《习作我做了一项小实验》

《习作：我做了一项小实验》教学设计【教材分析及设计理念】第四单元的阅读重点是“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。”习作训练重点“观察事物的变化，把实验过程写清楚。”在本单元安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》等课文，这几篇课文从植物、动物不同角度，介绍了花、蜜蜂、虾的知识，《花钟》介绍了植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的联系；《蜜蜂》通过写法布尔女儿进行的一个小实验，揭示了蜜蜂会自己认路的特点，这是一种无法解释的本能。《小虾》则记录了养虾过程中对虾生活习性的观察。这三篇课文科学性较强，强调了观察的重要，真实地展现了习作者通过观察进行发现和思考，所得出的结论。在这一单元中“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，并在语文天地中就关键句的理解进行了梳理和小结。这既是读的提示，也可作为读写结合点，根据学情，落实在学生习作中。“语文园地”提示了“提出问题”自问自答这样的写作形式，可引导学生运用在本篇习作中。“语文园地”中还安排了修改符号的学习，在原有修改符号的基础上，重点提示了“调换”“移动”两个修改符号的运用。这样的安排不仅为学生修改写作提供了具体的修改“工具”，同时在提示并督促学生养成自觉修改习作的意识和习惯。这类的课文属于科学小品文，不同于写景叙述的文章。这类文章的语言更理性、结构更严谨，更注重知识的传授。同时更注重对问题的思考、对问题进行研究的真实过程，强调过程中的观察、记录和思考。所以说，学生在学习此类的习作，需在亲身参与问题研究的基础上进行，参与研究是写作的第一步，也是前提。如果没有真实的经历，那么所写内容便成了无源之水、无本之木。配合这一类文体的习作，在本单元主题课文《蜜蜂》的课后练习中特地安排了实验报告的示意图。旨在引导学生了解实验从实验目的、实验步骤、实验结论的整个过程。【教学目标】1借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2能够流畅地介绍自己做实验的情景。3把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4适当加入做实验时的心情和有趣发现等。【教学重点】把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。【教学难点】适当加入做实验时的心情和有趣发现等。【教学准备】准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙【教学时数】1课时【教学过程】导入：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】一、培育思维1实验开始前，你想说什么？2做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】3首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。提供的词语：描写观众的词语：目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。）实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上）描写观众的词语：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸长脖子拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？（清水的浮力小，盐水的浮力大。）二、命题（2分钟）三、习作（25分钟）要求：1不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。2口不出声、头不晃动、笔不停止。四、讨论修改：写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？五、评议六、批改（结合语文园地的修改符号）内容：1格式、卷面、错别字、标点、语病2实验过程是否具体方法：把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。步骤：1边读边改自己写的作文。2和小组内同学互相修改。3找组外的同学修改。七、反馈（2分钟）我的收获________________________。八、小结（1分钟）师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。【教学反思】学生是习作的主体，习作教学应让学生参与活动，在活动中体验，在体验的基础上激发学生自由表达的欲望。本次习作的题目是我“做了一项小实验”，要引领学生借助图表回忆做实验的情景，用上“先…接着…然后…最后…”把实验过程说清楚。学生在观察实验的过程中，动眼、动脑、动口，既能丰富学生的感性