人力资源管理末复习课件

人力资源管理末复习人力资源管理末复习人力资源管理末复习人力资源管理期末复习主讲：安徽广播电视大学朱道才2业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享期末复习方法与要求1.以文字教材为主，即主教材和学习辅导书为主;2.要注意理论联系实际;3.全面系统地阅读教材，抓住重点。3业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享一、研究背景及必要性分析1.研究背景（1）大学生自身学情要求高等院校改变传统教育教学模式。由于受社会主流意识影响，高等学校学生特别是进入高校后容易出现学习不积极，学习不感兴趣等现象，对传统教学模式具有很强排斥感。对于如今高等院校来说，如何提高学生课堂学习兴趣，改变传统教育教学模式至关重要。（2）信息技术的快速发展，迫使高校教育教学模式的改变。信息技术的快速发展，影响到了社会上的方方面面，对于教育教学更是不可避免。对于社会大潮流，顺之者昌逆之者则消亡的道理，历史上各方面例子太多，主动改变胜过被迫改变，主动接受可以尽快的掌握主动权，可以尽快的适应社会需求。一个具有远见的学校来说，这点是非常重要的。（3）两者的结合恰好可以改变高校现阶段所面临的教育教学瓶颈。随着社会的发展，对高校中传统教育教学模式改革的呼声越来越高，而信息技术的进入课堂正迎合了高校现状的需求。信息技术手段进入课堂，为高校教育输入了活力，不仅改变了传统的教育教学方式，而且提高了学生的课堂学习兴趣，从根本上改变了困扰传统教育教学的一大难题。2.必要性分析（1）信息技术融入高校课堂是提高教学质量的必然途径。信息技术在当前教育教学中的应用越来越广泛，常规的传统教育教学模式受到了前所未有的巨大挑战，主要的表现形式有MOOC、微课程、翻转课堂等，通过信息技术的融入教育教学，为教学模式开辟出了一条崭新的道路，同时这也是社会发展的必然。无论主动或被动的接纳信息化教学模式，不可否认其都是当前提高高等教育教学质量的必然途径。（2）信息技术融入课堂是提高资源使用率，提高资源有效性的必然途径。信息技术的快速发展，特别是“云计算”的兴起，给教育教学开创了新的教学途径。“云”是一个形象的比喻，比喻一些大型与超大型的网络数字资源，其具有可靠性高、拓展性高、虚拟化及廉价等特点，云计算的发展，使得终端需求越来越小，通过“云”，人们可以获得学习课件及辅助资料，云课堂的开展，更是将“云”这一信息技术直接融入教学课堂，走进学生身边，不仅提高了rr学习资源的使用率，更在一定程度上提高了资源利用的有效性。学生不必再像传统教学那样坐在那听老师讲授，而是转变成可以亲手操作，通过视频、图片等虚拟空间直接感受所学知识。二、云课堂环境下信息技术在高等院校教育教学中的应用云课堂的主要表现形式为“云”应用于课堂的教育教学中，借助“云”技术，可以帮助高校完成教学中较为抽象课程的讲解。应用于教学是时代发展及进步的表现，具体在高校教育教学中的应用包括：（1）云课堂是在课堂中运用“云”技术整合校内外资源的一种互联网应用平台，目标是利用先进信息技术，把教学过程、教学资源及教学管理等环节集中起来，提供统一的数字空间，实现学校资源的高效整合，使教学素材能够更快速的获取，最终实现课堂教育全面信息化。随着现代网络信息的快速发展，出现了各种知识鱼龙混杂的现象，学校通过云课堂的开展，在课堂备课之前就将不良方面的知识过滤掉，比如各种网络链接、植入的广告等。例如学校的MOOC数字网络资源中，通过帐号、密码进行登录，保证了网络环境的净化。同时利用“云”技术，老师们将各种教育教学资源上传至“云空间”不仅方便自己教学，更可以将自己的成果与老师进行资源共享，达到了教育资源利用最大化的目的。（2）云课堂环境下，信息技术在高等教育教学中还影响了教学目标的确立。由于受现如今学生的学情限制，对于传统教学目标的设立，本身存在着极大的排斥心理，“云”技术走进课堂，在某种情况下实现了倡导几千年的“因材施教”教育理念，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式及知识。教师可以针对不同学生的自身特点，制定出适宜的学习计划，为学生提供了一个开放的学习环境，从而也迎合了时代所提倡的“以学生为本”的素质教育理念。（3）“云”技术融入课堂改变了传统的课堂模式。“云”技术的出现改变了传统课堂的形式，将学习形式分支成课堂内学习与课堂外学习，而“云”技术的融入将两者之间所存在的区别越来越小。比如课堂外，通过信息技术教师可以通过制作设计导学案、录制微课、制作学习资源、上传云教育平台等方式与学生进行联系，而学生通过登录云平台自主预习和社区互动学习等方式进行课程学习；课堂内，通过“云”技术，教师通过辅导学生练习、个性化点拨及评价学生学习成果等方式指导学生，而学生通过课堂检测、维课助学、合作互学、在线测学、成果展示及反思互评等方式进行学习，从而达到区别于传统教学方式的教学成果。三、云课堂背景下，信息技术在高校教育教学中具备的条件云课堂融入教育教学是社会教育信息化发展的必然结果。依托移动网络终端、网络技术和现有的丰富的教育教学资源及国家对信息化的大力支持，云课堂的发展应用势在必行。1.硬件的具备及发展随着信息时代的不断发展进步，各种智能终端系统层出不穷，最为代表的是手机的不断更新换代，学生手中的手机越来越智能，并且学生喜欢玩手机的现象在传统教育教学中更是屡禁不止。信息化融入课堂教学可以让学生“名正言顺”的玩手机，不过手机是用来网络学习的。运用“云”技术，使得教师和学生随时可以完成教学工作和学习任务，利用网络随时随地的学习优秀的教育教学资源。2.网络技术的发展随着网络化的发展，特别是近几年，网络技术呈现膨胀式发展，给生活带来了无限的可能与想象。运用在高校教育教学中，学生可以随时随地利用网路终端平台下载、学习网络课程，使课堂呈现出了多种区别于传统课堂的教学形式。3.丰富的各类教育教学资源随着学校的逐步发展，积累了大量的教育教学资源，例如媒体素材、案例、课件和网络课件、网络课程、文献资料等，但由于软件的各种费用较为昂贵且软件之间的互补兼容性等原因，使各种资源不能真正的进入课堂，而“云”技术的实现及应用，从根本上改变了这种困境，更重要的一点是“云”技术的廉价及操作方便，促进云课堂变成现实。四、总结目前，各类高等院校都或多或少的开展了信息化教育教学，现代信息化教育手段融入课堂的“云课堂”改变了现当今的教育格局，云课堂的开展将所有可能整合的资源整合起来，为高等教育适应时代要求和学生学情的需要提供了新的教学模式，为培养新时代高素质技能型人才提供了技术支持，为高等教育能够创造更多、更大人才红利提供了坚强的技术保障。课堂教学是一个互动的过程，传统的灌输式教学方式已经不能满足现代教育的要求，如何改变传统的教学模式、提高课堂教学的有效性成为人们关注的重点。本文提出通过在课堂提问的方式来改变传统教学模式。一、有效提问的重要性1.对学生的重要性有效的提问可以激发学生的积极性，开发脑力，给学生以足够的空间去思考问题。这样可以使学生加深对文章的理解，从而大大增加了对语文学习的兴趣，同时通过学习也对人生有了一定的启迪。例如在学习《爱莲说》中，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”从中可以体会作者的洁身自好，表达出对世俗的不屑和愤怒。同时也对学生的人生有了一定的启迪作用。2.对语文教师的重要性西方学者的德加墨说过：“教师提问得好即教得好。”有效提问作为一门艺术，不能存在错误的观念。如提出的问题不能太难或是没有思考的价值。因为这样，学生听不懂上课内容，就会认定语文枯燥乏味，从而失去对语文的学习兴趣。因此，启发性的提问对学生的成长很有帮助。有效提问可以加强任课教师和学生之间的互动，增强班级凝聚力，活跃课堂氛围。结合课文，精心设计，设计新颖独特的问题，深入浅出，让学生从多种角度思考文章，在学生求知的过程中有选择的提问，还可以激发学生对学习的欲望，让学生留有很大的空间去思考并找到属于自己的空间。二、提高语文课堂提问有效性的对策教师根据课堂掌握程度的不同制定有效的提问方式，结合学生的认知水平等方面，循序渐进地加以引导，在了解每位学生的基础上，充分调动学生的上课积极性，优化课堂结构，从而达到预期的效果。1.根据课文提出相应的问题把握文章主题，动员全体积极参与其中。首先带领学生理清楚整篇文章的大意，然后逐步深入，提出相应的问题。这样可以把学生带入语境中，更加身临其境的感受文章，并消化和吸收文章精髓。例如：在《陋室铭》一文中，围绕“陋室”提问：作者把“陋室”与古贤居室作比较，表现作者的什么情趣？如果现如今有这样的陋室，你会有怎样的想法，你会不会想去居住？用这些问题引发学生的思考。语文老师通过有效提问，可以准确的了解学生对课文掌握的不同程度，有针对性的帮助学生提高语文水平，进一步的激发学生的求知欲和对事物的探索能力。同时，也能随时掌握学生对课文的掌握情况，便于以后课程的安排和学习。2.提出的问题要具有一定的创造性语文学习和其它学科不同，教师在授课的过程中要注重学生逆向思维和发散思维的培养。在课堂提问时，不仅要关注问题本身和课文的关系，还要注重问题是否具创造性，能否对学生发散思维的培养具有一定的帮助。例如在九年级上册第一单元的教学过程中，教师就可以通过创造性的提问来培养学生的思维能力。这一单元的主要内容是自然山川，文体形式是写景散文。教学目的是让学生能掌握自然风景描写的特点，并通过反复吟诵体会作者想要表达的情感。这一单元包括《鼎湖山听泉》《飞红摘翠记黄山》和《画山绣水》等文章，教师在上课之初就应向学生提问，首先就要提问学生浏览过的名山大川有哪些？看到这些美景时的感受如何？课堂之初提问的目的是调动学生的积极性，将学生关注的重点集中在课文学习上。当学生对课文有了一定了解后，可以再次提问学生文中具体描写了哪些景观，其中描写的重点是哪个方面？目的是让学生找到课文学习的重点。然后，教师提问的重点应在文章的写作手法方面，比如文中使用了那些比喻手法？其中有何关联性？目的是让学生掌握写景散文的写作特点。最后，可以再次组织学生讨论文章，并提问学生学习文章后的感受。通过这种逐步推进的创造性提问方式引导学生学习文章。3.要提出有思考价值和适合学生认知水平的问题在课堂中，语文老师讲课不能只拘泥于课本知识，应该引入新鲜的素材，层层深入，启迪学生的思考。例如，朱自清的《背影》中，在通读全文后，提出问题：对于“父亲买橘子的背影”你的想法是什么？有的同学得出：这是一个又胖又笨拙的父亲，因为他翻栅栏和跳过月台的身影看起来很笨拙，动作很缓慢。然而随着阅读的深入，慢慢的引导学生体会这是一个充满父爱的伟大父亲形象，他为了自己的孩子费力着跑去买水果，任何动作都很不容易。从而渐渐地感觉出这是一个为了家庭和家人而苦苦支撑的父亲。像这样，一层一层的深入，通过此文，让同学们逐渐理解这篇文章的内涵。最后再联系实际，体会自己父亲的不易。更加深入的体会这篇课文的意义所在。4.在课后留下问题，让学生思考一节课上完之后，部分学生会忘记上课所讲内容，课后留下延伸的问题，让同学们自己进行讨论。有效的留白提问，可以继续激发学习热情。学生思维是需要时间去培养的一个漫长过程。学生通过课后的小组讨论或是自我的独立思考，可以从更多的角度了解文章。留有空白的思考，让学生自己去筛选和构建知识体系，常常使得教学获得事半功倍的效果。例如八年级上册第一单元的主题是“长征组歌”，在将往这一单元的内容，教师应向学生提问学生学习后的感受如何？并要求学生在课下查找和长征相关的资料，让他们通过课上学习到的分析方法研究自己找到的资料。让学生真正感受到长征精神。【结语】语文课堂并不还是像传统意义上的那种灌输和接受的模式，而是一种学生和老师之间互动和交流的过程，而交流最重要的环节还是有效的提问。有效提问改变了课堂模式，让课堂变得生动有趣。所以教师在传递知识的过程中也要不断的思考和进步，体会学生的心理，从而提高课堂效率，并达到更好的效果。【人力资源管理末复习人力资源管理末复习人力资源管理末复习人力资人力资源管理末复习课件人力资源管理末复习课件人力资源管理末复习课件人力资源管理末复习课件命题依据1.中央广播电视大学人力资源管理课程教学大纲2.中央广播电视大学人力资源管理课程考核说明3.《人力资源管理》文字主教材6业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享命题依据1.中央广播电视大学人力资源管理课程教学大纲6业精于命题原则1、本课程的考试命题在教学大纲规定的教学目的、教学要求、教学内容和考核说明以及《人力资源管理》文字教材范围之内。2、期末考试命题的覆盖面理应尽可能广一些，但要突出课程学习重点。7业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享命题原则1、本课程的考试命题在教学大纲规定的教学目的、教学要3、试卷将尽可能兼顾各个能力层次。了解占10%左右，一般掌握占30%左右，重点掌握占60%左右。4、试卷要合理安排题目的难易程度。一般易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。8业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享3、试卷将尽可能兼顾各个能力层次。了解占10%左右，一般掌握期末考试题型与分数比例1.名词解释：考核学生对基本概念、基本知识及基本公式的理解和记忆程度。占全部试题的15％左右。2.单项选择：是在列出的备选答案中选出一个正确答案。这部分内容包括对基本知识、基本理论和基本运行规律的了解和掌握程度。此类题目占全部试题的20％。9业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享期末考试题型与分数比例1.名词解释：考核学生对基本概念、基本3.简答：考核学生对基本概念、理论、原则、规律的识记与掌握程度。此类题目占全部试题的32％。4.论述：考核学生对重要问题的分析和理解能力。论述题占全部试题的15％左右。5.案例分析题：考核学生分析问题和解决问题的能力。案例分析题占全部试题的18％左右。10业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享3.简答：考核学生对基本概念、理论、原则、规律的识记与掌握程回答六种考试题型的具体要求１.名词解释要求用简单、精炼的语言来准确表达名词的基本含义。２.选择题要求从若干个备选答案中选择一个正确答案，注意分清是非。11业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享回答六种考试题型的具体要求１.名词解释要求用简单、精炼的语３．正误判断题要求对题中所叙述的语句，依据所人力资源管理的有关理论，进行对与错的判断，并对错的说法予以改正。４.简答题要答出基本要点，适当做点说明。12业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享３．正误判断题要求对题中所叙述的语句，依据所人力资源管理的有５.论述题的作答要求观点正确、论证充分、语言精炼流畅、条理清晰。6.案例分析题则是要求运用所学过的某些基本理论来分析某个案例。以考查学生分析问题和解决问题的能力。13业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享５.论述题的作答要求观点正确、论证充分、语言精炼流畅、条理第一章人力资源管理概述

（相当于借用教材第一章内容）本章考核的知识点:1.人力资源的定义和特点2.人力资源管理的定义和任务3.人力资源管理的内容体系4．人力资源管理的发展14业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第一章人力资源管理概述

（相当于借用教材第一章内容）本章考核第一章考核要求了解：

人力资源管理的产生与发展，国内外人力资源管理思想，现代人力资源管理的发展趋势，人力资源管理与其它相关学科的关系。15业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第一章考核要求了解：15业精于勤荒于嬉行成于思毁于随掌握：

人力资源和人力资源管理的定义，人力资源的特点，人力资源管理的内容体系，人力资源的具体管理方法。16业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享16业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：人力资源管理的任务。17业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：17业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第二章人力资源管理基础

（这一章相当于借用教材第二、三、四章内容）本章考核的知识点:1.人力资源管理的理论基础2.人力资源管理环境分析3.人力资源成本4.人力资源规划18业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第二章人力资源管理基础

（这一章相当于借用教材第二、三第二章考核要求了解：人力资源管理的政策，人力资源成本核算方法，人力资源投资收益与决策分析，规划编制的供给和需求分析方法，规划的编制与决策实施。19业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第二章考核要求了解：19业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分掌握：人本管理、人力资源成本和人力资源规划的概念，关于人性的认识，人力资源成本核算程序，人力资源规划编制程序。20业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：20业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：人本管理理论，人力资源管理环境分析。21业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：21业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第三章职务分析

（这一章相当于借用教材第二章第四节、第五章第四节内容）本章考核的知识点：1.职务分析2.职务评价3.定员管理22业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第三章职务分析

（这一章相当于借用教材第二章第四节、第五第三章考核要求

了解：职位调查方法，职务设计方法。23业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第三章考核要求

了解：23业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→掌握：职务分析、职务评价和定员管理的概念，职位分类方法。24业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：24业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：职务分析方法，职务评价方法，定员管理方法。25业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：25业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第四章员工招聘

（这一章相当于借用教材第五章一、二、三节和第二章第三节内容）本章考核的知识点1.员工招聘与选拔概述2.员工招聘与选拔程序3．员工招聘与选拔方法4．心理测评技术26业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第四章员工招聘

（这一章相当于借用教材第五章一、二、三节第四章考核要求了解：员工招聘和选拔的重要意义。

27业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第四章考核要求了解：27业精于勤荒于嬉行成于思毁于掌握：招聘、选拔和心理测评的概念，心理测评的主要方法。

28业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：28业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：人力资源招聘与选拔的程序，员工招聘和选拔方法。29业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：29业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第五章员工培训

（相当于借用教材第六章内容）

本章考核的知识点:1.员工培训概述2.培训程序3.培训的方法4．培训效果的评估30业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第五章员工培训

（相当于借用教材第六章内容）本章考第五章考核要求了解：培训的理论基础——学习理论，对培训工作的综合评估法。31业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第五章考核要求了解：31业精于勤荒于嬉行成于思毁于掌握：员工培训的概念，评估培训效果的方法包括测验法、行为观察法和系统评价法。32业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：32业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：培训程序（进行培训需要分析的方法、确定培训目标与策略、以及培训课程设计的模式），培训方法（专家讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演）。33业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：33业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第六章员工考核

（相当于借用教材第七章内容）本章考核的知识点：1.员工考核概述2.员工考核标准的设计3.员工考核方法4．员工考核的组织管理34业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第六章员工考核

（相当于借用教材第七章内容）本章考核的知第六章考核要求了解：员工考核或者称考评的意义，考核的组织与考核结果的处理、反馈和效果评价。35业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第六章考核要求了解：35业精于勤荒于嬉行成于思毁掌握：员工考核、考核标准的概念，员工考核的任务，员工考核的目的、原则及程序，员工考核的内涵、形式和具体考核标准(指标体系)的设计方法，对员工考核的组织管理具体包括准备、动员、实施。36业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：36业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：员工考核标准，员工考核方法（包括定性考核和定量考核）。37业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：37业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第七章薪酬管理

（相当于借用教材第八章内容）本章考核的知识点：1.薪酬管理概述2.薪酬制度的形式3.薪酬制度的设计38业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第七章薪酬管理

（相当于借用教材第八章内容）本章考核的知第七章考核要求了解：薪酬管理的基本思想，薪酬管理的作用。39业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第七章考核要求了解：39业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分掌握：薪酬的概念，薪酬的功能，薪酬管理的原则与程序，薪酬制度设计的基本方法。40业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：40业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：薪酬制度的形式（岗位制、技能制、结构制等形式41业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：41业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第八章员工保障管理

(这一章相当于借用教材第九章内容）本章考核的知识点：1.保障管理概述2.劳动安全卫生与作业条件管理3.工伤、医疗保险4．失业保险5．养老保险42业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第八章员工保障管理

(这一章相当于借用教材第九章内容）本第八章考核要求了解：我国社会保障的基本体系，我国社会保障发展历程与现状，我国劳动安全卫生的基本法律规定与作业条件管理。

43业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第八章考核要求了解：43业精于勤荒于嬉行成于思毁于掌握：保障管理，社会福利的概念，保障管理的功能，社会福利的作用，劳动安全卫生与作业条件管理包括安全管理条件、安全管理法规，工伤与医疗保险包括工伤医疗保险制度、工伤医疗保险类型、工伤医疗保险方法，失业保险类型、失业保险方法，养老保险类型、养老保险方法。

44业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：44业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：失业保险制度，养老保险制度。45业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：45业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第九章职业管理

(相当于借用教材第十章内容)本章考核的知识点：1.劳动关系与合同管理2.人力资源配置3.职业设计4.职业发展咨询46业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第九章职业管理

(相当于借用教材第十章内容)本章考核的知第九章考核要求了解：人力资源雇佣管理及劳动合同管理的一些操作性法律规定，人力资源优化配置的意义，职业设计的作用，影响职业生涯发展因素，职业选择的基本理论、原则、策略，职业适宜性分析，以及目前社会上存在的基本就业途径等。

47业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第九章考核要求了解：47业精于勤荒于嬉行成于思毁于随掌握：人力资源配置包括就业与退休等劳动力的流动、劳动力市场（就业市场机制）、就业指导、晋升与转岗等，职业设计包括职业生涯及其设计方法、职业生涯选择的原则与策略、职业生涯选择的途径，职业发展咨询包括职业发展指导，职业咨询方法，职业适宜性分析，职业能力的开发。

48业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：48业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：劳动关系、合同、合同管理、职业生涯、职业发展的概念。49业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：49业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第十章

人力资源信息管理

（相当于借用教材第十二章章内容）本章考核的知识点：1.人力资源管理信息系统2.实行信息化管理的原则3.人力资源管理信息处理技术50业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第十章人力资源信息管理

（相当于借用教材第十二章章内容）第十章考核要求了解：人力资源管理信息系统结构和功能体系，实行信息化管理的原则包括体现以人为本实现人性化设计、实现数据共享追求信息处理高效能、业务指导和法律顾问，51业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第十章考核要求了解：51业精于勤荒于嬉行成于思毁于人力资源管理信息处理技术包括规划与决策计算机化、组织设计与职务分析的技术处理、人力资源招聘与选拔的信息管理、人力资源配置的信息化技术、绩效考核的信息化管理、薪酬福利系统的信息技术，企业人力资源管理手段变化的状态与进程。52业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享人力资源管理信息处理技术包括规划与决策计算机化、组织设计与职掌握：信息技术在人力资源管理中应用的重要性。

53业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：53业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：人力资源管理信息系统的概念。54业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：54业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享一、名词解释举例1、职务分析：答案：职务分析又称工作分析，是指对某特定工作岗位作出明确规定，并确定完成这一工作需要有什么样的行为的过程。55业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享一、名词解释举例1、职务分析：55业精于勤荒于嬉行成于思毁2、选拔：答案：选拔就是从大量的申请人中挑选出最有可能有效胜任工作或组织认为最合适的人员的过程。56业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享2、选拔：56业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享二、单项选择题举例1.“只有真正解放了被管理者，才能最终解放管理者自己”。这句话表明现代人力资源管理把人看成什么?()A.资源B.成本

C.工具D.物体57业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享二、单项选择题举例1.“只有真正解放了被管理者，才能最终解放答案：

A58业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享答案：58业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享2.任何一个人都不可能是一个“万能使者”，这是针对谁来说的？（）

A.对企业决策层B.对人力资源管理部门

C.对一般管理者

D.对一个普通员工59业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享2.任何一个人都不可能是一个“万能使者”，这是针对谁来说的答案：

C60业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享答案：60业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享三、简答题举例1、人力资源有何特点？2、职业生涯有几种发展策略?61业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享三、简答题举例1、人力资源有何特点？61业精于勤荒于嬉行成1、人力资源有何特点？答案要点：第一，人力资源是主体性资源或能动性资源；第二，人力资源是特殊的资本性资源；第三，人力资源是高增值性资源第四，人力资源是再生性资源。62业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享1、人力资源有何特点？答案要点：62业精于勤荒于嬉行成于思2、职业生涯有几种发展策略?

答案要点：为了促进员工个人的职业生涯发展，一般地主要采用以下五种策略：（1）寻求职业发展咨询；（2）自我分析练习；（3）发展师徒关系；（4）职业生涯通路规划；（5）注意招聘广告。63业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享2、职业生涯有几种发展策略?

答案要点：63业精于勤荒于嬉四、论述题的答题要求

参考答案要求：在答出要点的基础上，联系实际进行适当解释和说明。64业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享四、论述题的答题要求参考答案要求：64业精于勤荒于嬉五、案例分析题的答题要求

参考答案要求：在答分析案例时，要阐明所用基本理论的主要观点，并结合案例提供的具体情况进行适当分析、解释和说明。同时还要注意分析过程的充分性、逻辑性和完整性。65业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享五、案例分析题的答题要求参考答案要求：65业精于勤荒31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里人力资源管理末复习人力资源管理末复习人力资源管理末复习人力资源管理期末复习主讲：安徽广播电视大学朱道才2业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享期末复习方法与要求1.以文字教材为主，即主教材和学习辅导书为主;2.要注意理论联系实际;3.全面系统地阅读教材，抓住重点。3业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享一、研究背景及必要性分析1.研究背景（1）大学生自身学情要求高等院校改变传统教育教学模式。由于受社会主流意识影响，高等学校学生特别是进入高校后容易出现学习不积极，学习不感兴趣等现象，对传统教学模式具有很强排斥感。对于如今高等院校来说，如何提高学生课堂学习兴趣，改变传统教育教学模式至关重要。（2）信息技术的快速发展，迫使高校教育教学模式的改变。信息技术的快速发展，影响到了社会上的方方面面，对于教育教学更是不可避免。对于社会大潮流，顺之者昌逆之者则消亡的道理，历史上各方面例子太多，主动改变胜过被迫改变，主动接受可以尽快的掌握主动权，可以尽快的适应社会需求。一个具有远见的学校来说，这点是非常重要的。（3）两者的结合恰好可以改变高校现阶段所面临的教育教学瓶颈。随着社会的发展，对高校中传统教育教学模式改革的呼声越来越高，而信息技术的进入课堂正迎合了高校现状的需求。信息技术手段进入课堂，为高校教育输入了活力，不仅改变了传统的教育教学方式，而且提高了学生的课堂学习兴趣，从根本上改变了困扰传统教育教学的一大难题。2.必要性分析（1）信息技术融入高校课堂是提高教学质量的必然途径。信息技术在当前教育教学中的应用越来越广泛，常规的传统教育教学模式受到了前所未有的巨大挑战，主要的表现形式有MOOC、微课程、翻转课堂等，通过信息技术的融入教育教学，为教学模式开辟出了一条崭新的道路，同时这也是社会发展的必然。无论主动或被动的接纳信息化教学模式，不可否认其都是当前提高高等教育教学质量的必然途径。（2）信息技术融入课堂是提高资源使用率，提高资源有效性的必然途径。信息技术的快速发展，特别是“云计算”的兴起，给教育教学开创了新的教学途径。“云”是一个形象的比喻，比喻一些大型与超大型的网络数字资源，其具有可靠性高、拓展性高、虚拟化及廉价等特点，云计算的发展，使得终端需求越来越小，通过“云”，人们可以获得学习课件及辅助资料，云课堂的开展，更是将“云”这一信息技术直接融入教学课堂，走进学生身边，不仅提高了rr学习资源的使用率，更在一定程度上提高了资源利用的有效性。学生不必再像传统教学那样坐在那听老师讲授，而是转变成可以亲手操作，通过视频、图片等虚拟空间直接感受所学知识。二、云课堂环境下信息技术在高等院校教育教学中的应用云课堂的主要表现形式为“云”应用于课堂的教育教学中，借助“云”技术，可以帮助高校完成教学中较为抽象课程的讲解。应用于教学是时代发展及进步的表现，具体在高校教育教学中的应用包括：（1）云课堂是在课堂中运用“云”技术整合校内外资源的一种互联网应用平台，目标是利用先进信息技术，把教学过程、教学资源及教学管理等环节集中起来，提供统一的数字空间，实现学校资源的高效整合，使教学素材能够更快速的获取，最终实现课堂教育全面信息化。随着现代网络信息的快速发展，出现了各种知识鱼龙混杂的现象，学校通过云课堂的开展，在课堂备课之前就将不良方面的知识过滤掉，比如各种网络链接、植入的广告等。例如学校的MOOC数字网络资源中，通过帐号、密码进行登录，保证了网络环境的净化。同时利用“云”技术，老师们将各种教育教学资源上传至“云空间”不仅方便自己教学，更可以将自己的成果与老师进行资源共享，达到了教育资源利用最大化的目的。（2）云课堂环境下，信息技术在高等教育教学中还影响了教学目标的确立。由于受现如今学生的学情限制，对于传统教学目标的设立，本身存在着极大的排斥心理，“云”技术走进课堂，在某种情况下实现了倡导几千年的“因材施教”教育理念，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式及知识。教师可以针对不同学生的自身特点，制定出适宜的学习计划，为学生提供了一个开放的学习环境，从而也迎合了时代所提倡的“以学生为本”的素质教育理念。（3）“云”技术融入课堂改变了传统的课堂模式。“云”技术的出现改变了传统课堂的形式，将学习形式分支成课堂内学习与课堂外学习，而“云”技术的融入将两者之间所存在的区别越来越小。比如课堂外，通过信息技术教师可以通过制作设计导学案、录制微课、制作学习资源、上传云教育平台等方式与学生进行联系，而学生通过登录云平台自主预习和社区互动学习等方式进行课程学习；课堂内，通过“云”技术，教师通过辅导学生练习、个性化点拨及评价学生学习成果等方式指导学生，而学生通过课堂检测、维课助学、合作互学、在线测学、成果展示及反思互评等方式进行学习，从而达到区别于传统教学方式的教学成果。三、云课堂背景下，信息技术在高校教育教学中具备的条件云课堂融入教育教学是社会教育信息化发展的必然结果。依托移动网络终端、网络技术和现有的丰富的教育教学资源及国家对信息化的大力支持，云课堂的发展应用势在必行。1.硬件的具备及发展随着信息时代的不断发展进步，各种智能终端系统层出不穷，最为代表的是手机的不断更新换代，学生手中的手机越来越智能，并且学生喜欢玩手机的现象在传统教育教学中更是屡禁不止。信息化融入课堂教学可以让学生“名正言顺”的玩手机，不过手机是用来网络学习的。运用“云”技术，使得教师和学生随时可以完成教学工作和学习任务，利用网络随时随地的学习优秀的教育教学资源。2.网络技术的发展随着网络化的发展，特别是近几年，网络技术呈现膨胀式发展，给生活带来了无限的可能与想象。运用在高校教育教学中，学生可以随时随地利用网路终端平台下载、学习网络课程，使课堂呈现出了多种区别于传统课堂的教学形式。3.丰富的各类教育教学资源随着学校的逐步发展，积累了大量的教育教学资源，例如媒体素材、案例、课件和网络课件、网络课程、文献资料等，但由于软件的各种费用较为昂贵且软件之间的互补兼容性等原因，使各种资源不能真正的进入课堂，而“云”技术的实现及应用，从根本上改变了这种困境，更重要的一点是“云”技术的廉价及操作方便，促进云课堂变成现实。四、总结目前，各类高等院校都或多或少的开展了信息化教育教学，现代信息化教育手段融入课堂的“云课堂”改变了现当今的教育格局，云课堂的开展将所有可能整合的资源整合起来，为高等教育适应时代要求和学生学情的需要提供了新的教学模式，为培养新时代高素质技能型人才提供了技术支持，为高等教育能够创造更多、更大人才红利提供了坚强的技术保障。课堂教学是一个互动的过程，传统的灌输式教学方式已经不能满足现代教育的要求，如何改变传统的教学模式、提高课堂教学的有效性成为人们关注的重点。本文提出通过在课堂提问的方式来改变传统教学模式。一、有效提问的重要性1.对学生的重要性有效的提问可以激发学生的积极性，开发脑力，给学生以足够的空间去思考问题。这样可以使学生加深对文章的理解，从而大大增加了对语文学习的兴趣，同时通过学习也对人生有了一定的启迪。例如在学习《爱莲说》中，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”从中可以体会作者的洁身自好，表达出对世俗的不屑和愤怒。同时也对学生的人生有了一定的启迪作用。2.对语文教师的重要性西方学者的德加墨说过：“教师提问得好即教得好。”有效提问作为一门艺术，不能存在错误的观念。如提出的问题不能太难或是没有思考的价值。因为这样，学生听不懂上课内容，就会认定语文枯燥乏味，从而失去对语文的学习兴趣。因此，启发性的提问对学生的成长很有帮助。有效提问可以加强任课教师和学生之间的互动，增强班级凝聚力，活跃课堂氛围。结合课文，精心设计，设计新颖独特的问题，深入浅出，让学生从多种角度思考文章，在学生求知的过程中有选择的提问，还可以激发学生对学习的欲望，让学生留有很大的空间去思考并找到属于自己的空间。二、提高语文课堂提问有效性的对策教师根据课堂掌握程度的不同制定有效的提问方式，结合学生的认知水平等方面，循序渐进地加以引导，在了解每位学生的基础上，充分调动学生的上课积极性，优化课堂结构，从而达到预期的效果。1.根据课文提出相应的问题把握文章主题，动员全体积极参与其中。首先带领学生理清楚整篇文章的大意，然后逐步深入，提出相应的问题。这样可以把学生带入语境中，更加身临其境的感受文章，并消化和吸收文章精髓。例如：在《陋室铭》一文中，围绕“陋室”提问：作者把“陋室”与古贤居室作比较，表现作者的什么情趣？如果现如今有这样的陋室，你会有怎样的想法，你会不会想去居住？用这些问题引发学生的思考。语文老师通过有效提问，可以准确的了解学生对课文掌握的不同程度，有针对性的帮助学生提高语文水平，进一步的激发学生的求知欲和对事物的探索能力。同时，也能随时掌握学生对课文的掌握情况，便于以后课程的安排和学习。2.提出的问题要具有一定的创造性语文学习和其它学科不同，教师在授课的过程中要注重学生逆向思维和发散思维的培养。在课堂提问时，不仅要关注问题本身和课文的关系，还要注重问题是否具创造性，能否对学生发散思维的培养具有一定的帮助。例如在九年级上册第一单元的教学过程中，教师就可以通过创造性的提问来培养学生的思维能力。这一单元的主要内容是自然山川，文体形式是写景散文。教学目的是让学生能掌握自然风景描写的特点，并通过反复吟诵体会作者想要表达的情感。这一单元包括《鼎湖山听泉》《飞红摘翠记黄山》和《画山绣水》等文章，教师在上课之初就应向学生提问，首先就要提问学生浏览过的名山大川有哪些？看到这些美景时的感受如何？课堂之初提问的目的是调动学生的积极性，将学生关注的重点集中在课文学习上。当学生对课文有了一定了解后，可以再次提问学生文中具体描写了哪些景观，其中描写的重点是哪个方面？目的是让学生找到课文学习的重点。然后，教师提问的重点应在文章的写作手法方面，比如文中使用了那些比喻手法？其中有何关联性？目的是让学生掌握写景散文的写作特点。最后，可以再次组织学生讨论文章，并提问学生学习文章后的感受。通过这种逐步推进的创造性提问方式引导学生学习文章。3.要提出有思考价值和适合学生认知水平的问题在课堂中，语文老师讲课不能只拘泥于课本知识，应该引入新鲜的素材，层层深入，启迪学生的思考。例如，朱自清的《背影》中，在通读全文后，提出问题：对于“父亲买橘子的背影”你的想法是什么？有的同学得出：这是一个又胖又笨拙的父亲，因为他翻栅栏和跳过月台的身影看起来很笨拙，动作很缓慢。然而随着阅读的深入，慢慢的引导学生体会这是一个充满父爱的伟大父亲形象，他为了自己的孩子费力着跑去买水果，任何动作都很不容易。从而渐渐地感觉出这是一个为了家庭和家人而苦苦支撑的父亲。像这样，一层一层的深入，通过此文，让同学们逐渐理解这篇文章的内涵。最后再联系实际，体会自己父亲的不易。更加深入的体会这篇课文的意义所在。4.在课后留下问题，让学生思考一节课上完之后，部分学生会忘记上课所讲内容，课后留下延伸的问题，让同学们自己进行讨论。有效的留白提问，可以继续激发学习热情。学生思维是需要时间去培养的一个漫长过程。学生通过课后的小组讨论或是自我的独立思考，可以从更多的角度了解文章。留有空白的思考，让学生自己去筛选和构建知识体系，常常使得教学获得事半功倍的效果。例如八年级上册第一单元的主题是“长征组歌”，在将往这一单元的内容，教师应向学生提问学生学习后的感受如何？并要求学生在课下查找和长征相关的资料，让他们通过课上学习到的分析方法研究自己找到的资料。让学生真正感受到长征精神。【结语】语文课堂并不还是像传统意义上的那种灌输和接受的模式，而是一种学生和老师之间互动和交流的过程，而交流最重要的环节还是有效的提问。有效提问改变了课堂模式，让课堂变得生动有趣。所以教师在传递知识的过程中也要不断的思考和进步，体会学生的心理，从而提高课堂效率，并达到更好的效果。【人力资源管理末复习人力资源管理末复习人力资源管理末复习人力资人力资源管理末复习课件人力资源管理末复习课件人力资源管理末复习课件人力资源管理末复习课件命题依据1.中央广播电视大学人力资源管理课程教学大纲2.中央广播电视大学人力资源管理课程考核说明3.《人力资源管理》文字主教材72业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享命题依据1.中央广播电视大学人力资源管理课程教学大纲6业精于命题原则1、本课程的考试命题在教学大纲规定的教学目的、教学要求、教学内容和考核说明以及《人力资源管理》文字教材范围之内。2、期末考试命题的覆盖面理应尽可能广一些，但要突出课程学习重点。73业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享命题原则1、本课程的考试命题在教学大纲规定的教学目的、教学要3、试卷将尽可能兼顾各个能力层次。了解占10%左右，一般掌握占30%左右，重点掌握占60%左右。4、试卷要合理安排题目的难易程度。一般易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。74业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享3、试卷将尽可能兼顾各个能力层次。了解占10%左右，一般掌握期末考试题型与分数比例1.名词解释：考核学生对基本概念、基本知识及基本公式的理解和记忆程度。占全部试题的15％左右。2.单项选择：是在列出的备选答案中选出一个正确答案。这部分内容包括对基本知识、基本理论和基本运行规律的了解和掌握程度。此类题目占全部试题的20％。75业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享期末考试题型与分数比例1.名词解释：考核学生对基本概念、基本3.简答：考核学生对基本概念、理论、原则、规律的识记与掌握程度。此类题目占全部试题的32％。4.论述：考核学生对重要问题的分析和理解能力。论述题占全部试题的15％左右。5.案例分析题：考核学生分析问题和解决问题的能力。案例分析题占全部试题的18％左右。76业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享3.简答：考核学生对基本概念、理论、原则、规律的识记与掌握程回答六种考试题型的具体要求１.名词解释要求用简单、精炼的语言来准确表达名词的基本含义。２.选择题要求从若干个备选答案中选择一个正确答案，注意分清是非。77业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享回答六种考试题型的具体要求１.名词解释要求用简单、精炼的语３．正误判断题要求对题中所叙述的语句，依据所人力资源管理的有关理论，进行对与错的判断，并对错的说法予以改正。４.简答题要答出基本要点，适当做点说明。78业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享３．正误判断题要求对题中所叙述的语句，依据所人力资源管理的有５.论述题的作答要求观点正确、论证充分、语言精炼流畅、条理清晰。6.案例分析题则是要求运用所学过的某些基本理论来分析某个案例。以考查学生分析问题和解决问题的能力。79业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享５.论述题的作答要求观点正确、论证充分、语言精炼流畅、条理第一章人力资源管理概述

（相当于借用教材第一章内容）本章考核的知识点:1.人力资源的定义和特点2.人力资源管理的定义和任务3.人力资源管理的内容体系4．人力资源管理的发展80业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第一章人力资源管理概述

（相当于借用教材第一章内容）本章考核第一章考核要求了解：

人力资源管理的产生与发展，国内外人力资源管理思想，现代人力资源管理的发展趋势，人力资源管理与其它相关学科的关系。81业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第一章考核要求了解：15业精于勤荒于嬉行成于思毁于随掌握：

人力资源和人力资源管理的定义，人力资源的特点，人力资源管理的内容体系，人力资源的具体管理方法。82业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享16业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：人力资源管理的任务。83业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：17业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第二章人力资源管理基础

（这一章相当于借用教材第二、三、四章内容）本章考核的知识点:1.人力资源管理的理论基础2.人力资源管理环境分析3.人力资源成本4.人力资源规划84业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第二章人力资源管理基础

（这一章相当于借用教材第二、三第二章考核要求了解：人力资源管理的政策，人力资源成本核算方法，人力资源投资收益与决策分析，规划编制的供给和需求分析方法，规划的编制与决策实施。85业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第二章考核要求了解：19业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分掌握：人本管理、人力资源成本和人力资源规划的概念，关于人性的认识，人力资源成本核算程序，人力资源规划编制程序。86业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：20业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：人本管理理论，人力资源管理环境分析。87业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：21业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第三章职务分析

（这一章相当于借用教材第二章第四节、第五章第四节内容）本章考核的知识点：1.职务分析2.职务评价3.定员管理88业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第三章职务分析

（这一章相当于借用教材第二章第四节、第五第三章考核要求

了解：职位调查方法，职务设计方法。89业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第三章考核要求

了解：23业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→掌握：职务分析、职务评价和定员管理的概念，职位分类方法。90业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：24业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：职务分析方法，职务评价方法，定员管理方法。91业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：25业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第四章员工招聘

（这一章相当于借用教材第五章一、二、三节和第二章第三节内容）本章考核的知识点1.员工招聘与选拔概述2.员工招聘与选拔程序3．员工招聘与选拔方法4．心理测评技术92业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第四章员工招聘

（这一章相当于借用教材第五章一、二、三节第四章考核要求了解：员工招聘和选拔的重要意义。

93业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第四章考核要求了解：27业精于勤荒于嬉行成于思毁于掌握：招聘、选拔和心理测评的概念，心理测评的主要方法。

94业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：28业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：人力资源招聘与选拔的程序，员工招聘和选拔方法。95业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：29业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第五章员工培训

（相当于借用教材第六章内容）

本章考核的知识点:1.员工培训概述2.培训程序3.培训的方法4．培训效果的评估96业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第五章员工培训

（相当于借用教材第六章内容）本章考第五章考核要求了解：培训的理论基础——学习理论，对培训工作的综合评估法。97业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第五章考核要求了解：31业精于勤荒于嬉行成于思毁于掌握：员工培训的概念，评估培训效果的方法包括测验法、行为观察法和系统评价法。98业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：32业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：培训程序（进行培训需要分析的方法、确定培训目标与策略、以及培训课程设计的模式），培训方法（专家讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演）。99业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：33业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第六章员工考核

（相当于借用教材第七章内容）本章考核的知识点：1.员工考核概述2.员工考核标准的设计3.员工考核方法4．员工考核的组织管理100业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第六章员工考核

（相当于借用教材第七章内容）本章考核的知第六章考核要求了解：员工考核或者称考评的意义，考核的组织与考核结果的处理、反馈和效果评价。101业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第六章考核要求了解：35业精于勤荒于嬉行成于思毁掌握：员工考核、考核标准的概念，员工考核的任务，员工考核的目的、原则及程序，员工考核的内涵、形式和具体考核标准(指标体系)的设计方法，对员工考核的组织管理具体包括准备、动员、实施。102业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：36业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：员工考核标准，员工考核方法（包括定性考核和定量考核）。103业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：37业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第七章薪酬管理

（相当于借用教材第八章内容）本章考核的知识点：1.薪酬管理概述2.薪酬制度的形式3.薪酬制度的设计104业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第七章薪酬管理

（相当于借用教材第八章内容）本章考核的知第七章考核要求了解：薪酬管理的基本思想，薪酬管理的作用。105业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第七章考核要求了解：39业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分掌握：薪酬的概念，薪酬的功能，薪酬管理的原则与程序，薪酬制度设计的基本方法。106业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：40业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：薪酬制度的形式（岗位制、技能制、结构制等形式107业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：41业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第八章员工保障管理

(这一章相当于借用教材第九章内容）本章考核的知识点：1.保障管理概述2.劳动安全卫生与作业条件管理3.工伤、医疗保险4．失业保险5．养老保险108业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第八章员工保障管理

(这一章相当于借用教材第九章内容）本第八章考核要求了解：我国社会保障的基本体系，我国社会保障发展历程与现状，我国劳动安全卫生的基本法律规定与作业条件管理。

109业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第八章考核要求了解：43业精于勤荒于嬉行成于思毁于掌握：保障管理，社会福利的概念，保障管理的功能，社会福利的作用，劳动安全卫生与作业条件管理包括安全管理条件、安全管理法规，工伤与医疗保险包括工伤医疗保险制度、工伤医疗保险类型、工伤医疗保险方法，失业保险类型、失业保险方法，养老保险类型、养老保险方法。

110业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享掌握：44业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：失业保险制度，养老保险制度。111业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享重点掌握：45业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第九章职业管理

(相当于借用教材第十章内容)本章考核的知识点：1.劳动关系与合同管理2.人力资源配置3.职业设计4.职业发展咨询112业精于勤荒于嬉行成于思毁于随→分享第九章职业管理

(相当于借用教材第十章内容)本章考核的知第九章考核要求了解：人力资源雇佣管理及劳动合同管理的一些操作性法律规定，人力资源优化配置的意义，职业设计的作用，影响职业生涯发展因素，职业选择的基本理论、原则、策略，职业适宜性分析，以及目前社会上存在的基本就业途径等。