人教部编版《羿射九日》1课件--讲义

人教部编版《羿射九日》1PPT课件图文聪明出于勤奋，天才在于积累人教部编版《羿射九日》1PPT课件图文人教部编版《羿射九日》1PPT课件图文聪明出于勤奋，天才在于积累羿射九日个太阳照耀着大地是什么情境?00次函数是初中数学中的一项重要组成部分，主要描述自然界中量的相互依存关系.函数的建模思想也是数学中经常用到的一种思想，是函数规律所在，是初中数学教学思想的核心内容，对学生思维能力的培养起到极其关键的作用.一、函数教学的重要意义1.有利于帮助学生理解函数思想社会在发展，函数也在发展，课改后的教学已经要求学生们不可以把函数仅仅当做一门课程知识来学习，而要在以后的实际生活中学会运用函数关系来解决实际问题，让函数成为真正有意义的学科，掌握函数思想则成为我们学习函数的一个重要目标.2.有利于帮助学生理解建模的过程函数教学能够帮助学生用数字符号和数学图形等具体形式对生活中实际问题的属性进行具体的数形结合，揭露其本质，解释一些客观的抽象现象.这需要对问题认真分析，会灵活运用其他数学知识，用一定的函数关系解决实际问题.3.有利于学生运用函数的特性解决实际问题函数的特点是能用图形和符号表示代数的重要思想，图形与符号之间的转化则是数学的核心思想，学会将函数问题转化为实际问题并且又能将实际问题转化为函数问题，这是学生学习函数的重要目标.二、学好初中函数应注意的问题1.函数概念、性质的理解例1：下列四个图像中，不表示某一函数图像的是（D）.这道例题考查学生对函数定义的理解：在某一变化过程中，如果存在两个变量x和y，对于x的每一个值y，都有唯一的值与之对应，那么x是自变量，y叫做变量x的函数.2.函数解析式与点函数问题的解答离不开图像，而图像又是由直线、曲线和点组成，即是几何与代数的综合体现，显得更加抽象，这也是函数较难的原因，所以应该熟练掌握图像，做到数形结合，这是学好函数的关键.3.函数图像与坐标轴的交点在做函数题时，经常会出现函数图像与坐标轴的交点问题，有的同学对这类问题的思考比较模糊，不妨联系二元方程解的特点来思考，将代数的思想运用进来.4.函数图像与图像的交点在做函数题时，也经常会出现函数图像与另一个函数图像相交的情况，这时只要我们知道它们的函数解析式，便能轻而易举地得到它们交点的坐标，只需要解出由这两个函数解析式构成的方程组即可.5.函数与方程函数常常与方程一同出现，一次函数相对应一元一次方程，二次函数相对应一元二次方程.其中的重点是二次函数的解答，较复杂一些，需把二次方程转化为一元二次方程来化繁为简.6.函数图像与应用题用函数解决一些应用题，常常无从下手，其实只要联系实际，画出函数图像，做到数形结合，就很容易解答这类问题了.三、提高函数教学的策略1.加强并丰富学生掌握的实例种类和数量只有结合具体的实例才能让学生深刻地理解函数的基本含义、基本性质，促进函数基本概念与基本原理的掌握.每个实例，都具有某个知识点的针对性训练，掌握不同的、大量的实例，是学生学好函数必要的准备.2.加强学生结合函数图像直观理解函数抽象概念能力的培养函数的概念很抽象，强硬地理解，有时会理解不到位，或者理解错误，如果不利用函数图像辅助，很难完全理解及熟练掌握，所以，要将数形结合的思想灌输在平时的教学中，让学生将函数思想融入每次的练习之中，这将极大地帮助学生达到结合函数图像直观理解函数抽象概念的能力.3.加强学生对已知条件的分析来认识函数的能力培养通过对已知材料的分析，学生能够认识每个不同材料所反映出不同函数的映射关系，对同一事物的分析发现它们的共同特征，对不同事物的比较来区别不同事物之间的差异，这利于学生对函数本质的认识，也有利于学生对材料阅读、分析、判断能力的提高，将极大地加强学生对已知条件的分析来认识函数的能力培养.4.加强学生运用数学建模解决生活实际问题的信心培养数学源于生活，每一个重要的原理都是从生活中提炼而来，函数亦是如此.因而，学生可以运用函数来解决生活中遇到的难题，不仅能够帮助自己解决实际问题，提高解答函数问题的自信心，而且能够帮助学生们更好地掌握函数学习的要领.5.加强阅读理解能力的培养数学有数学的语言，函数也有函数的表达方式，学生应学会用数学语言来阅读已知材料，将文字转化为数字、转化为函数式，函数图像与符号语言相互转换的能力，在学习函数中尤为重要.四、结束语从初中函数教学的角度来看，教师要充分培养学生灵活运用知识的能力和创新能力，利用图像、坐标来阐明变量之间的关系，使学生更深刻地理解函数的变量与函数图像间的对应关系，灵活转换“数”与“形”，实现抽象思维和直观思维的有效结合，使复杂的问题简单化，使抽象的数学问题变得具体化、形象化，从而简化实际中遇到的问题.TheparkestablishconcernateacherdemandoriginteachtogrindnewthemodepromoteteacherprofessiongrowthChenYou-yun【Abstract】Myparkwillteachtogrindworktobeusedasaparkoriginacourseofimportancecontentstograsp,payattentiontosatisfydissimilarityteacherofdemand,solveateacherofactualproblem,tryimprovementtoteachtogrindmode,exaltationteachtogrindrealresultsofworkdirection.我园于2006年6月申报的“创建关注教师需要的园本教研模式”经福州教育学院幼教科审核批准为省级课题“探索园本教研与培训有效性的方法与途径的研究”课题的子课题。课题立项后,我们成立了课题研究小组,主要成员是园长及一线骨干教师。研究的对象是全体教师,目的是创建关注教师需要的园本教研模式,旨在提高园本教研的有效性,促进教师专业成长。在这研讨的三年中,我园将教研工作做为园本课程的重要内容来抓,注重满足不同教师的需要,解决教师的实际问题,尝试改进教研模式,提高了教研实效的工作方向。主要方式有:1.一课多研式教研1.1骨干引领式一课多研。即同一年级组内针对一个内容,由一名骨干教师做靶子进行实践,借助年级组内各位教师集思广益的智慧将活动一次次进行优化。在这个过程中骨干教师既为其他教师起到了展示与示范的作用,也促进了自身教育观念向行为的转化。1.2教师参与式一课多研。即同一活动内容由不同教师进行多次的实践研究活动。不同的教师执教同一内容,自然会显示出不同的特点,或在某一活动环节处理上有所创新,或在某一教学难点解决上有所突破。在共同研讨、气氛融洽、体现集体智慧的“一课多研”活动中,更进一步调动了每位教师从思想到行为的积极参与,激发了教师们研究热情。具体做法是同一节课由本年级组的四位教师分别承担。年级组集体备课后由第一位教师上课,课后先是自评――本年级组评议――其他年级组评议――本年级组根据大家评议结合自身年级组评议再次修改教案由第二位老师执教。在一课多研过程中,业务园长参与每一次观摩与教研给予有效的指导,并采取行为跟进的形式进行再实践,教师们在反复完善、修改、切磋中,教育能力得到了很大的提升。因为教案是大家共同设计的,反映的是集体智慧,教师就会放下思想包袱,通过教师与幼儿的互动,验证教师行为与教育方法的适宜性。教师们的关注点变了,研讨的氛围也改变,从而有效促进了教师成长。2.师徒结对式教研师徒结对式研讨过程实际是教学相长的过程。从刚开始师傅不知如何研讨发展到现在的共同研讨共同进步。师傅首先认真分析徒弟在带班过程中的优势和弱项,有针对性地给予帮助,在观摩徒弟活动时认真地将每一个细节都做详细的记录,为徒弟找出需要改进的地方。在师徒互听课,共同研讨过程中,年轻教师不仅能快速成长,师傅也能从狭隘的老套路中走出来,挖掘新灵感,获得新启示。3.自由结伴式教研在理念向行为转化的过程中,教师们往往存在许多困惑,但教师们确实习惯寄希望于通过“听一次专家报告”或“搞一次教研活动的方式”去解决。俗话说:“三人行,必有我师”。我们引导教师养成利用身边资源,向同行请教的习惯,开展“自由结伴式”研讨,这种自发、随机的同伴互动方式,气氛宽松,时间随意,内容自选,问题的解决过程也使双方都受益,最终促进了教师的专业成长。4.体验式教研在实际工作中,怎样才能更深层次地理解和尊重幼儿?我们经常引导教师换位思考,采用体验式教研解决幼儿学习、发展中的问题。这样在指导幼儿的活动时,更加具有针对性、实践性。如在抛出了“新投放的插塑玩具后教师应如何指导”这个问题后,我们打破了以往“空研”的形式,请教师先自己玩,了解其难点所在。大家学会操作体验踊跃发言,然后再结合幼儿已有发展水平思考应怎样引导幼儿突破难点。期间我们也会进行深层次的研讨――你为什么会这样做?你是怎么想的?依据是什么等等。通过体验使教师们达到共识:要静下心来多站在幼儿的角度看问题,对幼儿的了解一定要建立在对他们的细致观察之上,在活动中的指导也要适时、适度。体验式教研使大家换一个角度看问题,有助于教师更准确地诊断幼儿的发展,反思出改进自己的教育行为。在以上的多种教研方式中,既有利用固定的教研时间进行的,也有日常生活中围绕问题展开的;既有全园集中式教研,又有根据不同需要的分组式教研;既为教师们提供了充分发表自己意见的空间,也为全体教师创设了分享经验、交流提升的平台,使我园教师在园本教研的沃土中迅速成长。收稿日期:2010-06-23人教部编版《羿射九日》1PPT课件图文聪明出于勤奋，天才在1羿射九日个太阳照耀着大地是什么情境?羿射九日200次00次39音奋如果天上有十个太阳,又会是怎样的情境呢?9音奋4羿射九日会不会有人帮我们把多余的太阳射掉呢?今天啊,我们就一起去看看,这是谁在射太阳。羿射九日5版语文二年级u日25羿射九版语文二年级6羿射九日第一课时读课文扫清障碍我会认射箭射日造句:很多人都喜欢射箭Zhil值日巧记值3位班人士值AA句:值日生每天都要打扫教室。A羿射九日7羿射九日熔化熔熔炉造句:生铁在高温下熔化成了水an艰苦艰艰难造句:在过去,人们的日子很艰苦。羿射九日8羿射九日弓箭箭射箭造句:爸爸有一把精美的弓箭小ie裂开巧记裂裴列+裂造句:好长时间没有下雨,地都梨开,可羿射九日9羿射九日美心造句:天气太炎热,人们都受不了。cuan乱窜巧记窜流窜火上加就是AVN造句:大老虎来了,动物们吓得乱窜。羿射九日10羿射九日zhuang村庄庄庄稼造句:这一带地区有很多村庄庄稼稼造句:今年风调雨顺,庄稼大丰收。羿射九日11人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义12人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义13人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义14人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义15人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义16人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义17人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义18人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义19人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义20人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义21人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义22人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义23人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义24人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义25人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义26人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义27人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义28人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义29人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义30人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义31人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义32人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义33人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义34人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义35人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义36人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义37人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义38人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义39人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义40人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义41人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义42人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义43人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义44人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义45人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义46人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义47人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义48人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义49人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义50人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义51人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义52人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义53人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义54人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义55人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义56人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义57人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义58人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义59人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义60人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义61人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义62人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义63人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义64人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义65人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义66人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义67人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义68人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义69人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义7031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里71人教部编版《羿射九日》1PPT课件图文聪明出于勤奋，天才在于积累人教部编版《羿射九日》1PPT课件图文人教部编版《羿射九日》1PPT课件图文聪明出于勤奋，天才在于积累羿射九日个太阳照耀着大地是什么情境?00次函数是初中数学中的一项重要组成部分，主要描述自然界中量的相互依存关系.函数的建模思想也是数学中经常用到的一种思想，是函数规律所在，是初中数学教学思想的核心内容，对学生思维能力的培养起到极其关键的作用.一、函数教学的重要意义1.有利于帮助学生理解函数思想社会在发展，函数也在发展，课改后的教学已经要求学生们不可以把函数仅仅当做一门课程知识来学习，而要在以后的实际生活中学会运用函数关系来解决实际问题，让函数成为真正有意义的学科，掌握函数思想则成为我们学习函数的一个重要目标.2.有利于帮助学生理解建模的过程函数教学能够帮助学生用数字符号和数学图形等具体形式对生活中实际问题的属性进行具体的数形结合，揭露其本质，解释一些客观的抽象现象.这需要对问题认真分析，会灵活运用其他数学知识，用一定的函数关系解决实际问题.3.有利于学生运用函数的特性解决实际问题函数的特点是能用图形和符号表示代数的重要思想，图形与符号之间的转化则是数学的核心思想，学会将函数问题转化为实际问题并且又能将实际问题转化为函数问题，这是学生学习函数的重要目标.二、学好初中函数应注意的问题1.函数概念、性质的理解例1：下列四个图像中，不表示某一函数图像的是（D）.这道例题考查学生对函数定义的理解：在某一变化过程中，如果存在两个变量x和y，对于x的每一个值y，都有唯一的值与之对应，那么x是自变量，y叫做变量x的函数.2.函数解析式与点函数问题的解答离不开图像，而图像又是由直线、曲线和点组成，即是几何与代数的综合体现，显得更加抽象，这也是函数较难的原因，所以应该熟练掌握图像，做到数形结合，这是学好函数的关键.3.函数图像与坐标轴的交点在做函数题时，经常会出现函数图像与坐标轴的交点问题，有的同学对这类问题的思考比较模糊，不妨联系二元方程解的特点来思考，将代数的思想运用进来.4.函数图像与图像的交点在做函数题时，也经常会出现函数图像与另一个函数图像相交的情况，这时只要我们知道它们的函数解析式，便能轻而易举地得到它们交点的坐标，只需要解出由这两个函数解析式构成的方程组即可.5.函数与方程函数常常与方程一同出现，一次函数相对应一元一次方程，二次函数相对应一元二次方程.其中的重点是二次函数的解答，较复杂一些，需把二次方程转化为一元二次方程来化繁为简.6.函数图像与应用题用函数解决一些应用题，常常无从下手，其实只要联系实际，画出函数图像，做到数形结合，就很容易解答这类问题了.三、提高函数教学的策略1.加强并丰富学生掌握的实例种类和数量只有结合具体的实例才能让学生深刻地理解函数的基本含义、基本性质，促进函数基本概念与基本原理的掌握.每个实例，都具有某个知识点的针对性训练，掌握不同的、大量的实例，是学生学好函数必要的准备.2.加强学生结合函数图像直观理解函数抽象概念能力的培养函数的概念很抽象，强硬地理解，有时会理解不到位，或者理解错误，如果不利用函数图像辅助，很难完全理解及熟练掌握，所以，要将数形结合的思想灌输在平时的教学中，让学生将函数思想融入每次的练习之中，这将极大地帮助学生达到结合函数图像直观理解函数抽象概念的能力.3.加强学生对已知条件的分析来认识函数的能力培养通过对已知材料的分析，学生能够认识每个不同材料所反映出不同函数的映射关系，对同一事物的分析发现它们的共同特征，对不同事物的比较来区别不同事物之间的差异，这利于学生对函数本质的认识，也有利于学生对材料阅读、分析、判断能力的提高，将极大地加强学生对已知条件的分析来认识函数的能力培养.4.加强学生运用数学建模解决生活实际问题的信心培养数学源于生活，每一个重要的原理都是从生活中提炼而来，函数亦是如此.因而，学生可以运用函数来解决生活中遇到的难题，不仅能够帮助自己解决实际问题，提高解答函数问题的自信心，而且能够帮助学生们更好地掌握函数学习的要领.5.加强阅读理解能力的培养数学有数学的语言，函数也有函数的表达方式，学生应学会用数学语言来阅读已知材料，将文字转化为数字、转化为函数式，函数图像与符号语言相互转换的能力，在学习函数中尤为重要.四、结束语从初中函数教学的角度来看，教师要充分培养学生灵活运用知识的能力和创新能力，利用图像、坐标来阐明变量之间的关系，使学生更深刻地理解函数的变量与函数图像间的对应关系，灵活转换“数”与“形”，实现抽象思维和直观思维的有效结合，使复杂的问题简单化，使抽象的数学问题变得具体化、形象化，从而简化实际中遇到的问题.TheparkestablishconcernateacherdemandoriginteachtogrindnewthemodepromoteteacherprofessiongrowthChenYou-yun【Abstract】Myparkwillteachtogrindworktobeusedasaparkoriginacourseofimportancecontentstograsp,payattentiontosatisfydissimilarityteacherofdemand,solveateacherofactualproblem,tryimprovementtoteachtogrindmode,exaltationteachtogrindrealresultsofworkdirection.我园于2006年6月申报的“创建关注教师需要的园本教研模式”经福州教育学院幼教科审核批准为省级课题“探索园本教研与培训有效性的方法与途径的研究”课题的子课题。课题立项后,我们成立了课题研究小组,主要成员是园长及一线骨干教师。研究的对象是全体教师,目的是创建关注教师需要的园本教研模式,旨在提高园本教研的有效性,促进教师专业成长。在这研讨的三年中,我园将教研工作做为园本课程的重要内容来抓,注重满足不同教师的需要,解决教师的实际问题,尝试改进教研模式,提高了教研实效的工作方向。主要方式有:1.一课多研式教研1.1骨干引领式一课多研。即同一年级组内针对一个内容,由一名骨干教师做靶子进行实践,借助年级组内各位教师集思广益的智慧将活动一次次进行优化。在这个过程中骨干教师既为其他教师起到了展示与示范的作用,也促进了自身教育观念向行为的转化。1.2教师参与式一课多研。即同一活动内容由不同教师进行多次的实践研究活动。不同的教师执教同一内容,自然会显示出不同的特点,或在某一活动环节处理上有所创新,或在某一教学难点解决上有所突破。在共同研讨、气氛融洽、体现集体智慧的“一课多研”活动中,更进一步调动了每位教师从思想到行为的积极参与,激发了教师们研究热情。具体做法是同一节课由本年级组的四位教师分别承担。年级组集体备课后由第一位教师上课,课后先是自评――本年级组评议――其他年级组评议――本年级组根据大家评议结合自身年级组评议再次修改教案由第二位老师执教。在一课多研过程中,业务园长参与每一次观摩与教研给予有效的指导,并采取行为跟进的形式进行再实践,教师们在反复完善、修改、切磋中,教育能力得到了很大的提升。因为教案是大家共同设计的,反映的是集体智慧,教师就会放下思想包袱,通过教师与幼儿的互动,验证教师行为与教育方法的适宜性。教师们的关注点变了,研讨的氛围也改变,从而有效促进了教师成长。2.师徒结对式教研师徒结对式研讨过程实际是教学相长的过程。从刚开始师傅不知如何研讨发展到现在的共同研讨共同进步。师傅首先认真分析徒弟在带班过程中的优势和弱项,有针对性地给予帮助,在观摩徒弟活动时认真地将每一个细节都做详细的记录,为徒弟找出需要改进的地方。在师徒互听课,共同研讨过程中,年轻教师不仅能快速成长,师傅也能从狭隘的老套路中走出来,挖掘新灵感,获得新启示。3.自由结伴式教研在理念向行为转化的过程中,教师们往往存在许多困惑,但教师们确实习惯寄希望于通过“听一次专家报告”或“搞一次教研活动的方式”去解决。俗话说:“三人行,必有我师”。我们引导教师养成利用身边资源,向同行请教的习惯,开展“自由结伴式”研讨,这种自发、随机的同伴互动方式,气氛宽松,时间随意,内容自选,问题的解决过程也使双方都受益,最终促进了教师的专业成长。4.体验式教研在实际工作中,怎样才能更深层次地理解和尊重幼儿?我们经常引导教师换位思考,采用体验式教研解决幼儿学习、发展中的问题。这样在指导幼儿的活动时,更加具有针对性、实践性。如在抛出了“新投放的插塑玩具后教师应如何指导”这个问题后,我们打破了以往“空研”的形式,请教师先自己玩,了解其难点所在。大家学会操作体验踊跃发言,然后再结合幼儿已有发展水平思考应怎样引导幼儿突破难点。期间我们也会进行深层次的研讨――你为什么会这样做?你是怎么想的?依据是什么等等。通过体验使教师们达到共识:要静下心来多站在幼儿的角度看问题,对幼儿的了解一定要建立在对他们的细致观察之上,在活动中的指导也要适时、适度。体验式教研使大家换一个角度看问题,有助于教师更准确地诊断幼儿的发展,反思出改进自己的教育行为。在以上的多种教研方式中,既有利用固定的教研时间进行的,也有日常生活中围绕问题展开的;既有全园集中式教研,又有根据不同需要的分组式教研;既为教师们提供了充分发表自己意见的空间,也为全体教师创设了分享经验、交流提升的平台,使我园教师在园本教研的沃土中迅速成长。收稿日期:2010-06-23人教部编版《羿射九日》1PPT课件图文聪明出于勤奋，天才在72羿射九日个太阳照耀着大地是什么情境?羿射九日7300次00次749音奋如果天上有十个太阳,又会是怎样的情境呢?9音奋75羿射九日会不会有人帮我们把多余的太阳射掉呢?今天啊,我们就一起去看看,这是谁在射太阳。羿射九日76版语文二年级u日25羿射九版语文二年级77羿射九日第一课时读课文扫清障碍我会认射箭射日造句:很多人都喜欢射箭Zhil值日巧记值3位班人士值AA句:值日生每天都要打扫教室。A羿射九日78羿射九日熔化熔熔炉造句:生铁在高温下熔化成了水an艰苦艰艰难造句:在过去,人们的日子很艰苦。羿射九日79羿射九日弓箭箭射箭造句:爸爸有一把精美的弓箭小ie裂开巧记裂裴列+裂造句:好长时间没有下雨,地都梨开,可羿射九日80羿射九日美心造句:天气太炎热,人们都受不了。cuan乱窜巧记窜流窜火上加就是AVN造句:大老虎来了,动物们吓得乱窜。羿射九日81羿射九日zhuang村庄庄庄稼造句:这一带地区有很多村庄庄稼稼造句:今年风调雨顺,庄稼大丰收。羿射九日82人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义83人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义84人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义85人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义86人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义87人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义88人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义89人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义90人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义91人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义92人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义93人教部编版《羿射九日》1课件-_讲义94人教部编版《羿射九日》1课件