语文第六单元 23 古诗词三首-渔歌子 教学设计(人教版四下)

《渔歌子教案教目：1、能认识“塞鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。2、有感情地朗读并背诵这首词3、体会诗词内容，通过想象，词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。4、学生感受古诗词之魅力，培学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教重难：通过读文和想象，能由词到画，感受词诗情画意；走进诗人的内心世界。课前准备：积累春天的古诗和词语。教学过程：一、

歌曲导入，走进《渔歌子同学们刚才听了一首很优美的歌曲，还看到了一些美丽的图画，这首歌好听么？这可不是一首普的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的《渔歌子题，齐读课）二、指导初读，读出词的味道。读正确做到字正腔圆读学习生字词——检查认读生字词——指导书写生字——结合图片理解“箬笠、白鹭、鳜鱼”的意思——指导读词，做到字正腔圆注意停和抑扬顿挫，读地有板有眼出的味道来读—范读——师生对读——摇头晃脑地读）三、想象作画，品味美读，读出词中的画。、线勾勒，江南春景物繁多。①引导：大书法家颜真卿称赞张志和的《渔歌子》是“词中有画，画中有词假如现在黑板上一张洁白的画纸要你们在画纸上墨线勾勒出词中的景物准备画些什么呢？赶快去文中找一找生一边读词，一边在书上圈画景物②引导学生按照有远到近的顺序把景物一一列举出来，然后老师贴上一幅简笔画。、浓妆着色，江南春五彩缤纷。①先让学生找到词中描写颜色的白”让生流剩下的这山水桃鳜…是什么色彩或者姿态件示）②老师请上班里的小画家为画面涂上好看的颜色。、描绘画面，江南春生机勃勃。①用一个词语来概括江南的景色特点件出示

的江南）

②学生用具体的、优美的语言描述画面。师启发一幅静止不动的美丽图画，它有动有静，有声有色，它不仅有好看的画面，还藏着好多好听的声音，好闻的味道，细心的你能发现吗？引导学生把画面说具体，说生动师相引入一些诗句，如“春风又绿江南岸；春风花草香；日出江花红火，春来江水绿如蓝；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天„„）③让我们闭上眼睛，把自己放到这幅美丽的画卷中。师述播放课]是春汛时节，听，哗哗的流水声像是在唱着一首美妙的乐曲放流水声）远处，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现一行白鹭展翅飞向青天，发出清脆的鸣叫（播放鸟叫声，一湖碧绿的春水，岸边的桃花开得红似火，柔和的春风中，片片桃花带着晶莹的雨珠飘落水中。④播放视频，示范朗读，引导学生在优美的《高山流水》曲中美美地读出词中所蕴含的诗情画，读出江南春的勃勃生机。（四）细体会，对比感悟，读出词人愉快的心情。、引导学生体会出作者轻松愉快的心情，并说说从哪里体会到的。、出示《江雪》这首诗，引导体会同是垂钓者，作者柳宗元的心情又是怎样的？、学生带着愉悦的心情诵读这首词。（五展料，深探作者，懂词不须归的内心。、诉大家一个小秘密：张志和喜垂钓，但是，他钓鱼却与众不同—鱼钩上从来不设诱饵！张志和的做法让我们想起了一个人（姜太公有句歇后语（姜太公钓鱼—愿者上钩）姜太公用直钩钓了一个周文王，张志和用空钩又钓到了什、启发学生思考青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。这里的“不须归仅是指不愿意回到他那个吃饭觉小家吗？还指作者不意回到哪里去了”出示张志和的介绍导学生阅读后到案到朝廷、回到官场、引读词的第二句。师：是啊，置身于这满目青翠的西塞山，看见那清澈的小溪、红艳艳的桃花，那自由飞翔的白鹭活蹦乱跳的鳜鱼，张志和怎么舍得回去呢？让我们读读这句诗——生读第二句。师：听着潺潺的流水声，听着鸟儿欢快的歌唱，任暖暖的春风拂面，任蒙蒙的细雨飘洒，张志和真不想回去呀！—生读第二句。师官场的黑暗名利的争斗又比得上张志和神仙般的垂钓生活呀实是不想回去呀—生读第二句。、师小结：张志和自称波钓徒他可真只神仙不羡官啊！让我们和一起寄情于美丽的山水，把《渔歌子》的诗情画意永远留在我们的记忆中吧”（生练习有感情的背诵（六曲束，回味《渔歌》