有关母鸡教案汇总五篇

第第页有关母鸡教案汇总五篇

母鸡教案篇1

【学习目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

【教学过程】

一、沟通见闻，导入新课

1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标：

⑴圈诞生字词：

读准字音。

⑵仔细朗读课文：

达到读流利、读正确。

⑶弄清课前“导读”中提出的两个问题：

①老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡?

②比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通，品评母鸡之长短，体会之喜恶

1、再读课文，小组争论：

⑴文中径直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?

⑵分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。

⑶联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么?

2、全班沟通。

3、同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1、思索争论：

在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2、分类摘抄词语：

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1、师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

【课后小节】

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的立场有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最末我还推举了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇2

【学材简析】

《母鸡》是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分那么描写了母鸡的负责，慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

【设计理念】

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”叶老非常精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点援助同学理解，老师要更加放手，引导同学运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培育同学独立阅读技能。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。

【教学策略】

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很简单理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感改变，感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充斥生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

【教学重点、难点】

1、感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受。

2、感受母鸡伟大的母爱。

3、学习详细生动描写动物的写法。

【课前预备】

课前布置同学了解、收集母鸡的资料，收集有关母爱的古诗、名句，制作PPT课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

〔设计意图：阅读提示是引导同学开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让同学带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。〕

二、沟通见闻

你对母鸡了解多少呢？请同学们说说。

〔设计意图：通过让同学介绍对母鸡的了解，能吸引同学的留意，有效地激发同学自主阅读的爱好。〕

三、自读自悟

1、师生共同制定阅读目标。

〔1〕圈诞生字词，读准字音。

〔2〕仔细朗读课文，达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。

2、自主阅读，边读边在书上做批注。

〔设计意图：学起于思，思源于疑。同学的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让同学去发觉问题，带着问题去读书，有利于提高同学学习的主动性。略读课文是同学独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，明确的学习任务是对同学进行略读技能的训练的关键。〕

四、检查自读效果

1、齐读词语。

2、提问：课文讲了什么内容？

〔设计意图：“书读百遍，其义自现”。充分的朗读，自主的沟通，既强化

了同学对课文内容的感知，又培育了同学的自学技能。〕

五、品评母鸡之长短，体会之喜恶。

1、再读课文，小组争论：

〔1〕请找出文中径直写对母鸡由厌烦到喜欢这一情感改变的语句。

〔2〕分别通过哪些详细事例写对母鸡的厌烦与喜欢？每个事例各用一个恰当的词语概括。

2、汇报沟通。

3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？

〔设计意图：本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，就建构出简约的教学框架。本环节教学中，对于对母鸡由厌烦到喜欢这一情感改变的段落，设计这个精讲的环节，为同学阅读技能的迁移提供保证。而其它段落，那么是采纳组织同学集体沟通，老师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分表达了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。最末，老师抓住文章中心句，让同学进一步感受母爱。〕

六、反复回味，走近老舍

师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导同学初步学习赏析名篇的方法。〔设计意图：略读课文作为精读课文的延伸，在设计教学时可以引导同学从“异同”入手，不但要着重学法上的迁移、运用，同时也要着重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，并且所涉及的题材、写作方法基本相像，具有可比性。难能珍贵的是，两篇文章的情感表达方法迥乎不同，所以要引导同学从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，完善同学的认知结构。〕

七、情感揭秘，升华主题

1、学完课文后,在你眼中,你觉得这是一只怎样的母鸡?

2、仅仅在赞美鸡妈妈吗？

3、观赏老舍先生的《我的`母亲》片断及母子事例，感悟母爱的伟大。〔设计意图：通过赞美鸡妈妈引申到赞美天下的母亲，让同学深切地感受母爱的伟大。〕

八、拓展延伸，以读引说

1、你的妈妈平常是怎么关爱你的？

2、点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话说出来。

〔设计意图：通过读说结合，让同学表达出对妈妈的感恩之情，把教育效果引向深入。〕

九、课外赏析，仿写作文

1、推举阅读

屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母鸡》或其他作家描写小动物的作品。

2、学学作家

带着爱去观测身边的小动物，写写身边的小动物。

〔设计意图要想提升同学的语文素养，单靠课堂文本显着是不够的，需要以教材为拓展点，内引外联，进行恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大，不同点是由于是外国的作家，所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸，丰富同学的阅读实践，对阅读技能的提高有较大的援助。同时通过设计写话练习，运用写法，感受母爱，练笔和激情，一箭双雕。〕

板书设计：

16、母鸡

叫声难听

厌烦欺善怕恶

舍命炫耀

负责

慈祥

喜爱勇猛

辛苦

母鸡教案篇3

活动目标：

1．学唱歌曲，初步尝试自己看图谱将大母鸡的叫声较有节奏地念诵，感受歌曲欢快的心情。

2．尝试边唱歌曲边表演，体验艺术活动的欢乐。

活动过程：

一、律动进场〔歌曲音乐〕老师带着幼儿以大母鸡的形象，学母鸡的动作律动进场，每人头上绑了一块丝巾。

二、学习母鸡的不同叫声〔难点前置〕

1．大母鸡有什么本事？大母鸡生蛋的时候会怎么叫？出示节奏谱：··●咯咯嗒

2．还有怎么叫？依据幼儿回答出示节奏谱：·●·●咯嗒咯嗒

3．出示图谱····●：怎么叫，谁来试试看？咯咯咯咯嗒

4．将三张图谱连起来叫：··●︱·●·●︱····●︱咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒

5．图谱重置后连着叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。

三、学唱歌曲

1．老师清唱歌曲：听到了什么？

2．老师依据幼儿回答出示相应图谱。

3．老师再次范唱，出示完整的图谱。〔跟着伴奏〕

4．老师带领幼儿唱：要用快乐的心情。

5．分角色唱：老师唱歌词，幼儿唱叫声部分。

6．师幼交换：把兴奋的心情加进去。

7．大母鸡生蛋后的心情是怎么样的？把兴奋、骄傲的感情唱出来，唱得跳跃一点。

四、幼儿坐在草窝上进行表演唱。

1．请幼儿每人找一个草窝坐下进行表演唱。

2．从草窝下面找出大鸡蛋。

五、老师带领幼儿拿着鸡蛋，在歌曲的音乐声中，走出活动室。

简约评析：

1．在难点前置有节奏地学念母鸡叫声的时候，可以加入钢琴，减削难度。

2．这是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的轻一点。

3．图谱不要太细化，应当要给幼儿独立思索的空间。

在借鉴课例的同时，我还明确了歌颂教学活动肯定要让幼儿多听，多观赏，然后再学唱，要让幼儿理解，马春燕老师甚至提出要在老师唱五遍后，幼儿才能开唱。同时，这次两个歌曲教学都是比较常态的，可以径直拿来在日常教学中开展，而且歌颂教学的教学范式也一目了然，值得年轻老师学习。

母鸡教案篇4

一、教材解读：

本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感改变为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分那么描写了母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。对母鸡的情感由厌烦转变为敬爱。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒畅。母鸡精彩教案教学设计

二、教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、初步了解《母鸡》一文先抑后扬的写作特点。

三、重难点：

引导同学自读自悟，体会母爱的伟大，了解先抑后扬的写作特点。

四、教学程序：

一、导入

1、同学们见过母鸡吗？说说你印象中的母鸡是什么样的。

2、是啊，/它是那么其貌不扬，谈不上漂亮，更谈不上高雅，很少有人喜爱它，但在闻名作家老舍先生眼里，它却有着值得敬爱的一面。想不想读读这篇文章？

二、自学感悟，理清脉络

1、自由读文，思索：对母鸡的感情先后有怎样的改变？

2、沟通，板书：一向厌烦不敢再厌烦

3、依据这条线索，给课文分成两部分，怎么分？

三、聚焦厌烦

1、为什么一向厌烦母鸡？请大家轻声读课文1-3小节，哪些地方你和老舍先生有同样的感受，做个记号，然后有感情地多读几次。

2、沟通：课文中哪些语句使你产生了共鸣，让你也觉得母鸡很厌烦，请你用朗读表现出来好吗？

四、感悟可敬

1、你看，就是这样一只嘎嘎乱叫，无病呻吟，欺软怕硬，又舍命炫耀的母鸡，对它的感情却有了一百八十度的转变，由一向厌烦转变为不敢再厌烦，这是为什么？快速默读410小节，找出能概括回答这个问题的一段话。

2、沟通，出示：它负责、慈祥、勇猛、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。/article/一个母亲必定就是一位英雄。

〔1〕指名读

〔2〕在这里，用了哪些词来形容母鸡？〔板书：负责、慈祥、勇猛、辛苦、伟大〕

母鸡教案篇5

活动目标：

1、认真阅读绘本，大胆讲解并描述自己对故事的理解，感受绘本的幽默。

2、能依据音乐节奏和故事线索大胆进行仿照表演。

3、有对音乐游戏的爱好，体验与同伴合作游戏的