三年级习作起步训练

三年级习作起步训练——学写片段教学理念：联系生活，从仿入手，规范表达，训练思维。教学基本策略：导法——尝试——巩固——运用教学目标：1．学生能按照一定的顺序叙述事件。【看（听）——想（说）——做——感受】2．所写片段要做到文从字顺，不写错别字。3．激发学生留意生活，观察、体验生活的兴趣。教学过程：一、谈话导入，巩固（讲解）概念【陈述性知识的灌输】同学们，谁知道什么叫“习作”【习作就是学习用笔说话。就是学习用笔把平常看到的、听到的、做的、想的，觉得有意思的事，按照一定的顺序用文字写出来。这就叫做习作。为什么要按一定顺序呢因为你不按一定顺序讲话的话，东一句、西一句，别人就会丈二和尚——摸不着头脑，听不明白！这就是我们说的“说话颠三倒四的！”今天，我们就来学习按一定顺序用一个片段把自己经历的一件事写清楚、写明白。】二、范文引路，指导表达【从课文中选取“样子”】1．出示《三袋麦子》片段一。土地爷爷送给小猪一袋麦子，小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。（1）这段话分三个步骤来表达的，你们有发现吗作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。指名分句朗读。随即板书“看到什么”、“说了什么”、“怎么做的”。（2）小结。先写看到的，再写说的，最后写做的。2．出示《三袋麦子》片段二。土地爷爷送给小牛一袋麦子，小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。（1）这一段话也是分三个步骤来表达的，你们有发现吗指名分句朗读。随即板书“看到什么”、“想到什么”、“怎么做的”。（2）小结。先写看到的，再写想的，最后写做的。3．总结。同学们，你们看，把一件事情写成一个片段就这么简单，就是把自己看到的、听到的、想到的，自己说的话，自己做的过程中的动作写下来，如果再加上自己的感受就更好了！为了便于你们模仿，老师画了一个表达顺序图：所见所闻——所想所言——所做所为——所感所悟。按照这个顺序，你们一定能写好一个片段，想不想试试呢三、创设情境，激发兴趣【走向生活，激发兴趣】1．情景小剧。教师再现情景（表演），学生观察。（时间：课间；地点：教室；人物：小明；场景：地面有两个纸团；事件：课间，小明把教室地面的纸屑捡起放进垃圾桶。）2．师生交流，指导表达。（1）指导叙述顺序：看到什么揣摩人物内心说了什么怎么做的，有哪些动作【规范学生的口语表达】（2）小明做完这件事情之后呀！就把他所见所闻、所想所言、所做所为、所思所感写成了一段话。出示片段，指导朗读。课间，我刚走进教室，就看见地上有两个脏兮兮的纸团，心想：又是谁不小心把纸团丢在了地上，要是被值日生发现了，班级又要被扣分了，我们班的小红旗又要流到别人家了，这可不行！想到这儿，我赶紧走过去，弯下腰捡起地上的纸团，把它丢进了纸篓里。哎，要是我们大家都这样随便乱丢纸团，教室不就成了垃圾站了啊！（3）小结。你们看，习作难吗对呀，不就是把自己的——指读“所见所闻、所想所言、所做所为、所思所感”写出来嘛！想不想试试呢四、联系生活，小试牛刀【言语实践，自觉自悟】1．拓展思路，引发习作欲望。同学们，在每天的生活中，我们总会遇到一些特别的事情，这些事情，可能是令你非常高兴的，或者是让你伤心的，也可能是让你难堪的，或是让你觉得特别有意思，觉得好玩的……这些事都可以写下来，有空闲的时候，把自己写的片段，再拿出来看看，这也是一种乐趣。想一想最近有什么事情，让你感受（印象）特别深的，拿起笔，仿照这个表达的顺序，写一写吧！2．学生自主习作，教师巡视，个别指导。五、集中评议，修改习作【“举牌子”，树信心】（评议要点：一、是否按照上述的表达的顺序来写的；二、片段是否通顺，有无错别字。