【老师必备】部编学语文一年级语文下册第四单元集备展示

部编版一年级下册第四单元单元集体备课

1、找准语文要素点2、找准整合点3、一课一得单元整合的策略壹单元教材解读

目录贰扩展内容分析

叁

语文要素选择肆单元教学目标伍整体教学安排陆具体课型展示

壹单元教材解读

人文主题：

家人

《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲，全诗虽然只有20字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光无声的拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情，旨在通过本诗的学习，让学生积累古诗，体会月亮所传达的思乡之情。

《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。这首诗非常贴近儿童生活实际，用富有童趣的语言，感受爸爸对孩子的帮助，写出了爸爸和孩子之间真挚的情感。旨在培养学生体会夜色的美丽，并养成勇敢独立的良好生活习惯。《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，讲述了端午节在外婆家吃粽子的情景，课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子味道和花样，旨在让学生初步接触状物描写类的文章，并了解传统节日的相关习俗。

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。作者以和家人对话的形式，给人以亲近感，传递了孩子对家人的关爱之情。旨在培养学生的想象能力。散文古诗儿童诗散文散文

本组文章题材丰富，有古诗、儿童诗、散文。课文语言简洁明快、亲切自然，饱含深刻的道理。在教学时，要引导学生反复朗读，体会亲情的可贵，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情，同时关注文字的表达，积累词句，学会将生活实际和课堂有机的结合起来。

旨在通过形式多样的语言训练,拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。选文：营养与趣味并重。贰扩展内容分析夜色彩虹端午粽叁语文要素选择识字：喜欢汉字，有主动识字的学习愿望。写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。阅读：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。语文要素梯度：循序渐进，螺旋上升。

积累词语积累古诗

本单元主要语文素养点：读好长句子。肆单元教学目标单元教学目标【识字与写字】1、认识本单元46个生字，4个偏旁，会写28个字。2、积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。3、读好带有轻声的词语并积累。4、学写四个带有点的字“主、门、书、我”，了解点的笔顺特点。单元教学目标【阅读与表达】1、正确流利地朗读课文，读好长句及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。2、理解重点词语的意思，如“勇敢”等，能用扩词的方法积累一些常用的词语，学会归类整理“×来×去”，并尝试说这样的词语。3、借助拼音正确朗读《静夜思》和《寻隐者不遇》，

并背诵积累。4、借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》及扩展内容，读正确、读流利，边读边想象画面。单元教学目标【情感态度价值观】1.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。2.能通过朗读感受绕口令的情趣。一、认字、写字。二、理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”，尝试说这样的词语。三、正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。四、背诵积累古诗。单元教学重点单元教学难点

读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。伍整体教学安排课型整合课题名称整合点课时整合识字课《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》语文园地四（识字加油站）识字方法1精读引领课《静夜思》+《月下独酌》读出古诗的节奏2精读引领课《夜色》+《被放飞的蒲公英的种子》读好长句子的停顿2精读引领课《端午粽》+《端午节的故事（节选）》读好长句子（内容分解法）2精读引领课《彩虹》+《问银河》读好长句子和问句（读好多个分句）2组文阅读课《妞妞赶牛》+《画凤凰》+《懒汉歌》+《小槐树结樱桃》读好停顿，读出节奏2聚点写字课带“点”的字了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺规则。1整本书阅读《爷爷一定有办法》观察并想象情节，感悟亲情1达标提升课语文园地四积累词语和古诗1陆具体课型展示部编教材一年级下册第四单元------整合识字课

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。教学目标1、认识本单元包括语文园地在内的共54个生字。2、通过自编韵文、组团识字、看图猜字、游戏活动等方式强化认读效果。3、借助字源识字方法，了解汉字文化，激发学生学习汉字的兴趣。教学流程1.安安静静我能认2.专心致志我会读3.组团识字我能行4.开动脑筋我会猜5.遵守规则我会玩6.开开心心我晋级壹

安安静静我能认贰专心致志我会读8静夜思

唐李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

9夜色窗外天黑胆子小，不敢往外勇敢看。爸爸偏拉我散步，原来夜晚有微笑。再黑夜晚我不怕，散步窗外真勇敢。

10端午粽端午粽，端午粽，糯米粽子花样多。红豆粽，红枣粽，鲜肉粽子带叶香。中间带颗大红枣，据说纪念屈原吃。11彩虹雨后有座彩虹桥，提壶洒水来浇田。高兴拿镜照梳头，穿着花裙坐秋千。成了彩云真高兴。叁

组团识字我最棒我会读胆子胆量大胆勇敢勇气勇士原来草原高原微笑微小微风我会说床前望月，低头疑问。不敢往外，偏要散步。原来夜晚，微笑真好。穿着花裙，照着镜子。据说端午，总会纪念。拿着肉粽，挑水浇田。肆

开动脑筋我会猜洒水浇水提水挑水表示动作的词语归类识字举头、散步、拿着、照镜子窗偏旁识字眉鼻嘴脖臂肚腿脚“月”字旁（和身体部位有关）偏旁识字低、像、偏单人旁思、念心字底据、挑、打、提手旁识字方法1.看图识字2.归类识字3.字源识字4.偏旁识字5.韵文识字伍遵守规则我会玩疑勇

窗

微望

敢

粽肉识字游戏鼻裙

照镜浇

虹识字游戏疑勇

窗

微望

敢

粽肉鼻裙

照镜浇

虹识字游戏陆开开心心我晋级

夜、思、床、光、疑、举、望、低、故、胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微、端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念、虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙、眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚抢读字卡

精读引领课

《静夜思》

指导思想与理论依据1、《小学语文新课程标准》（2011版）对低学段古诗阅读要求：

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2、《教师教学用书》壹

《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有20个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。贰教材分析

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，但对古诗中的字音、内容，以及古诗的节奏掌握不好。因此，正确、流利朗读古诗，读出古诗的节奏需要教师的指导。叁学情分析

肆教学目标

认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。1

能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵积累。2

想象画面，初步感受诗中描绘的景象。3精读引领课—《静夜思》语用整合点——读出古诗的节奏整合内容——《月下独酌》教学流程一、猜作者，入课题

二、读古诗——读通读顺三、读古诗——读出节奏和韵律四、读古诗——想画面五、读古诗——悟其情六、学法迁移，拓展阅读小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。古朗月行

猜作者、入课题静夜思

jìngyèsī

静

夜

思

李白chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

举头望明月，

dītóusīgù

xiāng

低头思故乡。一读古诗—读通读顺

jìngyèsī

静

夜思

李白chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

举头望明月，

dītóusīgù

xiāng

低头思故乡。一读古诗—读通读顺疑问怀疑

jìngyèsī

静

夜

思

李白chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

举头望明月，

dītóusīgù

xiāng

低头思故乡。一读古诗—读通读顺理解“望”字：

月亮离我们很远，只有远远的看才是望。

jìngyèsī

静

夜思

李白chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

举头望明月，

dītóusīgù

xiāng

低头思故乡。一读古诗—读通读顺反义词

静夜

思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。一读古诗—读通读顺

床前明月光疑是

地上霜举头望明月低头思故乡二读古诗—读出节奏、韵律美

静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。1、读出节奏

静夜思唐·李白床前

明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头

思故乡。2、读出韵律美

三读古诗—想画面写作背景：写完《古朗月行》的20多年后，就在这样月圆的夜晚，此时的李白身处异地，囊中空空，多病缠身。身边一个亲人都没有。

静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。三读古诗—想画面

静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。三读古诗—想画面

静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。四读古诗—悟其情1

静夜思

唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。情境配乐读

思念着故乡儿时玩耍的伙伴，多想和他们一起再玩一次啊！

思念起故乡那白发苍苍的父母，多想和他们一起说说话啊！

望着圆圆的月亮，思念着家乡那些高高的山，清清的水，多想去看看啊！2

静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。配乐诵

一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。孩子们，此刻，你们就是离家远游的李白，在一个静静的夜里，望着窗外的明月，一起背。3

静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。配乐唱

古人读诗的时候，为了更清楚地表达自己的感情，有时候还喜欢唱读，跟着诗人一起唱。指导思想与理论依据学法迁移拓展阅读指导思想与理论依据学法迁移拓展阅读

海上生明月，天涯共此时。唐·张九龄《望月怀古》露从今夜白，月是故乡明。唐·杜甫《月夜忆舍弟》共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。唐·白居易《望月有感》野旷天低树，江清月近人。唐·孟浩然《宿建德江》“月亮”在思乡诗中的意象推荐阅读：

精读引领课

《夜色》

重点：读好长句子拓展文章：《被放飞的蒲公英种子》指导思想与理论依据1、《小学语文新课程标准》（2011版）对低学段古诗阅读要求：

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2、《教师教学用书》壹

《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由怕黑到接受的心里变化。贰教材分析

怕黑的天性使儿童看不到夜的美丽，阻挡了儿童探索的视野。作为教师，可以引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是怎样的，在引导学生整体感知课文的主要内容。另外，识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好语言环境，坚持在识字中，进行语言环境教学。

叁学情分析

肆教学目标

正确认识“胆、敢”12个生字和“厂字头”1个偏旁，会写7个生字。1

正确流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。2

初步懂得“克服胆小，做个勇敢地人，能收获美好”的道理。3精读引领课—《夜色》语用整合点——读好长句子的停顿整合内容——《被放飞的蒲公英种子》教学流程一、欣赏图片，激趣导入二、初读课文，巩固识字三、品词析句，练习朗读四、巩固延伸，想象说话五、学法迁移，拓展阅读指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二一欣赏图片，激趣导入入指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

二整体感知巩固识字

夜色我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

整体感知巩固识字

夜色我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……《夜色》前置性小研究一、新知预习1、自读课文（至少3遍），标出小节。2、借助拼音认生字，并给它们标上注音。胆勇敢散原微往窗3、口头组词胆（）（）（）勇（）（）（）原（）（）（）微（）（）（）二、课堂探究1、从前的“我”是一个怎样的孩子？2、后来的我发生怎样的变化？从此再黑再黑的夜晚，我也能看到------在月光下—————。指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

整体感知巩固识字dǎnbàwǎn胆子爸爸晚上胆dǎn胆小大胆胆量

整体感知巩固识字勇yǒnɡ英勇勇敢勇气勇士

整体感知巩固识字指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

整体感知巩固识字

夜色我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二三品词析句练习朗读我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……1指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二品词析句练习朗读我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……1指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二品词析句体会胆小我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……1指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二品词析句体会胆小我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……1指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二品词析句词语积累讲了又讲

听了又听

看了又看

写了又写

读了又读1指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二品词析句体会胆小我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……1指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二体会胆小练习朗读我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……1指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二体会胆小练习朗读我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳……1指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二体会胆小练习朗读我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳……1胆小指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二品词析句感受勇敢爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……2指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二联系上下文理解“偏要”爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……2指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二关注“微笑”爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……2指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二借助图片理解“微笑”2指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二体会情感练习朗读爸爸/晚上/偏要/拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……2指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二体会情感练习朗读爸爸/晚上/偏要/拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟/怎样在月光下/睡觉……2指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二体会情感练习朗读爸爸/晚上/偏要/拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟/怎样在月光下/睡觉……2勇敢四巩固延伸想象说话从此再黑再黑的夜晚，我也能看见

在月光下

。

指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二《被放飞的蒲公英种子》

五以例悟法、拓展阅读指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

巩固朗读

夜色我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

以例悟法、拓展阅读

指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

拓展阅读—片段赏析

看到孩子还在犹豫，蒲公英妈妈鼓励他们：“来吧，孩子们，勇敢一些。妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以周游天下，找到属于你们自己的生活！”

每当蒲公英种子遇到困难的时候，妈妈的话就会回响在他的耳旁：“只要你挺过一切艰难险阻，你就会获得新生。”于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子变得越来越坚强。指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

拓展阅读——片段赏析

看到孩子还在犹豫，蒲公英妈妈鼓励他们：“来吧，孩子们，勇敢一些。妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以周游天下，找到属于你们自己的生活！”

每当蒲公英种子遇到困难的时候，妈妈的话就会回响在他的耳旁：只要你挺过一切艰难险阻，你就会获得新生。”于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子变得越来越坚强。

让蒲公英种子改变的是（），她让蒲公英种子学会了（）和（）。指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

拓展阅读——感知内容

看到孩子还在犹豫，蒲公英妈妈鼓励他们：“来吧，孩子们，勇敢一些。妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以周游天下，找到属于你们自己的生活！”

每当蒲公英种子遇到困难的时候，妈妈的话就会回响在他的耳旁：“只要你挺过一切艰难险阻，你就会获得新生。”于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子变得越来越坚强。

让蒲公英种子改变的是（蒲公英妈妈），她让蒲公英种子学会了（勇敢）和（坚强）。指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二、拓展阅读—读好长句子

妈妈送给你们每人一把小伞，撑着它，你们就可以周游天下，找到属于你们自己的生活！”于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子变得越来越坚强。指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二、拓展阅读—读好长句子

妈妈送给你们/每人一把小伞，撑着它，你们就/可以周游天下，找到属于/你们自己的生活！”于是，在经受过酷热、严寒之后，在经历了日晒、风吹之后，蒲公英种子/变得/越来越坚强。指导思想与理论依据1读古诗，读通读顺

二

课后推荐端午粽语用点：读好长句子拓展文章：《端午节的故事（节选）》精读引领课文本分析：

本文选自作家屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，本文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文语言比较形象，比如对粽子样子的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣。读好长句子是本课的重难点，要引导学生掌握读好长句子的方法。教学目标1.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。2.通过想象画面、体会心情朗读好课文。3.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、激发学生对传统习俗的兴趣。课前小研究：1.课文描写了端午粽的哪些方面的内容？2.你最喜欢端午粽的什么特点？把你喜欢的语句抄写下来读一读。3.你都知道哪些关于端午节的故事或习俗呢？选择你感兴趣的一方面采用讲述或者展示材料等方式介绍给大家。教学过程视频导入，揭示课题检查预习，梳理文意小组合作，精读课文拓展阅读，探源端午1234视频导入端午节

粽子

总是

糯米

中间

十分

红豆

鲜肉

带去

知道

据说

纪念duān

jié

zòng

zǒng

mǐ

jiān

fēn

dòu

ròu

dài

zhī

jù

niàn

检查预习、梳理文意：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。端午粽1234味道种类样子三、小组合作，精读课文这篇文章从端午粽的样子、味道、种类三方面详细介绍了端午粽，你最喜欢端午粽的哪些方面？请找出相应的语句，勾画出来，在小组内和大家一起分享。

粽子的特点相应的语句推荐理由样子味道种类自学单粽子的样子粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。做粽子的材料有哪些？

箬竹叶糯米枣粽子是用（）箬竹叶包的，里面裹着（

）糯米，中间有一颗（）枣。青青的白白的红红的粽子的样子粽子/是用青青的/箬竹叶/包的，里面/裹着白白的/糯米，中间/有一颗/红红的/枣。由外及内外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。粽子的味道长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。四、拓展阅读，探源端午《端午节的故事》（节选）自读文章，组内合作：1找出文章中你认为难读的长句子，勾画出来，并运用本节课学习的读长句子的方法多读几遍。2通过这个故事，你认识了一个怎样的屈原？彩虹课型：精读引领课语文素养点：读好长句和问句扩展书目：《问银河》

本文是一篇富有情趣的散文，语言表达非常生动，课文第2、3、4自然段都是用问句串起来的，尤其是每段的第2句话，都是由“如果……不就…”构成的反问句。要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。在朗读指导中要鼓励让学生运用前一课中学习的读好长句子的方法，如词语连读、正确停顿等，以运用巩固。同时，积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。

教材分析教学目标1．认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。

2．能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学流程1．创设情境，激趣导入

2．感知课文，理解内容

3．精读课文，突破难点4.拓展迁移，补充阅读一、创设情境，激趣导入

儿歌《彩虹》彩虹弯弯像座桥，

七种颜色真漂亮。

赤橙黄绿青蓝紫，

雷雨过后会出现。

儿歌激趣

指导识字雨停了，天上有一座美丽的桥。二、感知课文，理解内容

初读要求

内容1.读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍。2.发现文中的小秘密，后三个自然段有哪些共同之处？3.看到彩虹，“我”都有哪些奇妙的想法，想告诉谁？爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？三、精读课文，突破难点爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来