《河流地貌的发育》高卓

高中地理必修一第四章第三节《河流地貌的发育》教学设计31中学高卓教学目标知识与技能1了解河流侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。2了解河流堆积地貌的形成，理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。过程与方法1通过实验与合作探究，理解河谷的形成与演变过程。2通过教材阅读和小组活动，分析河流地貌的成因。情感、态度与价值观1通过小组活动，培养学生合作探究能力，以及学生自主学习能力；2树立物质是运动的，事物是在不断变化的辩证唯物主义观点。教学模式师生互动、生生互动重点1河流的侵蚀地貌与堆积地貌。难点1河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析。2河流堆积地貌形成过程的分析。教学过程设计教学程序教学内容师生互动设计意图、能力体现创设情境自主研讨一合作探究自主研讨二课堂小结【导入新课】课件展示图片：“第四版50元人民币”“第四版5元人民币”“第五版10元人民币”提出问题：这几张人民币背面的风景分别是哪里【讲授新课】一、河流的侵蚀地貌1介绍河流侵蚀地貌的概念。2提出问题：河流侵蚀地貌的形成过程是怎样的3实验演示：（1）观看实验视频；（2）实际操作：模拟流水对沟谷的侵蚀过程，并让学生观察实验过程中沟谷的长度、深度和宽度分别发生了什么变化4归纳总结：河流侵蚀作用的类型及其对地貌的影响。类型概念影响溯源侵蚀下蚀侧蚀5讲解河谷的演变过程（1）学生阅读教材，结合图片试着归纳河流不同发育时期的主要侵蚀方式，以及河谷相应的形态特征。（2）引导帮助学生理解河谷发育过程中侵蚀方式的变化，以及河谷形态的演变。河流发育时期侵蚀作用特点河谷形态初期中期后期6思考：结合河谷的不同发育时期，分析河流上游、中游和下游的河谷形态特征合作探究：河谷发育过程中，如何理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积（1）课件展示图片：“长江中游连续的河湾”；（2）课件演示：河湾形成的动画；（3）课件展示：“河湾形成的原理”的文字材料和图片材料；（4）根据材料，小组合作讨论，并完成相应练习；（5）引导帮助学生理解河流在凹岸侵蚀、凸岸堆积的过程，并了解凹岸和凸岸在实际生活中应用的问题。【讲授新课】二、河流的堆积地貌1过渡：通过合作探究中“凸岸堆积”，讲解河漫滩的形成过程，过渡到河流的堆积地貌。2介绍河流堆积地貌的概念，以及典型地貌——冲积平原。3讲解河漫滩平原的形成过程（1）课件展示：河漫滩的图片；（2）结合教师讲解和图片，学生归纳河漫滩的形成过程。4讲解洪积-冲积平原的形成过程小组合作活动：（1）学生以小组为单位，利用课前准备的大米和书，模拟山前洪（冲）积扇的形成过程；（2）实验过程中观察并思考：①堆积体的形状是怎样的②从堆积体的顶端至边缘，模拟出的地势变化是怎样的（3）思考探究：若水流携带颗粒大小不同的泥沙流出山口时，山前洪（冲）积扇沉积物的颗粒大小分布有什么规律（4）课件展示：洪（冲）积扇的图片；（5）引导帮助学生归纳洪（冲）积扇的形态特征，以及洪积-冲积平原的形成过程。5讲解三角洲的形成过程（1）课件展示：三角洲的图片；（2）对比洪（冲）积扇的形成位置和过程，引导学生归纳三角洲的形成。本节课主要学习了河流的侵蚀地貌与堆积地貌。在河流侵蚀地貌中，我们主要学习了河流的三种侵蚀方式，以及河谷发育不同时期的主要侵蚀作用和相应的河谷形态。在河流堆积地貌中，我们主要学习了三种类型的冲积平原，并依次分析了河漫滩平原、洪积-冲积平原、三角洲的形成过程。大自然是千姿百态的，影响地貌的外力除了河流还有风、冰川等，在旅行和生活中，同学们要留心观察地貌景观，以此更加了解和热爱我们生活的地球家园。学生观察图片回答问题：分别是我国的黄河壶口瀑布、巫峡和瞿塘峡。学生带着问题来学习本模块。学生观看视频。请一名同学代表来完成模拟实验的操作。通过实验观察，学生回答问题：河谷的长度变长、深度加深、宽度变宽。在老师的引导下，学生完成表格内容。学生阅读教材，完成导学案相应内容。在老师的引导下，学生完善表格内容。学生思考，回答问题：河流上游、中游、下游的河谷形态分别与河流发育的初期、中期、后期的河谷形态相类似。学生观察图片。学生观察动画。学生阅读材料。小组合作讨论，老师进行指导。学生通过合作探究的内容，以及老师的引导，归纳出河流堆积地貌的概念。学生观察图片。在老师的引导下，归纳出河漫滩平原的形成过程。学生小组合作，完成实验操作。学生观察实验结果，思考后回答问题：①堆积体呈扇形；②地势逐渐趋于平缓。学生思考讨论后回答问题：颗粒大小从扇顶至边缘由粗到细。学生观察图片。在老师的引导下，归纳出洪积-冲积平原的形成过程。学生观察图片。在老师的引导下，归纳出三角洲的形成过程。用学生生活中常见的熟悉事物导入，调动学生积极性，激发学生主动参与的意识。通过实验操作，形象直观，学生更深刻、更好的理解知识内容。培养学生的自主学习能力，通过阅读尝试归纳知识点。培养学生时间和空间的思维转换。通过图片、动画、材料等帮助学生理解，加深印象，同时培养学生自主探究能力和小组合作能力。使学生明白侵蚀地貌与堆积地貌之间的联系，两者不是独立存在的。图片展示加深印象。通过小组合作活动，学生能够