）演示图（投影）操作步骤：1.用镊子夹一小块蘸有酒精的棉花，放到酒精灯外焰位置加热片刻，观察；2.用镊子夹一小块蘸有水的棉花，放到酒精灯外焰位置加热片刻，观察；3.对操作2的棉花继续加热，观察。师：大家清楚了操作步骤和注意事项，现在我们就一起来完成本实验。注意靠近通风橱做实验，观察实验现象，填写实验报告。实验限时3分钟，开始。生：（完成实验1操作，填写实验报告）师：（巡视指导学生）教师对实验要求做简短讲述、对陌生仪器的介绍、易出错操作的演示、操作过程的注意事项都是必需的。本课例因为加热时间长短不同，得出的现象与结论就会不同，因此必须先让学生阅读，明确实验目的。必须把要点清晰、简明地投影出来，为避免污染或不安全因素的产生，教师也应模拟示范在通风橱位置进行实验。在实验教学过程中，最难把握的是学生操作实验的时间控制。因此，在教师预试实验后，使用倒计时软件让学生清楚地知道时间安排，养成良好的习惯，也利于教师控制课堂。（2）创设问题情境，帮助学生理解实验原理。课堂提问的对象要根据目标、效果出发。课例中，通过单独提问的形式检查学生对燃烧和灭火知识的掌握程度；通过单独提问，学生补充的形式，检查不同层次学生阅读实验操作后是否能明确实验目标；通过设问，要求学生以集体回答的形式，让不同层次的学生共同讨论。通过酒精和水、乒乓球和滤纸燃烧这两个验证性实验，过渡到怎样验证氧气是否燃烧条件之一的探究实验方案的设计，最后要求学生探究木材与煤粉的对比实验。通过实验组分层开展实验，让不同学生发挥各自的特长，设计中才能实现学生从验证性实验往探究性实验过渡。（3）分层实施，小组合作，扶优助困【问题与交流】木屑和煤粉燃烧的实验，在学生理解实验原理的基础上，强调和突出了探究方法的引导；实验设计方案的确定，强调了实验设计方案的规范书写。学习能力较强的学生一般都能按要求独立完成，而对于能力较弱的学生，教师则可通过讨论交流，模仿练习，引导学生完成。三、课后引导学生反思实验活动有效实施的评价体系也与新课程标准密切相关，因此，课后应引导学生在三个方面进行反思：1.引导学生整理、归纳“实验活动”中的基本知识与技能让学生在自己现有知识的基础上，把要求掌握的知识整理并内化，能解释一些生活、生产中出现的现象，解决一些实际问题。2.引导学生反思实验活动中的过程与方法实验活动使学生逐步学会通过实验、观察、类比、推理等方法得出正确的结论。课后，教师引导学生对思维形成、方法运用、规范确立的过程进行反思，以利于学生发散性思维的培养。3.培养学生在反思实验活动中的情感态度和价值观通过实验教学，让学生明白化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段。在实验活动过程中，教师应着重培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品德，使之主动地获取知识，从而使科学探究教学落到实处。在实验活动的实施过程中，教师只有在新的教学理念指导下，认真学习新课标，明确目标，强化责任意识，才能提升教学质量。政府相关部门也要督促学校按新课程标准内容的要求备足人员、仪器、试剂和用品，课时安排也应合理、规范。要突出学生在实验教学的主体地位，增强实验的探索性，多用探究法教学，大胆地增设边讲、边做实验的课堂研究，培养学生的实验设计、评价能力，只有敢于面对困难，分析困难，才能解开困局。初中英语教学作为学生英语学习中扎实基础的关键环节，是每个学生学业生涯中至关重要的阶段。该阶段养成的英语素养，往往会影响学生的一生。因此，如何提高初中学生英语水平，是整个教育系统都十分关注的焦点。分层次教学模式因为能够有效提高学生的英语学习成绩，而备受关注。一、分层次教学的意义初中学生由于每个学生都来自于不同的家庭背景，拥有不同的生活环境。他们拥有不同智力水平和学习方法，个体差异非常大。因此，教育工作者必须认识到个体差异，否则就会阻碍学生的正常学习和发展。分层次教学模式打破了中国传统的教学模式，将分组教学、个别教学和班级教学三种教学方式有机结合起来。在这种教学模式下，学生可以很好地对教师所教的知识进行系统化学习，针对自身实际情况提高初中学生的英语成绩和水平。分层次教学最主要的特点是具有突出的层次性。这种教学模式以辅导为基础，针对初中学生在学习英语时的不同基础和领悟能力，采用不同的辅导方法。现实教学过程中，由于中学课业任务较大，无论学生还是老师都有较大的压力。老师在课堂上往往采用统一的教学标准和教学内容，很难做到因材施教。这样就会造成每个层次的学生对教师教学有着不同的看法和反馈。例如在一节英语语法授课中，老师讲授“that”的用法。好、中、差三部分学生就会有三种不同的课堂体验。通常老师只会按照中等学生的学习标准，讲一些“that”的基本用法，这时，差等生和后进生也许还不太了解“that”的基本含义和词性，而好学生却觉得老师讲的太简单了，没有深入讲授“that”在从句中的使用方法。这种情况下，如果使用分层次教学方法，首先老师要充分了解各个层次的学生的需要，然后将他们分成不同的小组，最后进行针对性授课。这样，既尊重了学生的个体差异，又使整个学生的学习成绩得到很好的提高，最终还能够全面提高学生的英语水平。二、分层次教学的理论源泉1.因材施教理论因材施教是我国大教育家孔子率先提出的教育理论和教育思想。他根据自己学生不同的特点，传授不同的技艺，最终成就三千弟子，七十二大贤，桃李满天下的丰功伟绩。孔子提出，首先要承认个体的差异，然后针对个体差异采取不同的教育措施，才能成就一个个社会有用的人才。2.成功教育理论该理论具备四大特征：成功性、人个性、完备性和全面性。它能够有效帮助教育工作者解决英语教学中的问题。该理论从激励机制开始，倡导积极激发学生的无限潜能，提高学生学习的内部动力；通过不断地给学生激励和刺激，使其相信自身有能力提高学习水平和学习能力，进而提高课堂教育的效率。该理论从学生外部动力出发，通过持续刺激内部动力，激发其潜能，使的内部动力与外部动力实现良性互动的动力机制系统，从而提高学生学习水平。三、分层次教学的应用第一，注重教学对象的层次。初中学生作为初中英语教育的教学对象，具有很多不同之处。只有认真分析他们的特点，才能实现有效的分层次教学。在分层次教学初期，可以根据学生的考试成绩、课业成绩、思维能力进行层次划分。通常可以分为A、B、C三个层次。A层次学生综合素质成绩优秀，主动性较强；B层次学生综合素质处于中等水平，具有一定的主动性；C层次学生综合素质较差，主动性不强。最后进行分组，将所有学生分为若干小组，但是每个小组里面必须包含A、B、C三个层次的学生。第二，把握教学目标的层次。根据不同层次的划分，将不同层次学生的课业目标按照其实际需要和承受力进行科学安排。不同层次学生的教学目标应当与总体教学目标相一致。第三，掌握教学进度的层次。教学进度是实际教学过程的时间把握。教学进度分层是基本教学内容和教学计划在教学过程中的具体体现和实施。在授课过程中，教师可以根据各个层次学生的实际情况，按照英语听、说、读、写的具体要求，指导学生进行学习。同时，要促成小组内部和组与组之间的良性互动，共同探讨难题。第四，分层次教学的考核。考核学生学习成绩和教学效率是衡量教学水平和教学方法的试金石。这个环节既是对教师的考核，也是对学生的全面检测。初中英语教师在设计考试内容时可以设计出选做题和必做题两种类型，选做题属于加分题，对学生提出了较高的要求，必做题是要求学生必须掌握的内容。在考核标准方面也应当分层次进行，对B、C层次的学生可以采取适当放宽标准；对A层次的学生应当采取严格要求。在此基础上对全体学生进行考核，这样既增加了考核的可信度也客观上提高了学生的学习成绩。任务1绘图准备工作51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪1Protel任务绘图准备工作Protel2Protel◆知识点口熟悉Protel:99SE运行环境n了解Prote99SE大型数据库概念口掌握Protel99SE数据库文件的管理◆技能点n正确安装Protel99SE软件口掌握Prote99SE系统参数设置口新建设计数据库文件和原理图文件,学会文件的导入与输口掌握项目组的设置Protel3Protel知识链接1、Protel99SE发展史:伴随着操作系统的发展而发展1988年,美国ACCELTechnologies公司:TANGO随后ProtelTechnologies公司:ProtelforDos(升级版本)。1991年,ProtelTechnologies公司:Protelforwindows1.0版。1998年,Proteltechnologies公司:Protel98。随后经过引进MicrocodeEngineering公司的仿真技术和IncaSEsEngineeringgmbh公司的信号完整性分析技术,于1999年正式推出Protel992000年,ProtelTechnologies公司兼并了美国著名的EDA公司ACCE(PCAD),随后推出了Protel99SE。2001年,ProtelTechnologies更名为Altium公司,并于2002年推出了ProtelDXP,而且在不断的升级之中。AltiumProtel4Protel2、Protel99SE的系统构成第一部分:电路设计部分,主要包括三个模块Advancedschematic99SE:原理图设计。心AdvancedPcB99SE:印刷电路板设计。心Advancedroute99SE:PCB自动布线。第二部分:电路仿真与PLD设计部分心AdvancedPld99SE:可编程逻辑器设计。AdvancedsIM99SE:电路原理图仿真。令AdvancedIntegrity99sE:高级信号完整性分析。Protel5Protel信号完整性是指信号在信号线上的质量。信号具有良好的信号完整性是指当在需要的时候,具有所必需达到的电压电平数值。差的信号完整性不是由某一单一因素导致的,而是板级设计中多种因素共同引起的。意义:信号完整性分析能够在软件上模拟出整个电路板各个部分的工作情况如EMC、EM及串扰的参数,并且可以提供多种优化方案让用户选择。总之信号完整性分析可以给您的设计带来很大的方便,提高了一次PCB制作的成功率。Protel6Protel3、Protel99SE的特点:采用三大技术:SmartDoc、SmartTean、SmartTool,将产品开发的三个方面有机结合到了一起—人、由人建立的文件和建立文件的工具。综合设计数据库,为用户提供一个良好的设计平台网络设计组,可以实现基于异地设计的全新设计方法。自然语言帮助系统良好的兼容性和可扩展性。优越的混合信号电路仿真更容易进行PLD设计,可以进行适合用户需要的逻辑器件设计。精确的信号完整性分析。增强的元件布局工具。增强的PcB设计规则。强大的电路图层面管理功能,可以让用户创建各种多面板。Protel7Protel4.Prote99SE的文件组成表1-1Prote99SE的文件夹结构文件夹名称存放文件说明永存放被修改的文档的备份存放Prote9附带的例子Help存放Protel99的帮助文件Library文件夹下有5个子文件夹:PE、PB、c、ignalIntegrit.和SI分别存放FB库文件、FLD库文件、原理图文件、信号完整性库文件和仿真库文件System存放Protel各服务器程序文件Protel8Prote表1-2Protel99sB的文件类型及其说明文件扩展名文件类型说明文件扩展名文件类型说明abk自动备份文件pldpld描述文件ddb设计数据库文件txt文本文件印制电路板图文件rep生成的报告文件sch原理图文件ERC电气法则测试报告文件lib元件库文件元件列表文件网络表文件XRF交叉参考元件列表文件项目文件Prote9Prote5、Protel99SE的运行环境硬件环境建议奔腾Ⅲ以上处理器、128MB以上内存、17寸显示器、32位真彩色(1024×768或更高分辨率)和8GB以上硬盘空间。软件环境运行在win9x、Win2000、WindowsNt4.0、WinXP等操作系统。Prote10Prote任务目标1安装Prote99SE软件2启动Prot9E,进入电子线路设计环境3对相关系统参数进行设置4数据库文件的创建与管理5应用文件的创建与管理Prote11任务1绘图准备工作课件12任务1绘图准备工作课件13任务1绘图准备工作课件14任务1绘图准备工作课件15任务1绘图准备工作课件16任务1绘图准备工作课件17任务1绘图准备工作课件18任务1绘图准备工作课件19任务1绘图准备工作课件20任务1绘图准备工作课件21任务1绘图准备工作课件22任务1绘图准备工作课件23任务1绘图准备工作课件24任务1绘图准备工作课件25任务1绘图准备工作课件26任务1绘图准备工作课件27任务1绘图准备工作课件28任务1绘图准备工作课件29任务1绘图准备工作课件30任务1绘图准备工作课件31任务1绘图准备工作课件32任务1绘图准备工作课件33任务1绘图准备工作课件34任务1绘图准备工作课件35任务1绘图准备工作课件36任务1绘图准备工作课件37任务1绘图准备工作课件38任务1绘图准备工作课件39任务1绘图准备工作课件40任务1绘图准备工作课件41任务1绘图准备工作课件42任务1绘图准备工作课件43任务1绘图准备工作课件44任务1绘图准备工作课件45任务1绘图准备工作课件46任务1绘图准备工作课件47任务1绘图准备工作课件48任务1绘图准备工作课件49任务1绘图准备工作课件50任务1绘图准备工作课件51任务1绘图准备工作课件52任务1绘图准备工作课件5326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必任务1绘图准备工作51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿任务1绘图准备工作任务1绘图准备工作51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿Protel任务绘图准备工作Protel◆知识点口熟悉Protel:99SE运行环境n了解Prote99SE大型数据库概念口掌握Protel99SE数据库文件的管理◆技能点n正确安装Protel99SE软件口掌握Prote99SE系统参数设置口新建设计数据库文件和原理图文件,学会文件的导入与输口掌握项目组的设置【基金项目】本文系广东省广州市海珠区教育科学“十二五”规划课题“初中化学新修订教材中‘实验活动’分层教学的设计与实施策略研究”（编号：2013C015）的科研成果。一、问题的提出1.化学实验在中学化学教育中的地位和作用《全日制义务教育课程标准》（2011年版）明确提出：教师应高度重视和加强实验教学，应通过多种途径，安排和组织学生完成化学实验活动。为了将通过实验学化学的理念进一步落到实处，课标增加了学生必做实验活动，第七单元实验活动3“燃烧的条件”就是其中一个。实践证明，学生自主经历化学实验的操作、观察、思考、记录、实验结果的分析处理和撰写实验报告，对于其科学素养的发展具有重要的作用和价值。2.初中化学实验教学的现状分析实验教学是新课标的重要组成部分，自2003年广州市全面实施新课改以来，实验教学的重要性被再次提出。但实际调查发现，一些学校中学生走进实验室做实验的机会反而少了，化学实验流于形式，以教师演示或组织观看录像代替。笔者认为，学校的实验教学被弱化的原因主要有以下几点：（1）一些教师对新课改认识不足。部分教师还停留在让学生听化学、记化学的阶段，认为化学实验可有可无。（2）实验教学的组织、管理不善。在实验教学中，教师没有注意培养学生在实验室课上的良好习惯，表现为不听从教师的引导，致使课堂教学秩序混乱，为避免发生危险，教师不敢放手让学生探究。（3）课时紧张。由于临近毕业，很多学校都会安排各种考试，因而挤占了一部分正常授课时间，导致课时紧张。对此，教师往往拼命赶进度授课、挤时间复习，而忽视了教学的常规安排，忽视了学生的认知规律。（4）实验室缺乏专门的实验员。随着人事制度改革的深入，对于实验员的岗位，很多学校都采取自然流失的方法，往往由化学教师兼任。调查发现，2013年在海珠区的十四所公办初级中学中，只有3间学校设有专职实验员，即80%的公办初中都没有配专职实验员。此外，多数学校都对兼职实验员工作缺乏专职培训，导致实验准备、常规仪器设备补充等工作的缺失。（5）学生的学习能力不同。初三学生已经养成了一定的学习习惯和态度，学习能力差异较大，教师在实施实验教学的过程中存在一定难度。本文在综合分析当前实验教学现状的基础上，根据新课标以提高学生的科学素养为主旨的精神，通过对人教版九年级第七单元实验活动3“燃烧的条件”的教学设计与课堂实施的研究，为了达成“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维教学目标，提出了“实验活动”教学的分层实施策略。二、“实验活动”教学的实施策略1.课前的充分准备是“实验活动”教学顺利实施的保证“实验活动”课属于技能课，实验时，教师和学生必须在安全、激趣、合作、探究的原则下开展课堂教学活动。在教学中，笔者选取了学生熟悉的乒乓球、酒精等物质的燃烧来进行燃烧条件的实验探究。但乒乓球材料易燃、燃烧时有刺激性气味，污染较大，初三学生年纪小，安全知识薄弱，因此，课堂实施必须有准备，有规划，否则容易造成课堂混乱和安全事故。教师在课前的准备中，应注意以下几点：（1）明确教学目标。教师和学生都必须明确每一次实验教学的目标，本课的教学主线是：明确实验目的――规范实验操作――观察实验现象――得出实验结论和规律、应用，通过实验探究活动，验证燃烧的三个条件和灭火的原理。同时，本实验活动是九年级化学上下册课本里八个实验活动中的第三个，是全书第一次提出要求设计实验并写出实验方案，对学生有一定的挑战性。与“实验活动4”“金属的物理性质和某些化学性质”比较，“实验活动4”要求完整写出实验设计（包括实验步骤、现象、结论）。因此，在教学目标的订立中，不单要引导学生熟悉实验基本的操作与技能，体验探究过程，还要求学生初步学会设计，并写出简单的实验方案。因此，依据新课程标准的三维目标体系，笔者把教学目标表述为：①通过动手实验、观察现象以及思考问题，加深对燃烧条件和灭火原理的认识，能运用有关知识解释生活现象和解决生活问题；②能通过控制变量初步学会设计实验，验证燃烧条件，写出简单的实验设计方案；③进一步熟悉基本实验技能，培养观察、分析能力，体验实验探究过程；④通过分组实验，培养合作精神。（2）教师预做实验，全面掌握实验情况。教师在上课前务必要预做每个实验。例如，本节课的安全以及实验室空气的污染程度，都与燃烧物的用量有关。为此，教师必须通过预做实验，并分析研究后，再来确定乒乓球用材的量（数据见下表）。通过预做实验的研究比较，取直径约1cm大小的材料为好，学生能顺利地进行实验、成功地得出结论，收到好的教学效果。（3）培养学生良好的学习习惯。培养和要求学生课前检查实验用品，养成仪器、试剂课前、课后摆放整齐的习惯，培养学生严谨求实的科学态度，为学生提供了示范。要培养学生良好的学习习惯，进行合理地搭配分组是必需的。在明确各实验组的学生负责人，把实验操作、观察记录、讨论反思等各环节，让学生有初步分工，带着问题和任务去实验、思考，从而使不同层次的学生都积极参与实验。2.体现课型特征和强调安全意识，是“实验活动”教学顺利实施的关键（1）教师示范，保证实验顺利进行。化学实验是一项科学性很强的工作，每一种药品的用量、每一步的操作都要求操作者清晰明确，因此，教学设计要体现这种理念，具体表现为在课件或学案中有明确、清晰的实验操作步骤，让学生阅读后，教师讲透后，再开始进行实验操作。以下有关本课例的教学片断就遵循教师创设情境――学生阅读分析――图例并投影――操作步骤――教师讲解（演示）――学生实验――教师巡视的主线进行设计：【教学片断】师：请同学们阅读学案的实验1，思考“用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻”应该注意哪些细节？如何操作？要使用哪些仪器？生：应该注意加热的时间是“片刻”，仪器应该用镊子和酒精灯。（投影）演示图（投影）操作步骤：1.用镊子夹一小块蘸有酒精的棉花，放到酒精灯外焰位置加热片刻，观察；2.用镊子夹一小块蘸有水的棉花，放到酒精灯外焰位置加热片刻，观察；3.对操作2的棉花继续加热，观察。师：大家清楚了操作步骤和注意事项，现在我们就一起来完成本实验。注意靠近通风橱做实验，观察实验现象，填写实验报告。实验限时3分钟，开始。生：（完成实验1操作，填写实验报告）师：（巡视指导学生）教师对实验要求做简短讲述、对陌生仪器的介绍、易出错操作的演示、操作过程的注意事项都是必需的。本课例因为加热时间长短不同，得出的现象与结论就会不同，因此必须先让学生阅读，明确实验目的。必须把要点清晰、简明地投影出来，为避免污染或不安全因素的产生，教师也应模拟示范在通风橱位置进行实验。在实验教学过程中，最难把握的是学生操作实验的时间控制。因此，在教师预试实验后，使用倒计时软件让学生清楚地知道时间安排，养成良好的习惯，也利于教师控制课堂。（2）创设问题情境，帮助学生理解实验原理。课堂提问的对象要根据目标、效果出发。课例中，通过单独提问的形式检查学生对燃烧和灭火知识的掌握程度；通过单独提问，学生补充的形式，检查不同层次学生阅读实验操作后是否能明确实验目标；通过设问，要求学生以集体回答的形式，让不同层次的学生共同讨论。通过酒精和水、乒乓球和滤纸燃烧这两个验证性实验，过渡到怎样验证氧气是否燃烧条件之一的探究实验方案的设计，最后要求学生探究木材与煤粉的对比实验。通过实验组分层开展实验，让不同学生发挥各自的特长，设计中才能实现学生从验证性实验往探究性实验过渡。（3）分层实施，小组合作，扶优助困【问题与交流】木屑和煤粉燃烧的实验，在学生理解实验原理的基础上，强调和突出了探究方法的引导；实验设计方案的确定，强调了实验设计方案的规范书写。学习能力较强的学生一般都能按要求独立完成，而对于能力较弱的学生，教师则可通过讨论交流，模仿练习，引导学生完成。三、课后引导学生反思实验活动有效实施的评价体系也与新课程标准密切相关，因此，课后应引导学生在三个方面进行反思：1.引导学生整理、归纳“实验活动”中的基本知识与技能让学生在自己现有知识的基础上，把要求掌握的知识整理并内化，能解释一些生活、生产中出现的现象，解决一些实际问题。2.引导学生反思实验活动中的过程与方法实验活动使学生逐步学会通过实验、观察、类比、推理等方法得出正确的结论。课后，教师引导学生对思维形成、方法运用、规范确立的过程进行反思，以利于学生发散性思维的培养。3.培养学生在反思实验活动中的情感态度和价值观通过实验教学，让学生明白化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段。在实验活动过程中，教师应着重培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品德，使之主动地获取知识，从而使科学探究教学落到实处。在实验活动的实施过程中，教师只有在新的教学理念指导下，认真学习新课标，明确目标，强化责任意识，才能提升教学质量。政府相关部门也要督促学校按新课程标准内容的要求备足人员、仪器、试剂和用品，课时安排也应合理、规范。要突出学生在实验教学的主体地位，增强实验的探索性，多用探究法教学，大胆地增设边讲、边做实验的课堂研究，培养学生的实验设计、评价能力，只有敢于面对困难，分析困难，才能解开困局。初中英语教学作为学生英语学习中扎实基础的关键环节，是每个学生学业生涯中至关重要的阶段。该阶段养成的英语素养，往往会影响学生的一生。因此，如何提高初中学生英语水平，是整个教育系统都十分关注的焦点。分层次教学模式因为能够有效提高学生的英语学习成绩，而备受关注。一、分层次教学的意义初中学生由于每个学生都来自于不同的家庭背景，拥有不同的生活环境。他们拥有不同智力水平和学习方法，个体差异非常大。因此，教育工作者必须认识到个体差异，否则就会阻碍学生的正常学习和发展。分层次教学模式打破了中国传统的教学模式，将分组教学、个别教学和班级教学三种教学方式有机结合起来。在这种教学模式下，学生可以很好地对教师所教的知识进行系统化学习，针对自身实际情况提高初中学生的英语成绩和水平。分层次教学最主要的特点是具有突出的层次性。这种教学模式以辅导为基础，针对初中学生在学习英语时的不同基础和领悟能力，采用不同的辅导方法。现实教学过程中，由于中学课业任务较大，无论学生还是老师都有较大的压力。老师在课堂上往往采用统一的教学标准和教学内容，很难做到因材施教。这样就会造成每个层次的学生对教师教学有着不同的看法和反馈。例如在一节英语语法授课中，老师讲授“that”的用法。好、中、差三部分学生就会有三种不同的课堂体验。通常老师只会按照中等学生的学习标准，讲一些“that”的基本用法，这时，差等生和后进生也许还不太了解“that”的基本含义和词性，而好学生却觉得老师讲的太简单了，没有深入讲授“that”在从句中的使用方法。这种情况下，如果使用分层次教学方法，首先老师要充分了解各个层次的学生的需要，然后将他们分成不同的小组，最后进行针对性授课。这样，既尊重了学生的个体差异，又使整个学生的学习成绩得到很好的提高，最终还能够全面提高学生的英语水平。二、分层次教学的理论源泉1.因材施教理论因材施教是我国大教育家孔子率先提出的教育理论和教育思想。他根据自己学生不同的特点，传授不同的技艺，最终成就三千弟子，七十二大贤，桃李满天下的丰功伟绩。孔子提出，首先要承认个体的差异，然后针对个体差异采取不同的教育措施，才能成就一个个社会有用的人才。2.成功教育理论该理论具备四大特征：成功性、人个性、完备性和全面性。它能够有效帮助教育工作者解决英语教学中的问题。该理论从激励机制开始，倡导积极激发学生的无限潜能，提高学生学习的内部动力；通过不断地给学生激励和刺激，使其相信自身有能力提高学习水平和学习能力，进而提高课堂教育的效率。该理论从学生外部动力出发，通过持续刺激内部动力，激发其潜能，使的内部动力与外部动力实现良性互动的动力机制系统，从而提高学生学习水平。三、分层次教学的应用第一，注重教学对象的层次。初中学生作为初中英语教育的教学对象，具有很多不同之处。只有认真分析他们的特点，才能实现有效的分层次教学。在分层次教学初期，可以根据学生的考试成绩、课业成绩、思维能力进行层次划分。通常可以分为A、B、C三个层次。A层次学生综合素质成绩优秀，主动性较强；B层次学生综合素质处于中等水平，具有一定的主动性；C层次学生综合素质较差，主动性不强。最后进行分组，将所有学生分为若干小组，但是每个小组里面必须包含A、B、C三个层次的学生。第二，把握教学目标的层次。根据不同层次的划分，将不同层次学生的课业目标按照其实际需要和承受力进行科学安排。不同层次学生的教学目标应当与总体教学目标相一致。第三，掌握教学进度的层次。教学进度是实际教学过程的时间把握。教学进度分层是基本教学内容和教学计划在教学过程中的具体体现和实施。在授课过程中，教师可以根据各个层次学生的实际情况，按照英语听、说、读、写的具体要求，指导学生进行学习。同时，要促成小组内部和组与组之间的良性互动，共同探讨难题。第四，分层次教学的考核。考核学生学习成绩和教学效率是衡量教学水平和教学方法的试金石。这个环节既是对教师的考核，也是对学生的全面检测。初中英语教师在设计考试内容时可以设计出选做题和必做题两种类型，选做题属于加分题，对学生提出了较高的要求，必做题是要求学生必须掌握的内容。在考核标准方面也应当分层次进行，对B、C层次的学生可以采取适当放宽标准；对A层次的学生应当采取严格要求。在此基础上对全体学生进行考核，这样既增加了考核的可信度也客观上提高了学生的学习成绩。任务1绘图准备工作51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪55Protel任务绘图准备工作Protel56Protel◆知识点口熟悉Protel:99SE运行环境n了解Prote99SE大型数据库概念口掌握Protel99SE数据库文件的管理◆技能点n正确安装Protel99SE软件口掌握Prote99SE系统参数设置口新建设计数据库文件和原理图文件,学会文件的导入与输口掌握项目组的设置Protel57Protel知识链接1、Protel99SE发展史:伴随着操作系统的发展而发展1988年,美国ACCELTechnologies公司:TANGO随后ProtelTechnologies公司:ProtelforDos(升级版本)。1991年,ProtelTechnologies公司:Protelforwindows1.0版。1998年,Proteltechnologies公司:Protel98。随后经过引进MicrocodeEngineering公司的仿真技术和IncaSEsEngineeringgmbh公司的信号完整性分析技术,于1999年正式推出Protel992000年,ProtelTechnologies公司兼并了美国著名的EDA公司ACCE(PCAD),随后推出了Protel99SE。2001年,ProtelTechnologies更名为Altium公司,并于2002年推出了ProtelDXP,而且在不断的升级之中。AltiumProtel58Protel2、Protel99SE的系统构成第一部分:电路设计部分,主要包括三个模块Advancedschematic99SE:原理图设计。心AdvancedPcB99SE:印刷电路板设计。心Advancedroute99SE:PCB自动布线。第二部分:电路仿真与PLD设计部分心AdvancedPld99SE:可编程逻辑器设计。AdvancedsIM99SE:电路原理图仿真。令AdvancedIntegrity99sE:高级信号完整性分析。Protel59Protel信号完整性是指信号在信号线上的质量。信号具有良好的信号完整性是指当在需要的时候,具有所必需达到的电压电平数值。差的信号完整性不是由某一单一因素导致的,而是板级设计中多种因素共同引起的。意义:信号完整性分析能够在软件上模拟出整个电路板各个部分的工作情况如EMC、EM及串扰的参数,并且可以提供多种优化方案让用户选择。总之信号完整性