人教部编版七年级历史上册《4 夏商周的更替》教案教学设计初一优秀公开课

第4课 夏商周的更替1 教学分析【教学目标】知识与能力初步理清历史发展线索过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律【重点难点】教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制教学难点：西周的分封制2 教学过程一、导入新课人文初祖是黄帝，禅让制度尧舜禹;大禹建夏属第一，华夏从此奴隶制。4二、新课讲授目标导学一：夏朝的建立与“家天下”课件展示二里头遗址相关地图和出土文物图片，以直观图片加强学生记忆和理解，引导学生根据课文归纳夏朝建立的时间，人物和地点信息。学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。2070提示：夏朝是中国历史上的第一个王朝。提示：没有，禹的儿子启继承了王位。这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？提示：指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。图片展示：二里头一号宫殿复原图（让学生了解残暴统治必然激起民众反抗的史实，认识王朝衰亡的原因）目标导学二：商汤灭夏教师讲述：夏朝衰败的时候，黄河下游的商国逐渐强大起来。商国的国君汤，任用贤相伊尹，团结周围的小国，乘桀失去民心，起兵攻夏。学生自主学习：阅读教材，找出商朝的建立时间、建立者、都城。1600教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因？提示：汤任用贤才，发展农业，手工业和商业，使经济得到发展，人民生活安定。商灭亡：末代暴君——纣（酒池肉林）是商朝，历史的发展往往会有很多的巧合，夏朝的末代君王是位暴君，商朝的末代君王纣也是位暴君。目标导学三：武王伐纣周武王，始诛纣。八百载，最长久。教师提问：“商汤灭夏”和“武王伐纣”为什么会取得胜利？你得到什么启示？提示：学生讨论回答。教师补充：(12)商3启示：得民心者得天下，失民心者失天下。目标导学四：西周的分封制材料展示：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。——《诗经》图片展示：西周等级示意图项 目内 容作 用分封对象宗亲和功臣主要封国项 目内 容作 用分封对象宗亲和功臣主要封国燕、齐、吴、鲁、宋、晋诸侯义务向周王进献贡物，并服从周王调兵保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围教师讲述：西周存在的270多年里出现了两位败家之君，一位导致社会动荡，一位导致西周灭亡。这两位君主分别是谁？周厉王和周幽王。周厉王统治暴虐无道，为防止民众议论。他派人严密监视百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，路上只能交换眼色，史称“道路以目”。长期的压迫终于引发了国人暴动，起义的平民赶走了周厉王。2771三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要反对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。板书设计教学反思这堂课有大量的概念使学生们难以理解，采用图片、