为“中学生课外阅读”把脉开方

为初中生课外阅读“把脉”、“开方”新《初中语文教学大纲》强调：学生“要养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法”。“重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高”。课外阅读，是落实大纲要求，实施大语文教育的极其重要的组成部分。行之有效的课外阅读，能够开阔学生知识视野，丰富学生文化底蕴，提升学生人格修养，增添学生生活情趣。可，当前初中生的课外阅读实施情况到底如何呢教育一线的语文老师应该发现，我们学生的课外阅读实效和我们的教学初衷实在不无相悖。初中生课外阅读，染上了大大小小的斑垢，甚至出现了令人遗憾的诸多“病症”。中医为达最佳疗效，开方前必“望闻问切”。“把脉”初中生课外阅读，发现诸多“症状”、“病因”：一、“减食饥荒”根据对部分班级的调查表明，每天能用1小时阅读课外书的学生不到5%，能够阅读半小时的学生也没有超过10%。他们在星期天与节假日里进行的课外阅读实际上只是课内阅读的变种而已。为了对付升学考试，在学校和家长的压力下，学生们整天围着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种习题、试卷中，而能用来课外阅读的时间很少，大部分都得了课外阅读“减食饥荒”症。二、严重“偏食”现在的初中生喜欢读哪些书呢如果排除其他因素干扰，完全从自己的爱好出发，那么我们会发现初中生的阅读兴趣是丰富的，他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是，也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中，尤其对粗俗、无聊，甚至是充斥色情、暴力、恐怖的小说或漫画，不少学生很是上瘾。而众多的国内外名著犹如昨日黄花，已然不很受欢迎。对初中生而言，这些名著看起来很吃力，太难了，也看不太懂，更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。在社会流俗和大众传媒的影响下，某些学生的阅读兴趣已出现了严重“偏食”。三、“食无定餐”课业负担沉重，能够自己支配的时间少，加上特殊的年龄阶段，只有极少数学生能够有目的有计划地持之以恒地阅读。多数的学生阅读带有很大的随意性和盲目性，往往只凭个人兴趣去阅读，或心血来潮，或随波逐流，有什么书就看什么书，看一本是一本，泛泛而读，不注意加以选择，没有计划的读书，或只是满足于书中情节或兴趣，有有趣的书看时则看，没看时则“拜拜”，完全一个“饱食饥餐”。只有一个经常性、连续性的阅读过程，才能培养形成好的阅读习惯，才会有不匪的读书收获。四、“消化不良”有一大部份学生有这样的体验，当提笔写文要旁征博引时，不能引出个“子丑寅卯”；当与人辩论要引经据典时，却要搜肠刮肚，尴尬至极。这种情况普遍存在，主要原因是“消化不良，吸收不够”。他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，没有对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行摘录，或者把自己的体会、意见写成心得体会或书评。现在有近80%的初中生不能做到这一点，只停留于一目十行、走马观花，只是看过则已，而后就不知所云了。没养成“不动笔墨不看书”的习惯，更无从细细咀嚼、品味，只一味“狼吞虎咽”“囫囵吞枣”，当然，“消化不良”带来的繁多症状咯。针对以上“症状”，该给现今初中生的课外阅读开出如何的“处方”呢一、争取读时免“减食”课外阅读，没有时间保证不行。学校可每周开设2节阅读课，一节在教室，一节在学校阅览室，这样学生的读书时间就有了基本保障。还宜落实星期日、节假日读书制度，鼓励学生读课外名著，将消极的休息变为积极的娱乐。另外，可以班级为单位，召开读书方法交流会、表彰优秀读书笔录等形式激发学生课外挤时间读书的兴趣，开掘学生课外阅读时间。此方专为“减食饥荒”症而开。二、树立导向防“偏食”引导学生读什么样的书，实际也是引导学生做什么样人。“读好书，做贤人”该是家校一致的导向。学校购买图书时，语文教师该参与把关，确保购买的书内容丰富，格调健康，既要有大纲规定的中外文学名著、古今优秀诗文，又要有符合学生阅读口味的名人传记、科普读物、历史故事、时文选粹等。学生读了这样的书定能获益匪浅。另外，家长对课外阅读的态度对于中学生的阅读兴趣，阅读动机的发展有决定性的作用，应该纠正家长中的某些“置之不理、少管懒管”现象和部分家长“太大功利性”倾向。“置之不理、少管懒管”的，孩子看书泛滥、看不良书籍，家长都一无所知或放任自流；“太大功利性”的家长，只准他们的孩子阅读跟课内有关的书籍，把他们的阅读范围限制死了，让他们觉得阅读无趣。所以家长应该关注孩子的课外阅读，且让孩子有充分的自由去发展和培养自己的高尚爱好，让他们觉得阅读是一件轻松愉快的事，只有这样才能达到既扩大知识面，又增益学习的目的。若家校共同努力，这“方”定能根治学生“课外阅读偏食症”。三、且引且督抓“定餐”语文教师宜与图书馆老师密切配合，加强对学生课外阅读指导。指导学生如何选择图书，如何制定科学的读书计划，应特别重视指导学生掌握正确的阅读方法。积极开展各种读书活动，如举办报告会、讲座、故事会、组织读书兴趣小组等活动，并且开设阅读欣赏课，图书馆知识课，文献捡索课对学生进行教育，使学生在有步骤、有计划的指导下读好书，好读书。为了保证学生课外阅读的质量，调动学生阅读的积极性，可分时间段检查学生的读书摘记和读书心得，完成好的给予表扬鼓励，完成不好的让他们适当“补火”。每学期安排两次学生读书摘记和读书心得展览。检查措施的落实，有利于学生良好读书习惯的养成。如此既引导，又督促，学生的课外阅读不愁不成习惯不“上路”，“食”该不会“不定餐”了。四、多动笔墨促“消化”前贤有言“不动笔墨不读书”。实践证明：学生在掌握了科学的读书方法的前提下实施阅读，定能事半功倍。大纲规定的“学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法”，教师都要教给学生。在学生实施阅读行为前，教师可给学生进行方法讲座。2、教师要启发学生选择那些适合自己阅读水平和生活思想实际的书籍去读，这样学生才容易产生兴趣，读得进去，感同身受，读有所获。3、“好记性不如勤笔头”，学生到底咀嚼了课外书中的内蕴，消化了其精华没读书摘记和心得，既能帮助学生精读，又能检测阅读效果，利于积累、运用。所以可以要求学生每次阅读行为后完成两项任务：不低于一定字数的