着了过教学设计（共7篇）

第33页共33页着了过教学设计〔共7篇〕第1篇：我用尽了全力,过着平凡的一生我用尽了全力，过着平凡的一生你将是自己朋友圈里最特别的人这是你跟女主一起进步的第32天“说在前面的话”——女主当我们生活在象牙塔的时候，以为踏入社会、努力拼搏，就会拥有前程似锦的人生。而奋斗四五年后，心中不再有“干一番大事”的激情。但此时你发现，生活之美就在于平凡。平但凡平安、是温情、是无数人生活最本真的样子。不必再为了“不平凡”暗自伤神，过好眼前的日子，你就已经很棒了。01前几天，有个即将毕业的学妹找我聊天，主要跟我讲她对前途或者将来的迷茫。她跟我讲了很多现阶段的焦虑，比方不知道以后要去哪个城市开展，不知道要去从事什么工作，不知道自己热爱的是什么，不知道怎么在“毕业”这个答卷上，全选对，考得一百分。期间，她对我说了一句，让我印象特别深入的话，她说：“反正我不能选错，一步都不能走错，因为我想活成我喜欢的样子，我要活得略微不平凡一点。”稚嫩且坚决的语气，跟当年的我一模一样。二十来岁的我们，会觉得是城市限制了自己的开展，是学生这个身份阻碍我们去更大的舞台，总觉得当下的平凡生活，太普通了。我们要的是那种一天24小时，都站在世界中心，被镁光灯环绕，被所有人聚焦的“不平凡”人生。所以，面对毕业的分叉路口，焦虑得不知如何选择，不知道该走哪条路，慎重又严谨，好似稍有偏向，自己就与“不平凡人生”擦肩而过，好似选错了一步，人生就全完了。但人生不会这么轻易玩完的。一般情况下，对待她们的这些问题，我都是以鼓励为主。但为数不多的一次破天荒，在学妹那句“我想要活得略微不平凡一点”后面，我回了一句：也许你活成了你想要的样子，但那也照旧只是平凡的一生。都市白领们，看似一个个光鲜亮丽，独立英勇还美丽。但也只是公司里一个普通格子间后坐着的人，会被老板骂，会熬夜加班，会一个人下班后回到出租间默默哭泣，不是像偶像剧那样都能当集万千宠爱于一生的女主角。那些我们眼中自己出去创业的人，不是每天游艇、美人、好光阴，谁不是一边当老板，一边当孙子。这世上，根本没有你想象中“完美且不平凡”的人生，只有看起来略微不错的生活。02而且，要过好平凡的人生，也没那么容易。那个在大学总嚷嚷说，我要当游戏主播，我要直播打英雄联盟打王者荣耀的室友，毕业后，去了一家游戏公司。本以为可以离梦想越来越近，可以做游戏，可以开发游戏，可以玩游戏。但实际上，每天的工作内容就是检测游戏，不断地检测，反复地检测。而且都是一些小的不能再小的小游戏，要不是来这个公司上班，估计她都不会知道世上还有这样的游戏。还有不断地加班。关键是哪怕已经这么辛苦了，赚的钱还是少之又少，每个月交完房租，扣掉生活费和交通费，所剩的钱想给家里人买份礼物都不够。遇到一些类似双十一的大节日，还得家里人补贴一下。好似那些文章里提到的，月薪几万、年薪几万走向人生巅峰的人，跟她不是生活在一个世界。她在外省工作，已经快半年没回家了，她爸爸妈妈想她，说十一月份买机票去看她，去陪陪她。但看了眼机票的价钱，俩老人忍了忍思念，狠心对她说，“机票太贵了，我和你爸一来一去得几千块，你赚钱也不容易，我们不能这么大手大脚花，干脆不去了吧。”当时她在群里，跟我们讲她爸妈要去看她的时候，多么期待多么开心，在得知这个消息后，又在群里跟我们讲，她爸妈去不了时，就多么丧气。虽然没说，但我们也看得出她很难过，毕竟二十多岁可以独立的年纪了，本以为赚钱后，人生可以变得不一样，谁知照旧让几千块钱为难住了父母。成年人的字典里，没有容易二字，有时候光想着好好活下去，就已经很难了。你努力也不是为了赚多少钱，不是为了多么功成名就，很多时候，努力的初心也只是，希望我和我们的家人都能平安快乐的生活着，像正常家庭那样就好。平凡的生活，不等于不努力的生活。03人生可以平凡一点，反正生活一样可以丰富多彩。前段时间，我的状态不好，大城市里的快节奏、青年危机、熬夜脱发，让我的焦虑变得更加严重了，生活的压力和重担有点压得我喘不过气。我跟学长吐槽，也句句不离焦虑、压力。学长介绍我认识了一个学姐，他当时是这么形容她的：她是一个温顺且心性很好的女子。出于一个媒体人的职业素养，当时在听到“温顺”这个词的时候，我还反复在心里掂量了一番。最终得出的结论是“现如今温顺是一个没多少魅力的词”。毕竟现如今大家都喜欢那种吃着带血丝的肉，眼都不眨一下的强硬女生。但是，跟学姐聊了之后，我对温顺这个词改观了，听了她的爱情故事，听她跟我讲自己考研考博的故事，用耐心的语气缓缓地说。她留在一个二线城市，她从事的就是我们很多人所“鄙弃”的体制内工作，拿着也没一线城市那么华美的工资。按照标准来说，她的生活很平凡。跟学术打着交道，处在一个单纯的环境里，没有多少需要晚礼服、高跟鞋的时候，甚至也没买过所谓的名牌包包。看着她朋友圈偶然去旅游的照片，虽然照片没美颜，也没加滤镜，虽然素颜双手比着V，虽然也不是动不动就去巴厘岛，或者欧洲七日游，但那几张很普通的照片，就让我感受到一种“岁月静好”的感觉。她也很努力，努力地做好本职工作，并且也在她所处的领域获得不大不小的成就。她过着大家眼中的平凡人生，但也拥有着丰富多彩的生活。这样的平凡，也没什么不好的。04在网上看到过一段话：你十五岁，骑自行车上学，偶然坐公交，上来一个穿校服的，会多看两眼，而那些臃肿的大叔，和提着菜的大妈，都是隐形人。下车时被蹭到了，你才终于注意到这么一个人，衣服上有股尘土味儿，你心里想，我长大了才不会活成那样子，大叔走出好远，回头看了你一眼，心里有些波动，想起十五岁的自己。年少的时候，我们都一样，觉得自己会永远酷下去，不会老，心里有星辰和大海，觉得自己是最特别、最与众不同的，要过就要过最不一样的人生。当时角落随意碰到一个不起眼的人，都会在心里想着那个人怎么那么普通啊。但你不知道，总有一天，你也会成为别人眼中普通的那个人。年轻的时候，我们举杯狂欢的时候说着，青春永不会老去，不要三十岁，不要四十岁，不要平凡，永远要最特立独行，对将来充满不确定和迷茫。但如今，我不再惧怕平凡，而是更加确定三十岁四十岁的我是什么样子的，可以平凡，可以当个普通人，但一定要做自己喜欢的事，一定要过着自己热爱的生活。我眼中的生活是，生而为人，好好活着。平凡很正常，也没什么可耻的，反正我们都在过平凡的一生，也没必要焦虑地想着，我这样做是不是就不平凡了。大胆地去选择你想要过的生活，并且坚持下去，这就是一种很棒的人生。所以，人生平凡一点，有什么关系，让自己的生活平凡的如一潭死水，才是最可怕的。在这里相遇一定因为你很特别这是你跟女主一起进步的第32天第2篇：过生日教学设计《过生日》教学设计教材简析及学情分析^p：本节课是学生初次接触比拟，通过体验比拟的过程，获得比拟的不同方法，从而理解感知最多与最少，最大与最小，同时体验学数学用数学的乐趣。低年级学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比大小，比多少的感性经历，因此联络生活中的实例开展教学多为学生创造动手操作的时机有助于他们更好的感知和理解最多与最少，最大与最小。教学目的：1.在详细的情境中，可以正确比拟两个物体的大小、多少。2.经历与别人合作和交流的过程，并尝试解释自己的考虑过程，积累一些简单的比拟方法。3.通过比拟活动，感受数学与生活的联络，培养仔细观察、认真考虑的良好习惯。教学重点：感知最大与最小、最多与最少的含义。教学难点：掌握比拟大小、多少的方法。教学资：课件瓶子杯子教学教法：情境探究式教学过程：一、创设情境、提醒问题1、小朋友们，你们喜欢过生日吗？知道自己的生日吗？今天是小红的妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？〔课件出示情境图〕2、观察主题图，这么多好吃的，说一说你看到了什么？【设计意图：创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资，利用课件为学生展现一幅过生日画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经历，以此为根底展开想象和考虑。】二、探究发现、建立模型1、比拟大小〔1〕、学生看图说出餐桌上摆放的物品。〔2〕、爸爸开场切蛋糕了，他一共切了几块？〔出示课件〕〔3〕、比一比，哪块最大？哪块最小？【设计意图：让学生在生动的情境中学会比拟大小，并知道最大和最小只有一个。】〔4〕、小朋友们，刚刚我们比拟了三块蛋糕的大小，知道哪块最大哪块最小。假如西瓜切成这样你是不是也能比拟他们的大小呢？〔出示课件〕〔5〕、学生答复比拟的结果。〔6〕、学生说一说我们身边还有哪些物体需要我们比拟大小？2、比拟多少〔1〕、我们身边有很多大小不一的东西，需要我们仔细去比拟，下面我们再来看看这两杯饮料：〔出示课件〕比一比：哪杯装的最多？最多的画“√”，最少的画“o”。〔2〕、同桌讨论完成此题，再集体订正。【设计意图：老师要引导学生明白，水位一样时，要看杯子的大小。最大最宽的杯子装的水最多，最小最窄的杯子装的水最少。】〔3〕、小朋友们请看，他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？你们能比拟吗？〔学生可能出现不同的意见〕〔4〕、小朋友们，刚刚我们比谁多谁少都是靠眼睛观察，然后判断的，如今这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们只靠眼睛观察就不能准确的判断了，那么你能不能想一个科学合理的方法呢？〔5〕、学生集体找方法，老师演示比拟的过程。演示两种方法：A、把高瓶子倒空，将矮瓶子里面的饮料倒进高瓶里面就可以比拟出来了。B、把他们倒进玻璃杯里面比拟。〔6〕、同学们真聪明，想出了这么多种比拟的方法，你们真棒！看来，我们比拟多少、大小可以用眼睛观察，还可以进展动手操作，用同一个物体量来比拟。【设计意图通过老师实际操作演示让学生积极开动脑筋，尝试解决问题，直观感受比拟的过程。】三、理解应用、强化体验1、再次出示生日情境图，观察，从这幅图上，你能不能用刚学过的比拟大小、多少，来比拟一下餐桌上的物品？学生可能会发现盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。2、完成教材P19页第1、2题。学生认真观察，独立完成3、出示教材P19页第3题学生独立完成，集体评讲。4、出示教材P19页第4题〔1〕说说图意，并说说你要向淘气学习什么。〔2〕谁喝得多？说一说理由。5、完成教材p19第5题A、指导学生观察图，用自己的话编一个小故事，同桌交流。B、讨论、交流，集体订正。【设计意图：设计不同层次的练习题，帮助学生掌握比拟大小、多少的方法。】四、总结归纳、提升经历通过这节课的学习，你都有哪些收获？【设计意图：数学活动经历的积累需要经历，更需要提升；根本数学思想需要潜移默化，也需要显性化处理。此时的总结，意在“画龙点睛”地梳理“建模”过程，浸透模型思想。】板书设计：过生日比大小比多少1、观察2、同一个物体量第3篇：《过春节》教学设计《过春节》教学设计教学内容与目的：1．显性内容与目的应知：理解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同风俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美妙生活的情趣。应会：尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美妙的心愿。将记忆中春节的美妙场景用绘画的方法表现出来，画面要表达出春节喜庆的2．隐性内容与目的使学生简单地理解有关春节的历史、文化、风俗，理解民族传统文化。启发学生感受并表现周围生活中的美妙事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生安康的审美情趣和良好的品德情操。)教学重点与难点：重点：通过理解有关春节的历史、文化、风俗，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画的形式表现自己对美妙生活的喜欢之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对别人的美妙祝愿。难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。学习材料：有关春节的录像、图片。教学过程：组织教学。导入新。给大家讲讲关于春节的知识。3．新授提出问题：①你认为春节最令你难忘的、有趣的场面有哪些?②你准备怎样去表现它才能表达出节日美妙、欢乐、喜庆的场面?请个别学生示范。其他学生看书、欣赏其他学生的美术作业。学生对示范作业进展评价。投影：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。4．学生作业作业要求：可采用多种绘画形式。可以组为单位画一幅长卷。．小结组织交流。第4篇：《过新年》教学设计《过新年》教学设计歌曲分析^p：歌曲《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。2/4拍，五声C宫调式，一段体构造。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教学内容：人音版第八课《过新年》教学目的：1、理解春节的由来和风俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。2、能用欢快、活泼、亮堂的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验过新年愉悦的心情。3、认识打击乐器“鼓”、“钹”，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。教学重点：1、理解春节的根本风俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。2、能积极完成各项律动、参与表演。教学难点：能正确演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学1、聆听歌曲《新年好》进教室。2、师生问好！二、创设情境，歌曲导入师：再播歌曲《新年好》，请学生说说这首歌曲熟悉吗？生：师：请同学们大声的说出歌曲的名字。生：师：这首歌曲给我们带入了热闹而又欢快的春节，好似我们已身临其中。那么，老师想偷偷的问下同学们，你们喜欢过年吗？生：师：你们想知道年是怎么由来的吗？生：师：那么，听听老师来卖个关子〔在我们的生活中，年三十我们称它为过年，其实真正的新年是是每年的农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”、“新年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。因此，我们新年的另一个名字也就叫做春节。〕，好了老师今天还带来了一首新年歌曲，你们想听吗？生：三、情境带入，新歌学唱1、初听范唱，整体感知。师：请同学们说说这首歌曲听过后有什么样的感受？生：我感觉……….〔说出情绪〕2、复听歌曲，请学生答复下列问题师：这首歌曲是几拍子的？生：师：请跟着老师来拍拍四二拍节拍。3、师范唱。师：同学们老师唱的好听吗？生：师：你们想学吗？生：4、闯关游戏：第一关：节奏训练：①2∕4xxxx｜xxx｜｜②2∕4xxxx｜xx0｜｜③2∕4xxxx｜x—｜｜第二关：对对联：上联：鞭炮声声锣鼓响，下联：唱歌跳舞多欢畅。师：瞧!老师今天还带来了一副对联，可惜的是只有上联和下联，老师想请同学们帮助写出一个横批。生：师：同学们真棒！那么老师想请同学们根据老师的对联朗读找找跟我们闯的第一关的哪个节奏相似？生：师：答复的真好，有了一幅完好的对联和对应的节奏，老师不由得想来唱一唱这幅对联，同学们你们愿意和老师合作一下吗？生：师：师唱简谱。生：唱歌词。师：恭喜同学们，闯关完毕！让我们来学习新歌曲《过新年》。5、模唱旋律。①小声慢速用lv音模唱旋律。注意：连音线6165②自然慢速用lv音模唱旋律。注意：0四分休止符③完好跟琴声用lv音模唱旋律。6、全曲分为6句，打乱歌曲顺序。让学生通过刚刚模唱旋律，找准歌曲顺序并有节奏的朗读歌词。①师带生有节奏的朗读歌词。〔师读第一句，生自读同样节奏的第二句〕②情感浸透。〔说说歌曲唱歌了哪些内容？〕〔图片认识锣、鼓〕7、填入歌词，完好的跟琴演唱歌曲。四、合作创编，拓展延伸。1、师：同学们老师相信你们除了跟伴奏还可以把歌曲表现的更好，下面老师给大家一点时间全班分4人一小组，讨论一下还能用什么更好的方式表达歌曲。2、展示交流。〔全班分三组；唱歌秧歌步；敲桌子当鼓；拍手是锣。〕五、总结全课，主题升华。师：快乐的光阴已向我们挥手，同学们，老师想问这节音乐课你有收获吗？生：师：同学们说的真好！都有满满的收获！让我们手搭肩膀每排每位同学相接再次为稳固歌曲。生：师：〔方法同上〕由老师领头每排相接走出教室。第5篇：《过桥》教学设计一、教材分析^p本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文表达了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。教学重点是第二自然段。难点是按汉字构造分析^p字形，理解、掌握新词(放在阅读教学中联络上下文帮助学生理解掌握词义)。二、教学要求1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。三、教案(一)课时内容安排。第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。第二课时：稳固复习生字词，分析^p讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。(二)课时教案。第一课时教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，理解课文内容。教学过程：(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。老师提问(以下问)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？学生答复(以下答)：雷锋叔叔。老师板书(以下板书)：雷锋，接着介绍雷锋的生平事迹。(二)放录音(或老师范读课文)。(三)借助拼音，让学生读文。(每个人都自读，读后老师提问题，学生答复，从答复中老师提示出生字词)问：第一自然段里有几句话？答：一句话。问：这句话告诉我们一件什么事？答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。板书：gùoyào过(走过)要问：第二自然段里有几句话？答：有五句话。(请五名同学各读一句话)学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中老师板书出生字词：板书：qǐbiānfàng起(一起)边(桥边)放(放学)yòubēi又背(背过去)(背过来)(四)教学生认读生字词。老师要按字形构造，帮助学生记忆分析^p字形。在生字教学中老师可启发学生说出记忆字形的方法。老师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：过与边字都是半包围构造的字，都是走之旁，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进展区别、比拟，以加深学生的记忆。再启发学生说出起字是走字旁，里面是自己的己字。老师告诉学生说：起字，是半包围构造的字，外边是个走字，里面是个己字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子指‘己’字再走。)同时告诉学生：走字旁的最后一笔要拉长，要托住里边的己字。继续教学生认：要、背、放、又四个生字，从中教学生识记部首：西字头(要与西字区分)、反文旁(攵)告诉学生是：的第五笔是竖，不是竖弯。要字的下半局部的女字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：西女要、北月背，以帮助学生掌握字形。教又字可告诉学生又字的意思是：重复，连续的意思。让学生用又练习说几句话，以帮助学生理解又字的字义。带着同学齐读生字词：过。过桥的过，过桥。要，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。边桥边的边，桥边。背，背过去，背过来的背，背上。放放学的放，放学。又又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)按构造分析^p字形，指名同学说出：过、边、起是半包围构造的字。要、背是上下构造的字。放是左右构造的字。又是独体字。(五)稳固练习。1.认读字卡、词卡。(开火车认读)2.用七个生字进展口头组词练习。3.猜字谜游戏。4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习稳固所学的七个生字。5.齐读一遍课文。6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。第二课时教学要求：分析^p讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。教学过程：(一)指名分段读课文，齐读全文。(二)分析^p讲解全文。1.指名读第一段。(其他同学考虑：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。问：一座什么样的桥？答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比拟。)齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。2.指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后答复下列问题。)问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？学生答后，老师说：因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲漫过这个词语。)问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。)读：来，我背你们过桥。问：这句话是谁说的？(答复后，再读一遍这句话。)答：雷锋。接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。)指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话。)问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。问：一个一个和一个有什么不同？一个一个和一个个意思一样吗？齐读第四、五两句话，读后答复下列问题。问：课文中的背过去与背过来各是指什么时间？答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。老师说：这两句话详细讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的背过去又背过来是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很屡次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在详细环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)(三)总结全文。1.请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)2.齐读全文。3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。老师说：对。这篇课文是表达雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的又是指背了不止一次两次，过去、过来这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。(四)师生进展讨论。老师诱导学生提出问题：我们大家要向雷锋学习什么？学习雷锋热心助人的精神。(五)指导朗读。老师先范读，要注意几个长句子的读法。如：雷锋和几个小同学一起上学去及后边两个重点句都比拟长。在读的时候，要指导学生在小同学后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。(六)指导复述全文。老师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的根底上，再指导复述就容易多了。(七)课后作业。1.答复下列问题：下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？2.填空练习。①下雨天，河水漫()小桥。②()的时候，雷锋把()背()。()的时候，雷锋又把()背()。3.读一读，比一比，进一步掌握字形，结实记忆所学的生字。方放西要己起4.写出本课两个走之旁的字，并组成词。辶____()____辶__()_____5.朗读、复述全文。第6篇：过生日教学设计《过生日》教学设计教学内容：北师大版一年级数学上册18—19页教学目标1、通过多少、大小的比拟，体验一些详细的比拟方法，感知要想知道谁多谁少，就必须进展比拟。2、通过比拟不同物品的大小，培养学生的动手操作才能和推理才能。3、通过比拟活动，让学生感受数学与生活的联络，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。教学重点：让学生获得比拟多少活动的体验。正教学难点：让学生用自己的语言来表达比拟的方法和结果。教学过程一、创设情境，导入新课〔导10分钟〕师：同学们喜欢过生日吗？生：自由答复。师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什么？生：看图说出餐桌上摆放的物品。师：假如让你来切蛋糕，你想切成什么样？生：大胆发表自己的想法。二、自主探究〔议10分钟〕1、比拟大小师：假如有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比拟合理呢？〔引导学生观察比拟蛋糕大小的图。〕生：个别答复，集体讨论，得出3号最大,1号最小。师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比拟了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。假如西瓜切成这样你是不是也能比拟它的大小？生：答复比拟结果。2、比拟多少师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？〔引导学生观察饮料图〕生：考虑后答复并充分发表自己的意见。师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？生：发表不同意见。师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？生：同桌讨论，说出不同的方法。师：根据学生的答复引导学生用不同的方法比拟出两瓶饮料的多少。三、课堂练习〔练20分钟〕1、课本19页练一练13题。2、比拟教室里讲桌和课桌的大小。3、比拟本班男生和女生的多少。板书设计：过生日大小多少第7篇：《过新年》教学设计《过新年》教学设计教学目的：1认知目的：学习歌曲《过新年》，能用欢快，热烈的声音表现过年热闹的情景。2才能目的：通过小组合作学习培养学生的创新才能，合作才能。3情感目的：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会国家丰富的人文内涵，激发学生强烈的爱国热情。教学重难点：教学重点：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。教学难点：歌曲的三，四乐句。教学用具：多媒体、鼓、锣、镲、绸、教学过程：一、激趣导入，提醒课题播放旋律《新年好》，音乐停顿，老师问：同学们很快就要过新年了，你们喜欢过年吗？为什么？(生答)今天我们就在教室里提早庆贺新年好吗？板书课题：过新年二、寓教于乐1、聆听：师：咱们班组织了几次集体活动，我发现我们二3班的小朋友不光活泼、得意，听讲还很认真，如今我们先来听一遍音乐，听完以后要答复的问题是：音乐中出现了几种乐器的声音？老师播放音乐，学生听。答复老师的问题。大家都听出来了呀，可真是了不起，为什么会有锣鼓声呢？因为敲锣打鼓才能衬托出过年的欢乐气氛。大家想不想过一把敲锣打鼓的瘾呢？敲锣打鼓也是有技巧的哦。如今我们先学习节奏吧！2、节奏教学：“首先请大家听一听，这是什么声音？〔师敲鼓〕〔鼓声〕哪位同学来模拟一下它的声音？〔老师敲歌曲中模拟锣鼓声响的衬词“咚咚锵”处的节奏〕”